隆中对教学设计

隆中对

教学目标：

1、积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

2、了解“对”的有关知识，了解三国文化知识。

3、学习文中对天下形势的分析方法，提高学生对事物的分辨力。

教学重点：

1、熟读课文，疏通文义，积累文言词语，介绍“对”的有关知识及三国文化。

2、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针、依据。

教学难点：

1、疏通文义，积累文言词语。

教学课时：2课时

教学方法：朗读法提问法讨论分析法等

教学过程：

第一课时

一、导入新课

大家都看过《三国演义》，对本课的主人公诸葛亮应该已经有所了解。对《三顾茅庐》还有多少印象呢？东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。

对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。

《三国志》、《史记》、《前汉书》与《后汉书》合称《四史》。

二、作家作品简介：

陈寿字承祚，巴西安汉（今四川南充）人，西晋史学家。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体断代史，共六十五卷。记载了从魏文帝黄初元年（220年），到晋武帝太康元年（280年）六十年的历史。《三国演义》全称《三国志通俗演义》，我们可以理解为《三国志》的扩展、充实。

三、学生阅读课文，辨析音、形、义

hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duï shēn chāngjué好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗

kuài dài yīn xù zhîu zhū rïng dān

吴会殆民殷国富存恤帝室之胄诸戎箪食壶浆

四、课文讲解

翻译课文、解释重点字词

第二课时：

一、翻译课文、解释重点字词

二、再次默读课文，划分文章结构，概括文章主题

一、（1）写诸葛亮年轻时的事情，表现他的抱负。二、（2）徐庶向刘备推荐诸葛亮。三、（3—5）刘备问计，诸葛亮答对策。（重点）四、（6）写诸葛亮对刘备的重要性。

本文叙述了诸葛亮在隆中为刘备分析的政治对策，表现了他在政治上的远见卓识，塑造了一位政治家、军事家的光辉形象。

三、指导学生完成课后作业

试概括他答话的要点：

1、分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众（军事上），挟天子而令诸侯（政治上）——不可与争锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险而民附（民心），贤能为之用（人才）——可以为援而不可图。

（2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国，益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。

（3）分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。

4）确定霸业兴汉的策略：（A）做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

板书设计

亮自比：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

庶推荐：诸葛孔明者，卧龙也。

隆备三顾：凡三往，乃见。

孙记

分析政治形势益事中将军优势

亮对策：

跨有荆益，保其岩阻记对制定战略方针西和诸戎，南抚夷越言

外结孙权，内修政理

天下有变，则……

备推崇：孤之有孔明，犹鱼之有水也。