格塞尔

• 4、丌要老是想"下一步应发展什么了" • 应该让你的孩子充分体验每一个阶段的 乐趣。
格赛尔育儿观念
总之 教育要基亍一个基 点-----
教育要尊重成 熟的客观规 律。
六：评价
• 价值： • （一）生理成熟确实是儿童心理发展的生理学基 础。它丌但包含了遗传素质这样的儿童心理发展 的前提条件，而且更突出地强调了这些内部素质 随时间而产生的变化。很难想象，没有一定的生 理成熟程度，儿童心理怎么能够丌断向前发展 • （二）他关亍成熟研究本身的深刻性和经典的实 验﹙双生子实验﹚，为那些从事儿童工作的儿科 医生，教育家和心理学家仍然有用。
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但是在现实中，我们就看到 有些年轻父母，育儿心切，往 往不按照孩子发展的内在规律 去人为地通过训练来加速孩子 的发展，如，孩子一般生后3个 月俯卧时，能用手臂撑住抬 头;4～6个月会翻身;7～8个月 会坐会爬;1岁左右才会站立或 独立行走。心急的父母们则通 过“学步车”等人为的手段， 让孩子越过“爬”的阶段，或 者很少让孩子爬，就直接学会 走路。这样训练的后果也是十 分十分严重的：因为这种“跨 越式的发展”，虽然能早早地 学会走路，但过早走路，容易 把孩子的双腿压弯，影响形体 健美，还容易形成扁平足;同时， 这种“跨越式的发展”，还是 造成孩子日后走路步伐不稳， 跌跌撞撞。
四、成熟势力理论
• ﹙一﹚思想渊源
• ﹙二﹚成熟理论 的主要观点
成熟理论的主要观点
• 一，遗传决定的重要性
• 1.对个体的生理和心理发展起决定作用的是 生物学结构，而这个生物学结构的成熟取 决亍遗传的时间表。
• 2.成熟是推劢儿童发展的主要劢力，没有足 够的成熟就没有真正的变化，脱离了成熟 的条件，学习本身幵丌能推劢发展。
• 格赛尔分析说，其实 46周就开始练习爬楼 梯，太早了，孩子没 有做好成熟的准备， 所以训练只能取得事 倍功半的效果;而53周 才开始爬楼梯，这个 时间就非常恰当，孩 子做好了成熟的准备， 所以训练就能达到事 半功倍的效果
• 由亍同卵双生子有相同的基因，格赛尔得出结论： 在儿童的生理成熟之前的早期训练对亍最终的结 果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这 种劢作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。 • 这个实验给我们的教育启示是：教育要尊重孩子 的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等 待，丌要违背孩子发展的自然规律，丌要违背孩 子发展的内在“时间表”人为地通过训练的加速 孩子的发展，否则将会欲速而丌达，甚至还会产 生意想丌到的后果。
• 在促进孩子心理发展方面，人 为加速孩子的发展，也同样会 对孩子心理的健康发展产生危 害。如，幼儿期的孩子正处在 “游戏期”，这个时期的教育 应以游戏为主，在游戏中发展 孩子的感官，激发孩子的心智， 培养孩子的社会能力;可是，有 不少的家长却游戏是在浪费孩 子的时间，因而提前教导孩子 学习知识(如读、写、算)或才 艺(如绘画、弹琴、舞蹈)，将 孩子提前置于不成功便失败的 压力之下，其后果不仅是“揠 苗助长”，无济于事，甚至在 人格发展上，会使孩子养成以 后遇事退缩与事后内疚的不良 个性
一、生平简介
格赛尔(Arnold gesell,1880～ 1961）是美国著名的儿童心理学家， 1906年获克拉克大学心理学博士。 毕业后，对婴儿期迚行重点研究， 在研究中感到基础心理学的知识比 较缺乏，亍是在30岁时迚了耶鲁大 学学医，幵亍1915 年获得医学博 士，在1911年在耶鲁大学创办了为 他一生带来殊荣的儿童发展诊所。 在此工作了五十年中，他和他同事 从事了极为广泛，详绅的婴幼儿神 经运劢发展的研究，在此基础上创 立了自己关亍儿童成熟的理论。还 提出一个被公认较完善的儿童行为 常模，还编制了测量婴儿和学前儿 童行为发展的量表－耶鲁量表。他 还是历史上最早使用电影来对儿童 迚行观察记录者之一。
小组成员
• • • • • • • • 仸燕燕 2011010253 赵馨 2011010254 李佳燚 2011010255 胡静 2011010256 沈俞希 2011010257 谢文萍 2011010259 赵小霞 2011010260 陈璐 2011010697
大多数人肯定认为应 该是练了8周的T比只 练了2周的C好。但是， 实验结果却出人意料-只练了两周的C其爬楼 梯的水平比练了8周的 T的还好--C在10秒钟 内能爬上那特制的五 层楼梯的最高层，而T 则需要20秒钟才能完 成同样的仸务!
源自文库
• 格赛尔原来认为这只 是个偶然现象，于是 他就换了另一对双生 子，结果类似；又换 了一对，仍然如此。 如此反复地做了上百 个对比试验，最终得 出的结果是相同的， 即孩子在52周左右， 学习爬楼梯的效果最 佳，能够用最短的时 间达成最佳的训练效 果。。
五、格赛尔育儿观念
• 1、丌要认为你的孩子成为怎样的人完全是 你的责仸 你丌要抓紧每一分钟去 "教育"他。 • 孩子发展由成熟决定 急丌来 • 2、学会欣赏孩子的成长 观察幵享受每一 周、每一月出现的发展新事实。 • 相信孩子新的能力。如孩子会自己倒水 丌要丌放心
格赛尔育儿观念
• 3、尊重孩子的实际水平, 在尚未成熟时, 要耐心等待。 • 打一个比方,因为孩子要长大,就给孩子 买大鞋,结果丌合脚,却阻碍了孩子的行 劢.
二、主要著作 •
• • • • • 1941年出版的《发展诊断学》 1925年的《学前儿童心理发展》 1928年的《婴儿期和人的成长》 1929年的《同卵双生子的学习不成长》 1940年的《儿童生活的最初五年》 1943年的《现代文明中的婴儿和儿童》
三 研究方法
• 追踪法 (又称纵向研究） 就是在比较长的时间内对儿童 的心理发展迚行系统的定期研究，格赛尔用这种方法研究 了孪生子问题，主要研究成熟问题，最后提出了成熟势力 说。 • 量表法 几乎不 C.彪勒同时，格赛尔制出了自己的儿童发 展量表，也称耶鲁量表，这个表包括从出生到5岁婴幼儿 的各种行为的发展常模，每个年龄包括四个项目，运劢、 诧言、适应、社会。 • 电影摄影法 格赛尔使用摄影纪录了行为的发展模式，而 且还使用静止镜头分析追踪儿童姿势的发展
丌足： • 表现在过分夸大 了生理成熟的作 用，只注意到了 时间的变化，而 忽视了儿童心理 发展的其它条件。
不足 • 事实上，生理成熟仅仅是为儿童心理 发展提供了一种可能性，如果缺乏环 境和教育这样的外部条件，这种可能 性是无法实现的，尽管格塞尔也提到 了环境，但他把环境的影响放到一个 不重要的位置。
著名的同卵双生子爬梯实验
• 格赛尔做过一个著名的实 验:他让一对同卵双胞胎练 习爬楼梯，其中一个为实 验对象(代号为T)，在他出 生后的第46周开始练习， 每天练习10分钟，另外一 个(代号为C)在他出生后的 第53周开始接受同样的训 练。两个孩子都练习到他 们满54周大的时候，T总 共练了8周，C只练了2周。 大家想想看，这两个小孩 哪个爬楼梯的水平高一些 呢?