第二章 游戏与学前儿童身心发展ppt课件

• 二、游戏与儿童社会性发展
• （一）游戏是自我意识发展的催化剂 • （二）游戏与同伴关系（交往、自控能力） • （三）游戏与儿童亲社会行为
• 三、游戏与儿童情感发展
• • • • • • （一）游戏与儿童积极的情绪体验 （二）游戏与儿童消极情绪的宣泄 （三）游戏与儿童情绪情感的发展 （一）游戏与基本动作的发展 （二）游戏与运动能力的发展 （三）游戏与儿童身体生长发育
二、玩具的发展 • 你认为玩具的发展与哪些因素联系在一起？ 玩具的发展是一定社会生产、文化、宗教、艺术等 社会现象的反映。
• （二）游戏环境 • 游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的
条件，包括物质环境和心理环境两个方面。
• （三）游Fra Baidu bibliotek环境的要求
• • • 1.安全性 2.具有丰富的刺激性 3.具有可参与性
二、创设良好游戏环境的意义
• （一）良好游戏环境的特性
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1.宽敞 2.不能单调无物 3.大中有小 4.易于变化和调整
第二章 游戏与学前儿童身心发展
第二章 游戏与学前儿童身心发展
• 第一节 游戏与儿童身心发展 • 一、游戏与儿童认知发展
• （一）游戏与儿童智力发展 • ※游戏与儿童知识增长 • ※游戏与儿童感知能力的发展 • ※游戏与儿童想象力的发展 • ※游戏与儿童问题解决能力的发展
• （二）游戏与儿童创造力的发展 • （三）游戏与儿童语言发展
• （二）意义
1.有利于老师树立正确的儿童观和游戏观， 提高教育的有效性 • 2.有利于儿童与环境发生积极的相互作用， 满足幼儿探求认识周围世界的需要 • 3．让儿童有序而自主地游戏
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第二节 游戏环境的创设与规划
• 一、室内游戏环境的创设与规划 • （一）室内游戏环境创设的一般要求 • ● 给游戏环境以清晰的边界和路线标注 • ●规划通道和空置空间 • ●规划不同的区域 • ●扩大空间利用率 • ●给儿童留出自由支配的空间
(四)室内游戏环境创设存在的问题
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●游戏环境的设置缺乏刺激性
• ●游戏环境的设置缺乏层次性
• ●游戏环境的设置缺乏合理性 • ●游戏环境的设置缺乏计划性
二、 室外环境的创设
• （一）室外环境的内容 • 亨尼格（1994）研究指出，户外游戏空 间应该有四个主要特点：儿童可以在游戏 空间里进行有益身体健康的冒险、接受渐 进式挑战、玩不同形态的游戏以及操作材 料和设备。 • 详见《城乡建设环境保护部、国家教育 工作委员会托儿所、幼儿园建筑设计规范》 的规定。
三、幼儿园以游戏为基本活动的实现
• 认识误区： • ★给任何活动都冠以游戏的名称； • ★追求游戏活动的热闹场面； • ★以单一的游戏形式贯穿一日活动
第二讲 幼儿园游戏环境创设与规划
• 第一节 游戏环境的概述
• 一、游戏环境 • （一）环境 • 环境是指个体生活的所有外部条件的总
和，包括自然环境和社会环境。
• 四、游戏与儿童身体发展
第二节 游戏在幼儿园中的地位
• 一、游戏在幼儿园中的法规地位 • （一）“以游戏为基本活动”的首次 提出
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随着《规程》的颁布，幼教界对游戏的研 究发生了较大的变化，主要体现在以下几个方面： ◆从政策法规上、观念上强调重视幼儿游戏权 利的保障。 ◆从理论上探讨了游戏的功能及其在学前期的 意义，并试图建立中国自己的幼儿游戏理论。 ◆用科学的方法对游戏的问题进行了研究，尤 其是对游戏现状的调查研究，探讨了游戏促进幼 儿发展的方法和影响因素。 ◆在幼儿园游戏实践的研究中，积累了许多较 好的、可供借鉴的经验，并加以总结和推广
第三讲 玩具和游戏材料
不玩耍、不接触人和物的孩子，其大脑 比同龄的儿童小20-30%，玩具可以刺激每 个神经元多生长25%的突触。 ——巴罗尔大学
一、玩具的产生 •你认为玩具是从什么时候开始有的？
玩具的历史和人类历史一样久远。 新石器时代就出现了原始玩具（6千-1万年前） 古埃及“猎狗捉豹”是一种原始的棋盘玩具（前18011792） 7000年前，中国的十二生肖泥制玩具、陶制小兽玩具； 唐代的七巧板，宋代的瓷制玩具。 ……
• （二）“幼儿园以游戏为基本活动”的重申
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《纲要》在关于游戏的论述上，主要体现了 这样几方面的精神： ◆幼儿园教育以游戏为基本活动。 ◆游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形 式。 ◆寓教育于生活、游戏之中。 （三）“幼儿园以游戏为基本活动”的再次重申 《指南》在关于游戏地位的论述上，主要为： 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏 和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特 价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际 操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助 长”式的超前教育和强化训练。
（二）规划室外游戏环境的原则
●安全卫生的原则
●遵循自然的原则
●挑战性原则 ●整体性原则
（三）室外游戏环境规划的要点 1.规划中应该考虑的因素有哪些？
2.在活动空间的设置上，要注意的问题 有哪些？
（四）室外游戏场地的基本构成
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（二）规划的原则
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●因地制宜的原则——利用 改造 创设 ●发展适宜性原——全体与个别的关系 ●参与性原则
(三)室内游戏区规划的要点
• 第一，根据各类活动的教育功能与特点规划室内 游 戏环境。 • 第二，将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品 作为环境规划的内容源泉。
• 第三，动态与静态游戏区域分配得当，尽量避免 静态活动区域与动态活动区域相邻。 • 第四，根据班级幼儿人数提供活动区。 • 第五，常设区域与变换调整区域并存。
二、游戏在幼儿园课程的地位
• （一）游戏与课程的关系
游戏与课程就好像血液和身体的关系。
• （二）幼儿园课程中几种诠释游戏存在的模 式 • 狄弗瑞斯（1997）提出在游戏利用的方 式方法上，存在着四种不同的课程模式： • ★游戏是附加的娱乐活动； • ★游戏是改装的教学活动； • ★游戏是发展社会性及情绪的活动； • ★游戏是与儿童全面发展相整合的活动。