新课标人教版3-2选修三4.4《法拉第电磁感应定律》WORD教案5
新课程人教版高中物理选修3-2《法拉第电磁感应定律及其应用》教案学案一体化
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§ 4.3 法拉第电磁感应定律编写 xxx【教学目标】 知识与技能● 知道什么叫感应电动势● 知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、t∆∆Φ● 理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式 ● 知道E =BLv sin θ如何推得 ● 会用tn E ∆∆Φ=和E =BLv sin θ解决问题 过程与方法● 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ,掌握运用理论知识探究问题的方法 情感态度与价值观● 从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证唯物主义思想● 了解法拉第探索科学的方法,学习他的执著的科学探究精神 【重点难点】重点:法拉第电磁感应定律 难点:平均电动势与瞬时电动势区别 【教学内容】 [导入新课]在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况? 恒定电流中学过,电路中产生电流的条件是什么?在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。
[新课教学] 一.感应电动势1.在图a 与图b 中,若电路是断开的,有无电流?有无电动势? 电路断开,肯定无电流,但有电动势。
2.电流大,电动势一定大吗?电流的大小由电动势和电阻共同决定,电阻一定的情况下,电流越大,表明电动势越大。
3.图b 中,哪部分相当于a 中的电源?螺线管相当于电源。
4.图b 中,哪部分相当于a 中电源内阻?螺线管自身的电阻。
在电磁感应现象中,不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势。
有感应电动势是电磁感应现象的本质。
分析图4.2-1、4.2-3、4.2-6、4.2-7中的电源是哪一部分。
二.电磁感应定律感应电动势跟什么因素有关?结合第二节中的几个演示实验,提出三个问题供学生思考: 问题1:在实验中,电流表指针偏转原因是什么? 穿过电路的Φ变化⇒产生E 感⇒产生I 感.问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 由全电路欧姆定律知I =rR E+,当电路中的总电阻一定时,E 感越大,I 越大,指针偏转越大。
2014-2015学年高二物理选修教案4.4《法拉第电磁感应定律》(新人教版选修3-2)
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法拉第电磁感应定律【三维目标】1.知识与技能(1)知道什么叫感应电动势。
(2)知道磁通量的变化率的意义,并能区别Φ、∆Φ、t ΦV V 。
(3)理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
(4)会推导E BLvsin θ=。
(5)会用/E n t =ΦV V 和解决问题。
2.过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E BLvsin θ=,掌握运用理论知识探究问题的方法。
3.情感态度与价值观(1)从不同物理现象中找出感应电动势产生的原因,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
(2)了解法拉第探索科学的方法,学习他的执著的科学探究精神。
【重、难点】重点:法拉第电磁感应定律。
难点:(1) 平均电动势与瞬时电动势区别。
(2) 感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学过程】新课引入教师活动:如图所示,在螺线管中插入一个条形磁铁,问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?学生:有,因磁通量有变化②、有感应电流,是谁充当电源?学生:螺线管相当于电源。
③、上图中若在电流计处断开,有无感应电流电流,有无感应电动势?学生:电路断开,肯定无电流,但有电动势。
教师活动:像这样在电磁感应现像产生的电动势叫做感应电动势,产生的电流叫做感应电流,我们发电厂的电压就是感应电动势,产生的电流的就是感应电流。
从刚才的问题中我们发现,感应电动势与感应电流的产生条件是不同的,他们的条件分别是什么呢?学生:产生感应电动势的条件是磁通量发生变化,而要产生感应电流必须同时满足磁通量发生变化和电路闭合这两个条件。
教师活动:在产生感应电动势之后,只要将电路连通就能产生感应电流,所以今天我们就来研究感应电动势。
2.新课教学探究活动:实验告诉我们,条形磁铁插入或抽出螺线管的速度越快(演示实验),电流计偏转的也就越厉害,产生的感应电动势也就越大;闭合电路部分导体切割磁感线的速度越大,产生的感应电动势也就越大,这些现象都表明感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关。
4.4法拉第电磁感应定律教案(人教版选修3-2)
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4.4 法拉第电磁感应定律一、电磁感应定律:1.感应电动势2.法拉第电磁感应定律:3.表达式:二.导体棒切割磁感线运动时的感应电动势:1.推导:一.感应电动势:闭合回路的磁通量发生变化,在闭合回路中就有感应电流产生,有电流自然就会有电动势,我们把电磁感应现象中产生的电动势称之为感应电动势,今天就来学习感应电动势与哪些因素有关。
[演示实验]与磁通量变化快慢的关系?教师指出精确的实验表明,电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。
这就是法拉第电磁感应定律:首先对这个问题进行实验研究的是英国的实验物理学家法拉第,因此人们把这个定律称作法拉第电磁感应定律。
(1)在国际单位制中,ε用“伏特”做单位,φ用“韦伯”做单位,t用“秒”做单位时,实验测量或理论推导都表明K值正好等于1.所以如果导线为n匝线圈,那每一圈都会产生电动势,相当于n个电池串联,则此时产生的感应电动势为tn∆∆Φ=ε二.导体棒切割磁感线运动时的感应电动势:在法拉第电磁感应定律的应用中导出E=Blvsinθ进一步提出问题:弧立的一根导线作切割磁感线运动时,导线上产生的感应电动势又如何计算呢?向学生指出,这个计算式我们只在一定的条件下进行推导。
推导1条件:“三垂直”,即磁感应强度B、导线切割速度v 、和长为l的导线本身三者之间互相都垂直,如图5(a)。
请全体学生推导导线AB上感应电动势ε的计算式,教师启发指导:让学生将图5(a)与图2(a)进行比较,并学生阅读教材:1.什么是感应电动势?与哪些因素有关?2.表达式:E=BLv3.普遍式:可作板图进行引导(图5(b))。
推导2条件:上述三垂直中只有二垂直,而v与B不垂直,设夹角为θ,再请全体学生推导E的计算式。
教师指点方法:将v分解,其中与磁感线平行的速度分量没有作用,有效切割速度为vsinθ(图6),因此得:ε=Blvsinθ(5)[板书]指出(5)式中当θ=90°时,ε=Blvsin90°=Blv可见公式(5)比公式(4)更有普遍意义。
高中物理 人教版选修3-2 4.4 法拉第电磁感应定律 教学设计、教案
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第四节 法拉第电磁感应定律素养目标定位1、了解感应电动势、反电动势的概念,知道感应电动势产生的条件. 2.理解并能应用法拉第电磁感应定律.(重点)3.能推导和应用公式E =BL v ,并能理解E =BL v 与E =ΔΦΔt 的区别与联系.(重点+难点),素养思维脉络知识点1 电磁感应定律1.感应电动势(1)在__电磁感应__现象中产生的电动势。
(2)产生感应电动势的那部分导体相当于__电源__。
(3)在电磁感应现象中,只要闭合回路中有感应电流,这个回路就一定有__感应电动势__;回路断开时,虽然没有感应电流,但__感应电动势__依然存在。
2.法拉第电磁感应定律(1)内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的__变化率__成正比。
(2)表达式:E =__ΔΦΔt __(单匝线圈),E =__n ΔΦΔt__(多匝线圈)。
知识点2 导体切割磁感线时的感应电动势1.垂直切割导体棒垂直于磁场运动,B 、l 、v 两两垂直时如图所示,E =__Bl v __。
2.非垂直切割导线的运动方向与导线本身垂直,但与磁感线方向夹角为θ时,如图所示,E =__Bl v sin θ__。
知识点3 反电动势1.定义电动机转动时,由于切割磁感线,线圈中产生的__削弱__电源电动势作用的电动势。
2.作用__阻碍__线圈的转动。
思考辨析『判一判』(1)在电磁感应现象中,有感应电动势,就一定有感应电流。
( × ) (2)磁通量越大,磁通量的变化量也越大。
( × )(3)穿过某电路的磁通量变化量越大,产生的感应电动势就越大。
( × ) (4)穿过线圈的磁通量的变化率越大,所产生的感应电动势就越大。
( √ ) (5)穿过线圈的磁通量等于零,所产生的感应电动势就一定为零。
( × ) 『选一选』如图所示,某实验小组在操场上做摇绳发电实验。
长导线两端分别连在灵敏电流表的两个接线柱上,形成闭合电路。
2017-2018学年人教版选修3-2 4.4法拉第电磁感应定律 教案
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4.4法拉第电磁感应定律
课型
新课
教学
目标
1.理解电磁感应现象中感应电动势的存在;
2.通过对实验现象的观察,分析、概括与感应电动势的大小有关的因素,从而掌握法拉第电磁感应定律,并使学生体会在发现和认识物理规律中物理实验的重要作用;
3.通过本节课的学习,使学生领会从一般到特殊、从特殊到一般的推理方法。
重点
难点
重点:法拉第电磁感应定律的理解与应用
难点:法拉第电磁感应定律的理解与应用
教具
准备
条形磁铁、螺线管、导线若干、检流计、滑动变组曲、学生电源、课件
课时
安排
2
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
【问题引入】
下图所示两种情况中,线圈中是否有感应电流?
根据稳恒电路知识,闭合回路中若有电流,必存在电源,思考:(A)图中有电流产生,但看不到明显的电源存在,你怎样认为?
快速抽出时
慢速滑动时
快速滑动时
阅读课本15页“电磁感应定律”对应内容并作总结。
【总结2】二、电磁感应定律
1.内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.
2.表达式:E= (单匝线圈),E= (多匝线圈)
【当堂训练】
例1:关于电磁感应下列说法正确的是()
A.穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大。
B.穿过线圈的磁通量为0,感应电动势一定为0。
C.穿过线圈的磁通量的变化越大,感应电动势越大。
D.穿过线圈的磁通量变化越快,感应电动势越大。
例2:有一个1000匝的线圈,在0.4s内通过它的磁通量从0.02Wb增加到0.09Wb,求线圈中的感应电动势。如果线圈的电阻是10Ω,把一个电阻为990Ω的电热器连接在它的两端,通过电热器的电流是多大?
新课标人教版3-2选修三4.4《法拉第电磁感应定律》WORD教案3
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4-3 楞次定律 (学案) 班级 姓名一、引入新课[演示]将磁铁从线圈中插入和拔出,观察现象,提出问题:二、探究线圈中感应电流的方向(仔细观察,详实记录)2、实验探究:标出磁铁在线圈处原磁场0方向、感应电流的方向、感应电流的磁场B i 方向注:俯视线圈,观察感应电流i 方向时,请用顺时针或逆时针表示。
三、分析总结:1.思考:①产生感应电流的原因?②感应电流出现的后果是什么?③以上二者之间有何密切联系?在虚线框中填入相应动词。
2.总结规律:3.深入理解---阻碍的含义:①谁“阻碍”作用?②“阻碍”什么?③怎么样“阻碍”?④“阻碍”等同于阻止?⑤“阻碍”是不是意味着相反?4.拓展思考当手持条形磁铁在线圈中插入或抽出时,线圈中产生了感应电流,获得了电能。
从能量守恒的角度看,能量如何发生转化?你能不能用楞次定律做出判断,手持磁铁运动时克服什么力做了功?楞次定律也符合唯物辩证法。
唯物辩证法认为:“矛盾是事物发展的动力”。
电磁感应中,矛盾双方即,两者都处于同一线圈中,且总要阻碍原磁场的变化,形成既相互排斥又相互依赖的矛盾,在回路中对立统一,正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象四、楞次定律的应用[例题1]:如图3,当线圈ABCD 向右远离通电直导线时,线圈中感应电流的方向如何?互动填表,得出感应电流方向,并归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤,完成下图:[例题2]:法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图4所示。
软铁环上绕有M 、N 两个线圈,当M 线圈电路中的开关断开的瞬间,线圈N 中的感应电流沿什么方向? 引导思考:图41开关断开前,线圈M 中的电流在线圈N 中产生的磁场方向向哪? 2开关断开瞬间,线圈N 中磁通量如何变化? 3线圈N 中感应电流的磁场方向如何? 4线圈N 中感应电流的方向如何?五、判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法在图5中,假设导体棒ab 向右运动。
1. 我们研究的是哪个闭合电路?2.当导体棒ab向右运动时,穿过这个闭合电路的磁通量如何变化?3.感应电流的磁场应该沿哪个方法的?4.导体棒ab中的感应电流是沿哪个方向?判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法:五、课堂练习1. 如图所示,试判定当开关S闭合和断开瞬间,线圈ABCD的电流方向。
新课标人教版3-2选修三4.4《法拉第电磁感应定律》WORD教案6
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课题:探究电磁感应的产生条件单位:江苏省赣榆高级中学姓名:张春宁教学设计思路:《物理课程标准》明确指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。
将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
”电磁感应一章以法拉第电磁感应定律为中心,进一步揭示了电与磁的内在联系。
电磁感应现象作为本章的开始,起到了承上启下的作用。
学生在初中已经初步了解电磁感应现象及其产生条件,但是这一条件具有知识的局限性,因而要进一步学习和探究电磁感应产生的一般规律。
本节课的教学关键是三个实验,为充分发挥物理实验的作用,我设计将教师演示实验改为学生随堂实验,让学生亲身设计、亲身操作、直接感悟。
在“电磁感应”教学中,要取得教学的成功,首先是要讲好什么是“电磁感应现象”和产生条件。
由于“电磁感应现象”是一个新概念,且是学生初次接触到“动变过程”。
为了避免学生感到抽象和难于理解,应尽量在旧知识的基础上引出新课题,通过边分析、边实验、边引导、边总结的探究方式,使学生在建立新概念时,思维也得到发展。
以下是我的教学思路:1.通过回顾奥斯特实验(“电”生“磁”),把学生思维逆向引导到研究“磁”生“电”的思考中,通过演示使学生了解“静磁”不能生“电”。
2.回顾科学史,介绍法拉第对“电磁感应”的研究。
3.演示“电磁感应”现象,揭示“电磁感应现象”的特征。
4.联系上一章学过的“磁感应强度和磁通量”的概念把“电磁感应”产生条件上升到“磁通量变化”。
5.通过作图和推理,讨论“磁通量变化”的类型。
6.小结“电磁感应现象”及产生条件。
教学目标:1、观察电磁感应现象,理解产生感应电流的条件。
2、经历电磁感应产生条件的探究活动,提高学生的分析、论证能力。
3、进一步认识磁通量的概念,能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。
4法拉第电磁感应定律-人教版选修3-2教案
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4 法拉第电磁感应定律-人教版选修3-2教案1. 教学目标•了解法拉第电磁感应现象的产生条件和基本原理。
•掌握磁场穿过导体线圈时感应电动势的计算方法。
•能够应用法拉第电磁感应原理解决相关问题。
•了解电感的相关知识。
2. 教学内容1.法拉第电磁感应现象的实验现象2.法拉第电磁感应定律及其应用3.感应电动势和感应电流4.自感和互感3. 教学重点•理解法拉第电磁感应定律的物理意义及其应用。
•了解电感的相关知识和应用。
4. 教学难点•掌握磁场穿过导体线圈时感应电动势的计算方法。
•理解互感和自感的物理意义及其相关计算方法。
5. 教学方法•以实验为主、理论为辅的教学方式。
•手工制作简单的感应电动机,直观感受法拉第电磁感应现象。
•结合题目进行讲解,强化学生的应用能力。
6.1 导入(5分钟)教师利用手摇电筒发出强光,引出这种现象的产生条件。
通过向学生提问引导学生思考:为什么我们需要摇动电筒产生光亮,灯泡里面有电流才能发出光?6.2 实验操作(20分钟)实验所需器材:铁芯线圈、铜线圈、手电筒、磁铁、伏特表、导线等。
1.实验一:磁铁静止 + 线圈运动时产生电动势的实验。
老师将铜线圈套在铁芯上,用磁铁在铁芯上静止划动,用伏特表测量电动势。
然后用手转动线圈,测量电动势,并向学生讲解电动势的大小和方向与磁场和线圈运动状态的关系,引出法拉第电磁感应定律的公式。
2.实验二:线圈静止 + 磁铁运动时产生电动势的实验。
老师将麻花形铜线圈接到伏特表上,在不断变化的磁场中,观察并测量线圈电动势的变化,向学生讲解磁场的变化如何导致电动势的变化,并结合实验证明法拉第电磁感应定律的第二种表述形式。
6.3 知识讲解(40分钟)1.法拉第电磁感应现象的产生条件和实验现象2.法拉第电磁感应定律及其应用3.感应电动势和感应电流4.自感和互感6.4 实践演练(30分钟)1.让学生分组完成小课题(如铜线圈旋转所处的磁场的大小、方向和变化率是什么因素决定的,以及旋转速度等因素的影响等问题)2.提出具体问题,供学生思考解决(如手动通过铜线圈产生电动势、应用电感等问题)3.布置课后家庭作业通过观察学生的实验操作和讲解时的积极性,以及完成小课题和解答问题的能力来进行评估。
《法拉第电磁感应定律》教案 新人教版选修3-2
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高二物理选修3-2《法拉第电磁感应定律》教案目的要求复习法拉第电磁感应定律及其应用。
知识要点1.法拉第电磁感应定律(1)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,即t k E ∆∆Φ=,在国际单位制中可以证明其中的k =1,所以有tE ∆∆Φ=。
对于n 匝线圈有tn E ∆∆Φ=。
(平均值) 将均匀电阻丝做成的边长为l 的正方形线圈abcd 从匀强磁场中向右匀速拉出过程,仅ab 边上有感应电动势E =Blv ,ab 边相当于电源,另3边相当于外电路。
ab 边两端的电压为3Blv /4,另3边每边两端的电压均为Blv /4。
将均匀电阻丝做成的边长为l 的正方形线圈abcd 放在匀强磁场中,当磁感应强度均匀减小时,回路中有感应电动势产生,大小为E =l2(ΔB /Δt ),这种情况下,每条边两端的电压U =E /4-I r = 0均为零。
(2)感应电流的电场线是封闭曲线,静电场的电场线是不封闭的,这一点和静电场不同。
(3)在导线切割磁感线产生感应电动势的情况下,由法拉第电磁感应定律可推导出感应电动势大小的表达式是:E=BLv sin α(α是B 与v 之间的夹角)。
(瞬时值)2.转动产生的感应电动势 ⑴转动轴与磁感线平行。
如图,磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直于纸面向外,长L 的金属棒oa 以o 为轴在该平面内以角速度ω逆时针匀速转动。
求金属棒中的感应电动势。
在应用感应电动势的公式时,必须注意其中的速度v 应该指导线上各点的平均速度,在本题中应该是金属棒中点的速度,因此有2212L B L BL E ωω=⋅=。
⑵线圈的转动轴与磁感线垂直。
如图,矩形线圈的长、宽分别为L 1、L 2,所围面积为S ,向右的匀强磁场的磁感应强度为B ,线圈绕图示的轴以角速度ω匀速转动。
线圈的ab 、cd 两边切割磁感线,产生的感应电动势相加可得E=BS ω。
如果线圈由n 匝导线绕制而成,则E=nBS ω。
(完整word版)人教版高中物理选修3-2全册教案(完整)
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2、如右图,匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点,现用外力作用在上述四点,将线圈拉成正方形,设线圈导线不可伸长,且线圈仍处于原先所在的平面内,则在线圈发生形变的过程中
明确:对电流表而言,电流从哪个接线柱流入,指针向哪边偏转.
(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况.
a.磁场方向不变,两次改变导体运动方向,如导体向右和向左运动.
b.导体切割磁感线的运动方向不变,改变磁场方向.
根据电流表指针偏转情况,分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,产生的感应电流方向.
二、例题分析
例1、在匀强磁场中放一电阻不计的平行金属导轨,导轨跟大线圈M相接,如图,导轨上放一根导线ab,磁感线垂直于导轨所在平面。欲使M所包围的小闭合线圈N产生顺时针方向的感应电流,则导线的运动情况可能是
A、匀速向右运动B、加速向右运动
C、减速向右运动D、加速向左运动
例2、如图,水平地面上方有正交的匀强磁场和匀强电场,电场竖直向下,磁场垂直纸面向里,半圆形铝框从直径出于水平位置时开始下落,不计阻力,a、b两端落到地面的次序是
(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?
(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。
学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”-—————电磁感应现象
教师活动:引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容.提出以下问题,引导学生思考并回答:
第四章电磁感应
4.1划时代的发现
教学目标
(一)知识与技能
1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
高中物理选修3-2教学设计1:4.4法拉第电磁感应定律教案
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4法拉第电磁感应定律知识与技能:1.知道什么叫感应电动势。
2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、tnE ∆∆Φ=。
3.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
4.知道E =BLv sin θ如何推得。
5.会用tnE ∆∆Φ=和E =BLv sin θ解决问题。
过程与方法:通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ,掌握运用理论知识探究问题的方法。
情感、态度与价值观:1.从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
2.了解法拉第探索科学的方法,学习他的执著的科学探究精神。
教学重点:法拉第电磁感应定律。
教学难点:平均电动势与瞬时电动势区别。
教学活动 引入新课在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况? 恒定电流中学过,电路中存在持续电流的条件是什么?在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。
进行新课 一、感应电动势在图a 与图b 中,若电路是断开的,有无电流?有无电动势?电路断开,肯定无电流,但有电动势。
电动势大,电流一定大吗?电流的大小由电动势和电阻共同决定。
图b 中,哪部分相当于a 中的电源?螺线管相当于电源。
图b 中,哪部分相当于a 中电源内阻?线圈自身的电阻。
在电磁感应现象中,不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。
二、电磁感应定律感应电动势跟什么因素有关?现在演示前节课中三个成功实验,用CAI 课件展示出这三个电路图,同时提出三个问题供学生思考:问题1:在实验中,电流表指针偏转原因是什么? 答:穿过电路的Φ变化⇒产生E 感⇒产生I 感.问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 答:由全电路欧姆定律知I =rR E+,当电路中的总电阻一定时,E 感越大,I 越大,指针偏转越大。
高中物理人教版选修3-2 4.4《法拉第电磁感应定律》教案设计
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法拉第电磁感应定律教学目标知识与技能(1)知道感应电动势的含义,能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率.(2)理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式,会用法拉第电磁感应定律解答有关问题. (3)知道公式E =Blv 的推导过程,会用E =Blv 解决问题. (4)了解反电动势的概念. 过程与方法(1)通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系.培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力.(2)通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步定量揭示电与磁的关系,培养学生的类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力.(3)使学生明确电磁感应现象中的电路,通过对公式E =n ΔΦΔt 的理解,引导学生推导出E=Blv ,并学会初步的应用,提高推理能力和综合分析能力.情感、态度与价值观通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程,使学生形成正确的科学态度、养成科学的研究方法. 教学重难点1.法拉第电磁感应定律的建立和理解.2.磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别.3.公式E =n ΔΦΔt的理解和应用.教学准备多匝线圈与灯泡组成闭合回路、强磁性磁铁、灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、蹄形磁铁、单匝线圈、导线、多媒体课件等. 教学过程教师演示:灵敏电流计的偏转角度与多个因素有关,因此我们要研究这几个因素,需要采用控制变量法.现在我们再重新分析并演示一下这组同学的设计方案一根条形磁铁与两根条形磁铁以同样的速度插入同一个线圈时,哪种情况产生的感应电动势更大?磁感应强度的变化率;产生的感应电动势大小.问题:闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中,磁感的长度为l,以速度v匀速切割磁感线,求产生的感应电动势?答案点拨:可以把速度v分解为两个分量:垂直于磁vsinθ和平行于磁感线的分量后者不切割磁感线,不产生感应电动势.前者切割磁感线,=Blv1=Blvsinθ.中电流的方向;金属棒匀速滑动的速度;水平恒力的大小.板书设计4 法拉第电磁感应定律一、电磁感应定律1.法拉第电磁感应定律:闭合电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.2.表达式:E =ΔΦΔt.在国际单位制中,电动势单位是伏(V),磁通量单位是韦伯(Wb),时间单位是秒(s).3.设闭合电路是一个n 匝线圈,且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同,这时相当于n 个单匝线圈串联而成,因此感应电动势变为E =n ΔΦΔt.二、导线切割磁感线时的感应电动势1.导线切割磁感线时,导线两端的感应电动势E =Blv.2.表达式E =Blv 的适用条件:,(1)B 、l 、v 两两垂直,(2)导线的长度l 为有效长度.3.在国际单位制中,B 、l 、v 的单位分别是特斯拉(T )、米(m )、米每秒(m/s ),E 的单位是伏(V ).4.导线的运动方向和磁感线平行时,E =0,5.速度v 为平均值(瞬时值),E 就为平均值(瞬时值).三、反电动势电动机转动时产生的感应电动势总要削弱电源电动势的作用,这个电动势称为反电动势.反电动势的作用是阻碍线圈的转动。
2019-2020学年度人教版选修3-2 4.4法拉第电磁感应定律 教案(5)
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法拉第电磁感应定律教案教学目标1.知识与技能(1)知道感应电动势及决定感应电动势大小的因素。
(2)知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能 区别Φ、ΔΦ、ΔΦΔt。
(3)理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。
(4)会用E =n ΔΦΔt 解决简单问题。
2.过程与方法让学生经历实验探究的过程,提高实验探究能力。
3.情感态度与价值观从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证关系。
教学重点难点重点是法拉第电磁感应定律,难点是知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ,△Φ,和ΔΦ/Δt教学方法实验法、归纳法教学环节(一)引入新课非接触式充电,新闻引入,激发学生好奇心(二)进行新课1、感应电动势观察与比较:观察比较下面两个电路,学生自己完成问题:哪部分相当于电源?讨论总结:(导体ab两端,螺线管ab的两端有电动势故导体ab,螺线管ab相当于电源)在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
产生感应电动势的那部分导体就相当于电源2.探究影响感应电动势大小的因素(1)学生猜想:影响感应电动势大小的因素可能有什么?感应电动势E与磁通量变化量Δφ有关,与穿过线圈的时间Δt有关问题:一个物理量与两个变量有关,我们采用什么实验方法进行研究?控制变量法(2)演示实验问题1:在实验中,电流表指针偏转原因是什么?I E φ变化 问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?总电阻一定时,E 越大,I 越大,指针偏转越大。
观察对比实验思考:1、磁通量大,电动势一定大吗? 2、磁通量变化大,电动势一定大吗? 3、感应电动势大小由谁决定? 实验结论: 反馈练习关于电磁感应,下述说法中正确的是( ) A.穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大 B.穿过线圈的磁通量为零,感应电动势一定为零△ C.穿过线圈的磁通量的变化越大,感应电动势越大 D.穿过线圈的磁通量变化越快,感应电动势越大疑问:如何证明感应电动势与磁通量的变化率成正比?(3)教师实验实验原理:线圈的高度小于磁铁的长度,所以感应电动势的最大值出现在磁铁落在最低端时,取即将落低落地很短的一段时间Δt ,下落很小的一段距离Δr.知:由rR E I +=只要证明E 与v 是否成正比就可以了比较:磁通量Φ、磁通量的变化量△Φ、磁通量的变化率ΔΦ/Δt法拉第电磁感应定律:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.E=n Δφ/Δt例1、一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置,在0. 5s 内穿过它的磁场从9T 增加到1T 。
物理选修3-2人教新课标4.4.1法拉第电磁感应定律教案
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4.4.1 法拉第电磁感应定律(一)【【教教学学目目标标】】1.知道什么是感应电动势。
2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、tn E ∆∆Φ=。
3.会用法拉第电磁感应定律解答有关问题。
4.知道公式E =BL υsin θ是如何推导出来的,知道它只适用于导体切割磁感线运动的情况,会用它解答有关问题。
【【重重点点难难点点】】1.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、tnE ∆∆Φ=。
2.运用法拉第电磁感应定律和E =BL υsin θ解答有关问题。
【教学方法】讲练结合【教学用具】课 件【【教教学学过过程程】】一、感应电动势1、感应电动势:在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
2、产生条件:在电磁感应现象中,不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势。
(1)有感应电动势是电磁感应现象的本质。
(2)产生感应电动势的导体相当于电源。
二、法拉第电磁感应定律1、法拉第电磁感应定律:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,即: E n t∆Φ=∆ 2、注意:(1)t∆Φ∆:磁通量的变化率,表示磁通量变化的快慢。
(2)Φ、ΔΦ与t ∆Φ∆的比较: ① 三者之间无必然联系:磁通量为零时,磁通量的变化率不一定为零,磁通量变化大不等于磁通量的变化率大(与速度υ、速度的变化△υ、速度的变化率类比)。
② 是指在时间△t 内磁通量变化快慢的平均值:当△t →0时,表示在某瞬时磁通量变化的快慢,在Φ—t 图线上,是切线的斜率。
(3)n ——线圈的匝数。
三、导线切割磁感线时的感应电动势1、推导:如图所示电路,闭合电路一部分导体ab 处于匀强磁场中,磁感应强度为B ,ab 的长度为L ,以速度υ匀速切割磁感线,求产生的感应电动势?分析:设在Δt 时间内导体棒由原来的位置运动到a 1b 1,这时线框面积的变化量:ΔS =L υΔt ,穿过闭合电路磁通量的变化量:ΔΦ=B ΔS =BL υΔt据法拉第电磁感应定律,得E BL tυ∆Φ==∆ 如图所示电路,闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中,导体棒以υ斜向切割磁感线,求产生的感应电动势。
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第四节法拉第电磁感应定律
一、旧知回顾:
1、在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?
2、恒定电流中学过,电路中存在持续电流的条件是什么?
3、在发生电磁感应的情况下,用什么方法可以判定感应电流的方向?
二、学习目标:
(1)
、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
(2)
、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别①、△①、—
A t
(3)
、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
(4)
、知道E=BLvsinB如何推得。
(5)
、会用E=n°仝解决问题。
三、学习过程:
(一)法拉第电磁感应定律:
1.内容: __________________________________________________________________________________
2.公式:_________________________________________________ 。
3.定律的理解:
⑴磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别①、△①、△①/△t
(2)________________________________________________ 法律的电磁感应定律求出的电动势为___________________________________________________________ 值。
(3)感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定:
当磁感应强度B变化时,公式:_______________________ .
当面积S变化时,公式:___________________________ 。
(二)导体棒切割磁感线时的感应电动势大小:
用法拉第电磁感应定律推导:
如图所示电路,闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中,磁感应强度为B, ab的长度为L,以速度v匀速切割磁感线,求产生的感应电动势?[来源学科网]
这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式,需要理解
(1)B,L,V _______________ 。
(2)导线的长度L应为 _____________ 长度
(3)导线运动方向和磁感线平行时,E= _________ 。
(4)速度V为平均值(瞬时值),E就为平均值(瞬时值)
(5)导体棒切割的方向与磁场方向不垂直时,计算公式为___________________________ .
合作探究:
例题1:下列说法正确的是()
A、线圈中磁通量变化越大,线圈中产生的感应电动势一定越大
B、线圈中的磁通量越大,线圈中产生的感应电动势一定越大
C、线圈处在磁场越强的位置,线圈中产生的感应电动势一定越大
D、线圈中磁通量变化得越快,线圈中产生的感应电动势越大
例题2 :一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置,在0. 5s内穿过它的磁场
从1T增加到9T。
求线圈中的感应电动势。
例题3 :一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置
,磁感应强度为5T,在0、5s内线圈转过90度。
求线圈中的感
应电动势。
、、::;-
变式:上例中如果线圈转过180度,求线圈中的感应电动势。
例4、如图9所示,长度为L金属杆ab以恒定速率v在光滑平行导轨上向右滑行,金属杆的电阻为r,整个装置置于垂直纸面向里的磁感应强度为B的匀强磁场中,求;
(1)金属杆切割磁感线产生的感应电动势?
(2)电阻R两端的电压?
基础达标:
1、穿过一个电阻为 R=1"的单匝闭合线圈的磁通量始终每秒钟均匀的减少
2. 下列几种说法中正确的是: ( 线圈中的磁通量变化越大,线圈中产
生的感应电动势一定越大 穿过线圈的磁通量越大,线圈中的感应电动势越大 线圈放在磁场越强的位置,线
圈中的感应电动势越大 线圈中的磁通量变化越快,线圈中产生的感应电动势越大
3、 长度和粗细均相同、材料不同的两根导线,分别先后放在U 形导轨上以同样的速度在同一 匀强
磁场中作切割磁感线运动,导轨电阻不计,则两导线:
产生相同的感应电动势
产生的感应电流之比等于两者电阻率之比 产生的电流功率之比等于两者电阻率之比; 两者受到相同的磁场力
对给定匝数的线圈和磁场,感应电动势的大小跟面积的平均变化率
D 题目给的三种计算电动势的形式,所计算感应电动势的大小都是 氏时间内的平均值
5、有一个n 匝线圈面积为S,在':t
时间内垂直线圈平面的磁感应强度
变化了 B ,则这段时
间内穿过n 匝线圈的磁通量的变化量为 _____________ ,磁通量的变化率为 ___________ ,穿过一匝 线圈的磁通量的变化量为 _________ ,磁通量的变化率为 _______________ 。
6、如图4所示,前后两次将磁铁插入闭合线圈的相同位置,
第一次用时0.2S ,第二次用时1S ;
则前后两次线圈中产生的感应电动势之比 _______________ 。
f n
n
L
T
U U U W UV I
7、如图5所示,用外力将单匝矩形线框从匀强磁场的边缘匀速拉
出.设线框的面积为 S,磁感强度为B ,线框电阻为R,那么在 拉出过程中,通过导线截面的电量是 ____________ .
2Wb 贝U :(
)
A B
C
D 线圈中的感应电动势每秒钟减少
线圈中的感应电动势是 2V 线圈中
的感应电流每秒钟减少 线圈中的电流是2A 2V
2A A B C D [来源:学科网]
A
、
B
、 C
及改写形势E ,下面叙述正确的为:(
4、在理解法拉第电磁感应定律
(线圈平面与磁感线不平行)
对给定线圈,感应电动势的大小跟磁通量的变化率成正比 ns 」B E
二nBf 的基础上
)
[来源:学|科I 网]
对给定的线圈,感应电动势的大小跟磁感应强度的变化
B 成正比
X X X X
8、如图7所示,两个互连的金属圆环,粗金属环的电阻为细金属环电阻的
直穿过粗金属环所在的区域,当磁感应强度随时间均匀变化时,在粗环内产生的感应电动势为E,则a、b两点的电势差为_______________
9、如图10所示,一个圆形线圈的匝数n=1000,线圈面积
S=200cnl线圈的电阻r=1门,线圈外
接一个阻值R=4「的电阻,把线圈放入一方向垂直线圈平面
向里的匀强磁场中,磁感应
强度随时间变化规律如图所示;求:
(1)、前4S内的感应电动势及电阻F两端电
压。
(2)、前5S内的感应电动势
10、如图11所示,金属导轨MN PQ之间的距离L=0.2m,
导轨左端所接的电阻R=1。
,金属棒ab
可沿导轨滑动,匀强磁场的磁感应强度为
B=0.
5T, ab在外力作用下以V=5m/s的速度向右
匀速滑动,求金属棒所受安培力的大小。
三,磁场方向垂
M b N。