《夸父追日》说课稿
《夸父追日》教学设计精选5篇
《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案一、教学目标1.理解课文《夸父逐日》的主要内容，感受神话故事独特的魅力。
2.分析夸父的形象特点，培养学生的审美情趣和想象力。
3.学会生字词，提高学生的识字和阅读能力。
4.引导学生从故事中汲取精神力量，懂得追求与坚持的重要性。
二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的美。
2.分析夸父的形象特点。
3.学会生字词。
三、教学难点1.理解夸父逐日的寓意。
2.培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过夸父逐日的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。
2.请同学们谈谈自己对夸父逐日的了解。
二、课文朗读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.请两位同学分段朗读课文，其他同学边听边思考。
三、课文分析1.请同学们用自己的语言概括课文主要内容。
2.分析夸父的形象特点：勇敢、执着、坚韧不拔。
3.讨论夸父逐日的寓意：追求光明，不懈努力。
四、生字词学习1.请同学们自主阅读生字词，注意读音、词义。
2.教师对生字词进行讲解，确保同学们掌握。
五、课堂小结1.本节课我们学习了《夸父逐日》，感受到了神话故事的美。
2.我们分析了夸父的形象特点，懂得了追求与坚持的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.请同学们谈谈自己对夸父逐日的理解。
二、课文深入学习1.分析夸父逐日的故事情节，讨论夸父的精神品质。
2.请同学们结合课文，谈谈自己如何学习夸父的精神品质。
三、课堂活动a.你觉得夸父逐日这个故事给你带来了哪些启示？b.你在生活中有没有遇到过类似夸父逐日的故事？你是如何解决的？2.各组代表分享讨论成果。
2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将夸父逐日的精神品质应用到学习中。
五、作业布置1.根据课文内容，绘制夸父逐日的故事连环画。
2.写一篇关于夸父逐日的读后感。
六、课后反思通过本节课的学习，同学们对《夸父逐日》有了更深刻的理解，懂得了追求与坚持的重要性。
希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬夸父逐日的精神品质，努力拼搏，追求光明。
夸父追日 教案【6篇】
夸父追日教案【优秀6篇】夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
板书：夸父夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。
补全课题：追日出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。
其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
《夸父追日》教学设计15篇
《夸父追日》教学设计15篇《夸父追日》教学设计1教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立的阅读能力。
一、导入师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天……师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。
生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简单的话说说，概括__的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找学生谁说，及时给予评价。
师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。
（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。
）（四）精读课文，体会神奇师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。
1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步……两千里”师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）学生：人一般不会一眨眼就跑两千里师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）生：（读）《夸父追日》公开课教学设计师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？生：台风，龙卷风，飓风等师：孩子们。
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇)
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇) 最新语文教案夸父逐日一在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
1、课前预备：备好课。
（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具特性。
（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、关注学生课堂状况。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。
这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。
同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。
4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。
2024《夸父逐日》说课稿范文
2024《夸父逐日》说课稿范文今天我要说课的内容是《夸父逐日》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《夸父逐日》是人教版小学语文四年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经掌握了一些简单的神话故事和阅读技巧的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《夸父逐日》这个故事在中国传统文化中有着深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《夸父逐日》这个神话故事的情节和主题，掌握一些阅读技巧和文学表达方式。
②能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的文学素养。
③情感目标：通过《夸父逐日》这个神话故事，让学生感受到中华传统文化的博大精深，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、说教法学法在教学语文这门学科时，我认为培养学生的阅读兴趣和阅读能力是最重要的。
因此，这节课我采用的教法是讲授法和研究式学习法；学法是启发式学习法和合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和图片，以便更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
我还准备了一些相关的阅读材料和活动，以提供给学生进行学习和实践。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们讲解什么是神话故事，并引入《夸父逐日》这个故事的背景和情节。
通过讲解，激发学生的好奇心和探究欲望。
环节二、朗读和理解在这个环节中，我会给学生朗读《夸父逐日》这个故事，并在朗读后进行一些问题的提问和讨论，如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事讲述了什么？通过这样的活动，帮助学生更好地理解故事情节和主题。
环节三、文学表达和创作在这个环节中，我会引导学生分析《夸父逐日》这个故事的文学表达方式，如描写手法、修辞手法等。
然后，我会邀请学生尝试运用这些文学表达方式写一段自己对《夸父逐日》故事的观感和感受。
《夸父追日》教案15篇
《夸父追日》教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夸父追日》教案15篇》，希望能够帮到你!《夸父追日》教案1教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
课时安排：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。
）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。
]板书经过二、初读课文结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的`样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？②写夸父怎样追日的是哪个自然段？③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。
夸父追日说课稿7篇
夸父追日说课稿7篇夸父追日说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的夸父追日说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夸父追日说课稿1各位老师：下午好！今天我说课的内容是人教版小学语文教材三年级下册第八单元的第32课《夸父追日》一课，下面我将从教材分析开始我的汇报。
【教材理解】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《夸父追日》是一篇略读课文，也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。
神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。
学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。
因此我将本课的教学重、难点确定为：体会神话传说的神奇以及作者丰富的想象力，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。
2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。
【教法学法】情景导入法、引导法、探究法。
创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
【说教学过程】因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。
本课时共分4个板块：1、导入新课，质疑课题；2、初读课文，感知大意；3、细读课文，感悟内涵；4、读写结合，内化升华一、导入新课，质疑课题第一步，课件出示图片：中国神话人物的形象，和学生一起回忆读过的神话故事，如女娲补天，后羿射日等等。
《夸父追日》说课稿_教案教学设计
《夸父追日》说课稿今天，我说课的课题是小学语文第六册的《夸父追日》。
我准备从教材、教法和学法、教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。
诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。
”“余迹寄邓林，功竟在身后。
”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。
2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。
根据教学目标和教材的内容和特点，确定本课的教学重、难点为：体会神话传说的神奇，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。
教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了。
教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神，是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标，充分调动学生学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学本课，我采用情境教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容故事浅显，意义深远。
在本课教学中，力求在赏析语言中让学生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
夸父逐日教案16篇
夸父逐日教案16篇夸父逐日教案夸父逐日教案（一）：教学目标1.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
2.了解课文资料，体会神话传说的神奇。
3.培养独立阅读潜力。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.出示课题：‚夸父追日‛。
(齐读课题)。
2.出示‚夸父‛。
(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。
字典上只有这一个音。
(齐读)3.‚夸父‛是什么意思？预设：A是人名。
(你怎样明白的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。
)B夸夸父亲。
(你很能干，能从字义上来分析。
方法很好。
但是这两个字合在一齐不是这个意思。
)4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：‚追日‛写出了这篇课文的主要资料，你紧紧抓住了‚追日‛来问，真能干！)B夸父追日结果如何？C夸父是怎样追日的？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。
(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。
(推荐一个同学来读，读正确，读流利。
)(2)①哪几个自然段写了‚夸父追日‛的经过呢？（2――4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示‚虞渊渭河瀚海大泽‛指名读。
你有什么发现？预设：A这些都是地名。
B‚渊、泽、河、海‛这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对‚溪流、湖泊、江河、海洋‛的不同称呼。
C‚瀚海‛就是‚大泽‛。
你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。
)B出示‚咕嘟咕嘟、颓然、手杖‛你能读正确吗？指名读。
C出示‚伏下身子、向前一抛‛读。
它们又有什么特点？（表示动作的词语）D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
《夸父逐日》教案(精选
《夸父逐日》教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第七章第一节，详细内容为《夸父逐日》的故事内容。
该故事描绘了夸父不畏艰险，勇敢追求光明，最终化身为大自然的传说。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《夸父逐日》的故事情节，掌握相关词汇和句型。
2. 培养学生勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
3. 激发学生对古代神话故事的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解夸父逐日的故事寓意，掌握相关词汇和句型。
重点：培养学生勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示太阳、大自然等图片，引导学生思考：“你们觉得太阳对我们的意义是什么？如果有一天，太阳不再升起，我们会怎么办？”通过讨论，引出夸父逐日的故事。
2. 讲解：(1) 学生自读故事，理解故事大意。
(2) 教师讲解故事中的关键词汇和句型。
(3) 学生跟读，模仿语音语调。
3. 例题讲解：(1) 分析夸父逐日的过程，讲解夸父坚韧不拔的精神。
(2) 举例说明夸父精神在生活中的应用。
4. 随堂练习：(1) 让学生复述故事情节。
(2) 小组讨论：夸父逐日的故事给你带来了哪些启示？强调夸父逐日的故事寓意，引导学生树立勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
六、板书设计1. 夸父逐日故事梗概关键词汇句型2. 夸父精神勇于追求坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据故事内容，用第一人称复述夸父逐日的过程。
(2) 举例说明夸父精神在生活中的应用。
2. 答案：(1) 复述内容见附件。
(2) 例子：在学习、工作中遇到困难，要像夸父一样，坚持不懈，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过夸父逐日的故事，引导学生树立勇于追求、坚韧不拔的精神品质。
教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：(1) 收集其他中国古代神话故事，进行阅读分享。
语文课文《夸父逐日》原文教案7篇
语文课文《夸父逐日》原文教案7篇《夸父逐日》原文教案【篇1】教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）理解掌握*的主要内容和中心思想。
（4）积累一些文言词汇。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解两篇*的主旨以及所蕴含的人生哲理。
教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知*内容，理解两篇*的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学时间：二课时自学内容：1、朗读课文，正音，断节奏。
2、翻译课文，画出不理解的语句。
教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）二、复习一下有关神话知识。
讲述神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2、《山海经》译，书名。
18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
《夸父逐日》教案三篇
《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案篇1 教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探究自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的才能。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点理解这个故事所提醒的意义。
教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
第一课时教学准备1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
第一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题1．：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3．借助注释，理解课题。
夸父：是神话传说中擅长奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4．认识文体。
理解特点。
⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①简短，只有三行三句话。
②字句简练，但包含着详细而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵老师：是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。
这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感1．老师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、自学反应，理解内容1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。
集体评议，纠错正音。
〔多请几个学生来读〕②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
《夸父逐日》优秀教案
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。
（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。
（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。
（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。
4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。
（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。
3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。
2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。
3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。
幼儿园 夸父追日说课稿
幼儿园夸父追日说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是XXX幼儿园的XXX老师，今天我给大家带来的是幼儿园大班的一节活动课——《夸父追日》。
一、课程设计理念本课设计旨在通过童话故事《夸父追日》，让幼儿了解中华优秀传统文化，培养幼儿的情感、语言、认知、动作、审美和交往能力。
通过丰富多样的活动，激发幼儿的学习兴趣与想象力，引导幼儿学会思考与表达。
同时，通过互动合作的形式，培养幼儿的团队合作精神和良好的社交能力。
二、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 通过师生互动，介绍和讲解《夸父追日》的故事情节，激发幼儿的学习兴趣。
2. 运用游戏、观察、讨论等方式，让幼儿主动参与到活动中，提高他们的语言表达和思维能力。
3. 引导幼儿通过角色扮演和创意绘画，主动参与到故事中，培养他们的想象力和艺术修养。
4. 通过集体活动，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
本节课的教学目标主要有：1. 认识夸父的形象和故事情节，了解中国传统文化。
2. 提高幼儿的观察力和思维能力，培养他们的语言表达和想象力。
3. 培养幼儿的艺术修养，通过绘画作品表达自己的想法和情感。
4. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力，提高他们的情感交流能力。
三、教学步骤与内容展开1. 导入环节通过播放一段小视频，包含夸父追日的故事，让幼儿对夸父和追日有一定的了解和认知，激发他们的学习兴趣。
2. 了解夸父追日故事通过展示夸父的图片以及用简洁的语言描述夸父追日的故事情节，带领幼儿聆听故事并互动提问，引导幼儿回答相关问题，加深对故事的理解。
3. 角色扮演邀请几位幼儿扮演夸父、太阳和其他角色，引导幼儿通过角色扮演，亲身体验夸父追日的故事情节，激发他们的情感表达能力。
4. 创意绘画为幼儿分发画纸和彩色笔，引导他们根据自己对夸父追日故事的理解，自由绘画表达自己的想法和情感。
在绘画完成后，帮助幼儿将绘画作品与故事情节联系起来，鼓励他们展示并分享自己的作品与感受。
夸父追日说课稿
《夸父追日》是人教版语文三年级下册的一篇课文，。
这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。
作为“神话传说”主题单元的略读课文，让学生运用这单元神话类课文的学习方法，自主阅读感悟很重要，而作为小班化理念引领下的略读课文教学，则更应注重学生的能力培养，创设学生自主、探究、合作的情境，鼓励学生在自读自悟、合作分享中提高认识，获得知识。
对此我对本课的教学设计意图如下：一、依托导语课堂求简略读课文前常有一段阅读提示，也叫“连接语”。
它自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，既提示了学习要求，也指明了学习方法。
教师可以充分利用导语，并以此为重点或主线展开教学，使课堂教学简略而有效。
《夸父追日》课文前提示语是：“《女娲补天》的想象多么神奇啊!《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。
我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么。
”这为我们制定教学目标和设计学习流程提供了依据，对此，我把此课的目标定为：1.借助学习提示自读课文，了解课文内容。
2.通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言的夸张，体会人物品质特点。
学习流程为①导入新课，明确任务;②初读课文，前置检测;③教给方法，感受神奇;④小组合作，品读句子;⑤体会品质，拓展延伸。
二、前置作业贯穿始终在本课的前置性作业设计中，我安排了五题。
第一题“温故知新”着重引导学生回顾神话故事，了解神话故事的特点;第二题“挑战字词”鼓励用自已的办法认读字词，扫除字词障碍;第三题“牛刀小试”，引导学生尝试着给各自然段列小标题，并借助小标题串讲课文主要内容，提示概括课文主要内容的一种方法;第四题“独具慧眼”，找出课文中描写神奇的句子，是课文重点学习的铺垫;第五题“初步感悟”，是首次对夸父精神的认识。
课中，前置性作业以扶手的身份帮助孩子们完成本堂课的学习任务。
《夸父追日》试讲稿
《夸父追日》试讲稿
夸父追日试讲稿
概述
《夸父追日》是一部中国古代神话故事，讲述了夸父追逐太阳的传说。
本试讲稿将介绍故事背景、主要人物以及故事的寓意。
故事背景
夸父是中国古代的一位巨人，他拥有超强的力量和速度。
有一天，太阳在天空中升起，夸父看到太阳，就决定追逐它，以便能够获得太阳的力量。
主要人物
- 夸父：中国古代的一位巨人，拥有超强的力量和速度。
- 太阳：代表光明和温暖的神圣之物。
故事情节
夸父开始追逐太阳，他跑得非常快，但太阳始终在天空中遥不
可及。
夸父决心不放弃，他愈发加快了自己的速度，希望能够追上
太阳。
夸父不断奔跑，途中遇到了许多困难和挑战。
他穿过河流、爬
过山脉，甚至跳过深谷，但太阳依然远在前方。
终于，夸父感到自己的体力不支，他已经无法再加速追赶太阳。
在夸父精疲力竭的时刻，他发出巨大的怒吼，最终倒下永远停止了
奔跑。
寓意
《夸父追日》通过夸父追逐太阳的故事，寓意着人类对于追求
力量和美好事物的不懈努力。
人们永远无法完全达到自己的理想目标，但正是这种不懈努力和拼搏精神，使得人类社会进步和发展。
这个故事也告诉我们，要珍惜现有的生活和资源，不要过分追
逐虚幻的东西，否则可能会付出极大的代价。
结论
《夸父追日》是一部富有寓意的中国神话故事，讲述了夸父不懈追逐太阳的传说。
通过这个故事，我们可以得到启示，追求梦想需要坚持不懈的努力，但也不能忽视和珍惜现有的生活。
夸父的奋斗精神将激励我们，为了更美好的未来而不断努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夸父追日》说课稿
2013.6.5
《夸父追日》说课稿
我说课的内容是：《夸父追日》。
下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。
教材分析：
一、教材内容
《夸父追日》是人教版三年级下册第八单元“民间故事和神话传说”中的一篇略读课文。
夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。
诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。
”“余迹寄邓林，功竟在身后。
”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
二、本课的学习目标
教学目标:
1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2．交流从故事中得到的收获。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
教学难点：
体会夸父追求光明、坚持不懈、无私奉献的精神。
教学策略：
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了神话故事，对于神话故事的特点已有初步的了解，但具体到每个故事，仍然需要教师抓住重点句段指导学生体会神话故事的神奇的特点，说出那里神奇。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用创设情境法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和汇报交流法进行学习。
教学程序：
我的课堂结构是：看图导入，初感神奇——初读课文，整体感知——指导阅读，感受神奇——感悟提升，体会精神——课外拓展——课后作业
一、看图导入，初感神奇
在新课开始，我先利用课件出示三幅图，让学生说说各是什么神话故事，不仅为学生创设了学习神话故事的情境，而且还复习了前面学过的和课外书上读到过的神话故事，最重要的是未成曲调先有情，在学生接触文本之前，我以图导入，扣住课题，让学生再一次对神话故事有个基本认识，为接下来的文本学习做好情感铺垫。
二、初读课文，整体感知
首先让学生读课文前面的连接语，明确学习要求，其次课件出示学习提示让学生自由读课文，注意课文里的生字词，思考学习提示里提出的两个问题。
最后课件出示生字词，学生认读。
略读课文要不要进行字词教学，怎样进行字词教学，一直是我们感到困惑的问题。
我觉得字词教学在略读课文中同样是需要的，只是要求应低一些，过程应粗一些，内容应少一些，形式应简一些。
许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容，而学生的概括能力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简单，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。
我们要舍得花时间，下功夫，让每个学生都得到了锻炼，概括能力得到了切实有效的提高。
所以我出示课件，以填空的形式帮助学生说说课文的主要内容，这样半扶半放，不仅训练了学生概括课文主要内容的能力，而且使学生敢说，尝到了学习的甜头。
三、指导阅读，感受神奇
（一）过渡：在夸父这个过程中啊，发生了许许多多神奇的事情。
板书：神奇
（二）学生自由学习，教师巡视指导。
编者在教材中安排略读课文的目的，主要是引导学生把精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。
叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”“精读课文是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。
”叶老的话充分肯定了略读课文的地位和作用。
因此在实施教学时，我大胆放手，甩开臂膀，让学生充分地自读自悟，为接下来的品读交流积蓄谈资。
（三）交流。
略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。
《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，教学中，重点抓住能够体现神话故事的神奇的特点的四处语句指导学生汇报、朗读、感悟、积累语言文字，使略读与精读融为一体。
四、感悟提升，体会夸父精神
此环节，我通过不同形式的反复读，在读中品，在读中悟，在读中力争情感的一次次升华！正因为有了如此深入的读，学生的情感体验才真切，才丰富。
五、课外拓展
语文课堂教学的最终目标是教给学生读书方法，是学生运用学到的读书方法阅读更多的文章、书籍，所以以这节课为契机，课件出示《山海经》简介，让学生了解《山海经》。
鼓励学生阅读《山海经》中的其他神话故事，达到了授之以渔的目的。
六、课后作业
让学生抓住神话故事的神奇色彩和本文体现的夸父精神把这个神话故事说给家人和朋友听听，此项作业的设计不仅使学生温习了神话故事的特点和课文的主要内容，而且训练了学生的口语表达能力和复述故事的能力，可以说是一石惊多鸟。
让学生去读读《山海经》里的其他神话故事，将课内所学内容和方法延伸至课外，体现了语文学科的特点。
板书设计：
我的板书设计是这样的：
32. 夸父追日
神奇
夸父精神
这节课的板书设计，能形象直观地概括神话故事的特点——神奇，又能体现出文章的人文性——夸父精神。
教后反思：。