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朗读的技巧训练(共34张PPT)
处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则 把我们做过的错事开列清单，然后由他来责 骂我们。 ❖ [示例] ❖ 突然，不远处传来了声声柳笛，我像找到了 救星，急忙循声走去。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
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❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
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句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
朗读训练(普通班)页PPT文档
3、重音的运用
• ①朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短 语甚至某一个音节，称为重音。重音经常在独立完整 的语句中出现，因此也称“语句重音”。
• ②确定重音。
• 重音是体现语句目的是重要手段。语言既然是交流思 想的工具，每一句话都具有一定的目的性。为了达到 其目的，在一句话中的词与词组不可能同等重要，总 要有主次之分，那些在一句话中占重要地位的应该强 调的词与词组，就要读做重音。一个独立完整的句子 ，只能有一个主要重音，它 的位置，没有固定格式。 只有从朗读目的愿望出发，在理解和感受作品内容的 基础上才能准确地确定重音的位置。大致的规律是：
• 如：这种思念一时变得很宽、很重、很长 这里的宽重长是并列重 音，字面的含意很明确，可以用变换音色宽厚、低沉的方法表达 宽字，可以用语音加强的方法表达重字，可以用延长语音的方法 表达长字。 如：勇者愤怒，抽刀向更强者，怯者愤怒，却抽刀 向更弱者。 间接反映：确立为重音的词，其要表现的形象不是从 字面上直接反映出来，而是根据上下文联系得出来的。如：杨柳 青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有 晴。
（二）朗读的外部表达技巧训练
• 1、语调的运用 • 在一句或一段语言进行中抑扬顿挫所形成的调子，就叫做语调。一首富
有感染力的朗诵，就是靠语调组成的曲谱和旋律来表达它的感情和意思 的。 • 如：“你走吧，我等着你回来。”这个语句。 • ◆用比较亲切的“气平声软”，语句前后没有明显的起落变化的语调，可 以表达日常生活中一般交往琐事。如偶尔找朋友玩，恰巧朋友要去办事 ，为了不使朋友为难，自己表示多等一会儿。 • ◆用憎恨的“气粗声硬”，语句前后有明显的起落变化，而且可以加重“ 等”字的分量，这样形成的语调，可以表达出威胁、恫吓等意思。 • ◆用坚定恳切的“气促声轻”，语句前后没有明显的起落变化，在声轻中 带有紧张，加重“回来”二字的分量，这样形成的语调可以表达出地下 工作者在敌人白色恐怖下，从事秘密工作临危不惧的意思。 • ◆用比较热烈的“气满声高”，语句缓慢延长的声音大声叫喊。可以是朋 友或恋人在车站、码头送行，当车轮转动，轮船起航时，表示鼓励嘱托 的意思。 • ◆用悲切的“气沉声缓”，语句前高后低，甚至变为梗咽，这样形成的语 调，可以表达出生离死别、失恋等最后诀别、分手的意思。
普通话训练朗读ppt课件
13
语法停顿
• 语法停顿是句子中间的自 然停顿。它往往是为了强 调、突出句子中主语、谓 语、宾语、定语、状语或 补语而做的短暂停顿。学 习语法有助于我们在朗读 中正确地停顿断句，不读 破句，正确地表达作品的 思想内容。
14
• 三年前/在南京我住的地方/有 一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个/静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里 /虽然微小，然而/它使我们觉 得/光明无处不在。那时候/我 正在读一些天文学的书，也认 得一些星星，好像/它们就是 我的朋友，它们/常常在和我 谈话一样。
22
• 爸把汽车停在急诊室门口，他 们叫他驶开，说那空位是留给 紧急车辆停放的。爸听了便叫 嚷道：“你以为这是什么车？ 旅游车？” • 后来发生了分歧；母亲要走大 路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。不过，一 切都取决于我。
23
感情重音
• 感情重音可以使朗读的色彩丰富， 充满生气，有较强的感染力。感 情重音大部分出现在表现内心节 奏强烈、情绪激动的地方。 • 瀑布在襟袖之间，但是我的心中 已没有瀑布了。我的心随潭水的 绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛 一张极大极大的荷叶铺着，满是 奇异的绿呀。我想张开两臂抱住 她，但这是怎样一个妄想啊。
31
• ……她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有 了。 她丈夫已经脱了一半衣服，就问：“什么 事？” 她吓昏了，转身向着他说：“我……我…… 我丢了佛来思节夫人的项链了。” 他惊惶失措地直起身子，说：“什么！…… 怎么啦？……哪儿会有这样的事！” 他们在长衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有 口袋里寻找，竟没有找到。 他问：“你确实相信离开舞会的时候它还在 吗？” “是的，在教育部走廊上我还摸过它呢。” “但是，如果是在街上丢的，我们总得听见 声响。一定是丢在车里了。” “是的，很可能。你记得车的号码吗？” “不记得。你呢，你没注意吗？” “没有。” 他们惊惶地面面相觑……
教师口语训练课件(精编课件).ppt
迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。 一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里， 疼得小池拍腿挠牙齿。 （3）石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。 石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食； 施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。
我感谢石、斯、施、史四老师。
精品课件
n和l
1、错误描述
n读为l；l读为n；n和l混读
精品课件
实训一 发声技能训练
精品课件
一、语音 语音是人类发音器官发出的代
表一定意义的声音。 二、人体发音器官（参照图形）
动力的源泉：肺和气管 主要振动体：喉头和声带 主要共鸣腔：口腔和鼻腔
精品课件
精品课件
三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ”
1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。 要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收
2、正音训练：发音方法不同
n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度
小，气流往后送
l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度
大，气流往下压
练习要点：音—字 保持发音方法不变
3、记音训练
掌握n和l 的常用汉字： p27常用字表
加强练习：p25——32练习
4、绕口令练习
精品课件
（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。 你来练，我来念。 不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。
精品课件
3、补气练习： （1）数数练习：一二三四五六七 （2）长句练习： （3）诗歌练习：
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
精品课件
四、共鸣控制训练 要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然 ，声
音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 （1）牙关练习：ai、ei、ao、ou （2）竖起后咽壁练习： i、u、e、o （3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、
我感谢石、斯、施、史四老师。
精品课件
n和l
1、错误描述
n读为l；l读为n；n和l混读
精品课件
实训一 发声技能训练
精品课件
一、语音 语音是人类发音器官发出的代
表一定意义的声音。 二、人体发音器官（参照图形）
动力的源泉：肺和气管 主要振动体：喉头和声带 主要共鸣腔：口腔和鼻腔
精品课件
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三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ”
1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。 要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收
2、正音训练：发音方法不同
n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度
小，气流往后送
l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度
大，气流往下压
练习要点：音—字 保持发音方法不变
3、记音训练
掌握n和l 的常用汉字： p27常用字表
加强练习：p25——32练习
4、绕口令练习
精品课件
（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。 你来练，我来念。 不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。
精品课件
3、补气练习： （1）数数练习：一二三四五六七 （2）长句练习： （3）诗歌练习：
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
精品课件
四、共鸣控制训练 要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然 ，声
音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 （1）牙关练习：ai、ei、ao、ou （2）竖起后咽壁练习： i、u、e、o （3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、
朗读技巧训练ppt课件
10
2021精选ppt
它要求朗读者在朗读前要深入理解作品，把握好主 题，激发自己的情感。
再现情景要求领略作品境界，展现活动画面，置身 情景之中，因景动情，随文而变化。
这就要求朗读者运用好朗读技巧，准 确表达。要口随心动，声随 情发，声情并茂，挥洒自如。
11
2021精选ppt
二、感受情思
感受是指在朗读中由于语句文字的刺激而引起我们对 客观事物的感知和体验。
漠， 愧定
、表
怀储
、表 等、
号反
疑蓄
思严 语感
召问
、、
索肃 气叹
等、
惊夸
等、 。、
语疑
32
2021精选ppt
5、节奏：某时段语词疏密程度
掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交
替进行，三是随材料内容情感南需要分清主导节 奏和辅助节奏。
轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语 言速度较快，表达喜悦欣慰；
3
2021精选ppt
朗读与朗诵的区别： （1）朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形
式； （2）朗读的语言必须是接近自然真实的生活语言，
朗诵的语言形式则比较夸张，需要借助于表情、手势 或配乐、场景等手段来增强表演的艺术性。
朗读是一种介于日常说话和朗诵之间的口头表达形 式。
4
2021精选ppt
感受的过程其实就是联想和想象的过程。
1、形象感受
它实际就是一种情境感受，是由朗读者依自己的生活 经验和体验，将抽象的汉
字化为形象具体的感知觉。
例：作品45号；
12
2021精选ppt
作品45号： “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是
那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气， 很有点新荔枝的味。”(示范读） “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自禁深吸一 口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻而来：（嗅觉） “调上半杯一喝”，味觉想象开始调动
2021精选ppt
它要求朗读者在朗读前要深入理解作品，把握好主 题，激发自己的情感。
再现情景要求领略作品境界，展现活动画面，置身 情景之中，因景动情，随文而变化。
这就要求朗读者运用好朗读技巧，准 确表达。要口随心动，声随 情发，声情并茂，挥洒自如。
11
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二、感受情思
感受是指在朗读中由于语句文字的刺激而引起我们对 客观事物的感知和体验。
漠， 愧定
、表
怀储
、表 等、
号反
疑蓄
思严 语感
召问
、、
索肃 气叹
等、
惊夸
等、 。、
语疑
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5、节奏：某时段语词疏密程度
掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交
替进行，三是随材料内容情感南需要分清主导节 奏和辅助节奏。
轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语 言速度较快，表达喜悦欣慰；
3
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朗读与朗诵的区别： （1）朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形
式； （2）朗读的语言必须是接近自然真实的生活语言，
朗诵的语言形式则比较夸张，需要借助于表情、手势 或配乐、场景等手段来增强表演的艺术性。
朗读是一种介于日常说话和朗诵之间的口头表达形 式。
4
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感受的过程其实就是联想和想象的过程。
1、形象感受
它实际就是一种情境感受，是由朗读者依自己的生活 经验和体验，将抽象的汉
字化为形象具体的感知觉。
例：作品45号；
12
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作品45号： “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是
那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气， 很有点新荔枝的味。”(示范读） “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自禁深吸一 口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻而来：（嗅觉） “调上半杯一喝”，味觉想象开始调动
普通话课件：朗读技能训练
第三段） 桂林山水（第三段）
我攀登过峰峦雄伟的泰山， 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山， 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中； 像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。 不小心就会栽倒下来。
(二)、确定朗读目的 二、
训练要领 （1）朗读目的是指朗读者“为什么” 1）朗读目的是指朗读者“为什么” 要朗读这样内容， 要朗读这样内容，这样主题思想的 作品。 作品。
(二)、确定朗读目的 二、
训练要领 （2）朗读目的中，既有作者的写作 2）朗读目的中， 意图，又有朗读者的愿望； 意图，又有朗读者的愿望；既有对 头作品的评价意义，又有对头现实 头作品的评价意义， 的指导意义， 的指导意义，既要使作者的态度感 情再现出来， 情再现出来，又要把朗读者的态度 感情表露出来。 感情表露出来。
（四）掌握表达方法
训练要领 （3）朗读者自身的经历、经验和知 3）朗读者自身的经历、 识积蓄， 内心现象” 识积蓄，是形成 “内心现象”的重 要条件。朗读者要善于发挥记忆联 要条件。 想和再造想象的能力， 想和再造想象的能力，以增强有声 语言表达的强烈感染力。 语言表达的强烈感染力。
《卖火柴的小女孩》第一段 卖火柴的小女孩》
第三段） 桂林山水（第三段）
我攀登过峰峦雄伟的泰山， 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山， 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中； 像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。 不小心就会栽倒下来。
《教师口语》PPT课件
§3 吐字归音训练
吐咬清晰 咬字头时应准确、干脆、有力，吐字腹时应清晰、饱满、响 亮。要避免出现字音含混模糊或吃字的现象 1、喷崩法 喷崩就是在咬字时吸足气流，双唇紧闭，然后爆破除阻将字 音吐送出来，发双唇音。 [训练] 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑‘ 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 2、弹舌法 弹舌就是利用舌头的弹力，将字音有力且富有弹性的弹吐出 来。 [训练] 调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀； 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
§3 朗读技能综合训练
1、诗文选读：《四月的纪念》 2、诗文选读：《我的恋人》
口语技能训练
第一节 口语表达训练之一——复述
§1 什么是复述
复述的基本要求是： 第一，准确地体现原材料的中心和重点； 第二，条理清楚，反映各部分内容的内在联系； 第三，把书面语转换为口头语。
§2 训练要领
①要对原材料认真阅读与理解，同时注意记忆的技巧； ②要防止取舍不当，偏离中心。
§2
语音的性质
1、物理性质
2、生理性质 3、社会性质
§3 语音的基本概念 （－）音节、音素 （二）元音、辅音 （三）握要领 （二）求同辨异 （三）矫正偏误 （四）内化记忆 （五）综合运用
§5 口语课的性质与目的
口语课是训练课、实践课、技能课，不是知识课、理论课。 它以训练和提高学生普通话的听说技能，培养和提高学生口 语表达能力为主要目的。
训练要领 ①单韵母的发音特点是，发音时舌位、唇形及开口度按发音要求维持发音状态， 始终不变，没有动程。 ②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合： 舌位的前、央、后，是指发音时舌头隆起部分（舌高点）的前后。舌位的高、半 高、半低、低，是指发音时舌头隆起部分的最高点同上跨距离的大小而言。舌位 的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。
朗读及技巧训练ppt课件
二、朗读的基本要求 •正确、流利、有感情
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
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顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
教师口语训练课件课件.
评价方式
采用问卷调查、网上评价、小 组讨论等方式进行。
评价结果
根据评价结果，教师可以了解 学生对课件的掌握情况，及时 调整教学策略，改进教学方法
。
教师互评
01
02
03
评价内容
教师之间对彼此的教学设 计、教学方法、教学资源 等方面的评价。
评价方式
通过听课、说课、评课等 方式进行。
评价结果
教师可以从其他教师那里 获得反馈和指导，不断完 善自己的教学设计，提高 教学质量。
视频资源
包括各类教学短片、文化 纪录片等，使学习者通过 直观的方式了解中国文化 和语言背景。
数字图书馆
提供海量的电子书籍、期 刊、论文等资源，为学习 者提供广泛的学习材料。
网络教学资源
在线课程
包括各类汉语口语相关的在线 课程，如“汉语口语入门”、 “高级汉语口语”等，方便学
习者进行自主学习。
教学论坛
实地考察
组织学生到教育机构进行实地考察， 学习其他教师和教育机构的管理经验 等，以便学生能够更好地掌握教师口 语技能的实际运用。
拓展眼界
通过社会实践，帮助学生拓展眼界， 了解不同领域和不同人群的需求和文 化背景，以便更好地运用教师口语技 能。
THANKS
感谢观看
教师口语训练课件
xx年xx月Βιβλιοθήκη x日目 录• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价与反馈 • 教师口语训练实践
01
课程介绍
课程目标
提升教师的口语表达能力
通过训练，帮助教师掌握更加流畅、准确的口语表达能力，从而更好地传授知识、与学生沟通。
增强教师的自信心
通过训练，帮助教师克服口语表达上的困难和障碍，提升自信心，更好地发挥教师的作用。
朗读方法与朗读训练PPT课件
•
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？
30多年过去，我戴着满头霜花回到故
乡，第一紧要的就是去看望小桥。
啊！小桥呢？小桥躲起来？河 中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。 《家乡的桥》
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语调练习2
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了它们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
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（三）朗读的主要特点 规范化 口语化 艺术化
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二、朗读测试：
（一）朗读项测试的目的： 是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。
（二）考查重点： 语音、连续音变（上声、“一”、“不”变调）、
儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。 （三）分值：30分。 （四）内容：《教材》朗读材料50篇，每篇材料的前 400字（“//”标记，不包含标点）。
2. 作用：
停顿是有声语言的“标点符号”。显示语意， 调节气息，突出重点，表达感情。
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3.种类
（1）标点停顿。
停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹号长于分号、冒号，分号、冒 号长于逗号，逗号长于顿号。
在船上，/ 为了看日出，我特地起个大早。 // 那时天还没有亮，/周围是很寂静的，/ 只有机器 房的声音。 （《海上的日出》）
2、作用；强调和区别语意。
如：我喝一杯水。
矛头指向大家伙。
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3⑴、语重法音重的音种类。
①一般短句里的谓语部分应稍重些。 东风来了，春天的脚步近了。（《春》） ②动宾结构中的宾语。 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。《朋友和其他》 舒活筋骨，抖擞抖擞精神。（《春》） ③定语、状语、补语比中心词要稍重些。 现在正是枝繁叶茂的时节。（《小鸟的天堂》） 在怒吼的大海上高傲地飞翔。（《海燕》）
朗诵培训基本功训练ppt课件
《致橡树》
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下； 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意，
但没有人， 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
《班扎古鲁白玛的沉默》
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜
你念，或者不念我 情就在那里 不来不去
你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减
你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
作者：扎西拉姆·多多
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Part4 基本功 日常练习
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P4 基本功日常练习
练习1：朗读练习（10分钟）
1、选择报纸、书上任一篇短文或故事 2、要求大声（比正常音量要大）念 3、开始训练时建议进行录音
仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置， 足下的土地。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P2 基本功训练—语言
讨论：朗诵者的基本功如何？ 是否达到各个要求？
教师口语训练课件课件.
力，增强学生的学习自信心。
03
教师角色
教师在小组讨论中扮演组织者和指导者的角色，可以适时参与讨论，
引导学生进行有深度的交流和讨论。
模拟教学法
模拟真实场景
模拟教学法是通过模拟真实的教学场景，让学生扮演教师或学生进行口语实践。这种方法 可以让学生更加贴近真实的教学环境，提高口语表达的实用性和针对性。
角色扮演
适用范围
个别指导法适用于各种类型的教师口语训练，特别是针对初学者和需要提高口语能力的学 生。
小组讨论法
01
小组互动
小组讨论法是将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流。通
过小组互动，学生可以相互学习和借鉴，共同提高口语表达能力。
02
促进主动学习
小组讨论法可以促进学生主动参与和学习，激发学生的学习兴趣和动
通过课堂教学、演讲、辩论等形式进行口语锻炼，从而提高口语表达
的熟练度和准确性。
02
多元化的锻炼形式
实践锻炼法可以采用多种形式，如组织学生进行课堂讨论、安排学生
进行演讲展示、或者组织小型辩论等。这些形式可以丰富学生的口语
实践经验，并从多个角度提高学生的口语表达能力。
03
教师评估与反馈
在实践锻炼过程中，教师需要对学生的口语表现进行评估，指出学生
2023
教师口语训练课件
目 录
• 教师口语训练概述 • 教师口语训练技巧 • 教师口语训练内容 • 教师口语训练方法 • 教师口语训练案例分析 • 教师口语训练实践与反思
01
教师口语训练概述
什么是教师口语训练
01
教师口语训练是指针对教师职业特点，通过一系列口语训练课程，提高教师的 口语表达能力和语言素养，使其能够更好地适应教育教学工作的需要。
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一 是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意 发音器官的准 确部位，
二是在韵母阶段不大注意口形和舌位。 三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。 朗读 跟平时说话不同，要使每个音节都让听
众听清 楚，发音就要有一定力度和时值，每 个音素都要到位。 平时多练习绕口令就是 为了练好吐字的基本功。
后鼻音元音 鼻化现象与吐字归音训练
吐字归音法
“吐字归音”也叫“吐字收音”或 “出字收音”，是我国传统说唱 艺术对吐字法的概括，它根据 汉字字音特点提出在吐字过程 中各环节韵头）
40
叼住弹出
35
30
字腹 (韵腹)
25
20
拉开立起
15
10
字尾 （韵尾） 5 0
自然弱收
字头 字腹 字尾
发音含糊不清成因略析
Zhang\zhuang纸张 时装 chang\chuang常常 创造
Shang\shuang上海 双手
共鸣训练
呵欠，口腔、咽腔都随之扩大，整个发声通道 畅通无阻，口盖抬起收缩为拱形，舌头放松， 猴头处于吸气的位置。保持此位置发音，就可 以得到最大极限的共鸣。
噼里啪啦 阳光明媚 乘风破浪 红旗飘 军号响 子弟兵 别故乡
一个老僧一本经，一句一行念得清、不是老僧 爱念经，不会念经当不了僧。
请使用以下词语、句子 单向 双向说话
是啊，知道了，支持，吃饭，试试
A起床啦，都几点啦？ B今天是星期日，着什么急啊！我们不
要赶早自修了
使用以下句子 对话
时时要注意说好普通话 对妈妈说普通话，不合适
A过几天就要放假了，你有什么打算？ B
朗读训练
语流中的音准
李阳Crazy English三最原理
最清晰-----吐字归音训练 最大声------朗诵训练 最快速-----绕口令训练
逐级推进 五步训练法
字数控制
目标要求
100字 200-300字 400字 500字 800字或以上
做到四不 流利、读出四种语气 停顿、轻重 快慢、语调 语气连贯、有感染力
普通话测试作品朗读 注意读好翘舌音
作品13号 三十年代初 作品31号 我的母亲独一无二
朗读诗歌
我不去想是否能够成功 ong （气舒 平）
既然选择了远方，（升）
便只顾风雨兼程eng。（降）
我不去想能否赢得爱情ing （升）
既然钟情于玫瑰
（平）
就勇敢地吐露真诚 eng
我不去想身后会不会袭来寒风冷 雨（降）
既然目标是地平线 （升）
留给世界的只能是背影 ing （升） 我不去想未来是平坦还是泥泞 ing
（升）
只有热爱生命
一切都在意料之中。 ong （升）
草原上升起不落的太阳
蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动着鞭儿响四方 百灵鸟齐飞翔
要是有人来问我， 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我的家乡
这里的人们爱和平 也热爱家乡 歌唱我们的新生活 歌唱共产党 附注：注意ao Xiang uo
练习普通话
史老师，讲时事，学时事长知识，学时事，看 报纸，报纸登的是时事，要多思，心中装着天 下事。
二是在韵母阶段不大注意口形和舌位。 三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。 朗读 跟平时说话不同，要使每个音节都让听
众听清 楚，发音就要有一定力度和时值，每 个音素都要到位。 平时多练习绕口令就是 为了练好吐字的基本功。
后鼻音元音 鼻化现象与吐字归音训练
吐字归音法
“吐字归音”也叫“吐字收音”或 “出字收音”，是我国传统说唱 艺术对吐字法的概括，它根据 汉字字音特点提出在吐字过程 中各环节韵头）
40
叼住弹出
35
30
字腹 (韵腹)
25
20
拉开立起
15
10
字尾 （韵尾） 5 0
自然弱收
字头 字腹 字尾
发音含糊不清成因略析
Zhang\zhuang纸张 时装 chang\chuang常常 创造
Shang\shuang上海 双手
共鸣训练
呵欠，口腔、咽腔都随之扩大，整个发声通道 畅通无阻，口盖抬起收缩为拱形，舌头放松， 猴头处于吸气的位置。保持此位置发音，就可 以得到最大极限的共鸣。
噼里啪啦 阳光明媚 乘风破浪 红旗飘 军号响 子弟兵 别故乡
一个老僧一本经，一句一行念得清、不是老僧 爱念经，不会念经当不了僧。
请使用以下词语、句子 单向 双向说话
是啊，知道了，支持，吃饭，试试
A起床啦，都几点啦？ B今天是星期日，着什么急啊！我们不
要赶早自修了
使用以下句子 对话
时时要注意说好普通话 对妈妈说普通话，不合适
A过几天就要放假了，你有什么打算？ B
朗读训练
语流中的音准
李阳Crazy English三最原理
最清晰-----吐字归音训练 最大声------朗诵训练 最快速-----绕口令训练
逐级推进 五步训练法
字数控制
目标要求
100字 200-300字 400字 500字 800字或以上
做到四不 流利、读出四种语气 停顿、轻重 快慢、语调 语气连贯、有感染力
普通话测试作品朗读 注意读好翘舌音
作品13号 三十年代初 作品31号 我的母亲独一无二
朗读诗歌
我不去想是否能够成功 ong （气舒 平）
既然选择了远方，（升）
便只顾风雨兼程eng。（降）
我不去想能否赢得爱情ing （升）
既然钟情于玫瑰
（平）
就勇敢地吐露真诚 eng
我不去想身后会不会袭来寒风冷 雨（降）
既然目标是地平线 （升）
留给世界的只能是背影 ing （升） 我不去想未来是平坦还是泥泞 ing
（升）
只有热爱生命
一切都在意料之中。 ong （升）
草原上升起不落的太阳
蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动着鞭儿响四方 百灵鸟齐飞翔
要是有人来问我， 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我的家乡
这里的人们爱和平 也热爱家乡 歌唱我们的新生活 歌唱共产党 附注：注意ao Xiang uo
练习普通话
史老师，讲时事，学时事长知识，学时事，看 报纸，报纸登的是时事，要多思，心中装着天 下事。