小学四年级数学《购物小票》教案范
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案随着近年来教育改革的不断推进，越来越多的教育者开始重视学生的实际能力培养，而非仅仅是理论知识的传授。
在数学学科中，购物小票数学是一个非常好的实践案例，它可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的逻辑思维能力、应用能力、创新能力等。
购物小票数学就是将数学知识与实际的购物场景相结合，通过让学生计算商品的价格、找零等操作，培养学生的应用能力，并激发学生对于数学的兴趣。
在本教案中，我们将针对小学四年级的学生，推出一系列购物小票计算方法，帮助学生在实际场景中运用数学知识，获得更好的学习效果。
一、教材介绍本教案的教材为小学数学四年级的《必修一：数学启蒙》教材，共有六个单元，分别是：“认识数”、“数的比较和数的排列”、“认识两位数及其整十数”、“认识三位数及其间的大小关系”、“认识四位数及其千位以内的加减法”、“认识两位数以内的乘法”。
通过这些教材，学生可以逐渐增强对于数字的理解，掌握基础的加减乘除运算，为后续的应用能力培养打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握基础的数学计算技能，包括加减乘除；2. 能够实际应用数学知识进行购物结算，包括商品单价、数量、总价、找零等计算；3. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生在购物计算中尝试新的方法；4. 帮助学生逐渐增强对于数字的理解，掌握数学知识的应用技巧。
三、教学内容1. 认识购物小票购物小票是一个日常生活中非常常见的东西，它记录了购物者所购买的商品名称、单价、数量以及总价等信息。
在本节课中，我们会让学生通过实际观察购物小票，了解各项信息的含义，并尝试根据这些信息进行计算。
2. 根据购物小票计算商品价格在购物场景中，商品价格是一个非常关键的因素。
在本节课中，我们将会通过实际的购物小票，让学生尝试计算出商品的价格。
包括单个商品的价格、多个商品的总价等，通过此训练能够帮助学生掌握基础的加法计算技巧。
3. 根据购物小票计算找零在购物中，找零是一个常见的操作，也是考验学生计算能力的一个环节。
四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿
四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿《四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级数学下册《购物小票》的教师一等奖说课稿一、说教材《购物小票》是北师大版四年级下册第一单元的内容，属于数与代数领域中的有关知识。
本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
教学目标：1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、说教法与学法根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。
让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。
鉴于以上想法，本课设计了以下三个环节：情境导入探索方法运用发展（一）情境导入首先，我给学生安排了这样一个生活情境：一位阿姨到超市买东西，买了一套被子125元，一件衣服208元，买单后，售货员给了阿姨这样一张小票（放大小票）。
请学生说一说，根据这张小票，你获得哪些数学信息？学生汇报小票上相关的数学信息。
你们能不能帮阿姨核对一下这张小票，该怎样核对呢？由于学生有了相似的生活经验，很快想到三种方法，一是用121+208=329（元），另外两种是用329208=121（元），329121=208（元）。
我让学生说是怎样计算的，学生可能会说：用1个一加8个一等于9个一，2个十加0个十等于2个十，1个百加2个百等于3个百，也可能会说到用相同的数位相加或相减得出结果。
通过整数的计算和说算理，为后面学习小数的计算作好铺垫。
接着，我又出示：下一位阿姨买完单后，又拿到一张小票（放大小票）。
购物小票教案
购物小票教案1. 引言本教案旨在教授学生如何阅读和解析购物小票。
购物小票是一种常见的消费凭证，其中包含了商品的详细信息，如商品名称、价格、数量等。
通过学习购物小票，学生可以提升他们在购物过程中的概念理解、逻辑思维和数学能力。
本教案适用于中小学数学课程。
2. 教学目标•帮助学生了解购物小票的结构和功能；•培养学生正确解读购物小票的能力；•培养学生分析和计算购物小票信息的能力；•培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学步骤步骤一：介绍购物小票1.向学生展示一张购物小票，并让学生观察和描述其特征。
2.引导学生讨论购物小票的作用和重要性。
步骤二：购物小票的结构1.向学生展示购物小票的结构，并逐一介绍各部分的含义，例如商品名称、价格、数量等。
2.分组让学生分析不同购物小票的结构，并比较它们之间的差异。
步骤三：解析购物小票信息1.给学生发放几张购物小票，并让他们互相交换以解析其中的信息。
2.引导学生提出问题并尝试解答，例如：–商品的总价格是多少？–每个商品的平均价格是多少？–商品的种类有多少？–哪个商品的价格最高/最低？–哪个商品的数量最多/最少？步骤四：实际问题应用1.提出一些实际问题，让学生运用购物小票的知识解决。
例如：–如果我买了两件相同的商品，价格分别是10元和15元，我需要支付多少钱？–如果我购买了三种商品，分别是苹果、橙子和香蕉，它们的价格分别是5元、8元和6元，我需要支付多少钱？2.引导学生思考如何利用购物小票信息进行计算，并指导他们使用适当的数学方法解决问题。
步骤五：总结和扩展1.总结购物小票的重要性和解析方法。
2.提出更复杂的购物小票问题，让学生继续探索和应用他们的知识。
4. 教学评估通过以下方式评估学生的学习情况：•观察学生参与讨论和解析购物小票的能力；•出示购物小票相关问题，让学生回答；•布置一些小组或个人作业，要求学生分析和计算购物小票信息。
5. 扩展活动为了进一步巩固学生对购物小票的理解，可以进行以下扩展活动：•要求学生模拟购物场景，编写自己的购物小票；•引导学生了解电子购物小票的特点和使用；•鼓励学生研究不同国家/地区的购物小票，并比较它们之间的异同。
购物小票教学设计
篇一：“购物小票”教学设计“购物小票”教学设计教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小书架间的实际问题。
教学过程：一、找准起点，提高预期。
（出示购物小票）师：从这张购物小票我们可以获得什么数学信息？生：知道买了一盒酸奶1.45元，一袋饼干2.32元。
师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生：可以提“一共花了多少钱？”生：也可以提“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”师：要解决“一共用了多少钱”，该怎么列算式呢？生：1.45+2.32=3.77二、尊重差异，相互启发师：现在请大家把自己的方法写在这张纸上，可以用文字记录自己想的过程；也可以用画图说明；也可以用竖式??你觉得怎样写清楚就怎样写。
但是，要考虑怎么说才能使别人也明白。
师：谁愿意到黑板写出自己的想法。
师：黑板上是同学们中比较有代表性的四种算法。
请静静的看一看，你都能看懂么？选择其中一种你最喜欢的算法向大家交流。
生：元和元相加，角和角相加，分和分相加。
元角分+元角分第二种方法：生：不看小数点。
即145+232=377(角)=3.77元第三种方法：生：用画百格图的方法表示1片 4条 5格+2片 3条 2格第四种方法：生：利用计数单位相加个位十分位百分位+个位十分位百分位师：我们请这四位同学自己上来讲一讲自己的想法。
三、“理”“法”融合，相得益彰师：同学们，这三类不同的方法，有没有相同的地方呢？（小组讨论后汇报）师：请大家尝试解决“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”。
师：今天学习了小数加减法，计算小数加减法的时候，我们应该注意些什么呢？师：为什么要对齐呢？小数点对齐重要吗？师：小数加减法与整数加减法有什么相同和不同呢？师：我们班的同学真会总结：小数点对齐，相同数位上的数相加减，这就是计算小数的方法。
而同学们说的要注意小数点对齐，要认真仔细，这是学习的态度。
四、在运用中发展。
1、（课件）23、五、全课总结篇二：购物小票教学设计购物小票教学设计教学目标：（1）通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。
四年级数学：购物小票计算法则教案
四年级数学：购物小票计算法则教案一、教学目标1.了解怎样通过小票计算购物金额。
2.培养学生细心观察的能力，可以正确地阅读小票上的信息。
3.让学生掌握简单计算购物金额的方法并能熟练应用。
二、教学内容1.阅读小票上的信息。
2.购物计算小技巧。
三、教学重点学生掌握小票上的信息和计算购物金额的方法。
四、教学难点学生掌握小票上的信息的同时应掌握计算购物金额的方法。
五、教学过程1.导入教师拿出一份小票，让学生观察和琢磨，看看里面有哪些信息，在购物时要是没有它会出现什么问题。
2.授课（1）小票上的信息教师将小票的内容呈现给学生，在介绍每一项的含义时，老师应该耐心指导学生认真地观察和理解每一项的内容，为下一步的计算做好铺垫。
（2）购物计算小技巧根据具体小票信息分析，教师可以按以下步骤向学生清晰地解释如何通过小票计算购物：①审查小票的总金额，看看所有的物品的价格和数量是否正确，并预估大约花费多少钱。
②仔细审视小票上列出的物品，看看他们的单价和数量。
③辅导学生学习如何根据小票信息计算物品的总价。
④指导学生进行小票滚动计算，教他们学习如何在总金额和单价之间转换。
3.练习（1）学生根据小票上的信息，自行计算物品的单价和总价。
（2）教师提供另一份小票，让学生找出炸鸡的单价、饮料原价和整点折扣。
（3）让学生设计小票、透过小票计算购物费用、制作收银记录表等。
4.总结认真听取学生表达，比较好的语言及计算方式进行比较及点评，以加强学生的动力性，鼓励大家学习中带着兴趣进入到数学学习当中。
六、教学后记1.购物小票计算法则是小学数学中一个非常基础和重要的概念，老师应该注重学生的掌握和应用。
2.在讲解小票的信息时，老师要慢慢地，一步一步地为学生深入解析，使他们全面掌握。
3.在教学购物计算小技巧时，老师要注意向学生展示例子，演示如何将行内的小计总和，算出最终的价值。
4.让学生在课上设计小票，并计算数额。
这种课堂体验可以激发学生的创造力，也事件增强了他们对购物计算法则的理解与记忆。
四年级下册购物小票教学设计范文
的。
教学设计：四年级下册购物小票教学教学目标：1. 通过此教学，学生将了解购物小票的基本内容以及如何使用它。
2. 学生可以分析小票中的数据，从而提高数学分析能力。
3. 提高学生的识别能力和判断能力，让他们在购物时更具有自信心。
教学设施：1. 黑板、白板、书籍、纸张、笔。
2. 教学PPT。
3. 实物购物小票。
教学过程：Step 1. 导入教师可以通过PPT或者讲解的方式介绍小票概念，小票的作用，小票的种类等等相关信息。
Step 2. 小组活动：分析小票将学生分成小组，每组一份购物小票，让学生阅读小票上的信息，求出购物的商品标准价和实际价，从中计算优惠的价格和折扣幅度。
对于小组来说，学生应该互相检查并纠正自己的错误。
Step 3. 班级讨论学生在小组内进行了讨论之后，班级内同学共同讨论分析小组间得出的结果，互相纠正错误。
Step 4. 小组活动：编写小票让学生分组编写自己的小票。
要求包括购买的商品、数量和价格等信息。
课堂上采用展示式方式展示小票，让小组之间比较小票中的错误，促进学生思维发展。
Step 5. 课堂反馈教师邀请学生回答下面的问题：1. 购物小票的主要作用是什么？2. 购物小票上的哪些信息对我们购物很重要？3. 购物小票的种类有哪些？4. 如何使用购物小票进行优惠折扣计算？Step 6. 作业要求学生收集/保存自己购物的小票，准备下一次作业中进行更深入的讨论。
教学资源：1.基于DSA（精简数据信息）做出来的购物小票。
2.实际商店的购物小票。
3.提供帮助的常见购物小票指南。
结尾：购物小票作为一个重要的购物工具，是学生们日常生活中必须掌握的知识点，小票作用的理解和使用的能力以及知道如何计算折扣是不可或缺的。
使用此教学设计为基础，教师可以帮助学生提高数学分析能力，提高识别和判断能力。
通过学生的活泼讨论、自主编写以及小组之间的比较，可以建立良好交流、合作和分析能力的基础。
小学数学教案（购物小票）（优秀范文5篇）
小学数学教案（购物小票）（优秀范文5篇）第一篇：小学数学教案(购物小票)第2课时：[教学内容] 购物小票 [教学目标]1、知识与技能结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、过程与方法能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、情感态度与价值观增强自主探索与合作交流的意识，树立信心。
[教学重、难点]1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
[教学过程]一、创设情境，提出问题。
创设核对购物小票的情境，引入小数加减法混合计算。
1、先让学生说说小票上每一项表示什么意思。
2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。
3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、探索计算方法1、根据问题列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、涂一涂理解方块图的意义，涂出相对的方格。
并说一说想法。
3、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
4、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、练一练：第2题：先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。
教师要引导学生从不同的角度提出问题。
第3题：让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。
第4题：学生在解决问题的同时体会估算的作用。
[板书设计]小数的加减题1：小数加法竖式题2：小数减法竖式四、作业：第15页第1题第二篇：购物小票教学案例购物小票教学案例一、教学目标1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、教材分析教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。
购物小票教案[001]
![购物小票教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/63704fb118e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb00.png)
购物小票教案[001]一、教学目标1.了解购物小票，了解小票的的相关信息；2.能够正确阅读、理解小票中的商品信息、价格及其他信息；3.了解小票的作用及获取方式；4.能够通过实际操作加深理解；5.培养学生精细化思维及口算能力。
二、教学内容1.什么是购物小票2.购物小票的格式和内容3.购物小票的主要作用和获取方式4.小票口算练习及实际操作三、教学过程1. 引入（3分钟）1.询问学生在购物时有没有接触过小票，大致了解学生掌握情况；2.明确本节课重点要讲解购物小票的相关知识，提高学生对购物小票的认识和应用。
2. 新知呈现（10分钟）1.通过电子科技展示购物小票的内容，让学生对购物小票有个大致的概念；2.让学生说出自己在购物时所能看到的信息，判断哪些信息和电子稿上没有列出来，进行比较。
3. 课堂练习（12分钟）1.以购物中出现频率较高的商品为例，提供小票让学生口算商品总价，练习口算能力；2.通过多个小票的比较和分析，让学生了解小票中商品价格的异同；3.让学生通过小票上的信息，总结商品促销限时折扣的规律。
4. 创新拓展（15分钟）1.模拟真实购物，提供一个购物清单，让学生自行计算商品价格总和；2.学生在计算结束后对比小票上的商品价格和自己计算出来的商品总价，分析出差的原因，并进行纠错；3.提供多个购物清单，让学生进行小组合作，发挥想象和运用小票分析能力。
5. 总结（5分钟）1.让学生总结今天所学的知识，对购物小票的理解进行回答；2.提醒学生及家长重视购物时的小票，并养成妥善保管小票的好习惯。
四、教学重点1.学生能够正确阅读和理解小票中的商品信息、价格及其他信息。
2.学生能够通过实际操作加深认知和掌握小票的作用和获取方法。
五、教学难点1.学生在实际操作时能够灵活应用知识和分析能力；2.学生能够在自主学习状态下巩固并自我总结所学知识。
六、教学反思本节课通过购物小票的教学，让学生了解并熟悉小票的相关内容，培养了学生精细化思维和口算能力，掌握了实际操作分析小票的方法。
《购物小票》参考教案1
《购物小票》参考教案教学目标1.通过直观模型理解并掌握小数加减法，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减法的实际问题。
教学重点通过直观模型理解并掌握小数加减法。
教学难点学会计算小数加减。
教学建议课前准备购物小票。
教学过程一、通过书中购物小票的情境，体会学习小数加减法的必要性。
同学们，平时我们去超市购物的时候，在结账的时候都会收到一张电脑打印的购物小票。
投影示图。
（设计意图：以学生熟悉的购物小票引入课题，学生会体会到数学就在我们身边，也意识到学习数学的必要性。
）二、自主探究，构建数学模型1.能说说你从中读到的数学信息吗？出示 1.35 3.51 3.772.请你利用手中的学具把1.353.51 3 .77三个小数涂出来并说说他们表示的意思。
3.每次在超市结账后，你有核对的习惯吗？下面我们就来核对一下这张购物小票。
说说你们的想法吧。
交流，列式为1.25+3.41 3.66-1.25 3.66-3.41先估算，并说说你是怎么估算的。
（设计意图：养成核对小票的习惯。
）4.数形结合，通过涂一涂的活动，理解小数加减法数位对齐的算理。
同学们，请你们把刚才涂的学具摆一摆，算一算。
交流重点讲清个位，十分位，百分位的数是怎样各个相加减的，可以用集合圈把相同数位的圈在一起。
（设计意图：通过涂一涂等活动学生会明确小数加减法的算理。
）三、用竖式计算不进位小数加减法，掌握小数加减法竖式计算的方法。
1.你们能根据自己摆的学具，列出竖式计算吗？2.交流-----注意对照学具讲出数位是怎样对齐的？3.梳理知识结构小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法有何异同？小数加减法的数位是怎样对齐的？（小数点对齐了，数位就对齐了）为什么？（设计意图：让学生明白小数加减法的计算方法。
）4.再出示一张购物小票——1.45和0.4,求和。
预计有个别学生可能会出现对错数位的问题。
为什么会出现这种错误？请学生利用教具边涂边摆，解释之所以错的原因，然后顺势追问——怎样才能避免出现对错数位的问题把数位对齐？从而进一步巩固收束本节课小数加减法的算理——小数点对齐，数位就对齐了。
小学数学教案：购物小票教案
小学数学教案：购物小票教案教学目标•学会分析和理解购物小票的信息，包括商品价格、数量和总金额•学会使用基本的数学运算，如加法和乘法，计算购物小票的总金额•培养学生的审时度势和经济意识，以便在购物时能够做出明智的选择教学准备•一些购物小票（可以是真实的或者制作的）•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔•学生可以用来记录和计算的纸和笔教学步骤第一步：引入话题（10分钟）在课堂开始时，教师可以和学生讨论一些和购物相关的问题，例如他们在哪些地方购物、购买什么样的物品等。
引导学生思考购物时的一些问题和挑战。
第二步：观察购物小票（10分钟）教师分发一些购物小票给学生，并请学生观察小票上的信息。
教师可以提出以下问题引导讨论： - 这些小票上有哪些信息？ - 你觉得哪些信息是最重要的？第三步：分析小票信息（15分钟）教师带领学生分析小票上的信息，包括商品名称、价格、数量和总金额。
教师可以问以下问题： - 如何找到每个商品的价格和数量？ - 如何计算商品的总金额？- 如果有打折，你将如何计算最终价格？第四步：计算小票总金额（20分钟）教师将给学生一些购物小票，并请他们计算每张小票的总金额。
教师可以提供一些示例，并指导学生使用加法和乘法进行计算。
同时，教师可以提问学生一些推理性的问题，例如：如果价格是3元，数量是4个，那么总金额应该是多少？第五步：应用购物小票知识（20分钟）教师提供一些真实的购物场景，并请学生使用购物小票的知识进行计算。
例如，某个超市正在打折出售水果，学生可以计算购买一定数量水果的总金额。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的计算结果，并解释他们的推理过程。
第六步：总结（10分钟）教师引导学生总结购物小票教案的主要内容，并强调购物小票的重要性和应用场景。
教师可以向学生提问： - 购物小票对我们来说为什么重要？ - 学到的知识如何帮助我们在购物中节约金钱？扩展活动•邀请一位家长或者商人来分享他们对购物小票的经验和见解。
购物小票教案
购物小票教案一、教学目标1.了解常用的购物方式和支付方式。
2.学会进行购物小票的阅读和分析，并理解其各个部分表示的内容。
3.通过模拟购物活动，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学重点1.购物小票的阅读和分析。
2.团队合作和实际操作能力。
三、教学难点1.购物小票中各个部分的含义和作用。
2.团队协作能力的培养。
四、教学方法1.教师引领和辅导；2.学生合作探究和实践操作。
五、教学内容和过程1. 购物方式和支付方式的介绍A. 购物方式1.实体店购物2.网络购物B. 支付方式1.现金支付2.银行卡支付3.在线支付2. 购物小票的介绍和分析A. 购物小票的概念购物小票是商店或超市为了方便交易和管理而给顾客开具的一种凭证，通常包含商品名、价格、数量、小计等信息。
B. 购物小票的各个部分1.店名和地址：标识商店或超市的名称和地址。
2.收银员：开具小票的人员。
3.交易时间：购物的具体时间。
4.商品名称：购物的商品名称。
5.数量：购物的商品数量。
6.单价：购物的商品单价。
7.小计：商品数量和单价的乘积。
8.总计：所有商品小计的总和。
9.支付方式：支付所使用的方式。
10.店员签名：确认和证明该小票有效。
C. 购物小票的分析步骤1.查看店名和地址，确认购物场所。
2.确认收银员和交易时间。
3.逐一核对每个商品的数量、单价和小计。
4.查看支付方式和总计，确保付款正确。
5.最后确认店员签名，确保小票有效。
3. 购物小票的实践操作和模拟活动A. 实践操作1.学生分组，模拟购物活动。
2.每组选举一个收银员和一个核对员。
3.收银员负责开具小票，核对员负责核对商品和小计。
4.全部完成后，交换小票并核对对方的小票。
B. 模拟活动1.教师设置购物任务和目标。
2.学生分组，制定购物计划和购物清单。
3.每组选举一个收银员和一个核对员。
4.完成购物后，开具小票和报告。
5.教师评分和点评。
六、教学评价1.课堂表现：学生参与和合作的情况。
购物小票教案
购物小票教案一、教学目标1.了解小票的基本概念及样式组成。
2.学会阅读小票上的相关信息，如商品信息、价格、折扣、应付金额等。
3.培养学生辨别商品价格的能力，以及计算价格和找零的技能。
二、教学重点和难点教学重点：1.小票样式和基本信息的介绍。
2.阅读小票并了解购物的基本流程。
3.能够正确计算购物的应付金额和找零。
教学难点：1.如何解读小票上的商品信息和价格信息。
2.如何计算折扣价格及找零。
三、教学内容及方法教学内容小票样式和基本信息1.小票样式和外观；2.商品信息和价格；3.店铺名称和地址；4.购物日期和时间；5.关于店铺服务的信息。
学会阅读小票上的相关信息1.商品信息；2.价格信息；3.折扣信息；4.应付金额和找零等。
培养学生辨别商品价格的能力1.让学生观察小票信息，并且找出商品价格的信息；2.根据小票中的商品价格信息，帮助学生熟练辨认商品价格和计算整套货物的总价的方法。
计算价格和找零的技能1.解读小票上的价格信息，计算折扣后的金额；2.根据购物者付款的金额和小票上的应付金额，进行找零。
教学方法模拟购物流程教学法1.教师演示购物流程，并利用小票演示购买商品；2.学生跟随教师模拟购物流程，并用小票模拟计算购买金额和找零。
创设情境教学方法1.将学生分组模拟购买商品；2.鼓励学生积极询问、提问，将场景还原到实际生活中；3.鼓励学生在购买的过程中尝试用英语来进行沟通和结算。
四、教学评估教学工具1.教材、小黑板、笔、小票等；2.PPT幻灯片、录播视频等。
评价方法1.布置情境任务，观察学生的购物技能表现；2.利用小票阅读测验等方式，进行购物知识的考察；3.利用PPT、录播视频等方式，进行购物教学过程的反思和改进。
五、教学拓展社会拓展1.向学生介绍网络购物的特点和购物小票的在线下载；2.通过实践，让学生学会在网上处理小票的技能。
艺术拓展1.鼓励学生利用小票和家装杂志，大胆进行商品组合和匹配设计；2.利用美术课程，引导学生在购物小票上进行艺术创作。
四年级数学：购物小票消费管理教案
注：本文是根据教学实际案例编写的，旨在给四年级的数学教师提供一个可供参考的教案模板。
本教案讲解了如何通过购物小票来教授消费管理的知识点。
一、教学目标1. 了解购物小票的主要内容，包括商品名称、数量、单价、总价。
2. 掌握计算购物小票上的总价的方法。
3. 了解如何计算打折后的价格。
4. 学习如何计算找零。
5. 培养学生用经济的眼光看待消费，在消费中学会理性思考。
二、教学重点和难点1. 系统地了解购物小票上的主要内容。
2. 理解如何计算打折后的价格。
三、教学准备购物小票、购物清单、录音机、PPT等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）我们可以通过一张购物小票的图片让学生了解购物小票的基本内容，包括商品名称、数量、单价和总价等信息。
学生可以轮流报读购物小票上的商品名称和价格。
教师可以布置一道小练习，让学生在购物清单上自行计算出三件物品的总价，并进行核对。
提示：在布置练习时，可以刻意将商品价格设计为小数点后一位或两位，以练习学生进行小数点的计算。
2. 计算打折后的价格（15分钟）通过一组购物小票的实例，教师可以引导学生理解打折的概念和方法。
教师要讲解打折的数学公式，即：打折后价格 = 原价× 折扣术语解释：原价指购买物品时规定的价格；折扣指打算从原始价格上折扣的金额或比例。
以一组实例为例，对打折后的价格进行计算，并帮助学生解答有关折扣的问题。
提示：在呈现实例时，可以选择具有代表性的购物小票，例如快餐店的小票、超市的小票和药店的小票等。
3. 计算找零（15分钟）通过购物小票的形式，展示计算找零的方法。
教师可以介绍一些常见的付款方式，例如现金、银行卡、支付宝和微信支付等，通过购物小票上的价格和支付方式，帮助学生计算找零。
提示：在进行计算找零的实例时，可以简单地介绍货币单位和货币的画像等基础知识。
4. 拓展应用（20分钟）引导学生在日常生活中实践所学的消费管理知识。
教师可以组织学生参与模拟购物活动或制定购物计划，要求学生按小组分别购买指定商品并计算价格、打折后的价格和找零等，并督促学生在购物过程中注意经济思维。
四年级数学：购物小票数值转换教案
四年级数学：购物小票数值转换教案一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解购物小票的基本信息和格式，并通过实践操作，加深学生对于数值的计算和转换的认识。
二、教学内容1、了解购物小票的基本信息和格式购物小票是一种用于记录购物明细和消费金额的票据。
其基本信息包括商品名称、数量、单价、总价、计税方式、付款方式等内容。
购物小票的格式一般分为商家名称、购物日期和时间、商品明细、费用汇总、优惠信息、税金信息和付款信息等栏目。
2、数值计算与转换学生需要能够根据给出的商品数量和单价，计算出商品的总价；同时，能够将数值按照指定的方式转换成不同的单位，例如将面积从平方米转换成平方厘米。
三、教学方法本节课采用教师授课和实际操作相结合的方式进行。
教师介绍购物小票的基本信息和格式，同时引领学生看清小票中各个细节数据。
接着，通过实际购物小票的案例，让学生根据商品数量和单价进行计算，并将计算结果填写到小票的相应位置上，以加深学生对于数值的理解和认识。
教师让学生自己按照指定的方式将数值进行转换，并将转换结果填写到购物小票上，以强化学生的计算和转换能力。
四、教学流程1、引入通过让学生自由交流，引发学生的购物经验，并简单介绍购物小票的作用和价值。
2、理论讲解通过教师的讲解，引领学生了解购物小票的基本信息和格式，并介绍数值计算与转换的相关知识。
3、实践操作让学生实际操作购物小票，根据给定的商品数量和单价计算商品的总价，并将计算结果填写到小票中相应的位置上；接着，让学生进行数值转换，并将转换结果填写到小票中相应的位置上。
4、总结教师给学生总结本节课所学习的知识，并帮助学生分析和解决在实际操作中遇到的问题。
五、教学评价本节课通过教师的讲解和学生的实践操作，使学生对于购物小票的基本信息和格式有了更深刻的理解，同时也提高了学生的计算和转换能力。
在教学评价方面，教师可以通过给学生布置相关的课后作业，来检验学生对于所学知识的掌握情况。
小学四年级数学《购物小票》教案范本四篇
小学四年级数学《购物小票》教案范本四篇小学四年级数学《购物小票》教案范本一1、对于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
)为什么计算时小数点要对齐?通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍?)1.为什么计算时小数点要对齐?2.在计算小数加法时，可不可以运用交换律调换两个加数的位置进行计算。
3.小数与整数相加减，是否遵循相同数位对齐的原则?4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)重点：探究小数加减法的计算方法，正确进行计算。
难点：理解小数点对齐的道理5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。
让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。
6、我要怎样布置预习?(有充分的预习，才有课堂的真正自主!)小数加减法的方法7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
)多媒体课件、计算卡片8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题，不用详述。
)一、创设情境建立模型活动一：购物小票活动二：自主探究，小组合作二、解释应用1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。
3、解决图形中的小数问题。
肆意购物,踏实记账：小学四年级数学教案——购物小票
购物小票是我们日常生活中经常遇到的一个小东西，它可以记录我们购物的商品名称、数量和价格等信息，为我们记账提供了方便。
在小学四年级数学教学中，购物小票也是一个很好的教学资源，可以帮助学生巩固数字运算和记账知识。
今天，我们就来一起学习一下购物小票教学的实践。
一、教学目标1. 学习理解购物小票的基本含义和作用；2. 掌握购物小票的填写方法和计算方式；3. 学会用购物小票进行简单的结账和记账。
二、教学内容购物小票的基本知识和应用。
三、教学方法1. 观察分析法：通过观察购物小票，分析其填写、计算和应用方法。
2. 实践操作法：通过实际操作购物小票，练习填写、计算和应用方法。
3. 讨论交流法：通过课堂讨论、小组合作等形式，交流购物小票的使用感受及计算方法。
四、教学过程1. 导入教学引入购物小票教学内容，询问学生在日常生活中是否曾经用过购物小票，或者是否知道购物小票的作用和使用方法。
通过交流和讨论，引导学生了解购物小票的基本知识和作用。
2. 学习购物小票的格式和填写方法教师可以将一张购物小票展示给学生，让学生观察，分析其格式和填写方法。
接着，教师可以邀请一些学生模拟购物的过程，填写一份购物小票，放大显示在教室的投影屏幕上。
让全班同学一起来观察、讨论和比较，找出填写的不同之处和优缺点。
教师可以总结出填写购物小票的基本原则和注意事项，例如：必须正确填写商品名称、数量和单价，不可漏填或错填；应该将各种商品分类计算，方便核对和结账。
3. 计算购物小票的总价和找零金额在完成购物小票的填写后，学生还需要通过简单的计算，得出购物总价和找零金额。
教师可以设立不同难度的计算题目，让学生练习加减乘除运算，并结合购物小票的具体情境进行实践操作。
例如：小林去超市买了两瓶水，三包饼干和一盒牛奶，单价分别是3元、2.5元和6元。
请你填写小林的购物清单，并计算他所购买商品的总价和他需要找回的金额。
4. 实战演练在掌握了购物小票的基本知识和计算方法后，学生可以进行一些实战演练，例如：小组合作购物和记账，交换购物小票进行检查，找出错误并进行改正。
四年级数学：购物小票应用实例教案
四年级数学：购物小票应用实例教案一、教学目标1.学生了解购物小票的作用和结构。
2.学生学会如何阅读购物小票，识别商品的名称、价格和数量等信息。
3.学生掌握如何计算购物小票上的商品总价，在实际生活中实现购物小票的应用。
二、教学重点通过购物小票应用实例，让学生学习如何阅读购物小票和计算商品的总价。
三、教学难点如何帮助学生掌握购物小票的应用技能，提高计算总价的能力。
四、教学方法通过课堂讲解、实例演示、小组讨论等多种教学方法帮助学生理解知识和提高技能。
五、教学过程1.导入教师向学生介绍购物小票的作用和结构，并且让学生在课前收集一些购物小票，以便在课堂上进行实际操作。
2.讲解购物小票的阅读方法教师让学生仔细观察购物小票，指导学生如何识别商品的名称、价格和数量等信息，基础上发挥学生的判断力和分析能力，从中挖掘出购物小票背后的信息。
3.实例讲解教师通过购物小票的实例讲解如何计算商品总价，以及如何应用购物小票进行优惠活动等。
4.小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实际的购物小票来计算不同商品的总价，并且针对不同的情况进行分析，提高学生的分析能力。
5.课堂练习教师在课堂上进行购物小票的计算练习，让学生更深入地了解如何计算商品总价，提高学生的技能和能力。
6.课后作业布置购物小票计算作业，要求学生根据实际的购物需求来计算商品总价，并且掌握如何选购优惠商品等知识。
六、教学效果通过购物小票应用实例，学生掌握了读取购物小票的技能，提高了计算总价的能力，并且在实际生活中实现购物小票的应用。
教学效果显著，学生对数学知识和实际生活应用的技能有了更深入的了解。
七、教学体会购物小票作为一种实际的计算工具，在现代生活中应用广泛。
通过教学实例，让学生掌握购物小票的使用技能和计算方法，提高了学生的综合能力和应用能力。
教师应该注重实践操作，提高教学的实际性和针对性，使学生更深入地了解知识和技能的应用。
最新小学四年级数学《购物小票》教案范本四篇
小学四年级数学购物小票教案范本一教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：购物小票、购物单。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
(板书课题：小数的加减混合计算。
)二、合作交流，探究算法1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗我们可以怎么帮她2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4、师生小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
2、反响练习。
(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简便的算法吗(2)小组交流。
(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
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小学四年级数学《购物小票》教案xx 本四篇本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《购物小票》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：购物小票、购物单。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
(板书课题：小数的加减混合计算。
)二、合作交流，探究算法1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么?3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4、xx小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
2、反馈练习。
(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗?(2)小组交流。
(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
四、联系生活，拓展延伸师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。
钱数在30元以内，你打算选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?五、小结全课通过这节课的学习，你们有哪些收获?板书设计：购物小票1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.411.25 3.66+2.41 -1.253.66 2.41计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了一、创设情境，激发兴趣。
1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。
2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。
)3.师：查看更多纹章，请访问小学课堂网怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研目小数的加减混合计算。
(板书课题：小数的加减混合计算。
)二、合作交流，探究算法。
1.核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么?3.小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4.xx小结算法。
计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里面的没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功。
1.模拟购物。
(课件出示超市一角——纹具组，货架上有各种纹具，还有价签。
)师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，坡见三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的纹具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
(购物单略。
)2.反馈练习。
(1)师：(课件出示：15-1.2-3.8= 4.2+12.3+5.8+2.7= )在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比较简便的算法吗?(2)小组交流。
(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
四、联系生活，拓展延伸。
1.师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。
钱数在30元以内，你打算选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?2.课件出示淘气当家收拾房间的情境，请学生帮忙解决问题。
(1)用两条长度都是1.27米赌绳子接起来，捆扎报纸。
接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳有多少米?(2)出示数学书第19页7题。
提问：淘气能摘下这顶帽子吗?五、小结全课：通过这节课的学习，你们想说些什么。
六、作业：17页第3、4题一、复习1、口算：54+26=88-12=75+15=100-68=38+12=12+45=33+57=18+35=66+41=98-64=35+25=69-45=100-25=36+54=2、计算235+516= 8695-4687= 561+687= 1357-8983、小结笔算整数加减法的计算法则。
二、目标实施1、教师引出课题：三年级时我们学习了小数的初步认识，对小数已经有了初步的认识，今天这节课我们一起来学习小数的加法和减法。
2、循序渐进，探究新知：1)、联系学生生活实际，创设情境。
A、学生自己想一想，在生活中我们在哪些地方经常与小数打交道。
(抽几名学生回答)B、师出示超市价目表，请一名学生来做“服务员”为大家介绍一下商品价格。
2)、请同学们选择两种自己喜欢的商品写在购物单上，算一算一共要花多少钱?并写出计算方法，写完以后同桌之间说一说你是怎么做的?3)、抽两名学生到讲台上板书他们的购物单，并说一说他们的计算方法。
4)、学生总结小数的加法的计算方法。
5)、老师总结小数的加法的计算方法，并板书：小数的加法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相加。
6)比一比：同桌之间互相比较，看看谁用的钱多?多多少?7)、抽两名学生上台板书自己的计算方法，并讲一讲。
8)、学生总结小数的减法的计算方法。
9)、老师总结小数的减法的计算方法，并板书：小数的减法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相减。
10)、学生总结小数加法和减法的计算方法有什么相同点?(都是先要小数点对齐)8.课堂练习深化练习，巩固新知：“小小采购员”：老师准备用50元班费来布置教室，你们能帮助我想一想该买些什么?算一算一共要花多少钱?还剩多少钱?9，布置作业：完成课后联系1、2题10.附录(教学资料及资源)(1)口算卡片(2)、超市购物小票。
(3)、一些物品如文具类(作为商品)11、自我问答小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生从超市购物入手，自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。
教学时充分利用超市购物的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。
首先根据购物单寻找信息，发现并提出数学问题，最后解决问题。
因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。
1、对于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。
)为什么计算时小数点要对齐?通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍?)1.为什么计算时小数点要对齐?2.在计算小数加法时，可不可以运用交换律调换两个加数的位置进行计算。
3.小数与整数相加减，是否遵循相同数位对齐的原则?4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)重点：探究小数加减法的计算方法，正确进行计算。
难点：理解小数点对齐的道理5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。
让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。
6、我要怎样布置预习?(有充分的预习，才有课堂的真正自主!)小数加减法的方法7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
)多媒体课件、计算卡片8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题，不用详述。
)一、创设情境建立模型活动一：购物小票活动二：自主探究，小组合作二、解释应用1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。