小池杨万里古诗教案
《小池》教案2
《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 杨万里及其《小池》的创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。
2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。
（2）提问学生对《小池》的初步理解。
2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。
（2）教师指导学生朗读节奏和情感。
（3）学生背诵《小池》。
3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。
4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。
（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。
3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。
4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。
《小池》教学设计(优秀7篇)
《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
）（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
《小池》优秀教案（精选12篇）
《小池》优秀教案《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。
那就是《小池》。
来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。
读的时候读准字音，读通句子。
（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。
谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。
来，齐读古诗。
（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。
他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。
通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵杨万里的《小池》。
学生能够分析并描述诗中的意象和景色。
学生能够理解诗中的修辞手法及其作用。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生通过绘画、写作等手法，表达自己对诗中景色的想象和感受。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然的热爱和赞美之情。
学生能够培养对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点诗文内容的解读和分析。
诗中修辞手法的理解和应用。
学生对诗中景色和情感的表达和创作。
三、教学难点诗中古代文化背景的理解。
修辞手法的深入解析。
学生创作能力的提升。
四、教学准备教师准备诗文《小池》的原文及其注释版本。
教师准备相关的背景资料，如诗人杨万里的介绍、古代小池的情景等。
学生准备绘画、写作等创作的材料和工具。
五、教学过程5.1 导入：教师通过展示杨万里的画像和简介，引导学生了解诗人。
教师简要介绍诗文《小池》的背景和创作年代。
5.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
教师指导学生正确背诵诗文，注意字的发音和停顿。
5.3 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象，如小池、泉水、树阴等。
教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例分析。
5.4 创作与表达：教师引导学生发挥想象，绘画出诗中的景色。
教师指导学生写作，表达自己对诗中景色的感受和想象。
5.5 分享与讨论：学生展示自己的绘画和写作作品。
教师组织学生进行讨论，互相交流心得和感悟。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
6.2 理解与分析：评估学生对诗文内容的理解和分析能力，通过回答问题、小组讨论等方式进行。
6.3 创作与表达能力：评估学生的绘画和写作作品，关注其表达能力、创意和技巧的运用。
七、作业布置让学生回家后，向家长介绍所学诗文《小池》，并尝试背诵。
要求学生写一篇关于《小池》的读后感，表达自己对诗中景色和情感的理解和感受。
小学杨万里《小池》教案（精选10篇）
小学杨万里《小池》教案（精选10篇）小学杨万里《小池》教案（精选10篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学杨万里《小池》教案，希望能够帮助到大家。
小学杨万里《小池》教案篇1一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。
小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了?2、揭题“小池”(1)读题，注意读好“池”是翘舌音(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。
练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?(1)同桌讨论(2)个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)3、教学生字“惜”(1)指名读(2)谁能给他找找好朋友(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。
(课件展示柔和的阳光)5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”(1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?7、出示第二行古诗(1)个别读(2)学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗?③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
杨万里《小池》教学设计（通用8篇）
杨万里《小池》教学设计（通用8篇）杨万里《小池》教学设计（通用8篇）《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，杨万里《小池》教学方案应该怎样设计呢?杨万里《小池》教学设计篇1教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标1.认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3.朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
(学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。
)2、(出示配乐课件：夏天情趣图)师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。
《小池》教案【优秀8篇】
《小池》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解《小池》的诗意，体会杨万里诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杨万里对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）学习杨万里勤于思考、勇于探究的精神，激发学生对知识的渴望。
二、教学重点1. 熟读并背诵《小池》。
2. 理解《小池》的诗意，体会杨万里诗歌的美感。
三、教学难点1. 理解《小池》中较为深奥的词语和意境。
2. 培养学生对杨万里诗歌的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备《小池》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备《小池》的原文和注释。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杨万里的生平和创作背景，引导学生了解《小池》的创作背景。
2. 朗读诗歌学生齐读《小池》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗意教师引导学生分析《小池》的诗意，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享对《小池》的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 小组合作学生分组合作，通过绘画、表演等形式，展现《小池》的意境，提高学生的团队协作能力。
6. 总结感悟教师引导学生总结本节课的学习收获，激发学生对杨万里诗歌的喜爱。
7. 作业布置学生回家后，背诵《小池》，并尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现，以及合作活动的完成情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，包括背诵《小池》的熟练程度和创作诗歌的创意表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次以杨万里为主题的诗歌朗诵会，让学生更深入地了解杨万里的诗歌作品，提高他们的文学素养。
幼儿园小班古诗《小池》教案(通用
幼儿园小班古诗《小池》教案(通用教案：《小池》一、教学内容：本课选用的小诗是杨万里的《小池》，诗中描绘了初夏池塘边的景致，以泉眼、细流、树荫、小荷等自然意象构成一幅清新的小池春景图。
通过学习，让学生体会古诗的意境美，感受大自然的魅力。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《小池》。
2. 理解古诗的意境，能够用自己的语言描述画面。
3. 培养学生的审美情趣，激发对自然美景的热爱。
三、教学难点与重点：重点：能够正确地朗读和背诵古诗《小池》。
难点：理解古诗的意境，用自己的语言描述画面。
四、教具与学具准备：教具：课件、古诗卡片、小池图片等。
学具：画笔、水彩、纸张等。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用课件展示初夏池塘边的景致，让学生初步感受小池的美丽。
引导学生观察画面，找出诗中出现的自然意象。
2. 学习古诗（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，让学生体会古诗的节奏和韵律。
（2）解读诗句，让学生理解诗句所描述的画面。
（3）学生自主学习，结合注释理解古诗。
3. 体会意境（5分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的画面。
引导学生感受大自然的美好，培养审美情趣。
4. 随堂练习（5分钟）让学生结合画面，尝试画出诗中的景物。
锻炼学生的动手能力，加深对古诗意境的理解。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计：板书诗句《小池》泉眼细流树荫小荷七、作业设计：1. 请学生回家后，向家长分享所学古诗《小池》。
2. 请学生用自己的语言描述诗中的画面，并将作品展示给家长。
3. 家长协助学生查找其他描写自然美景的古诗，下周课堂上与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习古诗《小池》，让学生体会大自然的美好，培养审美情趣。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，用自己的语言描述画面，加深对古诗意境的理解。
同时，通过随堂练习，锻炼学生的动手能力。
在课后，鼓励学生回家与家长分享所学内容，增进亲子关系。
引导学生查找其他描写自然美景的古诗，拓展学生的知识面。
《小池》教学设计（通用20篇）
《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。
3、默写古诗。
能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。
德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。
从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。
教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
教学方法结合图，反复朗读。
教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。
这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。
)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。
)2、揭示课题，齐读两遍。
解题。
“小池”，就是小池塘。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。
二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。
2、指名朗读，进行正音。
3、教师范读课文。
要求学生看文听读，注意听出节奏。
三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。
1、学习第一、二行。
①学生自读一、二行。
仔细读，想词意，思考诗句的意思。
学生年龄较小，可做如下辅助。
借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。
②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。
2、学习第三、四行。
（1）学生自读三四行。
小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵杨万里的《小池》；（2）理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义；（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗中的景物描写，提高学生的景物观察和描绘能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗中重点词语和句子的理解；3. 杨万里及其《小池》的创作背景。
三、教学难点1. 诗中描绘的景物及其意境的理解；2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 相关资料：杨万里的生平介绍、诗歌创作背景等；3. 学生参考书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的杨万里的诗歌，如《晓出净慈寺送林子方》等；（2）简介杨万里的生平及其诗歌创作背景；（3）展示《小池》的课件或黑板，引导学生关注诗题。
2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读《小池》，注意停顿、语气、节奏；（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美；（3）教师示范朗读，学生跟读。
3. 解析诗句（1）分析诗中的景物描写，如“泉眼无声惜细流”、“树阴照水爱晴柔”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗中的画面；（3）讲解重点词语和句子的含义，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 诗歌鉴赏（1）讨论：诗人为什么要写这首诗？表达了怎样的情感？（2）引导学生从诗中的景物描写、修辞手法等方面进行分析；（3）培养学生热爱生活、珍惜时光的态度。
5. 应用拓展（1）学生自由发挥，以《小池》为背景，创作一幅画或一篇小短文；（2）分享自己的创作成果，大家互相欣赏、学习。
6. 小结回顾本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及诗中景物描写的鉴赏方法。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《小池》；（2）根据诗中的景物描写，画一幅《小池》的画或写一篇小短文；（3）预习下节课的内容。
小学杨万里《小池》教案(精选
小学杨万里《小池》教案(精选一、教学内容本节课选用小学语文教材中杨万里的《小池》一诗进行教学。
诗歌描绘了一个生机勃勃的小池景象，通过泉水、树阴、小荷、蜻蜓等自然元素的描绘，展现了初夏时节的清新与活力。
二、教学目标1. 让学生理解诗歌的内容，体会作者对自然美景的赞美之情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
3. 引导学生学会欣赏古典诗词，激发对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，体会作者的情感。
难点：描绘诗歌画面，感受诗歌意境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅小池景象的图片，引导学生观察并描述。
然后引出杨万里的《小池》一诗，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解诗歌的字词、句式、意境等方面的知识，帮助学生深入理解诗歌。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个具有代表性的例题，引导学生学会欣赏古典诗词，感受诗歌的美。
5. 随堂练习（5分钟）让学生结合所学内容，进行相关的练习，巩固知识点。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：杨万里《小池》1. 泉水：活水2. 树阴：阴凉3. 小荷：才露尖尖角4. 蜻蜓：立上头七、作业设计1. 请用优美的语言描绘一下你心中的小池。
答案：示例：在我心中，小池是一个充满生机和活力的地方。
泉水清澈见底，树阴遮天蔽日，小荷才露尖尖角，蜻蜓在水面翩翩起舞，构成了一幅美丽的画卷。
2. 请列举出你最喜欢的杨万里的一句诗句，并说明原因。
答案：示例：我最喜欢的诗句是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”因为它形象地描绘了荷花的美，让我感受到了大自然的魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解杨万里的《小池》一诗，让学生体会到了自然美景的魅力，激发了学生对古典诗词的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
小学杨万里《小池》教案(精选(1)
小学杨万里《小池》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文四年级下册教材，《小池》这首诗位于第五单元“自然之美”的第一篇。
详细内容包括：1. 学习杨万里《小池》的全文及诗意；2. 分析诗中的形象、语言、韵律等特点；3. 了解杨万里的生平及创作背景。
二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《小池》；2. 理解诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱；3. 学会运用诗中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗的意境，体会诗人情感；教学重点：学习诗中的修辞手法，提高朗读和背诵能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅小池的图片，引导学生观察并描述，引出课题；2. 朗读：教师示范朗读《小池》，学生跟读，体会诗的韵律美；3. 解读：分析诗的意境、形象、语言、韵律等特点，让学生深入理解诗意；4. 讲解：介绍杨万里的生平及创作背景，增加学生对诗人的了解；5. 实践：学生分组讨论，选取诗中的某一景象进行绘画，锻炼形象思维；6. 作业布置：根据课堂内容，布置相关的作业；六、板书设计1. 《小池》2. 作者：杨万里3. 诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
4. 修辞手法：拟人、比喻、对偶等；5. 课后作业：默写《小池》。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以《小池》为题，写一首描绘自然美景的短诗。
答案示例：小池映日荷花别样红，蜻蜓飞舞垂柳绿丝丛。
碧波荡漾鱼儿跃，夏日风光画中游。
2. 课后拓展：收集其他杨万里的诗作，了解其风格特点，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、朗读、讲解、实践等多种方式，让学生深入理解了《小池》的诗意，感受到了自然美景的魅力。
课后反思如下：1. 加强课堂互动，鼓励学生主动提问，提高课堂氛围；2. 在解读诗意时，尽量用生动的语言，让学生更容易理解；3. 课后拓展延伸，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
2024年小学杨万里《小池》教案(精选
2024年小学杨万里《小池》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材五年级下册古诗单元，具体章节为第三单元《古诗二首》中的《小池》。
该诗是宋代诗人杨万里所作，描绘了一个清澈的小池塘，以及池塘边的花草、蜻蜓等景物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
教学内容详细包括诗句的解析、诗句的朗读与背诵、以及诗歌意境的感悟。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读并背诵《小池》，理解诗句的含义，掌握重点词汇和句式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和表达。
教学重点：诗句的朗读与背诵，词语和句式的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅描绘小池塘的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
（2）引入诗人杨万里，介绍他的生平和创作背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，学生跟读，感受诗句的意境。
3. 解析诗句（1）逐句解析诗句，理解诗句的含义。
（2）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解（1）以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句的意境和修辞手法。
（2）进行随堂练习，让学生运用所学知识分析其他诗句。
5. 课堂互动（1）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
（2）各组代表发言，全班交流讨论。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《小池》2. 板书内容：（1）诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）诗人：杨万里（3）修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《小池》。
（2）用自己的话描述诗句中的画面。
（3）分析诗句中的修辞手法。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：诗句描绘了初夏时节，小荷刚刚露出尖尖的角，蜻蜓早已站在荷叶上。
小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解杨万里的生平及文学地位。
（2）引导学生通过朗读、感悟，理解诗歌的意境和表达的情感。
（3）运用想象和联想，让学生体会诗中的画面，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然的观察力，学会欣赏生活中的美好。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，鼓励学生敢于表达自我。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和表达的情感。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生字词的认读和理解。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备课件，包括诗歌全文、生字词、图片等。
2. 准备诗歌的朗读和背诵录音。
3. 准备讨论和小组活动的材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍杨万里的生平及文学地位。
（2）引导学生关注诗歌的题目《小池》，激发学生的兴趣。
2. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）引导学生通过朗读、感悟，理解诗歌的意境和表达的情感。
3. 图片展示：（1）向学生展示与诗歌内容相关的图片，让学生通过图片更好地理解诗歌。
（2）引导学生运用想象和联想，体会诗中的画面，培养审美能力。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让学生讨论诗歌中的意象和情感。
（2）鼓励学生分享自己的理解和感受。
5. 诗歌背诵：（1）让学生跟读诗歌录音，熟悉诗歌的语音和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗歌，培养学生的记忆力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察自然，学会欣赏生活中的美好。
小学杨万里《小池》教案(精选
小学杨万里《小池》教案(精选一、教学内容1. 诗歌原文学习；2. 诗句解析：了解诗句的意象、修辞手法等；3. 诗意理解：把握诗人的情感表达和诗歌主题；4. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《小池》；2. 理解诗句的意思，体会诗人的情感；3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析和诗意理解；2. 教学重点：诗歌的朗读、背诵及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生关注大自然，激发学习兴趣；2. 朗读诗歌：带领学生有感情地朗读《小池》，感受诗歌的节奏和韵律；3. 解析诗句：讲解诗句中的意象、修辞手法，如“尖尖角”、“早有蜻蜓立上头”等；4. 理解诗意：引导学生体会诗人对大自然美景的热爱和赞美；5. 赏析诗歌：分析诗歌的艺术特色，如清新、明快的语言风格；6. 课堂实践：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以自然景色为题材的小诗；7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 诗歌原文；2. 诗句解析：意象、修辞手法；3. 诗意理解：诗人情感、主题；4. 诗歌鉴赏：艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：以《小池》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘自然景色的小诗；2. 答案示例：小河边，柳树姑娘轻轻摇曳，绿草地上，蝴蝶翩翩起舞。
河水清澈，鱼儿欢快地嬉戏，这里的春天，美如画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注其他描绘自然景色的诗歌，提高学生的审美情趣。
重点和难点解析：1. 诗句解析：意象、修辞手法的理解；2. 诗意理解：诗人情感、主题的把握；3. 作业设计：创作一首描绘自然景色的小诗。
一、诗句解析：意象、修辞手法的理解1. 意象的识别：指出诗句中的意象，解释其含义；2. 意象的作用：分析意象在诗歌中的作用，如描绘景象、营造氛围等；3. 修辞手法的运用：讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明；4. 互动环节：让学生找出诗句中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。
小学杨万里《小池》教案(精选
小学杨万里《小池》教案(精选教案内容：一、教学内容：本课选用杨万里的《小池》作为教学内容，该诗描绘了小池中的荷花、蜻蜓、蝴蝶等自然景物，表现了诗人对自然的热爱和赞美之情。
教材出自《全日制义务教育语文课程标准》指定篇目，属于小学语文三年级下册。
二、教学目标：1. 让学生理解和感悟杨万里的《小池》中自然景物的美，培养学生的审美情感。
2. 通过对诗句的解析，提高学生的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点：重点：理解和背诵《小池》诗句，感悟诗中的自然美。
难点：诗句中的意境和修辞手法的理解，诗歌创作能力的培养。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入：以夏季池塘的自然景象为引入，激发学生对自然美的热爱。
2. 诗文讲解：解析《小池》的诗句，讲解诗中的自然景物和意境，引导学生感悟诗的美。
3. 诗句背诵：让学生逐句背诵《小池》，加深对诗句的理解和记忆。
4. 实践练习：让学生尝试创作以自然景象为主题的诗歌，培养学生的诗歌创作能力。
六、板书设计：板书内容：《小池》诗句解析，包括诗中的自然景物、修辞手法等。
七、作业设计：1. 请学生用自己的话描述《小池》中的自然景象。
2. 请学生分析《小池》诗句中的修辞手法，并举例说明。
3. 请学生创作一首以自然景象为主题的诗歌，并背诵。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：组织学生进行户外自然景象观察活动，让学生更加深入地感受自然美，培养学生的环保意识。
杨万里《小池》教学设计（通用8篇）
《杨万里《小池》教学设计（通用8篇）.doc》《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/yangwanli/322644_2.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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小池杨万里古诗教案
设计理念:
低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。
我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。
低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。
因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习:二、以读为本，培养学生的朗读能力。
让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。
变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。
是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然。
这首七言绝句《小池》，以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
一、教学目标
1、理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
2、有感情的背诵全诗。
3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自
然的情趣。
二、教学准备:
多媒体课件
四、课时安排:一课时
五、教学过程
一、创设情境，导入新课
1同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。
让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。
2介绍作者:杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。
是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读全诗。
学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。
2、跟读古诗。
1、同学闭上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物,
2、说说你好像看到了什么,
学生自由描述想象的画面
A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来，这样的泉水应该怎样画,你们知道吗,我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗, 是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来～
C、把这两句连起来读一读
D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?
E、师:小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢,
预设:1、像在跳芭蕾舞。
——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊～请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手。
——多么亲热，多么友好呀。
请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。
——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。
请你带着这样的感觉读。
师:蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢～生读——
师:蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——
师:蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友～生读——
4看《小池》动画，师配合画面描述:初夏，风和日丽。
我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。
池中倒映着浓密的树阴。
池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。
这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。
学生入情入境地朗读
5、配乐齐读
背诵古诗
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊～小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!
2、和老师合作背诵
3、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上的诗补充完整。
课外拓展、布置作业
1、小朋友们，夏日小池的景色还有很多，睁大你的眼睛看看吧～
2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看——生跟读
3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。
板书设计:，
小池
泉眼——惜
树阴——爱
宁静、美丽
小荷——露
蜻蜓——立。