浅析初中地理教学的方法、策略
初中地理教学中的地教学策略
初中地理教学中的地教学策略初中地理教学中的地理教学策略地理作为一门综合性学科，在初中阶段的教学中起着重要的作用。
为了提高地理教学的效果，教师们要有针对性地使用不同的地理教学策略。
本文将探讨一些适用于初中地理教学的地理教学策略，并分析它们的优势和注意事项。
一、问题导入法问题导入法是一种常用的地理教学策略，通过提问来引起学生的思考和兴趣。
教师可以提出一些有趣的问题，如“为什么海洋会有潮汐？”或“是什么因素导致了气候的变化？”等。
在提问过程中，教师可以根据学生的回答引导他们思考，并逐步引入相关的地理概念与知识。
这种策略可以激发学生的好奇心，提高他们的学习积极性。
二、实地考察法实地考察法是一种极具实践性的地理教学策略。
通过组织学生去实地考察，可以让他们亲身体验和感受地理现象和地理环境。
例如，带领学生去考察附近的河流、湖泊或者城市规划等，让他们亲眼目睹地理事物的特点和变化。
实地考察不仅可以加深学生的记忆和理解，还可以培养他们的观察力和实践能力。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在地理教学中越来越受到重视。
通过使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，可以以图像、音频和视频的形式展示地理概念和过程，让学生更加形象生动地理解和记忆。
例如，在讲解自然地理时，可以通过播放自然景观的演示视频来帮助学生理解地理事物的形状和分布。
多媒体教学法不仅可以提高教学效果，还能够增加课堂的趣味性和互动性。
四、小组合作学习法小组合作学习法是一种鼓励学生合作与分享的地理教学策略。
教师可以将学生分成小组，并给予他们一定的研究任务。
学生们在小组内互相讨论、合作解决问题，并最终向全班展示他们的研究成果。
这种策略能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、案例分析法案例分析法是一种运用实际案例来教学的策略，在地理教学中有着广泛的应用。
教师可以选取一些与学生生活相关的地理案例，如城市污染、土地退化等，让学生通过分析案例中存在的地理问题和原因来深入了解地理知识。
初中地理学习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习策略第一篇范文在当今知识爆炸的时代，掌握有效的学习策略对初中生来说至关重要，尤其是在地理学科的学习中。
地理学科涉及广泛的知识领域，包括自然地理、人文地理等，这就要求学生在学习过程中不仅要理解记忆，还要学会运用和分析。
本文将探讨一系列适用于初中生的地理学习策略，旨在帮助学生提高学习效率，培养他们的地理素养。
一、明确学习目标首先，学生需要明确地理学习的目的。
在初中阶段，地理课程旨在培养学生的地理知识基础，提高他们的地理思维能力，使他们在日常生活中能够运用地理知识解决问题。
因此，学生在学习地理时，应把握住这一目标，有针对性地进行学习。
二、合理安排学习时间学习时间的安排对学习效果有直接影响。
学生应根据自己的学习习惯和生活节奏，制定合理的学习计划。
例如，可以每天安排一定的时间来复习地理知识，保证学习的连续性和稳定性。
同时，在学习过程中，要注重劳逸结合，避免过度疲劳。
三、积极参与课堂讨论课堂是学习地理的主阵地。
学生在课堂上应积极参与讨论，提出自己的疑问，与老师和同学进行思想的交流。
这样不仅可以提高学习兴趣，还可以激发学生的思维活力，加深对地理知识的理解。
四、注重实践与应用地理学科是一门实践性很强的学科，学生应把握住每一个实践机会，将所学知识运用到实际中。
例如，在学习气候知识时，可以观察身边的天气变化，了解不同气候类型的特点；在学习地形知识时，可以考察周边的地形地貌，分析其形成原因。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握地理知识。
五、开展合作学习合作学习是一种有效的学习方式，可以提高学习效率，培养学生的团队精神。
在学习地理时，学生可以结成学习小组，共同探讨问题，互相解答疑惑。
通过合作学习，学生可以博采众长，提高自己的地理素养。
六、进行自我评价与反思学习地理并非一蹴而就，需要学生不断地进行自我评价与反思。
在学习过程中，学生应及时检查自己的学习效果，发现不足之处，调整学习策略。
同时，学生还要学会总结自己的学习经验，形成适合自己的学习方法。
浅析初中地理教学中常用的有效方法
浅析初中地理教学中常用的有效方法地理教学是学生认识和理解地球及其人类活动的重要途径之一，是培养学生地理思维能力、地理意识和地理素养的重要教育内容。
在初中地理教育中，选择一些有效的教学方法是非常重要的。
本文将对初中地理教学中常用的有效方法进行浅析。
1. 探究法探究法是一种通过提问、讨论、观察、实验等方式让学生主动探究知识的教学方法。
在地理教学中，通过组织学生探究实际问题、进行地理调查研究、提出问题、寻找答案、加深认识等一系列活动，可以充分激发学生的求知欲和创造性思维。
例如，可以针对某一地区的气侯、土壤、植被等开展调查研究，让学生通过实地观察、数据分析等方式解决问题。
2. 案例法案例法是通过实例引导学生深入认识地理学的思想和知识，加深学生对地理学的理解和应用能力。
这种方法可以帮助学生提高对实际问题的分析与解决能力。
在地理教学中，通过选取实际案例，讲述地理问题的产生、发展和解决的过程，让学生通过案例学习和探究，理解地理学的原理和方法，从而提高对地理学的掌握。
例如，可以通过选取不同地区的水资源管理案例，让学生分析其原因和影响，提升对水资源管理的理解和应用能力。
3. 视觉法视觉法是通过视觉手段对学生进行教学引导，激发学生的学习兴趣，加深学生对地理实际情况的了解。
在地理教学中，可通过多媒体讲解、图片展示等方式，使学生感受地球的奇妙与壮丽，从而促进学生学习兴趣的提升。
例如，对于自然景观的教学可以通过地理景观图片、视频等方式进行讲解，让学生感受自然美景，增强对地理知识的兴趣，并加深对地理景观的印象。
4. 合作学习法合作学习法是指通过学生之间的合作、协作和互助，共同完成任务和解决问题的教学方法。
在地理教育中，利用小组讨论、集体研究、小组展示等教学形式，让学生通过合作与交流，提高团队协作能力。
例如，学生可以分组制作地理课件，分工合作完成课件的内容，提高他们在课件制作和表达方面的能力。
总之，初中地理教学使用有效方法是提高教学效果的重要举措。
初中地理教学中的教学方法和策略
初中地理教学中的教学方法和策略地理教学是初中学生认识和理解地球的自然与人文现象的重要途径，教学方法和策略对于培养学生的地理意识和地理素养具有重要作用。
本文将探讨初中地理教学中的教学方法和策略。
一、激发学生兴趣为了让学生对地理感到兴趣并投入到课堂学习中，教师可以采用多种方法。
例如，教师可以通过引入有趣的地理实例、图表、地球仪等教具来引起学生的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
可以组织地理探究活动，如户外考察、实地考察等，让学生亲身体验和感受地理知识，增加他们对地理的兴趣。
二、启发学生思维地理教学应该注重培养学生的思维能力，帮助他们发展逻辑思维和空间思维。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生自主思考和探索，激发他们解决问题的能力。
同时，教师还可以通过让学生进行地理实地观察和调查，培养学生的观察和分析能力，帮助他们从实践中思考和总结地理现象。
三、运用多媒体教学在现代科技条件下，多媒体教学成为地理教学的重要手段。
教师可以运用多媒体设备，如电脑、投影仪等，向学生展示地理资料、影像和动画，使学生直观地理解地理现象和地理概念。
通过运用多媒体教学，学生能够更好地理解抽象的地理概念，增加对地理知识的记忆和理解。
四、合作学习合作学习是一种将学生组织到小组中共同学习和合作解决问题的教学方法。
地理教学可以采用合作学习，让学生在小组中相互合作，互相学习和讨论，共同解决地理问题。
通过合作学习，学生能够发展他们的沟通和合作能力，增强他们的学习动力，共同构建知识和理解。
五、评价与反馈评价与反馈是教学过程中不可忽视的环节。
教师可以采用多种评价方式，如作业、小组讨论、考试等，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价与反馈，教师能够了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
六、培养地理实践能力地理是一门实践性很强的学科，培养学生的地理实践能力至关重要。
教师可以组织学生进行实地考察、地理调查和模拟经济活动等实践活动，让学生亲身体验地理知识，并将理论知识应用到实际情境中。
浅谈初中地理课程的有效教学方法
浅谈初中地理课程的有效教学方法地理是初中阶段的一门重要课程，是培养学生全面发展、理性思维和独立思考的关键课程之一。
如何进行有效的地理课程教学，提高学生的学习效果，实现地理素养的全面提升，是每个地理教师必须面对和解决的问题之一。
本文将通过分析现有的地理教学方法和策略，提出几种初中地理课程的有效教学方法，希望能为初中地理教师提供一些建议。
一、多媒体教学法多媒体教学法是现代化教学手段中非常重要的一种。
在初中地理教学中，运用多媒体手段，不仅可以使学生对地理知识深入理解、理性思考，而且可以增强学生的学习兴趣和效果，同时也更能满足学生的个性化需求。
多媒体教育技术能够运用多种形式，如视频、图片、音乐、文本等，这样学生能够不断地更新学习方式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、教学案例法教学案例法是一种利用具体事实案例作为教学资源的教学方法。
在初中地理教学中，将学习目标和实际问题联系起来，通过案例来学习相关地理知识和技能，有助于加强学生对地理知识的领会和理解。
例如，在讨论气候现象时，教师可以选出一些通俗易懂的实例，如某反常气象事件的影响，让学生将所学的地理知识运用到具体问题的分析和解决中，从而更好地达到深化学习的目的。
三、讨论式教学法讨论式教学法不仅是一种高效的教学方法，同时也是一种具有启发性的教学方式。
在初中地理教学中，教师可以充分利用学生在学习中的主体性和能动性，使用讨论式教学法来激发学生学习地理的兴趣和热情，促进学生的合作学习和自主学习。
例如，在学习地球内部构造时，教师可以根据不同的问题和角度，组织学生进行讨论，让学生在讨论的过程中梳理知识点，展示自己的观点和思考。
四、分组研究法分组研究法是一种能够激发学生合作学习和自主学习的教学方法。
在初中地理教学中，可以运用分组研究法将学生分成小组，通过团队合作、自主研究等方式来理解和探究特定知识领域。
例如，在学习全球化时，可以将全球化的内容分成几个方面进行研究，每个小组负责一部分内容，并在最后进行公开展示，对学生的学习成果进行评价和分享。
初中地理教学方法探讨(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学方法探讨第一篇范文地理学作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理，还包括人文地理、经济地理等多个方面，对学生认识世界、了解国情有着重要作用。
初中地理教学方法的研究，对于提高教学质量、培养学生的地理素养具有重要意义。
本文从以下几个方面对初中地理教学方法进行探讨。
1. 启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，从而达到培养学生地理思维能力的目的。
在实际教学中，教师可从以下几个方面进行操作：•设计富有启发性的问题，激发学生的求知欲望；•组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神；•创设情境，让学生在实践中感受地理知识的重要性。
2. 案例教学法案例教学法是通过分析具体的地理事物、现象，使学生了解地理知识的应用。
教师可选用一些典型的地理案例，让学生分析、讨论，从而提高学生的地理分析能力。
案例教学法的操作要点如下：•选择具有代表性的地理案例，便于学生理解；•引导学生关注案例中的地理要素，培养学生分析问题的能力；•结合案例，讲解地理知识，提高学生的地理素养。
3. 图像教学法地理图像包括地图、插图、遥感图像等多种形式，具有直观、生动的特点。
图像教学法是通过观察、分析图像，使学生掌握地理知识。
在教学中，教师可采用以下方法：•充分利用教材中的图像，辅助讲解地理知识；•教授图像识别、分析的方法，提高学生的图像素养；•结合图像，开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。
4. 实地教学法实地教学法是指教师组织学生走向大自然、社会，进行实地考察、探究，从而达到学习地理知识的目的。
实地教学法的操作要点如下：•选择合适的实地教学场地，确保学生的安全；•结合实地情况，设计富有针对性的教学内容；•引导学生积极参与实地考察，培养学生的实践能力。
5. 情境教学法情境教学法是通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
教师可采用以下方法：•设计富有创意的教学情境，激发学生的学习兴趣；•将地理知识融入到情境中，让学生在情境中感受地理的魅力；•注重情境的真实性，提高学生的地理实践能力。
初中地理教学的教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学策略第一篇范文在当今知识经济时代，地理教育对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。
初中地理教学不仅关乎学生对地理知识的掌握，更关乎学生思维能力、实践能力与创新能力的培养。
因此，深入探讨初中地理教学策略，对于提高地理教学质量具有重要意义。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，提出一系列符合初中生认知特点的地理教学策略。
1. 教学内容策略（1）注重地理知识体系的整体性。
在教学过程中，教师应把握地理知识之间的联系，形成知识网络，帮助学生建立完整的地理知识体系。
（2）关注地理知识的实用性和时代性。
教师应将地理知识与学生的生活实际相结合，引导学生关注时事热点，提高地理知识的实用价值。
（3）强化地理核心素养的培养。
教师应注重培养学生的地理核心素养，包括地理空间观念、地理信息意识、地理思维方法等。
2. 教学方法策略（1）情境教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地理知识。
（2）案例教学法。
选择具有代表性的地理案例，进行分析讨论，提高学生的地理实践能力。
（3）小组合作学习。
鼓励学生分组合作，共同完成地理学习任务，培养学生的团队协作能力。
（4）启发式教学。
教师应引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
3. 教学评价策略（1）过程性评价。
关注学生在地理学习过程中的表现，全面评价学生的学习态度、方法、能力等。
（2）多元化评价。
采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评估学生的地理素养。
（3）个性化评价。
关注学生的个体差异，给予有针对性的评价，促进学生的个性化发展。
4. 教学组织与管理策略（1）优化课堂结构。
合理安排教学时间，保证教学内容的完整性，提高课堂效率。
（2）发挥教师主导作用。
教师应发挥自身专业素养，引导学生开展地理学习活动。
（3）营造良好的课堂氛围。
教师应尊重学生，关心学生，营造轻松、愉快的学习氛围。
综上所述，初中地理教学策略应注重教学内容、教学方法、教学评价等方面的有机结合，以提高地理教学质量，培养学生的地理素养。
初中地理教学中的教学方法和策略
初中地理教学中的教学方法和策略地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要环节，而在初中地理教学中，选择适合的教学方法和策略对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨几种常见的初中地理教学方法和策略，帮助教师更好地进行教学。
一、趣味教学法趣味教学法是一种以教学活动有趣、好玩为特点的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的积极性和主动性。
在地理教学中，教师可以采用一些趣味的教学活动，比如制作地理拼图、地理游戏等，来帮助学生巩固所学内容，并且培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
通过这种方式，学生既能够在游戏中轻松地学习知识，又能够提高他们的学习效果。
二、实地考察法实地考察法是一种让学生亲身参与地理实地考察的教学方法，它能够帮助学生更加直观地理解地理知识，并培养他们的实践能力。
在地理教学中，教师可以组织学生走出教室，到实地进行考察，比如参观地质公园、观测地理现象等。
通过实地考察，学生能够将理论知识与实际情况相结合，更加深入地理解地理概念，同时也增加了学生对地理的兴趣和热爱。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法，它能够通过图文、声音、动画等方式，直观地展示地理知识，提高学生对地理知识的理解和记忆。
在地理教学中，教师可以利用电脑、投影仪等设备，播放一些地理相关的视频和图片，以及现代技术手段，如卫星遥感图像等，来帮助学生更好地理解地理知识。
通过多媒体教学，学生能够在视觉和听觉上同时接收信息，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、问题导学法问题导学法是一种通过提出问题来引导学生学习的教学方法，它能够培养学生思考问题和解决问题的能力。
在地理教学中，教师可以通过提出问题，让学生积极参与讨论，引导他们通过思考和研究来解决问题，从而加深对地理知识的理解。
通过问题导学，学生能够主动思考，积极探索地理知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
五、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的教学方法，它能够培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作精神。
初中地理学科教学的有效策略
初中地理学科教学的有效策略地理学科是初中阶段的一门重要学科，它不仅涉及到地球的各种现象和自然环境，还与人类生存、发展直接相关。
因此，教师需要采取一些有效的策略来提高学生对地理知识的理解和兴趣。
本文将介绍一些初中地理学科教学的有效策略。
一、引入真实环境地理学科的教学应该与学生的实际生活经验相结合，教师可以引导学生通过实地考察、地理实验等方式，感受真实的地理环境。
例如，带领学生参观当地的地貌地貌，让他们亲自触摸地面的不同地层及特征。
这样做的目的是使学生对地理概念和现象有直观的认识。
二、运用多媒体教学通过展示多媒体资料，如地图、卫星图像、气象数据等，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以利用电子投影仪、计算机等设备向学生展示地球和各种地理现象的图片，让学生在视觉上感受地理美景和变化。
此外，还可以利用多媒体软件设计互动课件，激发学生的思考和讨论，提高他们的地理思维能力。
三、探索问题解决地理学科的教学应该注重培养学生的问题解决能力。
教师可以给学生一些实际的地理问题，鼓励他们参与讨论和研究，通过自己的思考和探索来解决问题。
此外，还可以设置小组合作学习的形式，让学生在团队合作中互相学习、交流和分享，培养他们解决问题的能力。
四、拓展地理视野地理学科的教学不应仅限于教材上的内容，还要引导学生了解和拓展地理知识的来源。
教师可以向学生介绍地理杂志、地理论坛、地理网站等资源，鼓励他们积极参与地理学科的讨论和研究。
此外，还可以组织学生参观地理博物馆、地理展览等地理实践活动，让学生在实践中感受地理知识的魅力。
五、评价多样化地理学科的评价方式也应该多样化，通过课堂表现、参与度、小组合作、作业等方面进行评价。
教师可以采用抽查、讨论、小测验等形式了解学生的学习情况，并针对学生的不同特点和需求给予及时的反馈和指导。
这样做可以调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
六、情景模拟教学地理学科的教学可以采用情景模拟的方式进行。
初中地理教学有效技巧
初中地理教学有效技巧第一篇范文：初中地理教学有效技巧在当今知识爆炸的时代，初中地理教学的有效技巧显得尤为重要。
作为一名初中地理教师，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提高教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中地理教学的有效技巧。
一、启发式教学1.创设情境：在教学过程中，教师可以利用地图、图片、实物等教学资源，创设生动的情境，让学生在情境中感受地理知识的重要性。
2.问题驱动：教师可以根据教材内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，从而提高他们的地理素养。
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和创新能力。
二、直观教学1.地图教学：地图是地理学的语言，教师可以利用地图引导学生观察、分析，提高他们的地理空间观念。
2.多媒体教学：运用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性。
3.模型教学：利用模型、教具等直观展示地理现象，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。
三、实践教学1.课堂实践：教师可以设计一些简单的地理实验，如模拟地球自转、公转等，让学生在动手实践中掌握地理知识。
2.课外实践：鼓励学生走出课堂，进行实地考察、调研，将所学知识与现实生活相结合。
3.社会实践：组织学生参加志愿者活动、公益活动等，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、情感教学1.关爱学生：教师要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，激发他们的学习动力。
2.营造氛围：建立和谐的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习地理。
3.表扬激励：适时给予学生表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和价值。
五、评价与反馈1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2.终结性评价：合理设置地理考试，全面、客观地评价学生的地理素养。
3.反馈与指导：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
初中地理教学中的有效策略分享
初中地理教学中的有效策略分享地理学科在初中阶段具有重要的地位，它帮助学生了解和探索世界，培养他们的地理意识和地理思维能力。
为了提高地理教学的有效性，教师需要采用一些策略来激发学生的兴趣并促进他们的学习。
本文将分享一些在初中地理教学中可行的有效策略。
策略一：多媒体教学多媒体教学是一种以图像、声音和文字相结合的教学模式，可以帮助学生更好地理解地理概念和知识。
教师可以利用投影仪和电脑来展示地理图表、图片和视频，以及实地探索的实例。
通过多媒体教学，学生可以真实地感受到地理的魅力，并更深入地了解地球的各个方面。
策略二：课堂互动在地理教学中，引入课堂互动可以激发学生的学习兴趣，并增加他们的参与度。
教师可以通过提问、小组讨论和角色扮演等方式来激发学生思考和表达，促进他们对地理知识的探索和理解。
此外，教师还可以组织地理竞赛和游戏，让学生在竞争中体验到学习的乐趣。
策略三：实地考察实地考察是一种非常有效的地理教学策略，它可以帮助学生将课本知识与实际生活联系起来。
教师可以组织学生参观地理景点、参与社区活动或进行野外实地考察，让他们亲身体验地理现象和过程。
通过实地考察，学生不仅可以加深对地理知识的理解，还可以培养他们的观察力和实践能力。
策略四：情景教学情景教学是一种将学生置于真实或虚拟情境中进行学习的教学策略，它可以帮助学生将地理知识应用于实际情境并解决问题。
教师可以根据具体的地理问题或案例，设计情景教学活动，让学生在情境中积极思考、合作解决问题。
通过情景教学，学生可以培养自主学习和问题解决的能力。
策略五：多样化评估评估是地理教学中至关重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的考试和作业外，教师还可以采用其他形式的评估，例如项目展示、口头报告和地理实践报告等。
多样化的评估方式可以更全面地了解学生的综合能力和对地理知识的掌握程度。
结语初中地理教学中的有效策略可以帮助教师提高地理教学的质量和效果，促进学生对地理学科的兴趣和理解。
初中地理教学策略
初中地理教学策略初中地理教学是培养学生地理素养的重要环节，同时也能够提升学生综合能力的重要途径。
因此，教师应根据学科特点和学生发展特点，采用一系列的教学策略来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
下面将介绍一些初中地理教学的策略。
1.激发学生学习地理的兴趣：教师应该从生活实际出发，让学生意识到地理知识的重要性和实用性。
可以通过组织校外考察、举办地理知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学：初中学生对多媒体教学较为接受，教师可以利用电子课件、地理模拟软件等工具来呈现课程内容，增加学生的学习参与度和吸收知识的能力。
3.采用问题导学法：问题导学法是一种启发式教学方法，通过提出具体问题，引导学生积极思考、独立探索，促使学生主动获取地理知识。
教师可以从实际问题入手，让学生运用所学地理知识进行分析和解答。
4.课外拓展活动：5.制定学习目标：教师应制定明确的学习目标，并告诉学生课程的重点和要求。
通过这种方式，学生能够更加有针对性地学习，提高学习效果。
6.合作学习：地理学科具有跨学科特点，可以与其他学科进行有机结合。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生团队合作和解决问题的能力。
7.案例教学法：通过讲解和分析具体案例，引导学生运用地理知识解决实际问题。
教师可以选取与学生生活经验相关的案例，让学生通过分析和讨论，深入理解地理知识的应用。
8.周边地理教育：通过对周边环境的观察和研究，让学生了解所处地理环境的特点和问题，加深学生对地理知识的认知和理解。
9.大课堂教学：大课堂是指教学环境中学生人数较多的教学班，教师可以通过讲解、演示等方式，系统地传授地理知识。
同时，教师也应注意教学过程中的互动和学生参与度，加强学生的积极参与。
10.示例教学：通过示例教学，让学生从具体案例中理解地理概念和原理。
教师可以选取生动有趣的实例，引发学生的思考和求知欲。
综上所述，初中地理教学策略是多样的，可以根据教学内容和学生特点灵活运用。
初中地理课堂教学的有效策略
初中地理课堂教学的有效策略1. 设计合理的教学目标：教师应该在教学前明确教学目标，让学生知道他们将要学到什么，通过设定明确的目标来引导学生的学习方向，同时也为教师提供了评估学生学习成果的标准。
2. 运用多媒体教学手段：地理学科是一个具有很强视觉性的学科，教师可以通过使用多媒体教具，包括图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的兴趣，增强他们的对地理知识的理解和记忆。
3. 利用情境教学法：地理学科具有很强的实践性和观察性，通过将地理知识与真实的情景相结合，教师可以带领学生参观地理景点、进行实地考察等实践活动，让学生亲身体验地理知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 引导学生主动参与：教师要尽量不只是单纯的传授知识，而是引导学生主动参与学习，例如提出问题让学生思考、讨论，组织小组合作学习等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作能力。
5. 引导学生自主学习：教师应该提供一些自主学习的机会和资源，例如给学生提供一些适合他们自主学习的书籍、网站等，让学生通过自主学习来发现问题、解决问题，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
6. 不拘泥于课本知识：地理学科的知识非常广泛，教师不应该只囿于课本知识，而是要通过丰富的知识背景，引导学生关注地理学科的发展、应用和实际问题，通过一些具体例子和案例，让学生更好地理解和应用地理知识。
7. 激发学生的好奇心：地理学科往往涉及到很多奇特的现象和景观，教师可以用一些有趣的故事、图像等激发学生的好奇心，引导他们主动去了解和探索地理知识。
8. 教学评价的及时性和针对性：教师应该及时对学生的学习情况进行评价，发现问题并及时给予指导和帮助，通过评价来激励学生，调整教学方法和策略，提高教学效果。
9. 开展实验和实践活动：地理学科是一个实验性很强的学科，教师可以通过一些简单的实验和实践活动，让学生亲自动手操作和观察，提高他们的实际操作能力和实验设计能力。
10. 循序渐进，因材施教：地理学科的知识层次很多，教师应该根据学生的实际情况和能力，以循序渐进、因材施教的方式进行教学，确保每个学生都能够学到适合自己的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中地理教师的教学方法与策略
初中地理教师的教学方法与策略地理学作为一门综合性的学科，在初中阶段是培养学生地理意识和地理素养的重要阶段。
而地理教师作为学生成长中的引路人和指导者，应该拥有一些有效的教学方法与策略，以便更好地激发学生学习地理的兴趣并提高他们的学习效果。
本文将探讨一些适用于初中地理教学的教学方法与策略。
1. 创设情境和实践性教学地理是一门与生活息息相关的学科，因此地理教学应该创设与学生生活紧密相关的情境。
通过设置场景或实地考察，地理教师可以使学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在学习城市规划时，可以带领学生走进城市进行实地观察和调研，让学生亲身感受城市规划的实际效果。
这样的实践性教学能够增强学生的实际操作能力，提高他们的学习兴趣。
2. 借助多媒体教学在今天的信息时代，多媒体教学已成为一种常见的教学手段。
初中地理教师可以借助多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示地理图片、地图、视频等教学资源，使学生能够更直观地理解地理概念和现象。
此外，利用多媒体教学还可以增加互动性，通过让学生参与课堂互动，增强学生的参与感和学习积极性。
3. 问题驱动和探究式学习在初中地理教学中，教师可以通过提问来引导学生思考，激发他们对地理知识的兴趣。
教师可以提出开放性和启发性问题，引导学生主动思考和探索。
引入问题驱动和探究式学习，可以培养学生的分析和解决问题的能力，从而提高他们对地理知识的掌握和理解。
4. 合作学习和小组讨论地理学科的学习往往涉及较多的地理现象、地图解读以及地理模型的理解。
在初中地理教学中，地理教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，通过互相协作和交流，促进学生之间的相互学习和理解。
此外，小组讨论还可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
5. 多元评价和个性化教学初中地理教学应该采用多元评价的方式，综合考察学生对地理知识的理解和应用能力。
除了传统的考试形式，可以使用口头报告、小组展示、研究报告等形式对学生进行评价。
初中地理课堂教学的有效策略
初中地理课堂教学的有效策略1. 创设情境：在地理课堂中，学生通常对抽象的地理概念和知识难以理解和接受。
为此，教师可以通过创设情境来引起学生的兴趣和好奇心。
通过图片、实地考察等方式，让学生亲身感受到地理现象和景观，激发他们的学习兴趣。
2. 启发式教学：地理课堂上，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生自主探索和发现地理问题。
给学生展示一张世界地图，让他们自己发现各大洲、各国家的位置和相对位置关系，培养他们的地理空间意识和地理思维能力。
3. 多媒体辅助：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示地理图片、实地视频等，使学生更加直观地了解地理概念和现象。
教师还可以使用地理软件和应用，让学生通过电脑等设备进行地理模拟实验和探究，提高他们的地理实践能力。
4. 知识联系：地理是一门综合性学科，不同的地理知识之间相互联系，教师可以通过知识链接的方式，将不同的地理知识有机地联系起来。
在讲解地理概念时，教师可以结合地理案例和实践，让学生认识到地理知识与实际生活的联系，提升他们的学习兴趣和学习效果。
5. 问题驱动学习：在地理课堂教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，通过学生积极参与解答和讨论，引导他们深入思考和批判性思维。
可以提出问题：“为什么沿海地区的气候较为温和？”、“为什么山区的水资源更加丰富？”等等。
通过解答这些问题，学生可以更好地理解地理原理和现象。
6. 实践探究：地理课堂上，教师可以设计一些实践探究活动，让学生亲身体验和探究地理问题。
组织学生进行户外实地考察、地表观测、地图制作等活动，提高学生的地理实践能力和解决问题的能力。
7. 家校合作：教师可以与家长进行沟通和合作，共同关注学生的地理学习情况。
通过定期开展家长会、发送学习指导书籍或参加实地考察等形式，增强学生的家庭支持和激励，提高学生的学习积极性和效果。
浅析初中地理教学策略
浅析初中地理教学策略初中地理教学是培养学生对地理知识和地理思维的基础阶段，因此教学策略的选择对于学生的学习效果具有重要影响。
以下是对初中地理教学策略的浅析：一、采用情境教学法情境教学法是一种将学习材料置于真实情境中，通过模拟实际问题，激发学生的兴趣和主动性的教学方法。
在地理教学中，可以通过带学生实地考察、观察地图和图表、解决实际问题等情境设置，让学生参与到实际的地理活动中。
这样不仅可以加深学生对地理知识的理解，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学手段可以通过图像、声音、动画等方式直观地展示地理知识，提高学生的学习效果。
在地理教学中，可以利用电子地图、卫星图像、地理模拟软件等多媒体工具，将地理概念和过程具象化，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
三、注重启发式教学启发式教学是指通过提供问题和引导学生进行探究，让学生主动发现和理解地理知识的教学方法。
在地理教学中，可以通过提供具体情境和问题，引导学生观察和思考，独立探索地理现象和规律，培养学生的观察和思维能力。
教学中可以引导学生通过观察气象数据，探究气候变化的规律；通过观察地形地貌，理解地质作用的原理等。
四、鼓励合作学习合作学习是指学生通过小组合作，相互交流和合作完成学习任务的方法。
在地理教学中，可以将学生分成小组，共同制定学习目标和计划，相互交流和讨论地理知识，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相分享经验和观点，增强对地理知识的理解和记忆，同时还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
五、关注生活化教学生活化教学是指将地理知识与学生日常生活联系起来，通过引导学生分析和解决实际问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
在地理教学中，可以通过引导学生观察和研究身边的地理现象，如街道布局、天气变化、城市发展等，在教学中加入学生生活的元素，让学生感受到地理知识的实用性和重要性。
初中地理教学策略的选择应根据学生的学习特点和目标，采用情境教学法、多媒体教学手段、启发式教学、合作学习和生活化教学等方法，提高学生的学习效果和学习动力，培养学生的地理思维和实践能力。
初中地理教学中的问题解决方法与策略
初中地理教学中的问题解决方法与策略地理教学是初中学科中的重要组成部分，对于学生的综合素养和对地球的认识有着重要的影响。
然而，在地理教学过程中，常常会遇到一些问题和困难，这就需要教师采取相关的解决方法和策略来提高地理教学效果。
本文将就初中地理教学中常见的问题进行分析，并提出相应的解决思路。
一、地理知识的抽象性和复杂性地理学科的内容往往较为抽象，而且涉及面广，难以让学生直观地理解和掌握。
这给教师带来了较大的挑战，需要采取相应的策略来解决。
解决方法：1.运用具体的事例和案例，以生活中的实际情境为背景，引导学生将抽象的概念与真实的生活相联系，提高学习的实用性和可操作性。
2.使用多媒体和图示等辅助教具，通过图片、动画等形式直观地展示地理知识，帮助学生形成直观的感知，提高理解力和记忆力。
3.开展实地考察和实践活动，让学生亲身参与地理环境的观察和探究，增加学习的实践性和体验性。
二、地理知识与学科之间的联系不明显地理学科内容涉及多学科的交叉，与其他学科的联系不明显，学生难以理解地理知识的重要性和实际应用。
解决方法：1.开展跨学科的教学活动，将地理知识与其他学科进行融合，例如与历史学科结合，探究地理环境对历史事件的影响，增加学科之间的联系性。
2.引导学生积极参与实际问题的解决，通过拓展性的课题研究或小组讨论等形式，让学生发现并应用地理知识解决实际问题，增强学科的实用性和探究性。
三、缺乏实践性和动手能力训练地理学科注重学生对地理环境的观察和实际探究，但传统的地理教学往往偏重于理论知识的传授，对学生的实践性和动手能力训练较少。
解决方法：1.开展实验和实践课程，让学生亲自动手操作，进行地质的观察、地图的绘制等活动，提高学生的实践能力和动手能力。
2.组织户外考察和实地实习，让学生亲身体验地理环境，进行实地调研和数据采集，培养学生的实地观察和实践能力。
四、缺乏情感教育与人文关怀地理学科内容丰富多样，涉及社会、经济、环境等方面的问题，但传统的地理教学往往忽略了情感教育和人文关怀，师生之间的情感交流较少。
初中地理教学的方法与策略
初中地理教学的方法与策略地理作为一门学科，对于初中学生来说，既是一门有趣的学科，也是一门有挑战性的学科。
在地理教学中，采用适当的方法和策略，能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识，培养他们的地理思维能力和综合分析能力。
本文将探讨一些初中地理教学的方法和策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是地理教学的基础。
地理教学内容涉及到地球、自然环境、人类活动等方面，具有丰富的、多样的特点，因此可以利用多媒体、实地考察、情境教学等方式，帮助学生体验并感受地理知识的魅力。
例如，在教学中展示精美的地理图片和地理视频，引起学生的好奇心和探究欲望；安排实地考察活动，让学生亲身感受自然风光和人文景观的美丽和神奇。
二、灵活运用多种教学手段地理教学可以通过多种教学手段来实现知识的传授和理解。
例如，利用教材、教辅书、课件等传统教学资源，让学生通过阅读和学习来获取知识；同时，可以利用地图、地球仪、模型等教具，帮助学生形象地理解地理概念和认识地理现象。
此外，还可以借助互联网和电子资源，让学生通过搜索和浏览获取相关地理信息，提高学生的信息获取和处理能力。
三、注重培养学生的地理思维能力地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理思维能力。
教师可以设计各种问题和任务，让学生进行归纳、比较、推理等思维活动，帮助他们分析和解决地理问题。
例如，可以组织小组讨论，让学生根据地理知识和信息，讨论和分析某个地理问题的原因和解决方法；可以设计地理游戏和地理竞赛，让学生通过辩论和合作，锻炼地理思维和沟通能力。
四、整合跨学科知识地理教学应该与其他学科相结合，促进学科知识的整合和交叉应用。
例如，在教授地理自然环境方面的知识时，可以结合生物学、化学等学科的相关内容，让学生了解和探究地理环境的复杂性和多样性；在教授地理人文活动方面的知识时，可以结合历史、社会学等学科的相关内容，让学生了解和分析人类活动对地理环境的影响和变化。
五、个性化教学地理教学应该注重学生的个性化差异，因材施教。
浅谈初中地理教学方法
浅谈初中地理教学方法地理是一门非常重要的学科，初中地理课程的教学可以引导学生认识和了解自然环境、地球资源、地球景观和人文环境等内容。
在初中地理教学中，采用适当的教学方法可以提高教学效果、激发学生的学习兴趣和积极性。
一、了解学生的学情和学习需求在教学之前，需要了解学生的学情和学习需求，顺应学生的学习习惯和兴趣，从而制定出科学的教学计划。
教师可以进行入学测评，了解学生的基础水平和知识掌握程度，根据学生的学习进度和认知能力，设定教学目标和教学重点，提供帮助和支持。
二、采用多种教学方法在初中地理课程的教学中，可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、研究法、探究法等，根据不同的内容和重点，选用适当的教学方法。
例如，讲授法适合于知识点较多和重要的章节；探究法适合于探究地理现象和规律；实验法适合于模拟实验和数据分析等。
三、注重地理实践地理实践是教学中非常重要的一个环节，可以让学生通过实地考察和实践活动，更好的学习和掌握地理知识。
例如，组织考察班级周边的自然风光和人文景观，进行对比和分析，了解生态环境和人文地理特点。
此外，还可以组织实验活动，模拟地理现象和规律，提高学生的科学素养和实践能力。
四、开展小组学习开展小组学习可以鼓励学生合作学习、分享经验和交流观点，增强学生的学习兴趣和互动性。
在小组学习中，教师可以充当引导者，引导学生思考和分析问题，指导学生组织讨论和整理思路，使学生在互相学习中，达到共同进步的目的。
五、引导学生关注自然环境和地球文化教师应该引导学生关注自然环境和地球文化，培养学生的环保意识和文化素养。
在教学中，可以通过教材课文、图表、图片等形式，介绍环保知识和地球文化，培养学生的爱地球意识和国际视野。
总之，初中地理教学方法需要正确、科学、多样化、贴近生活，以鼓励学生积极学习和探究地理知识，提高学生的自主学习能力和实践能力。
在地理教学过程中，要注重师生互动，创造轻松和谐的教学氛围，让地理教学在知识学习、实践学习、思维发展和价值培养等方面达到协调统一的效果。
七年级地理教学方法及技巧_提高初中地理教学质量的实践策略
七年级地理教学方法及技巧_提高初中地理教学质量的实践策略为地理教师，肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务，要想完成既定的教育目标就必须革新思想，改进方法，探究新的教学模式，实现有效教学。
下面是小编为大家整理的七年级地理教学方法及技巧，希望对你们有帮助。
七年级地理教学方法一、演示法演示法是教师通过实物展示、直观教具___如模型___、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。
这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
在实际地理教学课堂中，如果教师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。
很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。
地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
在义务教育地理课程标准___20_版___中，共有47条标准涉及到“运用地图学习”，它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在___图上识别……”“阅读___图”“在___图上指出……”等具体的标准。
地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理教师要多用、常用此方法，来培养学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。
这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。
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浅析初中地理教学的方法、策略摘要：近些年，随着教育体质的改革，很大一部分家长和学生没能很好地认识到地理学科的重要性，这就很大程度上制约了初中地理教学发展。
主要从初中地理教学的现状出发，制订出一系列行之有效的方法及策略，严格遵守“学以致用”“以人文本”的原则，为中学地理教学创造良好的教学氛围。
实现地理教学创新教育的目标，一定程度上激发了学生的学习积极性，为地理教学开拓了新天地。
关键词：初中地理教学；现状；基本原则；策略
在日常学习中，教师不应该仅以学生学会知识为出发点，还要培养其创新及实践能力，只有这样才能激发学生的主观能动性，学好地理学科。
所以，中学教师必须严格要求自己建立现代化教育观念，摒弃以往落后的教学模式，运用现代教学方法，实现理论与实践相结合，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，以学生的主动发展为最终目标。
一、目前初中地理教学现状
1.学校没能足够重视
一些中学对地理课教学的重视度相对较薄弱，教学设施落后。
地理课时较其他课时所占比例甚少，甚至一些学校直接取缔期中考试，或者干脆不开设这门功课。
2.师资力量薄弱
初中地理教师队伍构成中师范类地理专业毕业的教师所占比例
非常小，普遍存在地理教师专业知识欠缺的现象，对地理有关问题没有认真研究，照本宣科仍然是主要的教学手段。
另外，教师年龄结构老化，年轻教师偏少，教学精力严重不足，这种“先天不足”的师资队伍现状严重制约了当前初中地理教学质量。
3.学生缺乏正确的学习态度
很大一部分学生认为初中地理是副科，不需要完全理解，考试前死记硬背拿到好成绩即可，没有足够的学习兴趣，根本做不到仔细研究，认真掌握。
二、初中地理教学的基本原则
1.学以致用
在地理学习中，很多知识都可以和现实生活相关联，教材上课后题涉及的如何识图读图，进行基本的时差计算，方向判别都有利于培养学生的地理意识，教材迎合了生活的实际需要，学生能够学以致用，可以提高学生的学习兴趣。
2.以人为本
新课标的前提是以学生为本，更多地注重师生互动的教学模式，课堂上导入了活动部分，使学生多动手，勤动脑，通过积极参与课堂活动来培养他们的团队精神和实际应对能力，做到敢于发现问题并解决问题。
三、初中地理创新教学策略
初中地理教学要“回归生活”。
学生走进教室以前在日常生活、学习和交流活动中已经形成了自己的一定经验和观点。
新课程强调
教育要“回归生活”，即要将教学内容恰如其分地与学生生活的自然环境、社会环境和文化生活相融合。
地理学科教学纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中植根于生活，既是新课改中地理学科追求的目标，又是地理学科的重要特色。
在教学中，对于一些地理常识，从时差到方向判别，从地图上获取信息到从交通图上选择最合理的路线，从天气预报到绘制各种图表等等，可以把学生置于现实生活中，不只训练了学生的思维能力，学生的地理意识也得以树立。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
地理学科对于初中学生来说，是非常新奇的一门学科，他们感觉到既熟悉又陌生，熟悉的是地理内容都是我们身边的或是存在的东西，而陌生的内容是要以全新的眼光去看待。
面对这些问题，需要教师从地理学科的特点入手，引导学生联系实际，理解地理的实用性及综合性，如电视节目中介绍各地风光的，报纸中关于旅游、房产的，指出地理的重要性，增强学生学习地理的信心与兴趣。
2.加强学生的课堂参与度。
教学是教与学的结合，学生是学习的主体，让学生充分参与到课堂教学中来。
课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。
积极引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解。
必要时，可以让学生自己讲授和演示。
3.地理想象力的培养。
由于地理的对象极其广阔，要素异常复杂，难以一一感知。
因此，学生在学习地理、获得地理知识时均要
借助于想象，想象是获得地理知识的重要方法，也是地理学科发展的重要源泉。
在地理教学中，教师要启发引导学生进行各种想象活动，充分运用各种地理图像、模型等，引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地理表象。
4.运用多媒体优化地理教学。
多媒体大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。
在地理课程教学中，运用多媒体补充教学内容，不仅能够帮助学生更好地学习和认识地理现象，而且能够让学生在练习的过程中不断获取丰富的知识和技能，从而起到温故而知新的教学作用。
5.巧用地图教学。
地图是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。
在地理教学中要帮助学生养成读图和用图的习惯，告诉学生读图的时候要格外注意所读图的名称和图例，还要注意图的地理界线和地域范围等。
引导学生有目的地去读图，读图要有重点，观察地图要学会从多角度分析，面对地理现象要积极思考，要慢慢地能从地图中提炼出不同的地理事物的不同特征。
教会学生能够综合运用各类地图去分析地理事物和现象。
让学生面对一组不同类型的地图，教师可以要求学生根据图与图之间的联系提出一些问题。
然后思考针对这些问题如何运用这些地图提供的信息去解释。
综上所述，现代化的地理教学不单单是以学生学会知识为出发点，更多的是注重学生的学习方法、创新及实践能力，使学生真正做到“学以致用”。
所以，在现代化地理教学中，要求教师一定要
使用新的教学方法，做到以学生为主体，提高学生的课堂积极性，培养学生的创新能力，使学生能够全方位综合发展。
参考文献：
［1］孙富生.初中地理教学新探［j］.才智，2012.
［2］叶存香.探讨地理教学策略，培养学生能力［j］.中国校外教育，2012.
（作者单位江苏省南京市浦口区桥林中学）。