论儿科护理学教学方法

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儿科护理学PBL教学法论文

儿科护理学PBL教学法论文摘要：目前，PBL在世界各地教学中应用广泛，这种行之有效的教学方法促使教师要完善教学基础，在教学过程中启发学生思考，引导学生提出问题，指导学查找解决问题。

同事，也要不同充实自己，对学生提出的新问题，教师要查阅大量资料，不断提高自己的知识水平来解答问题。

PBL（Problem-based learning）即“以问题为基础的教学方法”，是1969年由美国神经病学专家Barrows教授在加拿大麦克马斯特大学创立的一种教学模式，目前其已成为国际上较流行的一种教学方法。

是以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主，促进学生的自学积极性、提高学生自己解决问题的能力为教学目标的教学方法。

笔者对儿科护理教学开展了PBL法，报告如下：1.PBL教学模式的实施选择我校选择同年级的两个护理班，分为对照组（40人）和研究组（40人）.实验组采用PBL教学，对照组采用传统教学.研究组采用以问题为基础的学习法组织教学，在教学前一周，教师预先向学生提供典型病例，如临床常见的小儿肺炎、小儿缺铁性贫血等疾病病例，将课本中理论知识转变为生动的病例资料，要求学生围绕病例提出问题，收集资料，发散思维分析，讨论解决问题的方法，建议学生组织、归纳众多观点和解释，提出初步结论，由学生结合病例系统讲解，教师则根据学生分析情况，进行针对性的指导，对提出问题进行解答；在教师指点下，学生的学习目的进一步达到共识，在反馈学习阶段，学生进一步形成自己观点，最后由教师作总结。

2.PBL教学反馈通过理论考试成绩、实验室成绩、护理个案分析和问卷调查分析结果显示，有81.5%的学生认为PBL激发了82%的学生的学习的兴趣，提高了学习的积极主动意识；87%的学生认为通过资料的收集拓宽了知识面，绝大多数学生希望在今后使用PBL教学。

3.讨论儿科学是临床医学专业主要专业课程之一，儿科临床实习教学是教学工作的一个重要环节，是提高学生综合素质和培养创造能力的重要途径。

儿科护理课程设计

儿科护理课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握儿科护理的基本理论、知识和技能，能够运用儿科护理的基本原则和方法，对儿童进行全面的护理。

具体目标如下：1.知识目标：学生应掌握儿科护理的基本概念、儿童生长发育规律、儿童营养需求、儿童心理特点等基本知识。

2.技能目标：学生应能熟练运用儿科护理的基本技能，如儿童体温测量、呼吸测量、心率测量等，并能进行基本的急救处理。

3.情感态度价值观目标：培养学生热爱儿童，尊重生命，关爱他人的职业情感和道德素养。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括儿科护理的基本理论、知识和技能。

具体内容包括：1.儿科护理的基本概念：儿童生长发育规律、儿童营养需求、儿童心理特点等。

2.儿科护理的基本技能：儿童体温测量、呼吸测量、心率测量等。

3.儿科常见疾病的护理：如感冒、发烧、咳嗽、腹泻等。

4.儿科急救处理：如窒息、惊厥、烫伤等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体方法包括：1.讲授法：讲解儿科护理的基本理论、知识和技能。

2.讨论法：分组讨论儿科护理实践中遇到的问题，促进学生思考。

3.案例分析法：分析实际病例，使学生更好地理解和掌握儿科护理技能。

4.实验法：进行儿科护理技能的实践操作，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体包括：1.教材：《儿科护理学》等相关教材。

2.参考书：相关领域的专业书籍。

3.多媒体资料：教学PPT、视频、音频等。

4.实验设备：模拟人、体温计、血压计等。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用多元化的评估方式。

具体包括：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等，了解学生的学习状态。

2.作业：布置课后作业，检查学生对知识的掌握和运用能力。

3.考试：包括期中考试和期末考试，以书面形式检验学生的理论知识掌握程度。

4.实践操作：通过实验、实习等环节，评估学生的实际操作能力。

儿科护理学教案范文

儿科护理学教案范文一、教学目标：1.了解儿童生理、心理和社会发展的特点；2.掌握常见的儿童疾病的护理知识和技能；3.学会进行儿童家庭护理；4.培养学生的儿科护理意识和技能。

二、教学内容：1.儿童生理、心理和社会发展的特点；2.儿童常见疾病的护理知识和技能；3.儿童家庭护理；4.儿童急救知识和技能。

三、教学过程：1.引入：通过展示一张儿童照片或讲述一个与儿童有关的故事来吸引学生的注意力，引导学生思考儿童的特点和护理的重要性。

2.学习儿童生理、心理和社会发展的特点：（1）讲解儿童生理、心理和社会发展的基本知识；（2）组织学生进行小组讨论，总结儿童发展的特点；（3）设计小组展示活动，让学生通过展示儿童的发展曲线、心理特点等来展示所学知识。

3.学习儿童常见疾病的护理知识和技能：（1）介绍儿童常见疾病的种类和症状；（2）详细讲解每种疾病的护理知识和技能；（3）组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟各种疾病情况进行护理操作。

4.学习儿童家庭护理：（1）讲解儿童家庭护理的基本知识和技能；（2）组织学生进行小组配对活动，让他们模拟儿童家庭护理场景，进行护理操作和沟通技巧练习。

5.学习儿童急救知识和技能：（1）介绍儿童急救的基本原则和注意事项；（2）详细讲解常见儿童急救情况的处理方法；（3）组织学生进行实际急救操作的模拟训练。

6.梳理知识点，进行复习和总结；7.布置作业，要求学生根据所学内容编写一份儿童护理计划；8.结束：总结本节课的重点内容，鼓励学生积极参与儿科护理实践。

四、教学评价：1.课堂观察：观察学生在学习中的专注程度、互动情况等；2.学生演示：观察学生在角色扮演和模拟急救操作中的表现；3.课堂小测：进行一次简单的选择题测验，测试学生对所学知识的掌握情况；4.作业评价：评价学生编写的儿童护理计划的完整性和准确性。

五、教学资源：1.儿童生理、心理和社会发展的基本资料和教材；2.儿童常见疾病的护理知识和技能的幻灯片和教材；3.儿童家庭护理的基本知识和技能的幻灯片和教材；4.儿童急救知识和技能的幻灯片和教材；5.角色扮演和模拟急救操作的道具和设备。

儿科护理学教学整体设计

儿科护理学教学整体设计摘要儿科护理学教学是护理专业中的重要内容之一，对于培养护理学生在儿科护理领域的专业能力具有重要意义。

本文旨在探讨儿科护理学教学的整体设计，包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择等方面。

通过对儿科护理学教学整体设计的研究，旨在提高儿科护理学教学效果，培养更多具有儿科护理专业素养的优秀护理人才。

1.引言儿科护理学是护理学科中的重要分支，专注于儿童护理的理论、技能和实践。

随着社会的发展和人们对儿童健康的重视，儿科护理学在医疗领域扮演着至关重要的角色。

因此，儿科护理学教学的整体设计非常关键，它将直接影响到护理学生在儿科护理能力的培养和专业素养的提高。

2.教学目标设定教学目标是教学设计的核心，是指教师希望学生在学习过程中所达到的预期结果。

儿科护理学教学的目标应包括以下几个方面：2.1 理论知识掌握：学生应该掌握儿科护理学的基本理论知识，包括儿科发展阶段、儿科疾病常见病症、儿童健康管理等方面的知识。

2.2 技能培养：学生应具备一定的儿科护理技能，包括血液采集、静脉输液、伤口处理等方面的基础技能。

2.3 问题解决能力：学生应具备儿科护理学问题的分析和解决能力，能够独立思考和应对儿科护理中遇到的各种问题。

2.4 专业素养培养：学生应具备良好的儿科护理专业素养，包括患者沟通能力、团队合作精神、责任感等方面的培养。

3.教学内容安排儿科护理学教学内容的安排应结合教学目标，涵盖相关的理论知识和实践技能培养。

具体的教学内容可以包括以下几个方面：3.1 儿科护理学基本理论知识：包括儿科发展阶段、儿科疾病常见病症的诊断和治疗、儿童健康管理等方面的知识。

3.2 实践技能培养：包括血液采集技术、静脉输液技术、伤口处理技术等方面的实践培训。

3.3 临床实习：通过安排学生参与儿科护理实践，提供实际操作的机会，培养学生的实际操作能力。

3.4 个案分析：通过分析真实的儿科病例，培养学生的问题解决能力和临床思维能力。

《儿科护理学》教学大纲教学内容

《儿科护理学》教学大纲教学内容第一部分：导论本部分主要介绍儿科护理学的概念、发展历史、研究对象和意义，帮助学生初步了解儿科护理学的基本概念和内涵。

第二部分：儿科护理学基础知识1. 儿童生长发育规律本节主要介绍儿童生长发育的规律，包括身高、体重、生理发育等方面的变化规律，帮助学生了解儿童生长发育的特点，为后续学习和实践提供基础。

2. 儿童生理与病理变化本节主要介绍儿童生理与病理变化的特点，包括呼吸系统、循环系统、消化系统等方面的变化规律，帮助学生了解儿童生理与病理的差异，为儿科护理实践提供理论支持。

3. 儿童心理与行为特点本节主要介绍儿童心理与行为的特点，包括婴幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期等时期的心理特点和行为表现，帮助学生了解儿童的心理需求，并掌握相应的护理技能。

第三部分：常见儿童疾病护理1. 儿童常见传染病护理本节主要介绍儿童常见传染病的定义、病因、临床表现、护理要点等内容，包括水痘、麻疹、流行性感冒等常见传染病的护理要点，帮助学生了解传染病的护理原则和方法。

2. 儿童常见慢性病护理本节主要介绍儿童常见慢性病的特点、临床表现、治疗方法等内容，包括哮喘、糖尿病、先天性心脏病等常见慢性病的护理要点，帮助学生了解慢性病的护理原则和方法。

第四部分：儿童护理技能1. 儿童生长发育评估本节主要介绍儿童生长发育评估的内容、方法和意义，包括测量身高体重、头围、评估发育水平等技能，帮助学生掌握儿童生长发育评估的标准和方法。

2. 儿童护理技术本节主要介绍儿童护理中常用的技术，包括给药、注射、换药、胃管护理、气管插管护理等技术，帮助学生了解儿童护理技术的操作要点和注意事项。

第五部分：儿童健康促进1. 儿童生活方式指导本节主要介绍儿童生活方式的指导原则和方法，包括合理膳食、科学作息、适量运动等内容，帮助学生了解儿童健康促进的重要性和途径。

2. 儿童疾病预防本节主要介绍儿童常见疾病的预防方法，包括接种疫苗、卫生保健、环境卫生等内容，帮助学生了解儿童疾病预防的原则和策略。

浅谈儿科护理学教学方法的改革

浅谈儿科护理学教学方法的改革为基层医疗机构培养技术过得硬，留得住、用得上，为基层百姓健康服务的临床一线医护人才，注重中职护生实际应用能力的培养，传统授课法既要保留优势，又要体现以"应用型人才"为中心的教学理念，教学方法的改革已势在必行。

以儿科护理学教学为例，采用多种教学方法和手段，力求不断创新，启迪学生智能，为儿科护理学临床教学不断地开拓新方法、探索新路子。

为了适应社会对医疗护理人才的需求，注重学生实际工作能力的培养，改变传统的医学教育模式已势在必行，以儿科护理学教学为例，采用多种教学方法和手段。

因此，我们对儿科护理学教学方法的改革采用如下。

1.1启发式教学法。

例如对新生儿黄疸，可以采用启发式教学。

首先和学生复习胆红素的代谢示意图，让学生理解导致新生儿黄疸的各种病因，是之后讲授的临床表现、治疗、护理的铺垫。

复习胆红素代谢后，接下来再通过启发式教学充分调动学生的学习积极性，让学生围绕胆红素代谢这一过程主动地进行后续内容的学习。

具体的方法如下：首先利用代谢示意图启发式教学讲授病因，在介绍各种病因时让学生自己思考在胆红素代谢的哪一环节出现问题，然后带出临床表现，这样能很好地训练学生的思维、分析能力。

再如：讲授小儿急性上呼吸道感染护理评估时，首先让学生回忆自己轻重"感冒"的症状，然后提出问题：症状那些器官，什么是急性上呼吸道感染，小儿上呼吸道感染的临床表现与成人上呼吸道感染有何不同?让学生带着问题去学就能了解，急性上呼吸道感染的概念是鼻咽喉部粘膜的急性炎症;小儿上呼吸道感染的临床表现为：婴幼儿以全身症状为主，年长儿以局部症状为主，并伴有高热、惊厥、消化道症状，这些症状与成人不同，这些内容用启发式教学法教学效果就会更好。

1.2采用病例分析的方法。

病例分析的方法教学是以临床典型病例为主体，模拟临床实际工作的场景，对整个病例进行分析、判断、讨论，给出临床典型病例让学生自己思考、评估是何疾病。

案例教学法与《儿科护理学》教学

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．．。。。。。。科教论坛案例教学法与儿科护理学教学
徐利云（淮阴卫生高等职业技术学校江苏淮安２３０）２３０摘要：案例教学方法是我国现代职业教育正在推广使用的一种教学方法。笔者通过对案例教学法的理解和实际应用，出案饲教学法提在儿科护理学教学应用中的一些看法，通过案例教学法提高高职护理学生爱耍观念、助合作、互独立分析、决问题的能力。解关键词：案倒教学儿科护理学教学应用中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０Ｏ０（）０３－０１７ — ７５２１）６ｂ～１２２标，临床护理和社区护理为专业发展方案例。：婷，，月儿，以如婷女足日龄１天，９皮肤案例教学法古老且有新意，早可追向，养适应各级卫生医疗机构需要的，最培掌粘膜黄染ｌ天，吃、哭、动２。６不不不天体检：溯至古希腊哲学家和教育家苏格拉底，真握护理学、医学及人文科学的基本理论和体温３． ℃ ，重低于出生时体重，肤粘４５体皮正的课程运用，发生干ｌ１年美国哈佛大基本知识，备从事护理及相关工作的高膜显著黄染，部可见２脓疱疮，、９０具颈个肝脾增学医学院和法学院。近年来，由于其有利于素质应用型人才。去的教学中过度重视大。过总胆红素浓度为２６ｍｏ／。８ｌＬ培养学生主动思考，立分析和解决问题培养学生的技能，视学生的分析问题、独忽发环境设计：据病案，计高仿真度教根设的能力，职业教育中应用颇多。在现问题、决问题的能力。其是就医改方学环境，模拟儿科病房。计教学任务：解尤如设案例教学法定义众多，同的案例教学案和《士条例》在校学生要求正式工作根据教学目标和案例设计任务。：患儿不护对如该专家有不同的界定。学者认为案例教学是前取得《业护士资格证书，就需要高的诊断是什么？何实施护理？理性黄疸有执这如生教育者以案例为研究对象，引导学生运用相职校的护生必须解决学习中的软肋，即理和病理性黄疸的区别是什么？关理论知识，对案例教材进行制定、分析和研论知识的理解、析、结和应用。儿科护分总 Ⅸ 任务实施：由两位专业教师负责学生究，示案例中各种现象的本质和内在联系，理学》为护理教学中的重要专业课，生分组，人为一组，组学生使用一台仪揭作学每４每以寻求解决问题的途径、方法和技巧的过程。对儿科相关的理论知识特别是专业知识及器，生扮演患儿、士、长等角色，用学护家使

四步教学法在儿科护理学教学中的应用

四步教学法在儿科护理学教学中的应用一、四步教学法的概述1、四步教学法指的是采用理论教学、演示实践、训练练习、材料参考四个步骤组成的在线教育教学过程。

2、该教学法综合运用多种方式，形式，媒体，通过多步骤，多阶段，多层次的护理教学，激发学习者的学习兴趣，培养学习者的独立学习能力，提高学习者知识的获得效率，将护理理论及实践知识点融合在一起，取得较理想的教学效果。

二、四步教学法在儿科护理学教学中的应用1、理论教学：通过PPT或其他媒体教授儿科护理中相关的理论知识，因材施教，选择形式，重点突出，专业精讲，引导学生能够充分了解儿科护理中的相关理论基础。

2、演示实践：根据学习者的具体情况，以示范的方式为学习者进行实操，包括护理常见病人、技术操作操作等，实践是坚实的理论基础，对学习者的护理实践能力有着极大的提高。

3、训练练习：根据vivo精选护理技能，分组安排训练练习，由护理师指导，指导学生正确的操作护理技能，掌握护理技巧，让学生更加熟练的把理论知识落实到实践DE的护理中。

4、材料参考：安排合理的学习材料，例如，护理操作性经验，护理书籍，期刊，电子资源等，供学生参考，使学生能够有效的吸收和运用到日常护理实践中，不仅能增长学生的知识，还能激发学生的护理热情和归纳素养。

三、四步教学法在儿科护理学教学中的好处1、全面高效：教学环节完整严密，从理论到实践，综合运用多种形式、媒体增强学习经验，提高学习者的学习效率。

2、把握实效：着眼实际，助力学习者把理论知识转换到实践中，充分调动学习者的积极性，引导学习者健全护理知识，助力充分了解儿科护理的性质。

3、刻苦训练：通过训练练习，特别是将护理实践中涉及到的护理技巧、护理操作等全部编排入教学体系中，助力学习者把握实效，培养学习者的独立学习能力，形成有效的护理技术。

四、结论四步教学法采用多种教学方式、多层次的护理理论及实践的结合，对学习者获取知识和形成良性学习环境都有着积极的作用，大大提高护理实践能力，是受到同行的好评的一种有效的护理教学模式。

儿科护理学教学方法的探索

临床实际问题，紧紧围绕教学大教学中收到事半功倍的效果。
纲，在教学内容上下工夫 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ删繁就２注重营造教学氛围，力求授课节奏合理、言语生动简，打破教材常规，同时引入新知学习应该是快乐的，因为只有建立在快乐之上的东西识、新技术，加大信息量，保持教才有可能永远难忘，在愉快的情绪下学习并使之成为一种
而巩固形成良好的学习行为。学习时课堂气氛快乐，有节
５积极开展小组案例讨论和充分运用多媒体教学。弥补课堂教学不足
由于传统的教学模式都是教师
奏，适度的紧张感，加之教师富于变化的情感语言，有助讲、学生学，虽然在这种过程中也有于学生对教学内容的记忆、理解。教师抑扬顿挫、生动教学活动的互动，但由于课堂时间有
ＣＥＴＥ教学园地
课程、教法与装备
１．９９ｊｉｓ．６１４９０３６／．ｎ１７ — ８Ｘｓ
儿科护理学教学方法的探索
■孔令红
摘要中专护理是以学生掌握一定的技能以适应就业为目的的教育。近年来，中专护理专业招收的绝大多数学生是由于成绩不理想未能考上高中的初中毕业生，因此，教学就应根据生源状况、临床需要、专业特点等调整授课内容，删繁就简，打破教材常规，将抽象的知识形象化、枯燥的内容生动化，通过精心设计教学过程，巧妙导入学习内容，营造快乐教学氛围，注重归纳总结，弓导学生课后复习多练，并积极开展小组案例讨论和充分运用多媒体教学ｌ等多种教学方法的有机结合，调动学生的思维能力，挖掘学生潜力，增强教学

儿科护理学教案

儿科护理学教案儿科护理学是一门专注于儿童护理的学科，它要求护士掌握特殊的知识和技能，以提供高质量的护理服务。

儿科护理学教案是帮助教师有效教授这门学科的重要工具。

下面将介绍一份儿科护理学教案的编写要点。

一、教案标题：儿科护理学课程二、教学目标：1. 了解儿科护理学的基本概念和发展历程；2. 掌握常见儿童疾病的护理知识和技能；3. 提高对儿童患者的护理质量和水平。

三、教学内容：1. 儿科护理学的基本原理和理论；2. 儿科常见疾病的分类、症状和护理措施；3. 儿童护理中的特殊技能和技术；4. 儿科护理学在临床实践中的应用。

四、教学方法：1. 讲授结合案例分析，生动有趣；2. 实地参观儿科病房，了解实际工作环境；3. 分组讨论，促进学生间的交流和合作；4. 实践操作，提升学生的护理技能。

五、教学评估：1. 课堂表现：包括听课态度、思维能力等；2. 作业考核：编写儿科护理学护理计划书等；3. 期末考试：综合考察学生对儿科护理学的掌握情况。

六、教学资源：1. 儿科护理学教材和参考书籍；2. 现代化医疗设备和模拟实验器材；3. 专业护理学术期刊和网站资源。

七、教学建议：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作；2. 督促学生独立学习和自主思考；3. 提供个性化辅导，帮助学生解决学习困难。

以上是儿科护理学教案的基本编写要点，希望能够对教师在教学儿科护理学课程时提供一些有益的参考。

儿科护理学是一项重要的专业，我们期待着更多护理人员加入这一行业，为儿童的健康保驾护航。

祝教学顺利！。

《儿科护理学》课程思政教学案例

《儿科护理学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握儿科护理的基本理论知识和实践技能，包括儿科护理的常见疾病、护理措施、健康教育等。

2. 能力目标：培养学生的沟通技巧、团队协作能力和临床实践能力，使学生能够独立处理儿科护理问题。

3. 情感目标：培养学生的爱心、耐心和责任心，让学生认识到儿科护理的重要性，树立正确的职业价值观。

二、教学内容和过程1. 病例导入：通过展示一个真实的小儿病例，引发学生对儿科护理的关注和兴趣，引导学生思考如何进行护理操作和健康教育。

2. 理论知识讲解：结合教材和课件，介绍儿科护理的基本理论知识和常见疾病护理要点，重点讲解儿科常见疾病的病因、临床表现、诊断要点、治疗原则和护理措施。

3. 实践技能操作：通过模拟场景和角色扮演，让学生进行实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对儿科护理中的问题和难点进行交流和探讨，鼓励学生提出自己的观点和建议。

5. 案例分析：针对实际病例，让学生进行分析和讨论，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

6. 总结归纳：教师对本次课程进行总结归纳，强调儿科护理的重点和难点，引导学生进行自我反思和总结。

三、教学方法和手段1. 结合多媒体教学技术，运用图片、视频、动画等手段，增强教学的直观性和生动性。

2. 采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 充分利用网络资源，建立在线教学平台，为学生提供丰富的课程资源和互动交流的机会。

四、课程思政元素融入1. 爱心教育：通过讲解儿科护理的重要性，让学生认识到护理工作不仅是一项职业，更是一项有爱心、有责任心的使命。

引导学生思考如何关爱患儿、帮助他们健康成长。

2. 责任意识：强调儿科护理工作的责任重大，需要具备高度的责任心和严谨的工作态度。

教育学生要以患者为中心，关心患者的身心健康，尊重患者的权利和尊严。

3. 团队协作：强调团队协作在儿科护理工作中的重要性，让学生认识到团队合作是完成任务的关键。

儿科护理学理论教学策略浅谈

一
循环系统的生们采用 “ 孩子们、宝贝儿 ” 的亲昵称呼，运不同先心病的异常血液流动，整个知识用轻松贴切的手势以及恰到好处的卖萌与各种病理变化在他们清晰明了，学生自由互动，拉近与学生间的情感距离。点的内容顺势得以完美解决。学生对老师产生好感的同时，亦会对儿科
趣，培养学生的综合素质，可很大程度上儿科护理学教学方法儿科特色策略中图分类号：Ｇ７１８．５
教学效果文章编号：１６７３ — ９７９５（２０１３）１１（ａ）一０１０５ — ０１
又能渲染教学氛围，提高学生能力教学本身是一门艺术，教学过程有时课的不足，如，以往在讲述先天性心脏病就像演电视剧，教师兼任编剧、导演和主演学习兴趣。儿科护理学的实践性很强，若仅采用阐述各类先心病的病理生理改变及表理论教学，于一身。学生对这部电视剧的喜爱程度，很时，久而久之会让学生产生厌烦情多数学生就像在听和尚在念绪。大程度上取决于对第一堂课这个 “ 片头 ” 和现和体征时，因此，在讲述小儿的某些疾病或症状经 —— 稀里糊涂！而多媒体教学把人体循时，教师这位“ 主演 ” 的初印象。初次与接触学可先举出一个简单病例，尔后以之为基同时，演示了不同础进行游戏，生时，儿科教师以娃娃式的装束和真诚的环进行直观的动态显示，即：请几位学生扮演“ 护士 ” ，学生通过观察微笑，营造一种调皮轻松的沟通氛围，对学先心病的血流动力学改变。位同学饰“ 患儿” ，教师则充当“ 患儿家

《儿科护理学》课程说课

解决办法
1．正常儿童的生长发育特点、儿童喂养及预防保健，强调儿童动态的概念； 2．儿童常见病、多发病的病因及发病机制、典型临床表现、诊治要点、护理诊断及护理措施； 3．临床护理思维的形成和实践能力的培养。
①改革教学手段 ②多种教学方式并存 ③进行个别辅导 ④开拓帮助学生记忆的方法 ⑤利用案例分析 ⑥开辟“第二课堂” ⑦建立儿科护理实验室 ⑧加强临床多，不易咳出，发热，体温波动于38~39.5℃之间，1天前出现咳嗽加剧，气喘，烦躁不安。查体：体温38.8℃，脉搏160次/分，呼吸60次/分，面色苍白，呼吸急促，可见鼻翼煽动和三凹征，双肺可闻及散在哮鸣音及细湿啰音，心音低钝，肝右肋下3.5cm，双下肢无明显浮肿。
2.教学内容
教学内容
学时
理论
实践
合计
一、绪论
2
2
二、生长发育与健康评估
4
3
7
三、住院患儿的护理
2
3
5
四、新生儿及其疾病患儿的护理
4
4
8
五、营养障碍疾病患儿的护理
4
4
六、呼吸系统疾病患儿的护理
4
2
6
七、循环系统疾病患儿的护理
4
2
6
八、消化系统疾病患儿的护理
4
2
6
九、血液系统疾病患儿的护理
3
3
十、泌尿系统疾病患儿的护理
具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的最基本能力。
严谨的学习工作态度崇高的职业道德爱伤观念高度的责任感
歌谣：一哭二笑三咿呀，四月哈哈望妈妈。五抓六坐握足玩，七翻八爬九叫爸。十站对指十二走，看图说话在十八。两岁能用少吃饭，喜怒分明命令发。三岁学穿鞋和袜，长成大娃别娇她。

儿科护理教案模板

教学目标：1. 知识目标：了解儿科护理的基本概念、原则和特点；掌握儿科护理的常见操作和技能；熟悉儿科常见疾病的护理要点。

2. 能力目标：培养学生运用儿科护理知识解决实际问题的能力；提高学生的沟通技巧和团队协作能力。

3. 情感目标：增强学生对儿科护理工作的热爱，树立关爱儿童的健康理念。

教学重点：1. 儿科护理的基本概念和原则；2. 儿科护理的常见操作和技能；3. 儿科常见疾病的护理要点。

教学难点：1. 儿科护理操作的正确性和安全性；2. 儿科疾病护理的个体化方案制定。

教学时间：2课时教学对象：护理专业学生教学资源：1. 教材：《儿科护理学》2. 多媒体课件3. 模拟操作模型4. 常用儿科护理操作视频教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是儿科护理吗？2. 介绍儿科护理的定义、任务和特点。

二、讲授新课（40分钟）1. 儿科护理的基本概念和原则- 儿科护理的定义- 儿科护理的任务- 儿科护理的原则2. 儿科护理的常见操作和技能- 儿科床旁护理- 儿科静脉输液- 儿科氧气吸入- 儿科雾化吸入- 儿科鼻饲3. 儿科常见疾病的护理要点- 呼吸系统疾病- 消化系统疾病- 循环系统疾病- 泌尿系统疾病- 神经系统疾病三、模拟操作（30分钟）1. 学生分组，每组选取一个儿科护理操作进行模拟操作。

2. 教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

四、讨论与总结（15分钟）1. 学生分组讨论，分享模拟操作心得。

2. 教师总结课程内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 阅读教材相关章节，加深对儿科护理的理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 操作技能：通过模拟操作评价学生的实际操作能力。

3. 知识掌握：通过课后作业和测验评价学生对知识的掌握程度。

《儿科护理学》课程标准

《儿科护理学》课程标准一、课程性质与任务《儿科护理学》是护理学专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握儿科护理的基本理论、知识和技能，提高护理人员在儿科护理领域的实践能力和服务水平。

本课程的任务是培养具备儿科护理专业知识和技能的护理人才，为儿童提供安全、有效、优质的护理服务。

二、课程目标1. 知识目标：掌握儿科护理的基本理论、知识和技能，包括儿童生长发育、营养、疾病预防、治疗和康复等方面的知识。

2. 技能目标：能够运用所学知识，为儿童提供安全、有效、优质的护理服务，包括日常护理、疾病预防、治疗和康复等方面的技能。

3. 态度目标：培养学生关爱儿童、尊重生命、认真负责的工作态度，增强学生的人文素养和社会责任感。

三、教学内容与要求1. 儿童生长发育：介绍儿童生长发育的基本规律和特点，强调儿童各个阶段的生理和心理变化，培养学生关注儿童健康，掌握儿童生长发育的护理要点。

2. 营养与喂养：介绍儿童营养和喂养的基本知识，包括母乳、配方奶、辅食等，培养学生掌握科学喂养方法，促进儿童健康成长。

3. 预防接种与疾病预防：介绍儿童预防接种的基本知识和程序，强调常见疾病的预防和早期发现，培养学生掌握疾病预防的护理技能。

4. 常见疾病护理：介绍儿童常见疾病的临床表现、诊断和治疗方法，强调疾病的护理要点和注意事项，培养学生掌握常见疾病的护理技能。

5. 意外伤害与急救：介绍儿童意外伤害的种类和急救方法，培养学生掌握意外伤害的急救技能，提高儿童安全意识。

6. 心理行为问题：介绍儿童心理行为发育的基本规律和特点，强调心理健康的重要性，培养学生关注儿童心理健康，提供心理支持和辅导。

四、教学方法与考核1. 教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论、实验教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实验实训：加强实验实训教学，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

实验实训项目包括儿童日常护理、疾病预防与治疗等。

3. 考核方式：采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，注重对学生学习过程和实际能力的考核。

儿科护理学教学模式创新

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------儿科护理学教学模式创新教学是一门科学，也是一门的艺术。

教学是教师运用教学技巧与策略，针对教学对象，灵活运用教学方法完成教学任务的过程。

中专护理的教学和普通中学的基础教育不同，是以学生掌握一定的技能以适应就业为目的的教育。

近年来，中专护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生基础差、底子薄、年龄小，进入中专学校后，没有明确的学习目标，甚至还有一部分学生是迫于父母的压力而学习。

有关资料显示，54．08％的中职护生听从父母意见而选择护理专业，对学习兴趣不高。

面对这一特殊的群体，对教师提出更高的要求，教学效率的高低，与教师的教学方法、学生的认知能力、学生主动参与教学程度等密切相关。

笔者为了激发学生学习兴趣，使学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，提出临床实际问题，紧紧围绕教学大纲，在教学内容上下工夫，删繁就简，打破教材常规，同时引入新知识、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习积极性，以增强教学效果。

1精心设计教学过程。

巧妙导入学习内容没有人是天生不爱学习，只是有很多人暂时还没有从学习中找到乐趣，所以，兴趣是最好的老师。

教师在做授课设计的时候，必须注重寓教于乐，树立“有益的玩即是学，有趣的学即是玩”的教学理念。

平铺直叙的讲解是枯燥的，容易引起学生厌倦，要提升学习兴趣，需要教师精心设计。

在教学实践中，常常会对即将要学习的内容设计相关问题，使学生从问题开始思考进而产生兴趣，同时也锻炼学生的1 / 4思维能力，加深学习印象。

如讲解小儿发育之前，让学生先向家长了解自己出生时有多重，有多长，什么时候开始出牙，什么时候开始说话等，让学生对将要学习的内容产生向往，提高学生对即将要学习的内容的兴趣。

《儿科护理学》教学的探讨

学人才是高等医学教育的核心和目标… 。儿科护理学是－￣－ｑ研究ＡＪ的生长发育规律、童保健、，Ｌ儿疾病防治和护理，以促
进儿童身心健康的护理学科。由于儿科护理学的服务对象为
内容，合案例，引导和启发学生寻找解决问题的对策，结逐渐
内容及基本知识，从不同的角度出题演练，采用多种形式、多种题型，强化基本知识和基本技能训练，而达到巩固课堂教学
目的。
５注重儿科的见习
例，事先提出问题，让学生带着问题和思考解决问题的方法去听课。例如，如何喂养小儿、如何判断小儿的生长发育是否正
常等内容就比较接近现实生活，当可爱的宝宝站在你的面前
林医学２１０２年１月第３第２期３卷
・
４４・７
《科护理学》学的讨儿教
李圳英（广州中医药大学第一附属医院，广东广州５００）１４５
［关键词］护生；儿科护理教学；护理教育
面向新世纪，培养融知识、能力、素质为一体的高质量医
３１案例分析法：．课堂上尽量创造和设计一些问题情景，使学生通过角色扮演或案例分析等开放式回答问题，突出应用价值。根据所教的内容。选择特殊患者媳型个案，根据案
一
的程度如何，让自己做到心中有数。每次授课笔者都会留出定的时间，根据本节课教学目，标对课堂讲授的重点、难点
操作中出现的错误、模糊概念以及提出的问题，时进行纠正适
指导学生学习。本人认为，将各学科学到的相应病种护理应临床知识作为指导性学习，学生回顾和巩固有关的知识和让技能，而将在有限的课时，重点讲授儿科护理的特点，以及其他各学科没有出现的护理病种和常见的护理知识，而在有从

儿科护理学教案

陇东学院课程教案说明：1、每项页面大小可自行添减；2、一次课为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。

陇东学院课程教案方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。

陇东学院课程教案二、讲授新课：第五章高危新生儿的护理第五节新生儿黄疸患儿的护理（一）黄疸概念（提问）（二）胆红素代谢概况（提问、简单讲解）（三）新生儿胆红素代谢特点（简单讲解）1．胆红素生成较多2．肝功能不成熟3．肠肝循环特殊因此，新生儿摄取、结合、排泄胆红素的能力仅为成人的l％～2％，极易出现黄疸。

（四）病理性黄疸的病因、机制、病理性黄疸临床特点特点：①黄疸在24h内出现；②黄疸程度重、发展快，血清胆红素＞205umol／L（12mg／dl）或每日上升＞85umol ／L（5mg／dl）。

③黄疸持续过久（足月儿＞2周，早产儿＞4周）或退而复现，并进行性加重；④血清结合胆红素＞26umol／L（1.5mg／dl）。

原因：② 感染性：①新生儿肝炎，大多因病毒通过胎盘传给胎儿或通过产道时被感染，以巨细胞病毒、乙型肝炎病毒为常见；②新生儿败血症、尿路感染，由于细菌毒素加快红细胞破坏、损坏肝细胞所致。

（2）非感染性：①新生儿溶血；②胆道闭锁；③母乳性黄疸；④胎粪延迟排出；⑤遗传性疾病如红细胞6-磷酸葡萄糖脱氢酶（G6PD）缺陷等；③药物性黄疸如维生素K等。

表现：1）黄疸表现特点①黄疸出现早②黄疸程度重③黄疸进展快④不退或退而复现⑤血清胆红素过高2）严重表现当患儿血清胆红素＞342µmol/L时，游离的间接胆红素可透过血脑屏障，造成基底核等处的神经细胞损害，出现中枢神经系统症状，引起胆红素脑病（核黄疸）。

儿科护理课程教学法

儿科护理课程教学法的探讨摘要：目的：探讨问题引导教学法在儿科护理课程教学中的应用。

方法：选取我校2010级儿科护理的学生共203人，一班、二班共102人为观察组，给予问题引导教学方法；三班、四班共101人为对照组，给予传统的教学方法；期末对两组学生儿科护理课程的理论成绩及观察组对“问题引导教学”的教学方法评价进行比较。

结果：观察组学生期末的儿科护理课程理论成绩明显高于对照组学生（p<0.05），观察组的学生增加了学习兴趣，提高了学习成绩，激发了自主学习能力及增加了临床实践能力。

结论：问题引导教学法在儿科护理课程的教学中效果显著，值得推广。

关键词：引导教学；儿科；护理教学问题引导式教学模式来源于我国古代的孔子及西方的苏格拉底的教学思想，如今已经被赋予了新的含义，在全球范围内受到广泛推崇。

传统的护理教学课程围绕大纲对学生进行理论上的讲授，而启发式的教学方式提高了学生的自主学习能力。

本文针对我校学习儿科护理学的学生进行问题引导式的教学方法，阐述如下。

一、资料与方法1.一般资料选取我校2010级儿科护理学的学生共203人，全部为女生，选定一班及二班为观察组，共102人；三班、四班为对照组，共101人。

两组学生在入学成绩、学习能力等方面无统计学差异。

2.教学方法（1）对照组教学方法传统的教学方法，教师按大纲要求“照本宣科”，对学生进行“填鸭式”的教学方法进行教授，课后根据大纲重点给学生布置相应的作业。

（2）观察组教学方法教师采用问题引导教学方法，根据教学大纲分3个层次设计问题。

首先教师给学生预留1～2个问题，给学生留做课前自行寻找答案，学生通过自行查阅资料进行第1层次问题的回答；上课时教师根据大纲的重点进行详细的讲授，对学生给予引导，这是第2层次；第3层次问题是教师和学生围绕2、3层次进行讨论，学生将第1层次的问题用自己观点表达出来，学生可以进行分组讨论，勇敢表达自己的见解，最后由教师进行引导和总结。

以护理程序为导向的Sandwich教学法在儿科护理学的应用

以护理程序为导向的Sandwich教学法在儿科护理学的应用引言儿科护理是一个极富挑战性的领域，需要护理人员拥有专业的知识和技能来应对各种儿童健康问题。

针对这一情况，我们需要采用有效的教学方法来培养和提升护理人员的能力。

以护理程序为导向的Sandwich教学法将是一个非常适合的选择，本文将探讨这一教学法在儿科护理学中的应用。

介绍Sandwich教学法Sandwich教学法是一种结合了理论学习和实践操作的教学方法，学生会在理论课程与临床教学之间进行交互式的学习。

这种教学法可以使学生在实践操作中更好地理解理论知识，并将其应用于实际工作中。

在儿科护理学中，这种教学法尤为重要，因为儿科护理工作需要护理人员具备既有理论知识又有实际操作技能的能力。

1. 理论课程在儿科护理学的理论课程中，教师可以通过讲解课件、演示案例等方式向学生传授儿科护理的基本知识。

这些内容包括但不限于：儿童生理特点、常见疾病与护理方法、护理技术及操作规范等。

通过理论课程的学习，学生可以对儿科护理学有一个基本的认识，并了解到相关的专业知识。

2. 临床教学在理论课程结束后，学生将进入到临床教学阶段。

在这个阶段，学生将跟随临床导师在实际工作场景中进行护理操作和技能培训。

通过与导师的交流和指导，学生可以将之前学习到的理论知识应用到实际工作中，并通过实践操作来加深对儿科护理学的理解。

3. 理论与实践的互动在进行临床教学的学生也会定期返回学校进行进一步的理论学习。

这种交替进行的教学模式就好像是一个“三明治”，学生在理论课程和临床教学之间不断进行着交替学习，理论与实践相结合，在实践操作中不断巩固理论知识，从而提升自己的儿科护理能力。

应用效果以护理程序为导向的Sandwich教学法在儿科护理学中已经得到了成功的应用。

通过这种教学模式，学生可以更加深入地了解儿科护理的专业知识，并在实践操作中加以应用和巩固，从而提升自己的护理能力。

这种教学方法还可以帮助学生更好地适应临床护理工作，提前适应和掌握儿科护理的操作规范和技能要求，为将来的工作做好充分的准备。