(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文,本身非常贴近学生的生活,课文描写的对象更使学生感兴趣,因此,本文的教学以“趣”为核心,引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本,学习作者精致而准确的观察,细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念,整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅?它的住宅是什么样子的?它是怎样建造的?”等问题展开教学,有效地训练学生的表达、理解等能力,有效地指导学生观察的正确方法,培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备:1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备:1.有条件的地方,学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题1.教师导入:随着生活水平的提高,我们住的房子越来越宽敞,越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅?(板书:住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅,它就是——(板书:蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问?(学生质疑,教师整理出几个重点问题:作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅?它的住宅是什么样子的?它是怎样建造的?)设计意图:本课的起始设计,具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境,能够激发学生的好奇心,使他们产生许多疑问,为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文,检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求:(1)读准字音,遇到生字新词多读几遍,将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片,组织小组成员轮读、抢读,熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词:慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读,正音。
四年级语文上册课文《蟋蟀的住宅》教案(精选2

四年级语文上册课文《蟋蟀的住宅》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习四年级语文上册的《蟋蟀的住宅》一文,该文位于教材第三章《大自然的语言》的第二节。
文章通过对蟋蟀住宅的详细描述,揭示了蟋蟀建筑住宅的奥秘,让学生了解大自然的神奇与生物的智慧。
二、教学目标1. 知识目标:让学生掌握课文中的生字词,理解课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和建筑过程。
2. 能力目标:培养学生对说明文的阅读理解能力,提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱,培养学生对生物的关爱。
三、教学难点与重点教学难点:理解蟋蟀建筑住宅的过程和原理。
教学重点:掌握课文内容,学习生字词,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备:课文PPT、生字词卡片、图片等。
学生准备:课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组大自然中生物的图片,让学生观察并发表自己的看法,从而引出本课主题。
2. 课文阅读:让学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 生字词学习:教师出示生字词卡片,让学生认读,并讲解词义。
然后让学生用生字词造句,巩固记忆。
4. 课文解析:教师通过PPT展示课文内容,详细讲解蟋蟀住宅的特点、建筑过程和原理。
5. 例题讲解:针对课文内容设计一道思考题,引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习:让学生完成课后的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《蟋蟀的住宅》2. 生字词:住宅、挖掘、土壤、通道、隐藏等。
七、作业设计1. 作业题目:请你结合课文内容,描述一下蟋蟀住宅的特点和建筑过程。
蟋蟀的住宅特点:位于地下,有通道、卧室、仓库等。
建筑过程:先挖掘通道,再挖掘卧室和仓库,用土壤封好。
2. 课后拓展:观察身边的生物,了解它们的生活习性和居住环境,写下你的观察和感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蟋蟀的住宅》,让学生了解了蟋蟀的生活习性和建筑智慧。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案(精选13篇)四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇1教材简析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。
怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安,是非常赞许的。
教学目标1、熟悉7个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂住宅的特点。
3、联系上下文读懂住宅的特点。
4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
激起观看自然界的`爱好。
教学重难点了解蟋蟀的住宅的特点。
通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
老师预备(包括媒体):预备教学挂图,让同学读懂课文。
同学预备:做好预习:预习生字朗读课文回答问题提出质疑教学过程一、谈话导入,揭示课题二、初读课文,整体感知1、同学自读课文,要求留意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。
2、检查同学初读状况。
三、自主探究,精读感悟──顺学而导品词句1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。
边读边做批注。
2、同学之间相互沟通学习体会。
3、全班沟通:同学谈学习体会,老师相机点拨,引导理解,读中感悟。
⑴学习其次自然段,品尝蟋蟀的不愿随遇而安。
【学法指导】引导同学联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。
)⑴学习住宅特点部分,感受住宅是“宏大的工程”。
【学法指导】引导同学读中感悟,在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会表达的思想感情。
同时熟悉课文表达的一些方法,指导朗读。
⑴了解蟋蟀修建住宅的过程。
【学法指导】引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是宏大的工程。
)四、总结谈话,读写结合1、归纳小结,升华情感。
2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜爱的动物。
作业布置必做【同步达标】:抄写生字词组完成质检选做【制造实践】:抄写比方拟人句四班级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇2【教学目标】1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建筑住宅的。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思11 蟋蟀的住宅 精华版教案

11 蟋蟀的住宅【核心素养目标】文化自信:能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用:体会作者拟人的手法和生动形象的语言表达。
抓住重点词句,理解课文内容。
从不同的角度思考,并能自己提出问题。
思维能力:了解蟋蟀住宅的特点,读懂“蟋蟀的住宅是怎样建成的”,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
审美创造:学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
【课前解析】关注作者:法布尔(1823—1915年),法国著名昆虫学家、文学家。
法布尔从小喜爱昆虫,成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫,五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园,专门用来放养、研究昆虫。
在这块荒地上,法布尔进行了长达三十年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,并写成了《昆虫记》。
《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,通过细致而持续的观察,真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察:作者的观察十分细致。
在阅读时,可抓住关键词句,体会住宅特点,发现作者对住宅描写的准确、细致。
通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具,体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写出,感受作者观察时的细致入微。
【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
(重点)3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
(难点)4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
【课前准备】搜集法布尔和蟋蟀的相关资料;多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字。
正确读写“住宅、临时”等17个词语。
2.初读课文,理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句,体会文章准确而生动的表达,体会作者细致的观察。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】

部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅,让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧,培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧,培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步:导入让学生观察图片或实物,引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境,引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步:课文解读1.逐段解读课文,让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点,让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步:情境再现组织学生分组,让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程,加深对课文内容的理解。
第四步:课文感悟引导学生思考:人类与小动物的关系,如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步:拓展延伸让学生自由发挥,通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题,鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型,并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力,及时调整教学方法,确保教学效果。
通过本节课的教学,学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性,培养对小动物的关爱和保护意识。
同时,通过实践活动,提高学生的观察、表达和动手能力,促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案,希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 (教案)

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容,能够流畅朗读。
•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。
•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。
2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。
•激发学生对自然生态的好奇心,培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合,使学生掌握课文内容。
•理解课文,并能够准确表述蟋蟀的住宅。
2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点,表达对蟋蟀住宅的看法。
•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。
三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容:《蟋蟀的住宅》。
•生词解释:住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。
•阅读理解:读懂课文,理解其中的内容。
2. 教学过程
1.导入:通过图片或小故事导入课题,引起学生的兴趣。
2.学习课文:让学生阅读课文,理解主要内容,学习生词。
3.交流讨论:组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子,并展开讨论。
4.朗读练习:让学生进行朗读训练,提高语音语调的准确性。
5.写作练习:要求学生以。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。
点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。
来。
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。
部编版语文四年级上册第三单元11《蟋蟀的住宅》教学设计

部编版语文四年级上册第三单元11《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触,详细描绘了蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程,表现了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。
本文语言优美,富有文学韵味,既能让学生了解蟋蟀的生活习性,又能培养学生对自然界的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
但是,对于蟋蟀的生活习性和生物学特点,他们可能了解不多。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生关注课文中的关键信息,帮助他们理解课文内容。
此外,学生对于课文的文学性可能缺乏认识,教师在教学中应注重培养学生的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,了解蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会从文中提取关键信息,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对自然界的热爱,增强观察力,学习蟋蟀坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点:课文中一些生僻字词的理解,以及对课文文学性的鉴赏。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音频等媒体资源,为学生营造一个生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法:鼓励学生独立思考,自主探究,提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法:引导学生相互讨论、交流,培养他们的团队协作能力。
4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,从而达到深入理解课文的目的。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件4.生僻字词的解释5.课堂活动所需道具七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和音频,引导学生关注蟋蟀,激发学生学习兴趣。
2.呈现(10分钟)学生朗读课文,教师检查字词发音,并对生僻字词进行解释。
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[卫]中竖直,在竖中线左侧;末横长且平,宽于上部。良卫
◆易错提示:
[择]右部下面是“”,不要多加一横写成“丰”。
[钳]右部是“甘”,不要漏掉一横写成“廿”。
(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。
三、再读课文,整体感知
《昆虫记》 法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作,又称
《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,共十卷,雨果 赞之为“昆虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福 斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用 人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性, 记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生 命和自然的热爱和尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜 不倦的科学探索精神。
提问示例:蟋蟀的住宅建在什么地方?有什么特点?它是怎样建造的?作 者会如何描写蟋蟀的住宅?他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢?
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及课文的相关知识。
法布尔(1823—1915) 法国著名昆虫学家、文学家,被世人称为“昆虫 界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农 家,从小喜欢昆虫,立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科 学编年史》等。
诗意:蟋蟀的叫声十分微细,那哀婉的声音多么动人!它在寒冷的野外草 丛间叫得不畅,移到床下来叫,仿佛与我的心情相同
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
教学目标:
1.抓住文中的重点语句,了解蟋蟀住宅的特点及其建造住宅的过程。
2.感受蟋蟀的建筑才能,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激发 观察自然的兴趣。
法的好处。理解“随遇而安”这一词语,要结合前面的“不肯”,分析蟋蟀为
什么不肯随遇而安,在分析中体会这一词语对刻画蟋蟀形象的作用。
B.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。(这是什么句式?有什么作用?)
预设:教师首先应向学生介绍句式的含义及各种句式的特点,然后引导学
生对号入座,明确这里是设问句。最后,让学生通过朗读体会设问句的作用。
蟋蟀 亦称促织,俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)、将军虫、秋 虫、斗鸡、地喇叭等。身体呈黄褐色或黑褐色,头圆,胸宽,触角较体躯长。 有咀嚼式口器。有的大颚发达,善于咬斗。前足和中足相似并同长;后足发达, 善于跳跃。蟋蟀穴居,常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜间出来活 动,吃各种作物、树苗、菜果等。
小结:我们首先从课题入手,初步了解了课文内容;接着学习了文中出现 的生字新词,了解了各种理解词义的方法。我们还给课文划分了层次,了解了 每一层次的主要内容。同学们的表现都很不错,尤其是等同学,
2.引导学生交流收获。
(1)学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。
(2)摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。
1.指名学生分自然段朗读课文,圈画出有疑问的词语和句子。
2.同桌间交流圈画的内容,教师结合学生交流的情况点拨重点词语。
(1)它常常(慎重)地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
预设:引导学生找出“慎重”一词的近义词(谨慎、小心等),让学生在 对近义词的把握中理解词义。 也可以结合句子中的 “排水优良”“温和的阳光” , 让学生体会蟋蟀在选址时的用心,从而感知词义。
C.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(这句话是如何描写蟋蟀的?表达了作者对蟋蟀怎样的感情?)
预设:这句话写得很动人,教师在讲解这句话时,可以先引导学生反复朗 读句子,在朗读中感受句子采用的修辞手法,并说说运用这种修辞手法的好处, 这样自然就能体会到作者的情感了。
D.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。(圈出句中的动词,说说 运用这些动词的好处,并想象蟋蟀建造住宅的画面。)
2.教师指名学生说说课文的主要内容。
明确:课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程,说明蟋蟀的住宅是一
项伟大的工程, 赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神
3.教师过渡,导入新课。
过渡:看似柔弱的蟋蟀却有这么出色的建筑才能,真是让人佩服!它们凭 借着吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,创造了“伟大的工程”。接下来,我们 就一起走进课文,看看蟋蟀究竟有什么奇特本领,这个“工程”是如何创造出 来的。
(一)描写蟋蟀的美句
※一身黑亮的盔甲,一对长长的触角,加上又尖又细的尾巴,组成了那只可爱的黑色战将——蟋蟀。
※墙角响起了蟋蟀的歌声,先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地试唱,继而又高高低低地咏叹着,音调圆满,响亮、明朗而精美。
(二)关于蟋蟀的古诗
促织(节选)[唐]杜甫
促织甚微细,哀音何动人。
草根吟不稳,床下夜相亲。
比较(jiào)两排锯(jù)
会认的字:隐(yǐn)蔽 丝毫(háo)慎(shèn)重 挖掘(jué)搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜
骤(zhòu)雨 布置(zhì)抛(pāo)出
(2)指导学生归类识字。
◆部首归类:
扌:择(抉择)掘(挖掘)搜(搜索)抛(抛弃) 土:址(地址)塘(池塘)填(填补)堵(堵塞)
预设:动词是表示人或物的动作的词,教师可先引导学生找出句中的动词,
并分析运用一连串动词的作用。想象句子描绘的画面,重在品读。教师要引导
学生在朗读中发挥想象,并结合句中的动词,感受蟋蟀挖洞的画面。
(2)引导学生思考并探究文中的其他知识点。
A.在选址上,蟋蟀和其他的昆虫有什么不同?
明确:其他的昆虫是很随意地找一处隐蔽的处所,只要能藏身就行,蟋蟀 则不这样。它慎重地选择排水优良、有阳光的地方,并且不利用现成的洞穴, 而是自己一点儿一点儿地挖掘,这样挖出来的洞穴才真正称得上是“住宅”。
D.出示课件,填空并齐读:每年十月,秋天初寒的时候,蟋蟀就开始建造房子。它精心地 ,用柔弱的工具一点一点地挖掘, 。房子建好 后,还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真 啊!
(2)合作与交流。引导学生给各自然段标上序号,然后划分层次,并归纳 出每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):直接点明了蟋蟀出名的原因。
教学目标:
1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、选”等15个生 字,理解相关词语的意思。
2.默读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句, 体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。 教学重点:
了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上,我们将走进昆虫世界,参观大昆虫 学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》(板书:蟋蟀的住宅),你们有兴趣吗?
2.师生一起理解课题,并引导学生根据课题提问。
明确:什么是住宅呢?一般来说,我们人类住的地方才叫住宅,而动物住
的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫,作者却将它住的地方称为住宅, 这是运用了拟人修辞手法,把蟋蟀当作人来写,可见作者非常喜欢蟋蟀。
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
文本分析:
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏,向我们真实地介绍了自己观察到的 蟋蟀的住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随 遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语 言十分风趣,深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙,体会作者表 达的思想感情,了解课文所运用的表达方法,并注意把这些方法运用到以后的 习作实践中去。通过本课的学习,激发学生观察、探索自然界的兴趣,培养他 们勇于探索自然奥秘的精神。
◆量词归类:
条:一条隧道一条围裙一条小河
丛:一丛草一丛灌木一丛杜鹃
(3)教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等,指导学生书写。
◆书写指导:
宅]上下结构,宽窄相当。上部首笔点在竖中线左侧,下部两横稍向右
上提。
[选]半包围结构,“辶”从左、下包围“先”。“先”上横短下横长, 第五笔撇从田字格中心起笔。“辶”捺画伸展,托住“先”。
二、研读课文,重点探究
1.自主交流,感知内容。
(1)学生默读课文,教师出示自读要求,引导学生圈画重点。 阅读与思考:
A.用单横线画出文中表现蟋蟀谨慎选择住址的句子。
B.用波浪线画出文中描写蟋蟀的住宅的句子。
C.用“△”标出描写蟋蟀修建住宅的动作的词语。
(2)小组合作交流,理解圈画出的重点词句。
2.汇报展示,理解课文。
反义词:平坦——崎岖 隐蔽——暴露
4.整体把握课文内容。
(1)引导学生默读课文,出示需要思考的问题。
阅读与思考:
A.“蟋蟀的住宅”指的是什么?(蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴)
B.蟋蟀的住宅有什么特点?(选址;外部;内部)
C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的?(动工;挖掘方式;修整)预设:这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容,有稍许难度。可 以引导学生先从文中找到相关的句子,再概括作答。
3.了解课文在写法上的特点,并能借鉴这种方法写话。
教学重点:
1.理解重点语句,感受蟋蟀洞穴的特点及其建筑住宅的才能。
2.学习如何运用生动形象的语言描写具体事物,并选择一种事物具体地写 一写。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.学生听写词语,教师抽查检验。
出名 不光 住宅 临时 功夫 选择 住址 优良 并且 现成 洞穴 大厅 卧室 才能 技术 专家 成果 九寸 收拾 平坦 修理 平整大体 清洁 卫生 假使 钳子 比较 疲劳 轻微 余下 增长 强有力 毫不可 惜 随遇而安