《芳香烃》优质课比赛教案(教学详案7)

芳香烃教学详案

导入新课：

请同学们先看一段视频，在观察中思考，在探究苯的结构中，凯库勒等科学家们是怎么做的？（播放视频2分钟）

科学研究总是基于问题的研究，也是基于客观事实的研究（PPT3展示）。我们说“以史为鉴，以史启思”。凯库勒对苯环结构的研究奠定了有机化学的基础。同学们能否通过视频观察，结合已有知识归纳出科学探究的一般方法。（个别提问加教师引导，得出结论）

在“做出假设与实证研究”中，凯库勒反复应用了“结构决定性质、性质反映结构”（PPT3展示）的思想，这也是我们学习化学的一种基本思想。

既然苯环有这样的结构，那它的化学性质又如何呢？（PPT4）请同学们完成活动一。（学生活动2分钟）

能不能设计一个制备溴苯的实验方案呢？请同学们完成活动二（PPT5）。

几点提示：设计实先要了解反应原理，再选择实验仪器并进行组装（PPT5）。我们先看一下反应原理（给出方程式），注意反应物、产物状态、反应条件（可用激光笔指点，但不解释），这些都是选择实

验仪器的依据。（友情提示用激光笔指点）桌上提供了一些实验仪器的拼图供大家选择组装。给大家2分钟时间小组合作完成实验设计。请开始。（学生实验设计、教师巡视指导）

请各小组展示你们的实验设计图，相互观察，看看有没有差异。现在我们请小组代表来说明一下你们的设计想法。（可以选择1-2个小组，注意不相同的意见，说明后可以请其他小组同学补充。学生分析结束后，教师给出PPT6中实验装置，与同学们的设计进行比较，然后介绍各装置作用，再提出问题：溴化氢能被完全吸收吗？能改进吗？）看，我给大家带来一套更环保的仪器（PPT7），这是我们北碚梅花山中学的一位老师设计的。这个装置有什么特点（简单介绍，看，这个地方可通过加液体进行密封），下面看看我在实验室做溴苯制取实验的视频（播放视频）——实验观察结束后，再提问题：看到什么现象？淡黄色沉淀能否说明一定有溴化氢生成？——也就是说，该装置还可以再改进，同学们有兴趣的话，可以再课后继续进行探究设计。

在了解科学探究的一般方法后，现在我们就来尝试应用方法获取（学习）新知识。（PPT8 标题）

请看甲苯，甲苯具有怎样的化学性质呢？（发现问题）

先看一下甲苯的结构：

结构决定性质，性质反映结构是我们学习化学的思想，也是研究甲苯

性质的理论依据。（PPT8）

请完成活动三：预测甲苯的性质、并进行验证。（PPT9）

预测前，还给大家提供一种方法——类比思维方法，可以苯为类比对象，预测甲苯的性质。（PPT9）

开始预测活动——活动结束，交流展示（抽2个小组同学进行投影展示，让其他同学看看有没有不同，此时教师不需要进行解释）

任何科学假设都必须经历实证研究过程，这是严谨的科学态度和科学品质。那么如何验证呢？

甲苯的取代——与硝酸反应，教材中已经告诉我们反应结果，同学们可以对照理解，实证研究不仅可以用实验的方法，还可以查阅资料，借鉴已有经验。为什么生成3硝基产物，与苯相比区别在哪里？原因何在？（PPT）——甲基对苯环的影响所致。

那么，苯环能不能对甲基产生影响呢？请同学们自己探究，桌上给大家提供了药品（分组实验，甲苯与高锰酸钾的反应）——（PPT）苯环确实能够对甲基的性质带来影响。

再问一个问题：甲苯与溴该如何反应，得到什么产物呢？——可以将学生写出的反应式给出分析或让学生分析，得出结论。——基团之间的相互影响。

下面的内容可根据时间的长短再确定讲解多少。

甲苯的燃烧——可用点燃的方法。

甲苯的加成——查资料，甲苯加氢气生成甲基环己烷（黑板上书写方程式）

整理知识，修改你的预测表格，同小组同学相互修改。

小结：1、

2、方法

下面，我们再看看含苯环结构的其他物质？

（PPT）给出乙苯结构。提问：这个结构与甲苯相比有什么特点？多了一个—CH2，所以我们可以称他为苯的同系物。

再看这个结构，还是苯的同系物吗？多了一个双键，是芳香烃。

硝基苯，芳香族化合物。

凯库勒曾总结大量实验事实，并提出“芳香烃都是由苯衍生出来的”我们探究苯、甲苯的方法，也可用于探究芳香烃、，芳香族化合物。

（过渡）芳香烃来源于煤和石油，又应用于我们的生活中的每个角落。观看图片。

结束语：被誉为“化学建筑师”的凯库勒为实现“发现未知世界、探寻科学真理”（PPT）的科学梦想奉献了一生。要实现中华民族伟大的复兴之梦，不仅需要曼德拉这样的政治家，更需要凯库勒这样的科学家。愿同学们努力成为中国的凯库勒。