小说阅读 体会小说语言总复习【精选】

【B句参考角度】①运用心理描写。当听到轻蔑的 话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱
口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃 的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒……②运用动 作描写。“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”
几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的 嘲笑而显得窘迫和无助……
4、上帝在这对男女的眼中看到了wúyǔlúnbǐ
（
无）与的伦美比和更大的力量，其中还含
有一种新东西。
考纲解读
（一）考纲要求：
22．整体把握文学作品的内容、情感、形象。 （理解）
23．理清作者思路和作品线索。 （理解） 24．揣摩作品中的精彩细节。 （理解） 25．品味作品中富于表现力的语言。 （理解） 26．初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。 （运用） 27．领悟作品的内涵，从中获得有益启示。（运 用） 28．对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己 的评价。（运用）
了……。
（二）题型剖析：
[2004.广东](三)李晓琴的《糖罐的秘密 》（18分）
15．清根据拼音写出文中应填入的词语。(2分)
A． piānpì（ ） B．chuíxián （ ）
16、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本
似乎永远也读不完的小说。”中两个需要重读的词浯是 、
。(2分)
5、常见题型、解题思路和答题规范： （1）常见题型： ①某一词语在文中如何理解？ ②某句在文中的含义是什么？有什
么作用？ ③语言有何特点，运用了什么修辞、
表达效果如何？ （2）解题思路：一是瞻前顾后，结
合文意理解；二是抓住关键词语理解句 子。然后根据题目要求，结合文章作答。
（3）答题规范： XX词语(句子)，写了……，表现
22．从修辞的角度赏析第④段中画波浪线 的句子。(4分)")
参考答案：21．（3分）曾经呵护我们 的母亲已经落伍了（母亲只能在我们童年时 给我们以呵护）（1分），不能再给我们新 的启迪和支持（1分），这是我们对母亲的 浅薄认识（这是我 们急切地投身外面的世 界，寻找自我价值的原因）（1分）。
22．（4分）运用比喻的修辞方法（1 分），把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描 绘精品 （把“母亲”比喻成“老艺人’’， 把“我们”比喻成“精品’’）（1分）， 生动形象地（1分）写出了母亲对我们的耐 心培育（1分）。
【C句参考角度】①运用动作描写，“看我一眼”、 “点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术 的理解……②用语准确，“意味深长”、“郑重其事” 两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支 持……
模拟考试
三、阅读毕淑敏写的《回家去问妈 妈 》，回答后面的问题。
21．如何理解第④段中画横线句子的含 义?(3分)
17．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜
回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。(4
分)
我想：
。
18．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的
糖，远远不止值这个数儿。”的含义。(3分)
答：
。
19．本文以 为线索展开情节，先后写了：喝糖
、 、 等四件事。(4分)
20．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。 （3分）
小说阅读专题总复习 ——体会小说语言
基础回放
根据拼音写出相应的词语：
1、他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于 中，自然要发之于外；家庭suǒxiè（ 琐屑
）便往往触他之怒。
2、那是一个幸运的人对一个不幸者的 kuìzuò（ 愧怍 ）。
3、于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rénshēngdǐngfèi（ 人声鼎沸 ）。
参考答案： 16． （1）此句生动地描写少年熟
练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己 没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地 刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形 象。（2分）
（2）此句形象地描绘出少年结结巴 巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地 表现出他要求主人送画又难以启齿、渴 望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心 理。（2分）
课堂小结
布置预习
尽心尽力做好《----》一课的 总复习教学案。
参考答案：
20.（1）示例：运用比喻的修辞手法， 生动形象地写出了阅读在人成长过程中的作 用，对人终生的积极影响。(2分。修辞手法 1分，作用或影响1分。)
(2)示例：从小培养孩子的阅读兴趣， 可以让孩子终生受益，终生快乐。(2分。意 对即可)
模拟考试
二、阅读杨汉光的《成长，有时只是瞬 间的事》，完成1----4题。
模拟考试
一、阅读尤今写的《追寻书籍的味道》， 回答文后的问题。
20．按要求品味语言。(4分) (1)阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我 们四兄弟妇妹的心田里萌芽、茁长，一直长 呀长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了， 丝毫撼动不得。(品味句子的表达效果) (2)如果高瞻远瞩的父母能把年幼的孩子引进 文字的世界里，就等于给了他们一份终生保 值的礼物。(品味加点词语的含义)
（二）命题形式：
1、选择题；2、简答题。
（三）命题趋势：
侧重考查那些有生活意义、教育作用和引 起思考感悟类的文章，如对学生成长心路历程 的关注、对教育问题的聚焦、对亲情友情师生 情的诠释等内容的文章。
2007、2008、2009，三年都考了散文， 2010、2011年两年考了小说，2012年也有可能 考小说。若考查小说，一般都要考查“赏析小 说的语言”这一知识点。
答：
。
参考答案： 18、（3分） “我”的行为对秦霜产生
了巨大的影响，它所表现出来 的真诚、善良、宽容的品质是 无价的。
（二）题型剖析：
（2010·广东省）《偷父》（刘心武） 15分
15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分） 16．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。 （4分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把 手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要……我要我爸……求您了。” 17．文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我， 仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并 用第一人称描写出来。（3分） 18．文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你 以后可以来按我的门铃，从正门进来！’”请结合全 文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？（4分）
析文中人物的语言有哪些特色。 【解题思路】
要明确语言特色包括词语的表现力，句式 特点，语言风格，人物语言的个性化等。
语言风格：含蓄与直接、淡雅与华丽、庄 重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；
个性化指语言：符合人的身份，鲜明的地 方色彩（乡土气息、口语化）。 【答题规范】
明手法――阐运用（表达了什么内容） ――析效果。
3、小说的语言和散文的语言， 虽然都是散文化的语言，但它们是 不同的。
小说是客观性的语言，作者有 什么思想感情，作者并不站出来说， 而是让人物、让情节代作者说；
而散文则是主观性的语言，作 者不站出来说，还不行，作者可以 直抒胸意。
4、小说是语言的艺术。语言是欣赏的媒 介，又是欣赏的对象。欣赏小说语言，可从下 面五个方面入手。
（三）方法总结：
理解并表述重要词句在具体语境中 的含义和作用，并对优美语句进行赏析， 可以从这些角度入手：
1、能联系具体语境或上下文，体会 句子的含义；
2、联系小说的背景和主题，体会句 子的含义；
3、结合人物的性格特点，体会句子 的含义；
4、从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句的句式特点和修辞方法， 体会句子的作用。
【常见问题】 ①分析文章语言运用上的特点；②举例分
16．批注，是精读文章常用的一种方法， 即从内容、写法、结构、语言等方面给文章 加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任 选一处，自选角度作批注。（3分）
要求与评分：能自选一个角度（内容、 写法、结构、语言）作批注。内容2分，表达 1分。
【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味， 写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的 氛围……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高 调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用 “蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的 单调……
（1）细细咀嚼品味，进入美感享受。 （2）细心玩味，发现其不易察觉的妙处。 （3）联系语境，想像情景，欣赏语言之美。 优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的， 欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作 家是如何把握人物的身份与个性，借助什么样 的场景让人物表现出来。 （4）领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之 美。 （5）初步感知作家的语言风格。
考点突破
（一）知识梳理：
1、小说语言分为“人物语言” 和“叙述人语言”两类：
人物语言是小说中人物的对话、 独白；叙述人语言是作者直接叙述事 件，描绘环境，刻画人物，抒发感情 的语言。
2、小说的语言的特点： 高尔基说：“文学的第一要素是语 言”。小说的语言，有其形象性和感情色 彩，它是体现小说艺术价值必不可少的基 本条件。其特色分两类：一类是以叙述为 特色，另一类以描写为特色。以叙述为特 色的小说，追求整篇作品的味道；以描写 为特色的小说，追求形象的鲜明性。以叙 述为特色的小说读起来舒畅，它以语感为 先导，吸引读者进入它的艺术世界；以描 写为特色的小说，往往以一个接着一个的 细节或形象抓住读者，吸引读者不断地看