苏教版四年级下册沙漠中的绿洲教案及课后反思优秀阅读
《沙漠中的绿洲》教案+反思
《沙漠中的绿洲》教案+反思教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
能运用多种方法理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
4.初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解局部由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，分清课文层次。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言资料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发同学热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学过程：一、图文结合，激发阅读兴趣。
1、齐读课题，抽默局部词语。
(咸而板结、穷山恶水、绿树成阴、鲜花遍地)2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。
3、同学质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。
二、找出中心句，形成阅读线索。
1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉俺们变化的原因。
2、交流，梳理出关键句。
(①阿拉伯朋友告诉俺们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
)三、从“代价”入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。
(1)预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
抓住“培养一个小朋友”来体会。
预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
”抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思一苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境爱护问题的记叙文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍候草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
如何在导入时激起学生学习爱好呢?第一课时一开始，我先出示阿联酋一张旧景图，让学生描述图上的景象。
有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙。
”有的学生说“一片荒凉的景象，不是人居住的地点。
”有的说：“分不清哪是天，哪是地。
”听着同学们的发言，看着他们那副担忧的模样，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感受，学生们一看到这幅图，脸上赶忙由阴转晴，变得辉煌了。
有的说：“那个地点绿树成阴，鲜花遍地。
”有的说：“那个地点草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。
”还有的说：“那个地点有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的都市。
”听到那个地点我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的差不多上阿联酋的景色。
”同学们赶忙瞪大了眼睛，不由地一声赞颂：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是如何改变的?”“你们想明白吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”……学生兴味盎然地学习，了解了沙漠和绿洲的特点，这一节课取得了专门好的教学成效。
在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。
学生对这两个词语专门的熟悉，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番如何样的景象?你能够用书上的词形容一下吗?”学生们积极性调动起来，纷纷举手回答。
相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，小孩们也一一进行的表诉，我专门中意，也专门快乐，杰出的回答让我信心倍增。
整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。
接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，专门是在明白得阿拉伯朋友“培养一棵树的费用抵得上培养一个小孩”，因此他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思四年级下册教学反思
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思四年级下册教学反思苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思11、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、探究，认识到环保的重要性。
为了进行有效的小组合作学习，我遵循“精、巧、深”的原则，设计了“默读课文第四自然段，思考：阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的请用‘—’划出有关句子，从这些句子中，你体会到了什么并在旁边做词语批注。
”和“文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢用‘┄┄’画出有关句子。
合作探究;他们为什么会这样精心爱护花草树木呢”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜。
这样的问题语言简练，表达准确，既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。
2、注重听说读写的训练。
本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的体会，切实提高学生的语文素养。
教学永远是一门遗憾的艺术，我觉得这节课上做的不尽人意的地方有：一、开课时的积累描写沙漠、绿洲的成语这个环节浪费了时间。
二、学生的主体地位没有得到充分的体现。
三、一节课应该有重点，不能面面俱到。
在以后的教学中，我会不断学习，认真钻研教材，精心设计每一节课，在课堂上充分体现学生的主题地位。
苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思2在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。
学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象你可以用书上的词形容一下吗”学生们积极性调动起来，纷纷举手回答。
相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的回答让我信心倍增。
整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲
苏教国标版四年级语文下册教案：沙漠中的绿洲一、教学目标1.知识目标：1)了解沙漠中的绿洲是什么，了解它的特点和作用。
2)理解文中出现的生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2.能力目标：1)提高阅读理解能力，能够把握信息，理解文章内容。
2)能够通过阅读文本，分析出文章中的结构和特点，进一步表达自己的观点。
3.情感目标：1)培养学生对大自然的热爱之情。
2)增强学生的环保意识，倡导学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重难点1.教学重点：1)教会学生如何正确阅读文章，理解文章内容。
2)通过文章启发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
2.教学难点：1)学习生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2)分析文章结构，提炼主旨，表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境让学生想象自己置身于一片茫茫的沙漠之中，引导他们思考：在这样的环境中，有哪些东西能够给人以生机和希望。
1.2 观察猜想通过提问的方式引导学生观察由一组图片组成的画面序列。
每张图片都描绘了一个沙漠，其中一张图片则描绘了一片绿色的绿洲。
让学生根据观察和自己的猜想来描述绿洲，进而揭示出文章的主题。
2. 阅读教材将教材投影到屏幕上，通过朗读、分段、阐释等方式让学生全面理解文章内容。
3. 阅读分析3.1 理解文章让学生分组阅读文章，分析文章的结构、主旨和语言特点。
鼓励学生从多个角度分析文章，以帮助他们更好地理解文章。
3.2 提取信息在学生理解了文章之后，引导他们进一步提取文章中的信息。
让学生可以自己寻找出文章中的问题和解决方案，以及文章中的关键句和词。
3.3 组织表达在学生提取出信息之后，让他们尝试组织相关信息，分享自己的观点和感受。
引导他们表达自己的听后感，或根据文章内容进行创作。
4. 小结环节在课堂最后，回顾一下本节课的主要内容，以确保学生已经掌握了重点知识和技能。
四、教学效果评价1.能够识别文章中的生词，并可正确使用。
2.能够理解沙漠中绿洲的作用和意义，培养学生对大自然的热爱之情。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四下《沙漠中的绿洲》课后反思
苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省《荒漠中的绿洲》是一篇相关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，建设绿洲，创造优异的生计环境的壮举，下边给大家分享了《荒漠中的绿洲》课后反省，一同来看看吧！苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省一这是一篇相关环境保护问题的课文，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，建设绿洲，创造优异的生计环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
教课本课时，第一，我利用多媒体课件创建了一个环境恶劣的荒漠情境切入，而后，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“荒漠中的绿洲”的漂亮，经过对照让学生更深刻地领会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。
接着，我再利用多媒体课件出示设问导读“1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在荒漠中建设绿洲的要点词或句子，谈谈你从中领会到了什么 ?2、再读课文，谈谈从哪里能够看出阿联酋人民侍弄花草树木特别精心 ?他们为何那样爱惜花草树木 ?3、若是、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?”来指引学生自学感悟，在此基础上睁开议论沟通。
在报告点拨环节，我感觉：学生对课文朗诵的仍是少，品词析句还不够深入，理解能力还较差。
这样，我讲得就显得多了点。
此后在这些方面要多做些改良。
苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省二第1页/共5页在《荒漠中的绿洲》这一课的教课中，我主要以课文要点“阿联酋人民是如何把荒漠变为绿洲”作为线索睁开教课，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行打破。
上完课后我仔细领会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教课，整体的教课方案能联合学生实质，抓住课文的要点内容。
在教课中，我能用不一样的方法指引学生走进文本，在与文本的对话中感觉语言文字的魅力，领会文章的美好心境，使学生的感情获得共识，从整节课的教课来看，学生表现比较活跃，主动参加到讲堂活动中去，收到较好的学习成效。
苏教版《沙漠中的绿洲》教学设计与反思
苏教版《沙漠中的绿洲》教学设计与反思苏教版《沙漠中的绿洲》教学设计与反思教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、能抓住重点词语理解课文内容,了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造美而好生存环境的壮举，熟悉爱护环境、改造环境的重要性，产生喜爱人类家园的情感。
教学重点、难点：重点：抓住重点词语理解课文内容，积累语言，培育语感。
难点：熟悉爱护环境、改造环境的重要性，培育喜爱人类家园的情感。
教学具预备：多媒体课件教学过程：一、解读问题，提出质疑1、出示文题“沙漠中的绿洲”2、引导同学说一说“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？老师相机出示PPT中的沙漠图，关心同学进一步理解沙漠的特别状况。
并随机板书：环境恶劣不毛之地师问：什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。
形容土地荒芜、贫瘠。
这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草）3、引导同学说一说“绿洲”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景图。
随机板书：绿树成荫鲜花遍地4、引导理解文题，质疑老师：在这种不毛之地上要建筑一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲是一件什么样的事呢？同学生各抒己见引导同学感受在沙漠中建筑绿洲的难处二、走进文本，解答疑问(一）精读第三自然段引导：通过上节课的学习，大家知道是谁缔造了奇迹，在不毛之地的沙漠中建筑一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲？生齐声回答：阿联酋人们。
2、师：阿联酋在种植花草之前是什么样子的？引导同学阅读课文，找出相关的句子。
生可能找出：“从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
”“原先这里是沙漠，地面上全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
”3、在这不毛之地的沙漠中，阿联酋人民是怎样种植花草树木的呢？生自由朗读课文第三自然段，画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。
（1）出示课文片段“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册语文书第18课，课文开篇写作者从飞机上俯瞰阿联酋，发如今一片“白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲”，那么这些绿洲是怎么出现的呢?为大家整理了苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思，供大家参阅学习，有帮助!苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思1这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建立绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。
通过和学生共同学习，我觉得，有以下成功的地方：1、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、探究，认识到环保的重要性。
为了进展有效的小组合作学习，我遵循“精、巧、深”的原那么，设计了“默读课文第四自然段，考虑：阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的?请用‘-’划出有关句子，从这些句子中，你体会到了什么?并在旁边做词语批注。
”和“文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢?用‘┄┄’画出有关句子。
合作探究;他们为什么会这样精心保护花草树木呢?”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和保护、珍惜。
这样的问题语言简练，表达准确，既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。
2、注重听说读写的训练。
本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的体会，实在进步学生的语文素养。
3、联络生活引导学生体会阿拉伯人民花的代价大。
课上，我引导学生算一算我们这儿一个孩子从小学到大学毕业所花费的钱，让学生从详细的数字中体会到阿拉伯人民为改造环境付出的代价之大，唤起学生的环保意识。
苏教版《沙漠中的绿洲》教学反思范文
苏教版《沙漠中的绿洲》教学反思范文第1篇：苏教版《沙漠中的绿洲》教学反思范文苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。
作者向我们介绍了阿联酋*在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋*对美好生活的追求。
如何在导入时激起学生学习兴趣呢?上课一开始，我便出示阿联酋风景图，让学生描述图上的景象。
有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。
”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。
”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。
”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿*，房屋也像要被泥沙掩埋了。
”听着同学们的精*发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了第二招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由*转晴，变得灿烂了。
有的说：“这里绿树成*，鲜花遍地。
”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。
”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。
”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景*。
”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到*”未完，继续阅读 >第2篇：四年级语文下册苏教版《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋*在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋*对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
一、对比教学，引起震撼。
一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。
学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。
《沙漠中的绿洲》学习教案.doc
《沙漠中的绿洲》教案【优秀篇】《沙漠中的绿洲》教案【一】教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第19 课。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.在这个阳光明媚、春暖花天的日子里，老师想和你们一起去一个美丽的国家――阿联酋，游览那儿的窗口城市――迪拜。
大家准备好了吗 ?那我们就快乐出发 !(播放一组迪拜美景 )。
2.当这样一个如画卷一般美丽，令世人无限向往的人间天堂展现在我们眼前时，你最想说什么 ?3.是的，正如同学们所说，位于沙漠中的阿联酋，能如此美丽，真是太不简单，太不容易了 !所以阿联酋的城市被人们誉为“沙漠中的绿洲”。
(板书：沙漠中的绿洲 )。
今天，就让我们走进这片绿海上，领略它的迷人风光。
(设计意图：运用多媒体课件播放一组迪拜的美景图，同时配上合适的乐曲，创设这样的视听情境，调动了学生的积极性，学生会全身心投入学习，由此课堂学习会更生动活泼。
)二、初读课文，感受xxxx1.请你们把书打开，轻轻地读读课文。
(出示阅读提示：①把课文读正确，读流利，喜欢读的段落多读几遍。
②找一找描写迪拜美的句子，用“~~~~~画”出。
)2.交流读书情况，读读自己喜欢的段落。
(设计意图：注重学生主动积极地参与，按“阅读提示”自主学习。
以读自己喜欢的段落进一步激发学习兴趣，达到初读感知的目的。
)3.谁来说说课文中是怎样描写迪拜美的?(出示句子：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
)4.(显示课文插图投影 )你们看，这就是迪拜的街景，你看到了什么?5.轻声读读这段话，说说你读懂了什么?(设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，教师无须作多余的分析和讲解，应让学生在阅读实践中获得感受，体验和理解。
)6.指名读，齐读。
三、感悟 xx 人民建设绿洲的壮举1.过渡：你们可能无法想象，这美丽的风光不是大自然的杰作，而阿联酋人民汗水和智慧的结晶，就在几十年以前，这里还是一片荒无人烟的沙漠。
苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书阅读
苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书阅读《沙漠中的绿洲》课后反思1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。
作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。
在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。
新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。
为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。
新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
”从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。
教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。
利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。
教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。
这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。
教学效果很好！。
苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案《沙漠中的绿洲》课文原文从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的`泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。
“不，不!”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。
霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更漂亮了!”阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
《沙漠中的绿洲》语文教案一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第六单元18.沙漠中的绿洲教学反思1
《沙漠中的绿洲》教学反思1
这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
第二课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。
然后浏览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜。
课上来也有遗憾之处。
首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。
还有最后让学生谈谈课文学完后的打算时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。
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苏教版小学四年级下册语文沙漠中的绿洲教案范文5篇
苏教版小学四年级下册语文沙漠中的绿洲教案范文5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书
苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《沙漠中的绿洲》课后反思1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。
作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。
在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。
新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。
为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。
新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
”从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。
教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。
利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。
教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。
这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。
教学效果很好！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案三篇.doc
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案三篇篇一一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：（一）说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！（3）指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。
（二）精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。
（三）精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
苏教版四年级下册沙漠中的绿洲教案及课后反思优秀阅读
苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。
苏教版四年级语文下册沙漠中的绿洲教学反思
苏教版四年级语文下册沙漠中的绿洲教学反思沙漠中的绿洲教学反思一、看图说话1．仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子依照必然的顺序说说你看到了如何的景色。
2．这是一个如何的环境？同窗们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。
这里曾经是一片沙漠。
说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？3．展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。
阿联酋人民是如何把这块穷山恶水变得这么美丽的？今天老师带你们一路跟从作者去阿联酋寻觅答案。
【设计用意】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的踊跃性，激发学生探索交流的欲望。
二、感悟壮举1．阅读课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由念书，画出最让你惊讶的句子。
【设计用意】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。
（2）汇报交流，点拨重点部份。
句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培育一个孩子。
老师粗略地计算了一下，在咱们这里培育一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？咱们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一路估量一下建造这座公园需要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。
（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过念书来告知我吗?①他们从国外买来泥土、水、花草树木。
②挖去原来的砂石，换上新的泥土。
③还在地下埋上自来水管。
【设计用意】给学生充分的阅读自由，唤起学生各抒己见的愿望。
一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交织”一词，到黑板上画出“纵横交织”。
说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？通过同窗们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培育一个孩子。
真叫人惊叹！我感觉这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。
（3）说说阿联酋人民给你留下了如何的印象？指导朗诵：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才加倍美丽。
苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教学反思
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教学反思
苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教学反思
课文《沙漠中的绿洲》向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的`追求。
阅读教学最根本的就是要求学生认认真真地读书。
教师要重视指导学生读书，不但要求学生读懂、读会、而且还要求会读、会理解语言、会欣赏语言、会运用语言。
学习第二自然段“迪拜风光”,我是这样教学的：
先让学生认真读文，用读展示沙漠中的绿洲的独特风韵。
然后结合文中插图，展开想象把绿洲之美描述具体、面对绿洲美景抒发内心情感。
在教学中，我指导学生想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。
开始，学生只会说这两个词语的意思，我引导学生：树多吗？长势怎样？描绘一下。
仅仅是一条街有树吗？街上有，还有哪些地方有？人们走在马路上、在公园游玩、在庭院休息，有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的…有的…有的…还有的…”描绘鲜花的种类多或色彩美吗？置身于花海，你有什么想说的？如此教学，“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在学生口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。
此教学经历了三个环节：读中感知语言——描述内化语言——赞叹升华语言。
教学层层深入，让书读得实、读得活。
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苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。
每一棵树都倾注了阿联酋人的心血，真不容易！谁来读读这一句评价语：读得真好，能让俺们感受到阿联酋人对花草树木所倾注的无限的心血和爱。
俺们一起来读。
文中哪句话告诉俺们，在阿联酋培育花草为什么要花费这么大的代价？从这段话中找出句子自身读一读。
根据同学的回答出示句子：△“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，简直是块穷山恶水。
”从这句话中，你能感受到什么？这里的自然环境非常恶劣，土地板结，根本不适宜植物的生长；阿联酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿联酋人培育植物就好比培养小朋友，需要花费多么大的精力和心血啊！阿联酋人多么不简单啊，她们对美好生活有着不懈、执著的追求。
是啊，听了同学们的发言，老师也深有同感，让俺们一起来读好这两句，先自由练习一下。
谁来读一读？通过你的朗读让俺们感受到环境的恶劣。
谁再来读，大家能对他的朗读作个简要的点评吗？那你来读一读。
读得真好，“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
”请同学们关注这句话。
这句话在这一自然段中起什么作用“承上启下”，也称“过渡句”，过渡句一般放在段落的开头或者是另起一段，而这里却放在段落的中间，俺们还是第一次接触到，看来，句子和句子之间的联系是这样的紧密，俺们一起来读读这句话“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
”那阿联酋人民是怎么做的呢？请你读一读下面的句子。
△“他们从国外买来泥土、买来淡水，买来树苗和花草。
”说明阿联酋人花的代价之大。
是呀，为了美好的生活环境，阿联酋人可以不惜一切代价。
△“他们又把咸而板结的砂石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
”这句话说明为了培育花草，阿联酋人付出了辛勤的劳动。
板书：挖去、填上、埋下△“由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不时地送到树木花草的根部。
”阿联酋人是用勤劳的双手和智慧来培育花草的。
阿联酋人真了不起，他们用心血、用智慧、用勤劳的双手培植出这样美丽的花草，让茫茫沙漠遍及绿洲，他们发明了美，也发明了奇迹。
让俺们一起读读这些句子，感受阿联酋人的勤劳和对美好生活的追求。
△出示句子“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”请大家细细品读这句话，体会阿拉伯朋友说这句话时的心情是怎样的？阿拉伯朋友是很自豪的，因为是他们用双手、智慧培育出这绿树、鲜花和小草的。
阿拉伯朋友是非常兴奋和喜悦的，因为是他们扮美了生活。
阿拉伯朋友说这话时充溢了幸福感，因为是他们让绿洲遍及“穷山恶水”，让生活更美丽。
师：是啊，俺们可以感受到阿拉伯朋友说这句话时是多么的自豪、兴奋、幸福。
让俺们读好这一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！谁来读？俺们听出来了，阿拉伯朋友是多么自豪。
是呀，面对自身的劳动效果，自身用双手发明的奇迹，谁能不感到自豪、幸福呢？让俺们一起来读这句话。
代价之大决心之大｛买来……买来……买来……困难之大｛挖去……填上……埋下……输出……过渡：尽管在这块“穷山恶水”上建绿洲代价之大，困难之大，但从阿拉伯朋友告诉俺的话语中俺们也感受到了阿联酋人民改造环境的决心之大（板书），让俺们拿起书本，一起来读读这一段。
这是阿拉伯朋友告诉俺的，那俺们亲眼看到的是怎样的画面呢？自身读读第二自然段，根据同学的朗读出示第二自然段，看到这样的画面，你有什么感触呢？生活在沙漠中的城市里，人们非常珍惜花草树木，不忍心去伤害它们，联系第三自然段，种植花草树木，在阿联酋需要付出高贵的代价和艰辛的劳动，创立绿洲，改造沙漠环境的代价之大、困难之大来理解，更能理解人们对花草树木倍加保护和珍惜。
俺们一起来读读，感受一下人们对好不容易建成的绿洲倍加珍惜。
过渡，人们不只倍加珍惜花草树木，还对花草树木倍加呵护，自身读读课文的4---6自然段。
师：俺们总以为这树和草皮的下面都有自来水管，是用不着浇水了，可那天清晨，俺们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
所以俺们发生了这样的疑问：同学问“这下面都有自来水管，还需要浇水？”（地下都有自来水管，就不需要浇水了。
）园林工人是怎样回答的出示“不，不！”这两个字是什么意思？否定了问句中的意思，地下尽管都有自来水管，但还是需要浇水的，“地下都有自来水管，就不需要浇水了。
”这是不对的，沙漠环境的恶劣，树叶、草和花上尘土较多，他是怎么做的？读句子，他像保护小朋友一样，精心侍弄着这些花草树木。
齐读句子“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
让俺们一起走上迪拜的街头，去欣赏一下美丽的风光。
欣赏图片。
今天，俺们跟随着作者的脚步，来到了沙漠中的绿洲迪拜。
同学们，学了课文，你有什么感受呢？三、总结课文，拓展延伸是呀，学了课文，阿联酋人民改造生存环境的决心之大，阿联酋人民营造美好生存环境的壮举，阿联酋人民精心侍弄花草树木的情景，将深深地印在了俺们的脑海中。
沙漠中的绿洲代价之大决心之大｛买来……买来……买来……困难之大｛挖……填……埋……输……效果之大：干干净净、更绿、更翠、更艳《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。
每一棵树都倾注了阿联酋人的心血，真不容易！谁来读读这一句评价语：读得真好，能让俺们感受到阿联酋人对花草树木所倾注的无限的心血和爱。
俺们一起来读。
文中哪句话告诉俺们，在阿联酋培育花草为什么要花费这么大的代价？从这段话中找出句子自身读一读。
根据同学的回答出示句子：△“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，简直是块穷山恶水。
”从这句话中，你能感受到什么？这里的自然环境非常恶劣，土地板结，根本不适宜植物的生长；阿联酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿联酋人培育植物就好比培养小朋友，需要花费多么大的精力和心血啊！阿联酋人多么不简单啊，她们对美好生活有着不懈、执著的追求。
是啊，听了同学们的发言，老师也深有同感，让俺们一起来读好这两句，先自由练习一下。
谁来读一读？通过你的朗读让俺们感受到环境的恶劣。
谁再来读，大家能对他的朗读作个简要的点评吗？那你来读一读。
读得真好，“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
”请同学们关注这句话。
这句话在这一自然段中起什么作用“承上启下”，也称“过渡句”，过渡句一般放在段落的开头或者是另起一段，而这里却放在段落的中间，俺们还是第一次接触到，看来，句子和句子之间的联系是这样的紧密，俺们一起来读读这句话“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
”那阿联酋人民是怎么做的呢？请你读一读下面的句子。
△“他们从国外买来泥土、买来淡水，买来树苗和花草。
”说明阿联酋人花的代价之大。
是呀，为了美好的生活环境，阿联酋人可以不惜一切代价。
△“他们又把咸而板结的砂石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。