二年级近似数教案表

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近似数教学设计二年级下册数学人教版

（二）讲授新知
1.讲解近似数的概念，让学生明白近似数是对一个数的大致估计，而不是准确的数值。
2.介绍四舍五入法，详细讲解其运算规则，并通过示例进行演示，使学生理解并掌握四舍五入法。
3.针对不同位数的小数，讲解四舍五入的规则，如：保留一位小数时，看第二位小数；保留两位小数时，看第三位小数等。
4.强调四舍五入法的应用场景，如测量、计算价格等，让学生明白近似数在实际生活中的重要性。
2.自主探究，合作交流
在学生对近似数有了初步认识后，组织学生进行小组合作，探究四舍五入法的运算规则。在此过程中，教师适时给予指导，引导学生总结规律，提高学生的自主探究和合作交流能力。
3.实践应用，巩固提高
设计丰富的实践应用环节，如游戏、竞赛等，让学生在实际操作中运用近似数解决问题。同时，注重分层教学，针对不同学生的掌握情况，设置不同难度的练习题，巩固所学知识。
4.培养学生尊重数据、尊重事实，学会从数学的角度看待问题，形成正确的价值观。
本章节的教学设计旨在让学生掌握近似数的概念和运算方法，培养他们在实际情境中运用近似数解决问题的能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，培养严谨的学术态度和正确的价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导他们主动探究、合作交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教师点评学生的表现，强调近似数在实际生活中的应用，并引导学生思考如何将所学知识运用到其他领域。
3.鼓励学生继续探索数学的奥秘，培养他们热爱数学、勇于探究的精神。
五、作业布置
为了巩固学生对近似数的理解和四舍五入法的应用，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在练习过程中注意四舍五入的规则，并在完成后自行检查，确保结果的准确性。

人教版数学二年级下册《近似数》教案1

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。

但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.近似数的概念。

2.四舍五入法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。

让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。

如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。

7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版数学二年级下册《近似数》教案2

人教版数学二年级下册《近似数》教案2一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的意义，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过本节课的学习，学生能够理解近似数的概念，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对于数的运算有一定的基础。

但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过实例让学生更好地理解近似数的概念及求法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：学生对于求近似数的方法及在实际问题中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括近似数的定义、求法及实际问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。

3.小组分组：将学生分成若干小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，故事中主人公遇到了需要求近似数的问题，引发学生思考。

提问：你们知道什么是近似数吗？怎样求一个数的近似数？2.呈现（10分钟）介绍近似数的定义，让学生明白近似数是一种大约数，用于表示一个数的大小。

接着讲解四舍五入法求近似数的方法，并通过实例演示，让学生初步掌握求近似数的方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导，纠正学生在求近似数过程中可能出现的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用近似数解决实际问题。

《近似数》教案设计

《近似数》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解近似数的概念和作用。

能够理解近似数与精确数的关系。

学会使用四舍五入法来进行近似计算。

1.2 教学内容近似数的概念和作用。

近似数与精确数的区别。

四舍五入法的原理和应用。

1.3 教学方法通过实例引入近似数的概念，激发学生的兴趣。

使用图片和实际例子来说明近似数的作用。

分组讨论，让学生探索近似数与精确数的关系。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的讨论结果，进行评估。

第二章：四舍五入法2.1 教学目标让学生掌握四舍五入法的原理和步骤。

能够运用四舍五入法来进行近似计算。

理解四舍五入法在实际生活中的应用。

2.2 教学内容四舍五入法的原理。

四舍五入法的步骤。

四舍五入法在实际生活中的应用。

2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生掌握四舍五入法的原理和步骤。

进行小组活动，让学生练习运用四舍五入法进行近似计算。

联系实际生活中的例子，让学生理解四舍五入法的应用。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的练习结果，进行评估。

第三章：近似数的计算3.1 教学目标让学生能够运用四舍五入法来进行近似计算。

能够理解和运用科学记数法来进行近似计算。

能够解决实际问题，并进行近似计算。

3.2 教学内容四舍五入法进行近似计算。

科学记数法进行近似计算。

实际问题的解决和近似计算。

3.3 教学方法通过示例和练习，让学生掌握四舍五入法和科学记数法的运用。

引导学生运用所学的近似计算方法解决实际问题。

分组讨论，让学生交流解题方法和经验。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的练习结果和解题方法，进行评估。

第四章：近似数在实际应用中的重要性4.1 教学目标让学生理解近似数在实际生活中的重要性。

能够运用近似数进行估算和决策。

能够分析近似数在实际应用中的优缺点。

4.2 教学内容近似数在实际生活中的应用。

近似数进行估算和决策。

近似数在实际应用中的优缺点。

苏教版二年级下册数学教案《近似数》

近似数教案教学目标：1、知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计2、过程与方法：通过教学活动培养学生的数感3、情感态度、价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重点：初步理解近似数的意义。

教学难点：近似数的意义。

教学过程：一、复习导入，揭示课题1. 记忆大比拼。

1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 74002. 数一数。

（1）2998 2999 （）（）（）（2）6097 6098 （）（）（）（3）（） 9000 9001 （）（）二、探究新知下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:三、知识运用1. 在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。

（）（2）学校最新购买了482把椅子。

（）（3）学校每个月的水费大约是5300元。

（）（4）3月份交纳的水费是5300元。

（）2. 下面的数各接近几千？6830，5021，3900，8104，4005，2897，7053，9008．3．4．5. 选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A. 1000B. 1500C. 2000 （2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元, 大约是3000元。

A. 1985B. 3025C. 39986. 连一连。

四、课堂作业作业：第91页“做一做”。

第93页练习十八，第7题。

板书设计准确数近似数下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。

在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

1、最困难的事就是认识自己。

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。

2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。

3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。

二、教学内容1. 近似数的概念。

2. 近似数的求法。

3. 近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。

2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。

2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。

4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。

5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。

2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。

3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。

八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。

在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。

总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

二年级数学下册《近似数》教案、教学设计

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”

《近似数》参考教案

《近似数》参考教案第一章：近似数的概念与重要性1.1 教学目标了解近似数的概念及其在实际生活中的应用。

掌握近似数的求法及其与精确数的关系。

培养学生的数感和实际应用能力。

1.2 教学内容近似数的定义与例子。

近似数的重要性及在实际生活中的应用。

近似数与精确数的区别与联系。

1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子理解近似数的概念。

采用对比教学法，让学生通过对比近似数与精确数，加深对两者的认识。

采用小组讨论法，让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数的概念。

1.4.2 讲解：讲解近似数的定义，给出一些例子。

1.4.3 案例分析：分析一些实际问题，让学生了解近似数的重要性。

1.4.4 对比教学：通过对比近似数与精确数，让学生加深对两者的认识。

1.4.5 小组讨论：让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用。

第二章：近似数的求法2.1 教学目标掌握几种常用的近似数求法。

能够运用这些方法解决实际问题。

2.2 教学内容几种常用的近似数求法：四舍五入法、进一法、去尾法等。

近似数求法的应用。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握近似数求法。

采用案例分析法，让学生通过实际例子学会运用近似数求法。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数的求法。

2.4.2 讲解：讲解几种常用的近似数求法。

2.4.3 案例分析：分析一些实际问题，让学生学会运用近似数求法。

2.4.4 练习：让学生进行一些练习，巩固所学知识。

第三章：近似数在测量与估算中的应用3.1 教学目标了解近似数在测量与估算中的应用。

学会使用近似数进行测量与估算。

3.2 教学内容近似数在测量中的应用。

近似数在估算中的应用。

3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解近似数在测量与估算中的应用。

采用实践教学法，让学生亲自动手进行测量与估算。

3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数在测量与估算中的应用。

《近似数》教案（精选14篇）

《近似数》教案（精选14篇）《近似数》篇1教学内容：教材第96-97页教学目标：1、使学生知道近似数的含义，并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。

3、通过选择社会、自然和科学知识中的相关数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。

教学难点：根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

教学过程：一、认识近似数1、谈话：知道我们班共有多少人？你估计一我们教室的占地面积是多少平方米？根据学生的回答进行相应板书。

2、指出：在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。

（板书：精确数近似数）3、读一读：你能找出下面两句话中的近似数吗？4、想一想：在这些为什么要用近似数来表示？（不能用精确数表示或没有必要用精确数来表示）二、探索求一个数的近似数的方法1、教学求一个数的近似数的方法（1）谈话：同学们能正确地判断近似数，那如何求一个数的近似数呢？（2）出示：2004年某市年末全市人口情况统计表，说说从表中你知道些什么？（3）估计：男性和女性人数各接近多少万？尝试把它写出来。

（4）交流：说说你是怎样想的？（男性接近48万，因为千位上是4，不满一半。

女性接近49万，因为千位上超过一半）（5）阅读：组织学生阅读“四舍五入”法的相关资料。

（6）交流：什么是尾数？四舍五入是什么意思？如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢？省略亿后面的尾数呢？十万位呢？2、教学用“万”或“亿”作单位的数（1）谈话：其实近似数了写成“1”单位的数，也可以写成“万”或“亿”作单位的数。

（2）尝试：请能用“万”作单位写出男女性人数的近似数吗？你更喜欢用哪种方法来表示近似数。

（3）完成试一试：只出示两个数和要求。

《近似数》教学设计

《近似数》教学设计近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

小学数学二年级下册《近似数》优质教案

小学数学二年级下册《近似数》优质教案课题：近似数教学目标：1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解近似数的含义。

教学难点：合理地取近似数。

教具准备：课件教学过程：一、猜一猜引入师：今天老师穿了一件新衣服，大约花了30元，请同学们猜一猜老师的新衣服花了多少钱？让学生充分地、大胆地猜。

师根据学生的回答适时地提示“多了、少了”，并根据学生的回答在黑板上面板书。

现在老师想请你们猜一猜老师的鞋子花了多少钱？在猜一猜老师的手机多少钱？根据学生的回答，板书后出示准确的数据。

像这样大约的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、探究新知1.来看大屏幕，出示91页例10主题图你们说一说这两人关于运动员人数的说法有什么不同？生答师板书。

提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。

像这样与准确数很接近的整千、整百或整十数，我们就把它叫做近似数，板书。

用数轴找近视数，先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生观察9985与哪整数接近？哪个数就是它的近视数。

师：在生活中，有的时候不需要用准确数，用近视数就可以了。

师引导说：你还能举出用近视数的例子吗？2.完成91页做一做。

陈东家到学校有603米，约是（）米。

洗衣机售价为3198元，约是（）元。

新长镇有9992人，约是（）人，学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示603米，并引导得出：603米比600米多一些，接近600米，所以说大约有600米；3198元比3000元多一些，也接近3000，所以也可以说大约是3000元。

我们可以这样用数学的方法表示：板书：603≈600 3198≈3000 师边板书边引导学生说：603约等于600，3198约等于3000. 师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。

二年级下册数学教案-近似数-人教版

二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。

主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。

3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。

教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。

2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。

教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。

2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。

3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。

板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。

2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。

课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。

针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。

同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。

教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。

这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。

《近似数》参考教案

《近似数》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解近似数的概念及其在实际生活中的应用。

让学生掌握近似数的求法及其误差分析。

1.2 教学内容近似数的定义及表示方法。

近似数的求法：四舍五入法、进位法、舍位法等。

近似数的误差分析：绝对误差、相对误差、最大误差等。

1.3 教学步骤引入近似数的概念，通过实际例子让学生感受近似数的重要性。

讲解近似数的表示方法，如1.234≈1.2、3.14159≈3.14等。

演示近似数的求法，如用四舍五入法将23.78近似到小数点后两位。

讲解近似数的误差分析，如绝对误差为0.0045，相对误差为0.0225等。

第二章：四舍五入法2.1 教学目标让学生掌握四舍五入法的原理及其应用。

让学生能够熟练运用四舍五入法求近似数。

2.2 教学内容四舍五入法的原理：根据要保留的位数的后一位数字来判断是舍去还是进位。

四舍五入法的应用：求小数的近似数、求整数的近似数等。

2.3 教学步骤讲解四舍五入法的原理，通过图示或实例进行解释。

演示如何运用四舍五入法求小数的近似数，如将23.78近似到小数点后两位。

演示如何运用四舍五入法求整数的近似数，如将2345近似到千位。

让学生进行练习，巩固四舍五入法的应用。

第三章：进位法3.1 教学目标让学生掌握进位法的原理及其应用。

让学生能够熟练运用进位法求近似数。

3.2 教学内容进位法的原理：当要舍去的数字大于等于5时，向前一位进位。

进位法的应用：求小数的近似数、求整数的近似数等。

3.3 教学步骤讲解进位法的原理，通过图示或实例进行解释。

演示如何运用进位法求小数的近似数，如将23.78近似到小数点后两位。

演示如何运用进位法求整数的近似数，如将2345近似到千位。

让学生进行练习，巩固进位法的应用。

第四章：舍位法4.1 教学目标让学生掌握舍位法的原理及其应用。

让学生能够熟练运用舍位法求近似数。

4.2 教学内容舍位法的原理：当要保留的位数的后一位数字小于5时，舍去后面的数字。

二年级下册数学近似数的教案

二年级下册数学近似数的教案二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1. 通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

2. 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

3. 经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。

教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

教学难点：经历探索求近似数的过程。

教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

2. 课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

3. 仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。

或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢?学生用自己的语言说一说。

可能会说是准确的数，估出来的数。

师：是的，在数学上，像60、169、56这样准确的数、不多不少正好的数，是精确数;而66、20万、2万是大概的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。

4. 读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗?小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。

5. 你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。

师：有些情况下，我们没有必要用准确的数据来描述，只要知道一定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较方便。

2019学年部编小学二年级数学《近似数》教案

2019学年部编小学二年级数学《近似数》教案【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。

学具盒等。

【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1．教学例10。

（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。

请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学。

近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。

以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。

导学指导案。

二年级数学教案：近似数

二年级数学教案：近似数教学目的：
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：
初步理解近似数的意义。

教学过程：
一、游戏引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数约是1500人。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2新长镇有9992人
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例
3、练习
P794、5、6
三、课堂作业P808、9
四、课后任务P807。

二年级下册数学近似数的教案

二年级下册数学近似数的教案一、教学目标1.了解近似数的概念；2.能够掌握近似数的求法；3.掌握近似数加减的方法。

二、教学重难点重点1.近似数的定义和求法；2.近似数加减的方法。

难点1.如何将复杂问题转化为近似数的简单计算；2.如何在计算中充分利用近似数的特点。

三、教学步骤第一步：引入1.引入教学内容：今天我们要学近似数，它是用来解决实际问题中非常常见的计算方式。

2.提问：你们知道什么是近似数吗？举一个近似数的例子。

第二步：讲解近似数的定义和求法1.讲解定义：近似数是指对一个数用另一个与之相近的数来代替的数。

比如，1.35附近的近似数可以是1.4或1.3。

2.讲解求法：要求出一个数的近似数，可以根据精度的需求、数值的大小和计算的复杂度选择不同的方法。

比如，四舍五入法、尾数截去法、绝对误差法等。

第三步：做例题1.示例1：在1100和1200中间找出一个近似数。

–解题思路：找出两个数的平均数，即(1100+1200)/2=1150，所以1150是一个近似数。

–注意点：在这个问题中，可以采用取平均数的方法，而不是四舍五入或者尾数截取方法。

2.示例2：计算13.35+19.9的近似值。

–解题思路：将两个数分别近似为13.4和19.9，然后将它们相加，得到33.3，即13.35+19.9≈33.3。

–注意点：在这个问题中，将两个数近似后的相加操作比用精确值来计算更为简单。

另外，由于误差可以相互抵消，所以最后的结果更接近精确值。

第四步：讲解近似数加减的方法1.讲解方法：对于两个近似数的加减，可以分别对它们进行四舍五入、尾数截取等方法，然后进行相应的加减操作。

得到一个近似的结果。

2.示例3：计算12.678+23.18时的近似值。

–解题思路：将12.678近似为12.68，将23.18近似为23.2，然后将它们相加，得到35.88，即12.678+23.18≈35.88。

–注意点：在进行加减法时，要注意将数值较大的数先近似再运算，这样能更有效地降低误差。