牛津译林版七年级英语教材解析
牛津译林版英语七年级上册Unit7Reading2说课稿
1.新词汇：price, sizes, try on, fit, too small/large等；
2.重点句型：Can I help you? I'd like... How much is it? Do you have...?等；
3.购物场景的交际用语；
4.了解和运用一般现在时描述购物过程。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的作业和课堂表现，分析知识掌握情况；
2.与学生进行交流，了解他们的学习感受和建议；
3.反思自己的教学设计，找出不足之处。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法和活动设计；
2.加强对学习困难学生的个别辅导；
3.不断更新教学资源，提高教学内容的趣味性和实用性。
3.引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4.教师提供有效的反馈和建议，帮助学生找到改进的方法。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和句型，进行口头练习。
2.完成一篇关于购物经历的英语短文，要求运用所学知识。
3.预习下一节课内容，提前了解相关知识点。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的英语应用能力，并培养他们的自主学习习惯。
2.视频结束后，邀请学生分享他们对购物场景的感受和已知的相关英语表达。
3.结合学生的回答，教师提出本节课的学习目标，即掌握购物场景的交际用语，并引导学生进入新课。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示故事的主要人物和场景，让学生预测故事情节。
2.分段呈现故事内容，引导学生关注重点词汇和句型，并在关键点暂停，让学生进行模仿和练习。
初中英语译林版教材分析
阅读 Reading
提供本单 元话题的主 要信息，内 容贴近学生 的生活和学 习实际， 文体多样， 内容富有情 趣。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
《牛津初中英语》教材的每个单元的各个板块都是围绕 一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),词 汇（vocabulary),语法（grammar), 技能训练(integrated skills)和写作任务（main task) 都是为了这个任务服务的。
•通过Reading板块提高学生阅读能力。 •通过Study skills板块帮助学生掌握科学的语言学习方 法，培养其终身学习的能力。 •通过Pronunciation 板块帮助学生掌握正确的语音语调。 •通过Main task板块介绍多种文体的写作格式 （profile, e-mail, poster, invitation letter, recommendation letter等)，写文章的前期准备 （设定标题，设计框架，收集信息，分捡、归类信息等） 和文章所包含的基本内容和写作角度。
卡通漫画 Comic strip
Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣的 对话，使学 生在不知不 觉中 进入 本 课话题 ，了解本课 要点。
导 导导 入入入
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四、话 题
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元 (Unit)。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起 学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
牛津译林版英语7A Unit2Let's play sports 单元知识解析
牛津英语7A Unit2 单元知识解析Comic strip and welcome to the unit知识详析.积累拓展➊walk to...意为“步行去....”,to后接地点，相当于:go to...on foot。
如:I walk to school every day.=I go to school on foot every day.我每天步行上学。
[易错警醒]walk to...后如果接副词，则省略to。
如:He walks there at five.他5点步行去那儿。
His bike is broken so he has to walk home.他的自行车坏了，所以不得不步行回家。
❷volleyball用作名词，意为“排球;排球运动”。
如:I like volleyball very much.我非常喜欢排球。
They like playing volleyball on the beach,他们喜欢在沙滩上打排球。
She is fond of playing volleyball.她喜欢打排球。
❸What about...意为.....怎么样”，后接名词、代词或动名词(即v.-ing形式)作宾语。
用于询问情况或征求意见。
如:What about them?他们如何?What about the black one? 那件黑色的如何?What about going shopping?去购物如何?I think this is a good idea. What about you?我认为这是个好主意。
你认为如何?What about money?有关钱的事呢??难句解读1. I walk to my bowl many times a day我每天都往我的饭碗那儿走好多次。
教材P18此处time用作可数名词,意为“次,回”。
如:I call my parents thee times a week.我一周打3次电话给我父母亲。
牛津译林版七年级上册Unit7《Shopping》(第5课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 7《Shopping》（第5课时）说课稿一. 教材分析《Shopping》是牛津译林版七年级上册Unit 7的一篇课文，主要讲述了购物场景下的常用英语表达。
通过本文的学习，学生可以掌握购物时所需的词汇和句型，提高在实际生活中的英语应用能力。
本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的跨文化交际意识。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不熟练、口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景下的常用词汇和句型，如“Howmuch is it?”, “I’d like to buy…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物场景对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，增强跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：购物场景下的常用词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际购物场景的对话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际购物场景中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于购物的短视频引起学生兴趣，引导学生思考购物场景下的常用英语表达。
2.新课呈现：通过展示图片和实物，教授购物场景下的常用词汇和句型。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。
4.巩固环节：进行小组竞赛，看哪个小组能够在购物场景中运用所学知识更加熟练。
5.拓展环节：引导学生思考购物场景下的文化差异，提高学生的跨文化交际意识。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出购物场景下的常用词汇和句型，如下：购物场景词汇：购物场景句型：•How much is it?•I’d like to buy…•Can I have a look at…?•I’ll take this one.•How do I pay?八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
牛津译林七年级Unit1-Unnit5教材分析(共11张PPT)
的内容） 祈使句的使用 动词不定式作定语的用法 注意派生词的积累，如care careful，danger
dangerous，safe safely等 注意在本单元结束后，对Unit 1、2中出现的大量
不急于增加to the east of、on the east of等内容） 注意本Unit中的一词多义现象。如：take、hold等 注意介词on、in表示时间的用法 能力要求：会写回信、会描述一个地方 交际：Nice to meet you, That’s a good idea等。
Unit 2 Our animal friends
《英语（牛津上海版）》 七年级第一学期
Unit 1至Unit 5教材分析
Unit 1 Relatives in Beijing
现在完成时（在6A中已学习have been to，在6B 的Unit 2中已大量出现）及其型变化
形容词的比较级（单音节、双音节及多音节） 特殊疑问句（特别是以how开头的特殊疑问句），
语 复习常见形容词的比较级、最高级 根据课件中所提供的材料，对表示方位的介词做
必要的总结和复习 了解Where do you want the sofa?，其含义是Where
do you want me to put the sofa? 复习祈使句 提醒学生注意in the suburbs，而不是in the suburb
能力要求：
写一篇介绍自己房间布置的短文，因此在本单元 Writing部分的教学时，要指导学生先阅读Ben对于 自己房间的介绍，再仿写自己房间的介绍
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Period 6)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 6）说课稿一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子们在课堂上学习如何制作面包的故事。
通过这个故事，学生可以了解到不同人在面对困难时所表现出的不同能力和品质。
本节课文内容丰富，语言简单易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单的语法结构已经有了一定的了解。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，如词汇量不足、语法运用不准确等。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本课中的关键词汇和句型，如“ability”，“challenge”，“try to do sth.”等。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解课文，把握文章的主旨大意，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够培养团队合作意识，学会互相鼓励和支持，克服困难，提高自己的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用情态动词“can”和“may”表达能力和请求。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的食物，引入本课的主题——制作面包。
2.阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3.课堂讨论：学生分组讨论，回答课文中的问题，培养团队合作意识。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，运用所学知识。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(reading1)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）说课稿一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇阅读文章，主要讲述了三个学生为了完成老师布置的作业，分别尝试了不同的方法来解决问题。
通过这篇文章，学生可以学习到如何运用自己的能力去解决问题，同时提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解也有一定的掌握。
但是，学生在理解复杂句子结构和词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过阅读获取信息，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和固定搭配，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够通过阅读获取信息，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够培养合作意识，学会倾听和尊重他人的意见。
四. 说教学重难点1.词汇和短语：如“ability”,“problem”,“method”等。
2.句子结构：如定语从句、状语从句等。
3.情态动词：如“can”,“may”等。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生更好地理解文章内容。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，激活学生的背景知识。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，检测学生的阅读理解能力。
3.词汇学习：引导学生学习文章中的关键词汇，并通过例句帮助学生掌握。
4.句子分析：分析文章中的复杂句子结构，帮助学生理解。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决问题的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结文章主旨，并进行情感教育。
初中英语-译林牛津版七年级上下册知识梳理—思维导图课件全文
My school
人称代词（主格和宾格）
Unit 4 My day
School life
Are you happy ?
1. 表示时间的介词in/ on/at的用法2.频度副词（位置、频率高低）
8
7A教材目录
Grade
Unit
Reading
Task
Grammar
31
教材辅导建议
二、牛津教材教学问题及建议
让学生通过阅读再现和积累词汇，达到增加词汇量的目的。
进行适当的句子背诵，通过语言的反复输入，强化语言句式结构，并进行模仿。
针对优等生每单元拓展语法学习的深度，增加阅读的补充材料，增加词汇量，输入更多地道的语言。
学习了牛津教材还不够应付考试，教师还必须补充课外内容，如每单元增加相关的拓展阅读、词汇和口语训练。
Going shopping
Let's go shopping !
1. 用some和any表示数量2. There be结构（就近原则）
Unit 8 Fashion
The fashion show
Designing clothes
现在进行时（1.提示标志2.不用于现在进行时的动词3.动词的现在分词构成规则4.现在进行时的否定句、一般疑问句和特殊疑问句）
My hometown
1.名词所有格2.形容性物主代词和名词性物主代词
Unit 4 Finding your way
A trip to the zoo
An invitation letter
1.冠词a/ an/ the的用法2.方位介词搭配
19
7B教材目录
牛津译林版英语七年级上册《Unit7ShoppingIntegratedskills》说课稿6
牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping Integrated skills》说课稿6一. 教材分析《Unit 7 Shopping Integrated skills》是人教版牛津译林英语七年级上册的一单元，主题是购物。
通过本单元的学习，学生可以掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会如何用英语进行购物交流。
教材内容丰富，包括单词、短语、对话和阅读理解等，旨在培养学生的听、说、读、写综合能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中常见的物品和基本表达方式有所了解。
但他们在购物场景下的英语应用能力还不够强，尤其是一些购物常用词汇和句型的掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的单词、短语和句型，了解购物场景下的常用表达方式。
2.能力目标：学生能用英语进行简单的购物交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度。
四. 说教学重难点1.重点：单词、短语和句型的掌握，购物场景下的英语应用。
2.难点：一些特殊情境下的购物表达，如讨价还价、售后服务等。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定购物场景，让学生在实际情境中学习和应用英语。
2.任务型教学法：学生分组进行购物任务，培养他们的合作意识和实际操作能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于购物的短片引入话题，激发学生的兴趣。
2.展示：教师展示本节课的重点单词、短语和句型，进行讲解和示范。
3.实践：学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行实际操作。
4.巩固：通过小组讨论、游戏等活动，让学生进一步巩固所学内容。
5.拓展：教师提供一些购物场景的图片或句子，让学生进行翻译或表达。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
译林版牛津英语_七年级_教材解析
Unit three: A festival display
• Task 1: Discussing and making a writing plan • Task 2: Making a poster for the school display
Unit two: Your favourite activities Task 1: Completing a happiness chart, and
discussing likes and dislikes Task 2: Writing an e-mail to your online
（生活的必需：住、行 ）
Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities
（爱好、能力）
Unit 6 Pets
—人与环境的关系
8A Module 1 Teenage life Unit 1 Friends
关注人文环境、自然环境
Unit 2 School life Unit 3 A day out
1《牛津初中英语》的整体框架
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系 9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
7A Module 1 Getting along with others 健康的生活方式和
Unit 1 This is me
正确的审美观
Unit 2 My day Unit 3 Let’s celebrate
牛津译林版七年级上册StarterUnit1《Hello》说课稿(1)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 1《Hello》说课稿（1）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 1》是初中英语教材的第一单元，主要是让学生熟悉和掌握基本的日常英语口语交流。
本单元的主题是介绍自己和相互认识，内容涵盖了基本的问候语、介绍自己的姓名、年龄和国籍等。
教材通过简单的对话和练习，帮助学生建立起英语学习的兴趣和信心。
二. 学情分析面对刚刚步入初中的七年级学生，他们对英语有着强烈的好奇心和求知欲，但同时也有着一定的陌生感和恐惧感。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的心理状态，帮助他们建立起学习的信心。
同时，由于学生的英语水平参差不齐，我们需要因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个：1.让学生掌握基本的英语问候语，如“Hello”，“How are you?”等。
2.让学生能够用英语介绍自己的姓名、年龄和国籍。
3.培养学生的英语口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣和自信心。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是让学生能够正确地发出英语问候语的音素，以及能够流利地用英语进行自我介绍。
对于一些音素比较特殊的单词，如“hello”，“world”等，需要教师进行详细的讲解和示范。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用任务型教学法和交际式教学法，通过设定各种真实的交流情境，让学生在实践中学习和掌握英语。
同时，我会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身活动：让学生用中文进行自我介绍，熟悉课堂氛围。
2.引入新课：通过展示一幅世界地图，引导学生思考如何用英语介绍自己的国家。
3.新课教授：讲解和示范基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
4.实践练习：让学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景。
5.课堂总结：对学生的表现进行点评，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题“Hello”和重点知识点，如“Hello”，“How are you?”，“My name is…”，“I am from…”等。
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(reading1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇阅读材料。
文章主要讲述了一个关于如何在城市中找到目的地的故事。
通过这个故事，学生可以学习到如何描述路线和地点，以及如何使用相关的词汇和句型。
本篇文章内容贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的阅读能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于描述路线和地点的词汇和句型，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的相关词汇和句型，如：turn left, go strght, cross the road等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，能够用英语描述简单的路线和地点。
3.情感目标：学生能够通过学习，提高自己的独立出行能力，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际情景中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。
2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的语境中，运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解基本内容。
3.教学资源：多媒体课件、地图、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论日常生活中如何找到某个地方。
例如：“你们在日常生活中，是如何找到某个地方的？”学生可以回答：“我通常会查看地图。
”、“我会问路人。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Reading 2)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《Neighbours》（Reading 2）是牛津译林版英语七年级下册Unit 2的一篇阅读文章。
文章介绍了一对夫妇与他们的邻居之间的关系，通过描述他们之间的互动，引导学生关注邻里之间的和谐相处。
文章内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读策略和技巧的培养，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到邻里之间和谐相处的重要性，培养良好的邻里关系。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。
2.难点：学生对于文章深层含义的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅邻里和谐的图片，引导学生思考邻里关系的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，培养学生的阅读策略和技巧。
3.词汇学习：教师引导学生学习文章中的重点词汇和句型，帮助学生巩固基础知识。
4.深入分析：学生分组讨论，分析文章的深层含义，提高学生的思维能力。
5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟邻里之间的互动，培养学生的实际应用能力。
6.总结：教师引导学生总结文章的主要内容和邻里和谐相处的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题《Neighbours》，重点词汇和句型，以及邻里和谐相处的重要性。
牛津译林版初中英语教材分析[35张]
![牛津译林版初中英语教材分析[35张]](https://img.taocdn.com/s3/m/87170e653968011ca3009178.png)
总词数
490 463 407 299 386 170
2215
四会
380 335 277 223 223 124
1562
三会及纲外 词 110 128 130 76 163 46
653
单元结构
• Comic strip (1 page) • Welcome to the unit (1 page) • Reading (3~4 pages) • Vocabulary (1 page) • Grammar (2~5 pages) • Integrated skills & Study skills (3~4 pages) • Main task (2 pages) • Checkout (1 page) • Project (2 pages)
整体框架
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元(Unit)。各 单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and
now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的 兴趣，又引导学生探索身边的世界。
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系 9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
卡通漫画(Comic strip)
第一课时
导 入(Welcome to the unit)
阅 读(Reading)
第二、三课时
词 汇(Vocabulary)
第四课时
语 法(Grammar)
第五、六课时
[最新]牛津译林版初中英语教材分析及新旧版本对比分析PPT[35张幻灯片可编辑]
![[最新]牛津译林版初中英语教材分析及新旧版本对比分析PPT[35张幻灯片可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/2def5b44804d2b160b4ec0e6.png)
整体框架
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元(Unit)。各 单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的 兴趣，又引导学生探索身边的世界。
7A Modules 1—2 7B Modules 1—2 8A Modules 1—2 8B Modules 1—2 9A Modules 1—2 9B Modules 1—2
Period 1 Comic strip (卡通漫画) Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣 的对话， 使学生在 不知不觉 中进入本 课学习， 了解本课 话题(+重 点句型)。
Period 1 Welcome to the Unit (导入)
热身练习， 旨在激活已 知的相关知 识和 Reading中 的相关语言 知识
《牛津初中英语》词汇统计7A 7B 8Fra bibliotek 8B 9A 9B
2215
1562
653
单元结构
• • • • • • • • • Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills & Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) Project (2 pages)
9A Module 1 Getting along with others 培养积极的心态， 不俗的品味 Unit 1 Star signs Unit 2 Colour （人的性格特征） Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes （人的精神生活的需求） Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系 9B Module 1 The future 树立理想，积极探究 Unit 1 Life in Mars （对未来的憧憬） Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world （了解文化，培养情操） Unit 3 Asia Unit 4 Great people —人与社会（未来世界、 文化、伟人）的关系
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题 容易引起学习兴趣。具体内容如下：
Module 1 Getting along with others
Module 2 Teenage life
Unit 1 This is
me
见面打招 呼；介绍 自己，介 绍别人
Unit 2 My day
学校及 学校生 活
Unit 3 Let’s celebrat
Unit 3 Asia
（了解文化，培养情操）
Unit 4 Great people
—人与社会（未来世界、
文化、伟人）的关系
与他人 的 关系
衣食 住行
爱好
与 自然 的 关系
人
性格 特征
社会 与科学
文化 意识
个人自 然状况
爱 爱自 他己 人
爱 爱家 生人 活
以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中
每单元 16~18 pages) Project (2 pages)
Period 1
Comic strip (卡通漫画)
Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣 的对话， 使学生在 不知不觉 中进入本 课学习， 了解本课 话题(+重 点句型)。
Period 1
Welcome to the Unit
—人与（社与会社的会相关联系系）
9A Module 1 Getting along with others培养积极的心态，
Unit 1 Star signs
不俗的品味
Unit 2 Colour
Unit 3 Teenage problems （人的性格特征）
Module 2 Teenage life
英语课程 目标结构
学习策略
情感态度
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
认调交资 知控际源 策策策策 略略略略
综合语言 运用能力
文化意识
文 文 跨意 化 化 文识 知 理 化和 识 解 交能
际力
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学 生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的 形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基 础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能 力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力 的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能 力的形成。
(导入)
热身练习， 旨在激活已 知的相关知 识和 Reading中 的相关语言 知识
Periods 2~4/5
Reading (阅读)
A 提供本单 元话题的主 要信息，内 容贴近学生 的生活和学 习实际， 文 体多样，内 容富有情趣 。
Periods 2~4/5
Reading (阅读)
B 、C （有 的单元有D ） 围绕课文 的练习、活 动和任务。
e
中外节 日和相 关的文 化、习 俗
Unit 4 Food
饮食文 化和饮 食卫生
Unit 5
Going shopping
购物
Unit 6 Fashion
服装与 时尚
在以上的话题情景下，各单元的中心
任务（Main task）贯穿始终，各类活动
任
均围绕中心任务（Main task）展开，为 完成中心任务（Main task）做铺垫。中
B
《牛津初中英语》学生用书
B 《牛津初中英语》学生用书
《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任 务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主 导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用 英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系 社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体 现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动 和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参 与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语， 真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法 和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重 视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使 枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
discussing likes and dislikes Task 2: Writing an e-mail to your online
friends about your school life Unit three: A festival display
• Task 1: Discussing and making a writing plan • Task 2: Making a poster for the school display
Unit 2 Travelling
Unit 3 Online travel 热爱科学，关爱他人 Module 2 Rights and responsibilities
Unit 4 Unit 5
AIntcehranraittyiosnhaol wchari（tie与s科学技术相联系）
Unit 6 A charity walk
Period 9/10
Main task (中心任务)
学生运用 所学的语言 知识，运用 语言技能， 完成本课的 任务。中心 任务目的明 确，步骤清 晰，语言真 实。
Period 10/11
Checkout （检测）
分A、B 两 部分，分别 为词汇和语 法。 目的 是复习巩固 语言知识， 同时让学生 体验进步和 成功，增强 学习英语的 信心。
1《牛津初中英语》的整体框架
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系
9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
7A Module 1 Getting along with others 健康的生活方式和
Unit one: Writing about yourself
Task 1 :Reading two sample profiles Task 2: Writing a profile of yourห้องสมุดไป่ตู้elf
Unit two: Your favourite activities Task 1: Completing a happiness chart, and
Unit 4 TV programmes Unit 5 Films
（人的精神生活的需求）
Unit 6 Detective stories
—人与人的关系
9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot
树立理想，积极探究
（对未来的憧憬）
Module 2 Cultures around the world
Module 2 Nature and environment
Unit 4 Wild animals
Unit 5 Unit 6
BNiartdu-rwaal tdcihsaesr te（rs生活的大环境）
—人与自然的关系
8B Module 1 Travel in time and space
Unit 1 Past and present
Unit 1 This is me
正确的审美观
Unit 2 My day Unit 3 Let’s celebrate
（个人的外貌特征和日常生活）
Module 2 Teenage life
Unit 4 Food
Unit 5 Going shopping （生活的必需：食、衣 ） Unit 6 Fashion
Periods 7/8~8/9
Integrated skills
(综合技能)
听、说、 读、写全面 训练，提高 学生综合运 用语言的能 力。
Periods 7/8~8/9
Study skills/ Pronunciation (学习技巧/语音)
学习技巧和 语音交替出 现。学习技 巧介绍多种 具体学习方 法，指导学 生有效学习 。
心任务（Main task）属于输出
务 （Production），旨在培养学生口、笔
头综合运用英语的能力。每个模块的课
题（Project）是对三个单元能力要求的
进一步提升。
各单元的中心任务（Main task）和各模块 的课题（Project）安排如下：
Module 1 Getting along with others
Project （课题研究）
每两至三个单 元安排一个项 目， 让学生综 合运用在几个 单元所学的语 言知识、语言 技能和学习技 巧， 培养口笔 头交际能力、 动手能力、自 主学习能力、 创新能力和合 作精神。
课时安排：每单元 11-12课时
Comic strip & Welcome to the unit (1p) Reading (3~4ps) Vocabulary (1p) Grammar (2ps)
—人与人的关系
7B Module 1 Home and neighbourhood
Unit 1 Dream home
良好的习惯和公共道德
Unit 2 Welcome to Sunshine Town
Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things
（生活的必需：住、行 ）
总有一款PPT 适合您
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牛津译林版初中英语