4诗经两首课时作业

第二单元先秦、南北朝诗歌4 《诗经》两首一、课外阅读（一）阅读下面的诗歌，完成1〜2题。

子衿《诗经•郑风》青青子衿, 悠悠我心。

纵我不往, 子宁不嗣音①?青青子佩, 悠悠我思。

纵我不往, 子宁不来?挑兮达兮, 在城阙兮。

一日不见, 如三月兮!【注】①嗣音：传音讯。

②挑兮达兮：独自来回走动的样子。

1. 这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看, 具有怎样的特点? 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。

可以看出, 这首诗采用的是倒叙手法, 结构上具有《诗经》的共同特点——重章叠句, 这可从《氓》《采薇》中看出。

答案：全诗采用倒叙手法。

从结构上看, 诗歌的前两章具有重章叠句的特点。

2. 这首诗的主要内容是什么?最后一句“一日不见, 如三月兮”有什么含意?解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。

这首诗的内容比较明显, 最后一句采用了夸张手法, 能点出写相思之苦这层意思即可。

答案：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人, 可望穿秋水, 不见人影。

浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

最后一句的含意是：因久候恋人不至而心烦意乱, 来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面, 却好像分别了三个月那么漫长。

(二) 阅读下面这首宋词，完成3〜4题。

点绛唇闺思李清照寂寞深闺, 柔肠一寸愁千缕。

惜春春去, 几点催花雨。

倚遍阑干, 祇是无情绪。

人何处, 连天芳草, 望断归来路。

3. 对这首词的理解和赏析, 不正确的两项是( )A. 这是一首借伤春写离恨的闺怨词。

词句开篇点题, 并通过“一寸” 与“千缕”这一数量上的反差, 刻画出词人愁思深重、难忍孤寂的形象。

B. “惜春”一句，直言其愁，后一句则描写出数点花瓣于风中飘零，如雨点落下的情形, 表明春天归去, 惜春、惜花, 也暗示惜青春、惜容颜。

C. 词人“倚”字后面缀以“遍”字，活画出一深闺女子百无聊赖的烦闷苦恼; “无情绪”指女子没有了往日的心境, 独自一人无所事事。

D. 本词借刻画人物形象来反映意绪，将动作描写与心理描写结合，以景物描写烘托气氛、寄寓情感, 从而刻画出一位亟待良人归来的女子形象。

E. 本词属于李清照前期的作品，同期的词作还有《如梦令•常记溪亭日暮》《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》《武陵春•春晚》《声声慢•寻寻觅觅》等。

解析:BE B项，“后一句则描写出数点花瓣于风中飘零，如雨点落下的情形”有误, “几点催花雨”并不是“花落如雨”而是“雨点催花落” ;E项，《声声慢•寻寻觅觅》属于后期作品。

4. 词尾“连天芳草”一作“连天衰草” , 你认为哪种表述更合适?请结合全词说明理由。

解析: 无论认可哪种表述, 都应从景和情的关系入手分析。

这是一首闺怨词, 女子期盼良人, 但良人未归, 愁情满腹, 如认可“芳草” , 这是乐景, 应从乐景哀情的角度分析反衬的手法; 如认可“衰草” , 可从哀景哀情的角度分析烘托的手法。

答案:（示例一）“连天芳草”好。

芳草萋萋与上文“惜春”呼应, 写出了春天生机勃勃的景象。

然而正顺着良人归来时所必经的道路蔓延开去, 一直延伸到遥远的天边。

然而望到尽头, 唯见“连天芳草” , 不见良人踪影, 反衬出浓重的闺怨。

（示例二）“连天衰草”好。

女子期盼良人归来, 眼前只有一眼望不到边的连绵衰草, 烘托了青年女子倚栏眺望的凄凉情景和思念无望的结果。

刻画出一个爱情专注执着、情感真挚细腻的深闺思妇的形象。

（三）阅读下面这首宋词，完成5〜6题。

小重山吴淑姬①谢了荼靡②春事休。

无多花片子，缀枝头。

庭槐影碎被风揉。

莺虽老, 声尚带娇羞。

独自倚妆楼。

一川烟草浪, 衬云浮。

不如归去下帘钩。

心儿小, 难着许多愁【注】①吴淑姬：北宋湖州人，生卒年均不详，约宋孝宗淳熙十二年前后在世。

父为秀才。

家贫，貌美,慧而能诗词。

②荼靡（t U mi）—种花,白色,有香气,夏季盛放；荼靡过后,无花开放，因此人们常常认为荼靡花开是一年花季的终结。

（《现代汉语词典》作“荼”）5. 下列对这首宋词的内容和技巧的赏析，不正确的两项是（）A. 开头写荼靡花谢，春天结束。

而犹有“无多花片子，缀枝头”，说明荼靡将谢未谢，春事将休未休。

残花缀满枝头，给人以凄清之感。

B. 风揉碎槐影，令读者产生丰富的联想，女子的芳心仿佛也被揉碎；“莺虽老”，而“声尚带娇羞”，运用拟人手法，生动形象,富于情味。

C. “独自倚妆楼”承上启下：上片写女子触景生情，情苦而不忍睹；既不忍睹,遂回妆楼；既回妆楼,更愁情难耐；既愁情难耐,则倚楼凝望。

D. “一川烟草浪，衬云浮”，写出在浮动的白云映衬下，河岸长满烟草，大河涌动波浪的场景，运用比喻，以动写静,表现了女子深重的愁情。

E. “愁”字画龙点睛，使通篇有了精神。

而“一川烟草浪”所表现的愁情,与“心儿小”形成强烈对比，突出了女子内心难以忍耐的痛苦。

解析:AD A项，“缀满枝头”不妥，原文说“无多花片子” ；D项，“在浮动的白云映衬下，河岸长满烟草，大河涌动波浪”不妥，“一川烟草浪，衬云浮”是说连天烟草，衬着浮动的白云，犹如浪涛滚滚，铺天盖地而来。

6. 本词结尾说“心儿小，难着许多愁”，抒情主人公“愁”的缘由是什么？请结合全词简要分析。

解析：春天结束,枝上残花，风拂槐影,莺声犹娇,这些不但是时序节物的准确刻画，也是思妇青春将逝未逝，尚有美丽的面容，尚带娇羞的神态的真实写照；妆楼望景,连天烟草,衬着浮动的白云，犹如浪涛滚滚，铺天盖地而来，哪里有归舟可见，简直丝毫的希望都没有，其愁苦可想而知。

答案:①青春将逝的感慨。

荼靡已谢，春意消歇,莺虽老而“声尚带娇羞”，自然产生青春将逝的深沉的感慨。

②思念远人的愁绪。

抒情主人公独自伫立妆楼，倚楼凝望远方，思念远人。

③眼前之景的触发。

荼靡已谢,春意消歇,庭槐影碎，莺已老,一川烟草，满目浮云，自然触发女主人公满腹愁绪。

二、语言运用7. 对下面这段话中画线的部分进行改写。

《诗经》从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目却逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

要求:①以“儒家学者”为开头。

②不改变句子的原意，但语序可变动。

解析:本题考查变换句式的能力。

以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。

答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。

8. 如图是我国“植树节节徽” , 请写出该标志的构图要素及其寓意, 要求语意简明, 句子通顺, 不超过80个字。

解析: 本题的徽标造型简单, 从整体上来看, 由不同大小的五棵树、文字“中国植树节”、数字“ 3.12 ”组成。

揭示寓意可结合“植树节节徽”来思考,“五棵树”是国家倡导的植树数量, “树木”要注意图案的不同, 代表了森林, 可据此组织语言作答。

答案:（示例）图标由五棵树图形、“中国植树节”的文字和日期构成。

“五棵树”表示全民义务植树 3 至 5 棵, 而且三棵树是“森” , 两棵树是“林” , 寓意为植树造林增加我们的森林覆盖率, 绿化我们的家园。

三、创意微写作9. 《采薇》最后一章“昔我往矣, 杨柳依依。

今我来思, 雨雪霏霏。

行道迟迟, 载渴载饥。

我心伤悲, 莫知我哀! ”将征人来时风光与归时景象做了对比描写, 情景交融, 被推为千古名句。

请描写诗中征人归家时的情景。

要求：①符合原诗诗意，侧重心理描写。

②使用第一人称和比喻修辞手法。

③200字左右。

写作提示：注意审清题意“侧重心理描写”“第一人称和比喻”“200 字左右” , 根据题干“将征人来时风光与归时景象做了对比描写”的提示, 将诗句中景物展开描写, 但不可过多展开, 要将“我”归来时的心理描写作为重点, 这要根据全诗内容、主题来合理想象。

答案：（示例）想当年我出征的时候, 杨柳婀娜多姿, 柔美的枝条拂过我的衣袖, 仿佛是父母兄弟的手要留住我的脚步。

现在我回来了, 大雪如飞絮般飘飘洒洒纷纷扬扬。

道路泥泞难行, 我又渴又饿。

看那远处渐渐清晰的村庄轮廓, 那就是我魂牵梦绕的故乡啊。

生我养我的土地,生我养我的父母,你们望眼欲穿,也是在一日日一夜夜盼望我的归来。

我九死一生,满身伤痕孤独地回来了, 而和我同乡的战友却埋骨他乡。

多年的征程就像这脚下难行的路,多少辛苦,多少悲伤啊,没有谁知道我的哀痛。

四、知识讲堂如何进行心理活动描写1. 直接描写心理这是最为常见的运用最广泛的一种方法, 有的句子中含有“想” 等关键字眼作为明显的标志。

如契诃夫的《穷人》中女主人桑娜要抱养邻居的孩子时一段精彩的心理描写:她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”2. 间接描写心理(1) 借助梦境或幻觉描写心理梦境或幻觉能表现人物的思想愿望, 显示人物思想变化的曲折过程, 寓意含蓄。

如安徒生《卖火柴的小女孩》一文中的描写:她又擦了一根。

火柴燃起来了, 发出亮光来了。

亮光落在墙上, 那儿就变得像薄纱那么透明, 她可以从那儿一直看到屋里: 桌上铺着雪白的台布, 摆着精致的盘碗, 填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。

更妙的是, 这只鹅从盘子里跳下来, 背上插着刀和叉, 摇摇摆摆地在地板上走着, 一直向这个可怜的小女孩走来——这时候, 火柴又灭了, 面前没有别的, 只有一堵又厚又冷的墙。

(2) 借助外在活动描写心理有时可通过对人物的外在活动( 如行为、语言、神态) 的描写来展示人物的心理状态和思想活动。

例如: 试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷, 一个鲜红的“ 4”字映入我的眼帘, 我的手一抖, 试卷又合上了。

我一咬牙, 把手伸到试卷底下, 用力一翻, 随着“啪”的一声, 我看到了我的分数——48, 可怜的“ 48”, 我“唉”地一声便瘫在了桌上。

(3) 用景物折射心理人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。

古诗文中就有“采菊东篱下, 悠然见南山”的闲适之心, 也有“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的悲伤之感, 这种寄情于景、借景抒情的写法, 能够收到“状难写之景于眼前, 含不尽之意于言外”的效果。