汉语拼音复韵母的教学反思

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汉语拼音复韵母的教学反思

汉语拼音复韵母的教学反思在汉语学习中，拼音是一项基础而重要的技能。

学好拼音不仅对于学习汉语的非母语学习者来说至关重要，也是汉语教学中的基本内容。

而在拼音教学中，复韵母的教学是一个相对较难的部分，需要特别注意。

首先，复韵母的教学要注重音形对照。

复韵母是由一个半元音和一个韵母组成，如“ia”、“uo”等。

在教学中，可以通过给学生展示韵母的形状或手势，以及音频的配合，帮助学生理解和掌握复韵母的发音规律。

此外，可以将复韵母与其对应的单韵母进行对比，以帮助学生更好地掌握复韵母的发音特点。

其次，复韵母的教学要注重训练口形。

复韵母需要同时发出辅音和元音的音，在发音时，舌头、嘴唇等口腔器官需要保持相应的位置和形状。

在教学中，可以给学生进行口形训练，如张嘴、闭嘴、舌头抵住牙齿等操作，以帮助学生准确地发出复韵母的音。

再次，复韵母的教学要注重通过例词进行练习。

通过例词练习可以帮助学生巩固复韵母的音和拼写规则。

在练习中，可以选择一些常用、有代表性的词语，给学生进行默写、拼读等练习，让学生在实际运用中逐渐熟悉复韵母的发音和拼写方式。

此外，复韵母的教学还要注重听力训练。

听音识字是学好汉语拼音的重要途径之一、在教学中，可以通过听力练习，让学生辨别和理解复韵母的发音差异。

可以利用音频材料、歌曲等形式，给学生提供大量并且多样化的听力素材，让学生通过反复听、模仿、理解，逐渐提高对复韵母的听觉敏感度和识别能力。

最后，复韵母的教学要注重巩固和复习。

在教学过程中，复韵母属于相对难掌握的内容，需要反复巩固和复习。

可以通过拼音练习册、游戏等形式，给学生提供丰富多样的复习机会。

同时，应鼓励学生在口语交流中主动运用复韵母，加深对其的印象和理解。

综上所述，复韵母的教学需要注重音形对照、口形训练、例词练习、听力训练以及巩固复习。

通过合理的教学设计和方法选择，可以帮助学生更好地掌握复韵母的发音和拼写规则，提高学习效果。

同时，教师在教学中应注重学生的个别差异，采取针对性的教学措施，帮助每一位学生有效地掌握复韵母。

教师复韵母教学反思精选7篇

教师复韵母教学反思精选7篇教师复韵母教学反思篇一这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。

下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的`有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，较后做个明了的汇总就好。

反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。

教师复韵母教学反思篇二秋季开学到现在已经有三周多的时间了，我们已结束了声母的教学，进入到复韵母的学习中。

前面单韵母和声母的教学都是由直观形象的插图引出读音并借助插图记忆字形。

在前面的拼音教学中除了利用课文插图正音记形外，还得经常讲故事创设情境（例如：单韵母的四声、整体认读音节的学习、ǖ上两点的省些规律等）、编顺口溜和利用肢体语言。

总而言之在刚学拼音时激发学生的学习兴趣是非常重要的。

今天，我们开始学习复韵母了，复韵母的学习目标是学会复韵母及四声，读准音、认清形、能正确书写，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。

复韵母是由两个单韵母组成的，有了单韵母做基础，在认读复韵母时还是先让学生观察图画引出读音，然后我手拿两个单韵母边演示边发音，让学生仔细观察弄明白是怎样发音的'，从而体会复韵母的发音方法。

当我在演示示例读的时候，学生非常专注地看着，因此演示完后问他们，他们都比较积极地举手回答。

汉语拼音复韵母的教学反思

汉语拼音复韵母的教学反思汉语拼音是中国大陆、新加坡和马来西亚等地汉语教学的常用工具，也是学习汉语发音的基础。

拼音中的复韵母是学习者常见的难点之一，他们在学习和使用过程中经常出现错误。

本文将从教学反思的角度，探讨汉语拼音复韵母的教学问题及其解决方法。

教学问题一：学习者对复韵母的存在与发音方式理解不准确。

拼音的复韵母是由韵母+i,u或ü组成的，但学习者常常把复韵母当做单韵母来学习和使用。

解决方法：在教学中，需要强调复韵母是由两个音素组成的，学习者应该清晰的理解这个概念。

可以通过比较单韵母和复韵母来进行教学，让学习者多进行对比学习。

同时，教师也要耐心解答学习者对复韵母的疑问，确保他们正确掌握复韵母的存在和发音方式。

教学问题二：学习者在复韵母的发音上容易出现声韵不一致的问题。

比如学习者常常在发/u/的时候，把舌头后缩而发生发/i/的音。

解决方法：可以在教学中通过对照图片的方式，让学习者可以观察到舌头的位置变化。

同时，教师可以进行口型示范，帮助学习者正确地发出/u/音，让他们感受到舌头的位置与发/i/音的差异。

此外，还可以进行一些练习，比如让学习者模仿拼音的发音，帮助他们培养正确的发音技能。

教学问题三：学习者在辨认和使用复韵母时容易与其他韵母混淆。

比如学习者常常把/i/和/ui/混淆，把/ü/和/u/混淆。

解决方法：在教学中，可以通过提供词语和句子的练习来帮助学习者区分不同的复韵母。

例如，可以给学习者一组词语，要求他们根据拼音写出正确的词语，或者根据词语写出正确的拼音。

通过这种练习，学习者可以更好地区分不同的复韵母，并加深对复韵母的认识和理解。

教学问题四：学习者在连读和语音变化的情况下，不能准确地发出复韵母。

比如学习者常常在连读时，把/oi/读成/o/，把/uai/读成/uei/等。

解决方法：在教学中，可以通过给学习者一些有复韵母的词语和句子进行练习，让他们熟悉复韵母在不同音节位置的发音和变化情况。

《ao ou iu》教学反思(汇总七篇)

《ao ou iu》教学反思(汇总七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思

2024年汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自2024年版小学语文一年级下册教材第三单元《汉语拼音》的第5课《iuüyw》。

本课详细内容包括：认识复韵母iuüyw，学习它们的发音及书写；通过丰富的实践活动，让学生掌握这些复韵母的用法。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母iuüyw的正确发音，并能准确拼读。

2. 培养学生正确书写复韵母iuüyw的能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母iuüyw的发音及书写。

教学重点：复韵母iuüyw的正确拼读和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含本课复韵母的图片，让学生观察并找出其中的复韵母。

引导学生回顾已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容学习（15分钟）讲解复韵母iuüyw的发音要领，并进行示范。

引导学生跟读，纠正发音。

讲解复韵母的书写顺序和技巧，示范书写。

3. 实践活动（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学复韵母。

学生代表上台演示，提高他们的自信心。

4. 例题讲解（5分钟）出示例题，讲解解题方法。

让学生尝试拼读，并给予反馈。

5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

对学生进行个别辅导，解答疑问。

回顾本节课所学内容，强调复韵母的发音和书写要点。

鼓励学生在课后继续练习，提高拼音水平。

六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuüyw》2. 板书内容：复韵母iuüyw的发音、书写。

例题及解答过程。

课堂小结。

七、作业设计悠久（），优美（），误会（），舞蹈（）2. 答案：悠久（yōu jiǔ），优美（yōu miǔ），误会（wù huì），舞蹈（wǔ dǎo）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，大部分学生能够掌握复韵母iuüyw的发音和书写。

复韵母教学反思范文

复韵母教学反思范文复韵母是汉语拼音教学中的重要组成部分，对于学生准确认读汉字、学好普通话起着关键作用。

在完成了复韵母的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了以下几个方面的经验和不足。

一、教学目标的达成情况在教学之初，我设定了明确的教学目标，即让学生能够准确认读、书写复韵母，掌握其发音方法和声调规则，并能在实际的拼音拼写中正确运用。

通过课堂教学和课后作业的反馈，大部分学生能够达到这些目标。

例如，在课堂上的认读练习中，多数学生能够准确读出复韵母的发音，并且在声调的标注上也能做到基本正确。

在书写方面，通过反复的示范和练习，学生们的书写规范度有了明显提高。

然而，仍有小部分学生在发音的准确性和声调的标注上存在一些问题，需要在后续的教学中给予更多的关注和指导。

二、教学方法的选择与效果1、直观教学法在教学复韵母时，我充分利用了图片、卡片等直观教具，帮助学生建立起音与形的联系。

例如，在教授“ai”这个复韵母时，我展示了两个小朋友挨在一起的图片，让学生直观地理解“ai”的发音。

这种直观教学法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们更容易记住复韵母的发音和形状。

2、儿歌教学法为了让学生更好地记住复韵母的发音和声调规则，我编写了一些简单易记的儿歌。

如“有 a 在，把帽戴；a 不在，o、e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面给谁戴。

”这些儿歌不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

3、游戏教学法在课堂上，我还设计了一些有趣的游戏，如“拼音对对碰”“摘苹果”等。

通过这些游戏，学生们在玩中学，学中玩，巩固了所学的复韵母知识。

总的来说，这些教学方法在教学中取得了较好的效果，但在游戏环节的组织上，还存在一些不足之处。

有时候游戏的规则不够清晰，导致部分学生参与度不高；有时候游戏的时间过长，影响了教学进度。

三、教学过程中的问题与不足1、个体差异关注不够在教学过程中，我发现学生的学习能力和接受程度存在较大的个体差异。

复韵母教学反思

复韵母教学反思
在教学过程中，我发现复韵母对学生来说是一个相对较难掌握的部分。

以下是我对复
韵母教学的一些反思：
1. 没有给予足够的时间和重视。

复韵母在汉语拼音中的使用频率相对较低，因此在教
学中可能容易被忽视。

然而，复韵母的存在对于正确发音和拼写至关重要，所以我们
应该给予足够的时间和重视来教授和练习复韵母。

2. 缺少实际应用的机会。

学生在学习复韵母时，往往只是通过简单的拼读和听写来掌握。

然而，这种学习方式缺乏实际应用场景，难以激发学生对复韵母的兴趣和理解。

因此，我们应该结合实际生活中的例子和练习，让学生能够在实践中运用复韵母。

3. 缺少个性化的教学方法。

每个学生在学习过程中都有自己的学习特点和难点。

所以，我们需要根据不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法来教授复韵母。

比如，
对于发音难度较大的学生，可以多给予练习和指导；对于拼写困难的学生，可以提供
更多的写作练习。

4. 缺少足够的练习和巩固。

复韵母是一个需要通过反复练习来巩固的内容。

然而，在
教学过程中，我发现学生的练习时间相对较少，缺乏巩固和反馈的机会。

因此，我们
应该增加学生的练习时间，提供更多不同形式的练习，以加深学生对复韵母的理解和
记忆。

综上所述，复韵母教学需要给予足够的时间和重视，提供实际应用的机会，采用个性
化的教学方法，并且增加练习和巩固的机会。

只有这样，我们才能帮助学生更好地掌
握和运用复韵母。

汉语拼音复韵母的教学反思

汉语拼音复韵母的教学反思在进行汉语拼音复韵母的教学时，我进行了以下的教学反思：教学目标的设定我设定了教学目标，旨在帮助学生掌握汉语拼音复韵母的发音规律和拼写方法，并提高他们的听、说、读、写能力。

我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够通过听、模仿和练习，掌握复韵母的发音和拼写，并能够正确运用到实际的语言表达中。

教学内容的组织我组织了教学内容，包括复韵母的分类、发音规律和拼写方法等方面的知识和技能。

我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解复韵母的构成和发音规律，并提供多样化的练习和实例，激发他们的学习兴趣和语言表达能力。

教学方法的选择我选择了多种教学方法，包括听音辨音、口语练习和拼写训练等。

我反思了教学方法的多样性和互动性，以满足学生的不同学习需求和兴趣，并提供个性化的指导和反馈，帮助他们正确发音和拼写复韵母，并提高语言表达的准确性和流利度。

教学资源的准备我准备了相关的教学资源，包括录音和课件等。

我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供多样化的听力材料和练习题，帮助他们加强对复韵母的听辨和口语表达能力。

教学反思和改进我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。

我思考了如何进一步提升教学效果和学生的语音准确性和语言表达能力，以及如何更好地引导他们发展自己的语言学习策略和自主学习能力。

总结通过对汉语拼音复韵母的教学的反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生在语音和语言表达方面取得更多的进步。

拼音教学反思优秀8篇

拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。

学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的'音。

四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。

为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。

先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。

附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。

eiu并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，但是标调的时候要标在u上。

3、零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，这天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。

拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。

每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。

在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。

一，看。

让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。

二，教师示范写。

教师在学生观察后示范书写字母。

汉语拼音教学反思【优秀6篇】

汉语拼音教学反思【优秀6篇】身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的6篇《汉语拼音教学反思》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

汉语拼音教学反思篇一10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。

自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。

1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗？原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。

这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的`四声。

2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。

让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

3、学习的目的在于运用。

我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。

引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。

让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油！语文汉语拼音教学反思篇二小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

汉语拼音aieiui教学反思(优质5篇)

汉语拼音aieiui教学反思(优质5篇）汉语拼音aieiui教学反思（1）汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。

汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：一、激发兴趣。

教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。

”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。

回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai四声的读法。

这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。

从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。

二、传授方法。

授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。

美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。

”学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。

这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的.想象力和创造力。

2024年汉语拼音《aoouiu》教学反思

总之，这节课通过学生的发现，解决了教学重难点的问题。
汉语拼音《aoouiu》教学反思 3
成功之处
教学aoouiu时用一幅幅可爱的图片、活泼的音乐、以及做游戏巩固知识的方式一次次调动了学生的学习积极性，同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象，使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼、情趣盎然。
同时，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，通过设计给韵母找声母朋友的小游戏激发学生学习兴趣，学生们在这一环节中情绪高涨，思维开放，而引导学生亲自动手“做音节”卡片的环节不仅激发了学生的学习兴趣，也让孩子们在亲身体验中得到了成功的喜悦，提升自信。
确实，这两个复韵母很容易混，因此教给学生区分的方法非常重要，我就开始为学生却分这两个复韵母的不同，指导发音的`方法，用口型的变化来指导学生来区分，ui是先发u的音，接着发ei的音，口型由圆到扁。而iu发音时，先发i的音，再发ou的音，口型由扁到圆。
再者就是声调的位置，都是标在后面的韵母上，因此，相机介绍了，“iu并列标在后”的顺口溜，就这样，学生们同桌之间用口型作对比，研究二者的不同，最后达到熟练地根据口型，确定复韵母的程度。
２、向教材的价值取向挑战：
文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字，往往是一个时代的烙印，在不同的时代，文字承载的价值观也不尽相同。但是，不管人的观念发生怎样的变化，人们对真、善、美的追求是永恒的。它是中华民族的传统美德，也是世界各民族人民共同的追求。语文教师是传播真、善、美的使者，以教材为载体，传播着真、善、美的种子。
ao ou iu的四声是本节课的难点，在教学中我在意识地进行了多种形式的认读，并设计教师检查，学生当小老师检查，看手势检查等，为了让学生真正学会，把12个带调的'混合在一起开火车进行认读，学习拼音是为了识字，在检查过程中，相机让学生组词，说一句话。让学生学以致用。

复韵母教学反思

复韵母教学反思复韵母教学反思（通用5篇）复韵母教学反思1ao ou iu 教学反思在学习“ ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。

在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。

后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。

当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。

你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。

通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

复韵母教学反思2在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。

于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。

通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。

这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。

还让学生之间互猜，学生的.兴趣也非常浓厚。

，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌(“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”)识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

汉语拼音《ai ei ui》教学设计教学反思(9篇)

ai ei ui教学设计篇一教学目标：1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课：1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。

让我们来做做准备活动，背背韵母表。

（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。

小朋友们要记牢。

）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。

看，就是它们。

（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母二、新授：（一）、教学aieiui的音形：1、引导看情境图：图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。

一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。

一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。

小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。

（5）指导生多种形式练习ai的读音。

（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。

汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思

汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括复韵母iuü以及yw的发音和书写。

详细内容包括：1. iuü的发音方法及口型掌握；2. yw的发音方法及与j q x的拼读区别；3. iuüyw在词语中的应用。

二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母iuü和yw，并掌握相应的口型；2. 学生能够正确书写iuüyw，并区分其与相近字母的发音；3. 学生能够在实际语境中运用iuüyw，提高汉语听说读写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：iuü的发音及口型掌握，yw与j q x的拼读区别；2. 教学重点：iuüyw的正确书写，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，包括发音口型图、例词等；2. 学具：拼音卡片，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如小动物们学拼音，激发学生学习兴趣；2. 新课内容：讲解iuü的发音及口型，让学生模仿并练习；3. 新课内容：讲解yw的发音，并与j q x进行对比，让学生明确区别；4. 例题讲解：展示例词，引导学生正确拼读；5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，互相纠正；7. 应用：设计一个实践环节，如“找朋友”，让学生用拼音卡片拼出词语，增强实际应用能力。

六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuüyw》2. 板书内容：a. iuü的发音及口型图；b. yw的发音及与j q x的对比；c. 例词展示；d. 书写规则。

七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将给出的汉字与对应的拼音连线；b. 拼音填空：根据语境，选出正确的拼音填空；c. 拼音句子：用拼音写出一句完整的话。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了iuüyw的发音和书写。

汉语拼音《ai ei ui》教案含教学反思

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的复韵母、ei、ui的发音要领。

2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。

3. 增强学生对汉语拼音的学习兴趣，提高拼读能力。

二、教学内容1. 学习复韵母、ei、ui的发音技巧。

2. 练习拼读音节，组成词语。

3. 进行语音游戏，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握复韵母、ei、ui的发音。

2. 难点：正确拼读音节，并应用于实际词语中。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学课件：包含、ei、ui的发音示例及练习题。

2. 教学素材：音节卡片、词语卡片。

3. 教学用具：录音机、音响设备。

教学过程：1. 导入新课，讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。

2. 学生跟随老师一起发音，模仿练习。

3. 进行分组练习，让学生相互纠正、互相学习。

4. 老师出示音节卡片，学生抢答拼读，正确者给予表扬。

5. 学生自主组成词语，如“爱”、“杯”、“飞”等，并进行展示。

6. 进行语音游戏，如“音节接龙”，巩固所学知识。

7. 课堂小结，强调复韵母、ei、ui的发音要点。

8. 布置作业：回家后，和家长一起练习发音，组成词语。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使每位学生都能掌握复韵母、ei、ui的发音。

通过游戏等趣味性活动，提高学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

六、教学评价1. 通过课堂表现、分组练习和作业完成情况，评价学生对复韵母、ei、ui的发音掌握程度。

2. 结合学生的语音游戏参与度和词语拼读准确性，评估其应用能力。

3. 收集家长反馈，了解学生在家练习情况，以便更好地指导课堂教学。

七、课后作业1. 回家后，和家长一起复习复韵母、ei、ui的发音。

复韵母教学反思（精选11篇）

作为⼀位到岗不久的教师，教学是我们的⼯作之⼀，借助教学反思我们可以拓展⾃⼰的教学⽅式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是店铺整理的复韵母教学反思（精选11篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

复韵母教学反思篇1 对于刚刚⼊学的⼉童来说，虽然这些字母他们从未见过，但⽤这些字母标识的语⾳却是⼉童⼝语中经常出现的。

只要善于借助⼉童已有的⼝语经验和相关的⽣活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，⼤⼤提⾼学习汉语拼⾳的效率。

于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个⼦⾼，淘⽓个⼦矮(ai)。

他们俩合好了，紧紧的挨在⼀起。

这样所学内容寓于具体的语⾔环境中进⾏教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，⼜渗透的品德教育。

另外，我想如果将⼀个个声母和韵母变成⼀个可以动来动去的拼⾳娃娃，⼀定能吸引学⽣的注意⼒，激发他们的学习兴趣。

为此，本节课我还利⽤了多媒体课件制作了许多学⽣们喜欢的卡通⼈物，并⽤拼⾳字母给他们取名字，让学⽣帮这些拼⾳娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼⾳娃娃，都争先恐后的帮拼⾳娃娃打招呼，顿时课堂⽓氛活跃起来了。

在轻松愉快的活动中学习。

看到学⽣的学习情况，我把喜悦埋在⼼⾥，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学⽣，⽤“⼼”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的⽅式进⾏正确的引导。

新课程，收益最⼤的是学⽣，⽽提⾼最快的是⽼师。

复韵母教学反思篇2 《aieiui》⼀课是⼩学第⼀册的拼⾳教学中第⼀次出现复韵母。

针对这种情况，我认真阅读了《语⽂课程标准》细⼼领会其精神。

对《aieiui》⼀课做了精⼼的教学设计。

在设计上将指导思想定在“趣”字上。

为了达到这⼀⽬的，我最⼤限度的开发课程资源，利⽤多媒体和游戏为学⽣创设情景，激活他们的兴奋点，从⽽调动学⽣学习拼⾳的兴趣和积极性。

考虑到本班有63⼈，⼤多数学⽣活泼好动。

难以长时间保持注意⼒，给顺利学习带来困难。

因此，教学程序定为以下⼏个环节进⾏; ⼀、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：整个教学设计是先进⾏激趣导⼊，请出aoeiuü这6个⽼朋友，说说这是什么⾳，发⾳时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。

汉语拼音复韵母的教学反思

汉语拼音复韵母的教学反思汉语拼音复韵母的教学反思一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具，而复韵母是汉语拼音中的重要组成部分。

在教学过程中，我发现学生在学习复韵母时存在一些困难和问题。

本文将对汉语拼音复韵母的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写复韵母，掌握复韵母的发音方法和拼写规则。

2. 过程与方法目标：通过多种教学方法和手段，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

三、教学重难点1. 教学重点：复韵母的发音方法和拼写规则。

2. 教学难点：复韵母的发音方法和拼写规则的掌握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解复韵母的发音方法和拼写规则。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生直观地感受复韵母的发音和拼写。

3. 练习法：让学生通过练习发音和书写，巩固复韵母的发音和拼写。

4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习复韵母。

五、教学过程1. 导入环节通过播放汉语拼音歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提问学生已经学过的单韵母有哪些，引导学生回忆单韵母的发音方法和拼写规则。

2. 讲授环节讲解复韵母的概念和特点，让学生了解复韵母是由两个或三个单韵母组成的韵母。

示范复韵母的发音方法，让学生观察教师的口型和发音部位，模仿教师的发音。

讲解复韵母的拼写规则，让学生了解复韵母的拼写方法和注意事项。

3. 练习环节让学生通过练习发音和书写，巩固复韵母的发音和拼写。

组织学生进行小组练习，让学生互相纠正发音和拼写错误。

进行游戏活动，如“拼音接龙”“拼音卡片游戏”等，让学生在游戏中学习复韵母。

4. 总结环节总结复韵母的发音方法和拼写规则，让学生加深印象。

表扬学生在学习过程中的表现，鼓励学生继续努力学习汉语拼音。

5. 作业布置让学生回家后练习复韵母的发音和书写，巩固所学知识。

《汉语拼音》教学反思

《汉语拼音》教学反思《汉语拼音》教学反思1刚学完声母，就要教复韵母了，我觉得孩子们对拼音还是懵懵懂懂的，怎样让他们准确记忆呢？以下是我在教学中的一些反思，汉语拼音教学反思。

一、复韵母的教学 ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i uü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。

尤其在复韵母声调的标调位置上，第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。

如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。

“我发现了，我发现了，我发现了”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。

最后我用一首儿歌总结标调规则：“标调时，大哥（a）在家找大哥，大哥不在找二哥(o)，二哥不在找三哥(e)，三哥不在找四五(i、u)，四五（i、u）并列标在后。

”总体上来说，在教学aiei ui的过程中，我没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。

复韵母ai ei ui ao ouiu的教学之所以比较满意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，并且激发起了他们探求的欲望。

在发音中，我强调了带手势读四声，这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味。

并且我给四声都组了词，找了朋友。

这样对学生掌握发音也起了积极作用，在读词中巩固字母的发音。

二、鼻韵母的教学《新课标》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，教学反思《汉语拼音教学反思》。

”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。

（一）创设情境，游戏教学利用书上资源，插入一些图片，使之更形象、更容易记。

如“ying”的学习环节出示老鹰的图片，并让学生描述这是一只怎样的老鹰，这不但有利于学生记忆这个韵母，还能寓教于乐，提高学生的说话水平。

听课复韵母教学心得体会

竭诚为您提供优质文档/双击可除听课复韵母教学心得体会篇一：《复韵母》听课反思《复韵母》听课反思《复韵母》听课反思今天听了李莉老师讲的复韵母，让我耳目一新。

明明刚代过一年级，却觉得拼音教学很新鲜。

李莉老师的确是个经验丰富成熟稳重的老教师。

时刻强调坐姿、表扬及时。

声音抑扬顿挫，语调响亮。

是李老师最主要的特点。

导入课题新颖有趣。

在教学āi时让两个孩子背靠背站好，形象生动而直观的教授了āi这个复韵母。

知识点落得很扎实。

教完复韵母直接把四个音调让学生以各种方式朗读。

从这一过程就可看出李老师平时对他们班级的孩子要求很明确。

孩子们的回答干脆利落，声音洪亮。

很值得肯定。

图文结合，锻炼孩子敢于表达。

“你从图上看到了什么？”学生看到鲜艳的图片，注意力自然被吸引。

整堂课教师讲得十分精彩，可见备课认真，准备充分。

标调歌我也让孩子背过，但李老师拍手背的方法的确很能激发孩子兴趣。

一节课在轻松愉快的氛围中度过。

摘苹果是孩子们喜欢的游戏，李老师苹果制作的精美可爱，就是有点小。

也是由于孩子注意力不持久的原因。

苹果摘的有一点点乱。

在这种游戏教学时间一定要组织好学生，不然很容易出乱子。

我就没少受过摘果子的苦。

也是因为孩子们太喜欢李老师制作的卡片了。

总体来说一节课时间拿捏精准，认拼音、写音节都落得很实，有读有写、有总结。

很棒的一节课，我也很有收获。

篇二：复韵母教学反思复韵母教学反思这一周学了复韵母aieiui、aoouiu和ieüeer，本部分我设计了一个“单韵母找朋友”的游戏进行教学。

用故事引入，说单韵母遇见了另一个单韵母，他们成了好朋友，他们关系越来越密不可分于是就组成了新的韵母，叫做复韵母。

并且我通过字母卡片的不同组合，引导学生不断的练习巩固复韵母的拼读。

让同学们能在不断的练习拼读中掌握这一部分。

在本部分的学习中声调加在哪个韵母上也是教学的重难点。

所以在声调教学中，我首先请同学们牢记声调歌“有a在，把帽戴。

a要不在oe戴，要是iu一起来谁在后边给谁戴。