最新小学五年级的语文课程教学反思(精品)
五年级语文教学反思(5篇)
五年级语文教学反思（5篇）这是一篇略读课文，饶好玩味地叙述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。
通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然后采纳比拟阅读的方法，引导学生自主发觉本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组争论与全班沟通逐步达成共识。
这样学生对文章的构造、条理都比拟清晰，学习起来也比拟简单，并且学习了课文的写作方法。
五年级语文教学反思篇二这是一篇略读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事，大才智。
略读课文是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进展实践运用。
教学时，我放手让学生依据阅读提示的要求自读课文。
在学生充分自读课文的根底上，围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪里？是怎样写出他技艺超群的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通争论。
为帮忙学生真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿，我让学生抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好像跳舞，刷墙时发出的声音好像乐曲，完成的作品好像一面天衣无缝的屏障，这简直就是一项艺术创作、艺术表演。
其次，围绕学生感兴趣的问题集中争论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中争论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺超群。
在拓展阅读中，让学生读读与本文相像的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。
在理解课文的同时，我有穿插这描写方法的指导，例如：黑衣黑裤、动作的娴熟、白点的细节描写；曹小三由半信半疑到关怀白点，以为名气有诈，最终感慨师傅艺高胆大的一波三折的精彩描写；还有多处的比照描写，让学生对人物刻画又有了进一步的理解，对写作也有了很大促进作用。
五年级语文教学反思篇三一、表达了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。
五年级语文教学反思 五年级《语文》教学反思(6篇)
五年级语文教学反思五年级《语文》教学反思(6篇)作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是爱岗敬业的小编给家人们整编的五年级《语文》教学反思【较新6篇】，欢迎参考。
小学五年级语文教学反思篇一《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”““当时世界上较大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。
只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
只有“爱之深”，才会“恨之切”。
我以爱激恨，将“圆明园昔日辉煌的景观”部分作为重点学习内容，把“毁灭”部分作为略学内容。
从而化难为易，提高课堂教学效率的目的。
这节课的教学设计，充分体现新课改理念，教学中主要以学生为主体，以“学”为中心，使学生在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，通过多媒体和图片而获得知识。
这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化为具体。
以图示意，直观形象。
圆明园已从人类社会中消失了，昔日的辉煌已无法再现。
这无疑给教学带来了很大的难度。
为了突破这一难点，在设计教学环节时，主要注意了以下几个方面：（一）运用多媒体来辅助教学，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，为学习课文作了很好的铺垫。
学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现了学生学习的主动性。
五年级语文教学反思（精选17篇）
五年级语文教学反思（精选17篇）五年级语文教学反思篇1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。
在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。
教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习兴趣，还能让学生快速体会句子地深刻含义。
我还借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
五年级语文教学反思篇2对于这一课的教授我还是很满意的。
成功的原因主要有：一、授课前重温了导学案，重新解读了教材；二、制作了突出教学重点和主要内容的课件；三、这一课本来就和孩子们的生活紧密相联，所以孩子们很感兴趣。
在授课思路上我有所调整，并没有按课文的先后顺序来学习课文，而是从课文中间的主要部分入手，（当让孩子们畅谈自己对房间的神奇想象时，孩子们回答的非常精彩），然后学习课文的1——4节和最后一节，感觉教学重点很突出，教学难点也已突破，课堂气氛很活跃，孩子们学的投入、轻松、快乐！我的心里颇有成就感。
五年级语文教学反思篇3这堂课最为精彩的是对广告词和遗失启示的体会和领悟。
让学生选择感兴趣的读法去读自己感兴趣的地方，品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。
然后，随着作者的笔锋一转，那只原来不想走的白鹭鸶为什么也飞走了呢，现实所呈现的情境是满目疮夷，文中最后告诉大家白鹭鸶没有了栖息地，没有了生存的场所，最后一只白鹭鸶也终于飞走了，接着我让大家和一群痛心疾首的环保工作者大声疾呼：保护环境，保护大自然，保护美丽的家园。
五年级语文教案及教学反思6篇
只有充分了解学生的学习情况，才能编写出符合他们实际需求的教案，周密的教案可以使学生更清晰地把握知识点的逻辑结构，范文社小编今天就为您带来了五年级语文教案及教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
五年级语文教案及教学反思篇1一、读题设疑，整体感知１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。
（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。
）⑴自由读文，读准字音。
⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。
⑶ “桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流１、解决学生提出的生字疑难。
２、指名逐段读文，正音。
３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。
）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。
⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。
这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。
⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。
同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。
⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。
⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。
五年级语文教学反思精选15篇
五年级语文教学反思精选15篇五年级语文教学反思精选15篇五年级语文教学反思篇1〈落花生〉这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，文章篇幅简短，但内含深刻的哲理。
我在课堂上对课文内容的处理只要抓住重点句子，让学生通过朗读加深理解，把父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，理解课文内容，领会全文的思想感情。
所以在教学上让学生了解课文围绕落花生写了哪几件事，主要是写哪件事，看看父亲是怎么议论花生的，由此父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
在理解课文所说明的做人道理的问题上，我安排学生个体进行阅读，思考和小组交流讨论，让学生联系生活的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课的教学难点。
但是不足之处是：1、引导学生了解课文，围绕落花生写了哪几件事后，我要求学生抓出相应的.部分，让学生进行分段，浪费了很多时间，使得后面学生的阅读时间不够充分。
2、本课中父亲用花生同桃子，石榴，苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生的品格，没有说哪三种水果外表好看而没有用处。
我在教学中没有引导好，所以后面问学生喜欢当什么的时候，学生都说当花生，有了局限性，后来及时补充了，还是觉得学生理解不好。
3、时间不够，没有很好的让学生进行分角色朗读，有感情的读课文，深刻理解课文。
五年级语文教学反思篇2这篇文章是在改完段考试卷后奋笔疾书而成，很多的怨气、怨恨和无奈无法发泄。
看到意想不到的成绩，倍感伤心：学生都怎么了？我怎么了？我的教学到底怎么了？这份试卷共6页，考试时间为120分钟，分为基础题、阅读题和习作题。
看似和常规题差不多，但是却又有很多的不一样：看似简单，其实内藏玄机。
五年级语文教学反思人教版（精选29篇）
五年级语文教学反思人教版（精选29篇）五年级语文教学反思人教版篇1新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。
窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
五年级语文教学反思人教版篇2一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。
我们经常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入。
如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
小学五年级语文教学反思范文最新5篇
小学五年级语文教学反思范文最新5篇身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面给您带来小学五年级语文教学反思范文，希望能够帮助到您。
小学五年级的语文教学反思1《少年闰土》是人教版小学五年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元要求以事表人入手。
初读课文，理清思路，抓住重点，然后重点指导学生进入角色朗读，充分理解大文豪鲁迅的语言文字的艺术。
一、读中品悟琅琅书声贯穿课堂始终，且形式多样。
学生们一句句、一行行、一遍遍地读着，读着，仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我的身边，仿佛闰土那逼真生动的话语就在我耳旁……我相信学生们这样入情入境地读课文，更会沉醉其中，有一种身临其境之感。
二、以学生为主体在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。
在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境。
给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。
学生对闰土形象的理解是潜移默化的。
我能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌;而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
三、突破重难点本课的重难点是有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象;揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
在教学中，我先让学生分组合作概括闰土介绍的四件事，从中了解闰土是一位聪明、智慧、见识广的少年，进而了解封建社会富人家生活的方式，体会作者羡慕闰土，对自由生活向往的情感。
当然这节课也有许多不足的地方，教师角色转换时有时做得不够好，没有充分发挥学生的主体性，在今后的教学中要不断的学习，处理好教与学的关系。
小学五年级的语文教学反思2这篇课文主要写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
五年级语文教学反思(优秀10篇)
讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对学生的心灵触动是比较大的。
这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，全面、正确的认识这对母子。
在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪明时，通过分角色读这对母子的对话让学生用心感受这字字句句所要表达的深层意思。
学生听得很认真，分析的也特别用心，想必此时学生们的感受也是最真的吧。
虽然，有的学生不喜欢举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。
五年级的孩子已经属于小学高年级阶段，对文章深层意思的理解已经有一定的感悟能力了。
学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少学生情不自禁地发出了笑声。
不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争执时，又说要让所有的东西都能飞。
这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。
他不愿意相信妈妈的话，这其实就暗示了这样自作聪明不听劝告是要吃亏的。
在这一点，学生理解的也不错。
当普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。
学生通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。
结合生活实际，自然就体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。
学生举例子谈体会，可以真实体会到自己的母亲其实也亦如此。
所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。
文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。
从而，这些东西就变成了自己的理解，无声胜有声，潜移默化，甚好。
语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。
诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。
五年级关于语文的教学反思（15篇）
五年级关于语文的教学反思（15篇）五年级关于语文的教学反思(15篇)五年级关于语文的教学反思1回顾一学期的教学工作，取得了许多成果，但同时也存在着好多缺乏之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、胜利之处1、学中，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了同学的学习兴趣，培养了同学自主学习的意识和习惯，为同学发明了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处置了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给同学打下了扎实的语文基础5、在教学中，遵循了同学的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学战略，促进了同学语文素养的整体提高。
二、存在的.问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展同学的语言能力、思维能力、想象能力和发明能力上下功夫，使同学尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导同学主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、同学的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展同学的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富同学的精神世界。
5、同学的综合性学习能力还需进一步提高，能使同学就感兴趣的问题，展开讨论，发表自身的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
五年级关于语文的教学反思2《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
仔细解读文本时我备课之前已定要做的，本文围绕三个主人公的三个情节展开，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，紧张气氛也越来越厉害。
2024五年级上册语文教学反思范文(精选18篇)
2024五年级上册语文教学反思范文（精选18篇）2024五年级上册语文教学反思范文精选篇1一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。
小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。
师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。
只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。
首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。
教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。
因此，我总是以一名学习者的身份参与到课堂中。
发表自己的意见，帮助学生解决问题。
在教学《索溪峪的“野”》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。
在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集。
和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。
通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。
同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。
其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。
在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。
因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。
以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。
成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。
面对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。
我在平时的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最佳主持”，“优秀组长”，“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，使学生学会了倾听，学会了尊重，形成平等的学习氛围。
二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。
合作学习不是简单地将几个人拼凑在一起，而应该对时间和人员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。
否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与提高的目的。
五年级语文教学反思（通用10篇）
五年级语文教学反思（通用10篇）五年级语文教学反思（通用10篇）身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的五年级语文教学反思（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
五年级语文教学反思1《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。
变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到”，所以对教室里的孩子来说，根本就不了解、不熟悉。
怎么办呢？课文的第九自然段以准确、细腻的笔触，介绍了变色龙的外形，写作顺序是“全身——头——身躯”，通过阅读，我们很容易认识变色龙。
但是，为了使孩子们准确把握变色龙的外形，我让孩子们观看变色龙的图片，说说变色龙的样子。
在学生学习第九自然段的时候，让学生读读文字，看看图片，相互提示。
这样，学生对变色龙形象的认识就容易准确、清晰、具体了。
学习第十一自然段的时候，就让学生观察文中的插图，体会变色龙的舌头“长得惊人”。
学习第十四自然段的时候，让学生观察这样几幅插图：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色……这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。
呈现在学生面前的，是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。
学生不禁惊叹变色龙功能之奇特，本领之高超。
五年级语文教学反思2这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。
而实际上，学生由始至终都是一副无所谓的样子，没有被文中的人物打动，也没有被我的激情感染。
想想自己的教学设是经过深思熟虑的，应该没什么问题，但为什么偏偏出了这么大的问题呢？冥思苦想，终于找到了答案。
五年级语文教学反思优秀8篇
五年级语文教学反思优秀8篇篇一：五年级语文教学反思篇一一、试题分析：本试题包括积累运用、阅读理解、习作三大块。
试题覆盖面大，难易程度适中，题型设计灵活，体现开放性，既强调积累运用，又关注学生能力的发展。
既照顾到了不同层次的学生，又引导教师在教学中不仅要重视基础知识的教学，还要提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、存在的问题：第大一题积累运用。
第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。
从答题情况看，学生对这些生字掌握得较好，正确率在98%以上，其中有个别学生把“祸患”中的“祸”写成了“衣”字旁。
从书写上来看，大部分学生书写规范、整洁。
第2小题，全班没有一个错误。
第3小题中“奠”的部首，有20%的同学有误，说明平时对生字的讲解不够细致。
4、5、6、7小题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌比较扎实、到位。
第二大题阅读理解。
第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数学生在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这部分内容。
第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明学生理解能力较差，在今后的教学中要引导学生增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的能力。
第三大题习作。
题目是：“在少先队新队员入队仪式上的讲话”。
这是失分最多的一题，主要原因有三，首先是学生没有认真审题，其次是学生积累的素材少，表达的能力差，再有就是学生写作思路不清晰。
在以后教学中要让学生养成留心观察、勤于积累、勤于动笔的好习惯。
三、努力方向：1、除了重视识字和积累的教学外，还要重视引导学生在生活中学语文。
2、要努力扩大学生的阅读面，提高阅读理解能力。
3、在习作上多下功夫，鼓励学生养成留心观察、善于积累、勤于练笔的好习惯。
篇二：五年级语文教学反思篇二五年级学生已经比较的懂事，这个时候你跟他们哄着玩或许他们会笑你幼稚，而你跟他们讲一些道理，他们就已经能够听得懂。
这个时候的学生，不妨们当成自我的朋友，在做决定以前，询问一下他们的意见，这个时候重要的不是他们的意见好不好，重要的是你在询问是的态度，让他们感觉被尊重，他们便愿意把自我心中的想法说出来，愿意信任教师，也愿意学习这门课。
五年级语文教学反思8篇
五年级语文教学反思8篇篇一：小学五年级语文的教学反思篇一第七单元第25课《望月》是一篇散文，形散神聚，富有童真童趣。
写的是小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥“聪明好学、爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
作者赵丽宏文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学后，我认为以下几方面取得了较好的效果。
一、深入词句，很好地感受到小外甥的特点。
教学中，通过反复有感情朗读第2自然段，使孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，从而感受到小外甥的话语“是月亮把我叫醒的”。
同时我让学生细读描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，抓住小外甥与“我”的对诗和提问题，引导他们体会小外甥的聪明好学、天真活泼和爱想象。
正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，使学生在品读中感受“中国月文化之美”。
二、品读课文，感受月夜的魅力。
在教学第一部分时，我紧抓文章第2自然段中的关键词句，让学生感受体会夜色之美，从“喷洒”、“镀”、“黑色剪影”、“隐隐约约”等词中体会月色朦胧、柔和、均匀、薄的特点，进而感受语言文字之美。
对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，赋予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美好祝愿。
读文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充对诗，感受一轮多情的明月。
在品读体悟中感受“我”眼中月亮的安详，通过引导学生在对诗中沐浴诗中月亮得多情，在迁移想象中放飞小外甥幻想中月的奇特，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。
此外，通过诗句积累、品析研读重点词句等，让学生在学习的过程中实现由“感”而“悟”，由“悟”到“读”到“背”。
三、善于归纳、积累古诗通过本课的学习，一定要让学生们在平时的学习生活中，善于归纳和积累同类型的古诗词等。
课上我让小组内交流课前搜集到的其他关于“月亮”的古诗，展示交流时还是以4人小组的形式汇报学习成果，可以2个人分角色继续对古诗，第3个人说古诗出处和作者，第4个人议一议诗的意思，其他同学还可以做补充。
部编版五年级语文教学反思（通用18篇）
部编版五年级语文教学反思（通用18篇）部编版五年级语文教学反思（通用18篇）部编版五年级语文教学反思篇1开学至今快2个月了，在每天的语文课常规教学中，摸索出适合自己班级学生的一些教学方法。
在每次实践过程中，都能和学生一起体会语文的美，感受语文给我们带来的快乐。
在以前的教学中，对学生正确朗读课文没有把好关，使得一部分同学没能正确、流利地读课文，久而久之他们失去了读课文的兴趣，养成了不认真预习、敷衍了事的习惯。
有一天，我突发奇想，指名分段落读课文会是什么效果呢？当天上课我就点了平时读书较好的学生来读，效果好，找不出他们的不足，都能达到要求。
在其他同学听的过程中，我发现有少部分学生心不在焉，眼睛也不看书。
课下我反思：应该给他们做什么呢？其实，把字音读准，不填不漏字，不回读，不读破句这是学习课文最最基本的要求，只有做到了，接下来的学习才更加上手，才谈得上研读课文内容。
在接下来的每次初读课文时，我都有针对性的请读书不够流利，比较不自觉，对读书不敢兴趣的同学来读，读得正确、流利的就让他自己给自己加分；读错时马上让他自己或其他同学纠正，我只在需要特别强调的地方做出特别的指明就行了。
一段时间训练下来，不重视读书的同学爱上了读书，敢于主动举手要求单独在大家面前展示自己；后进生对读书产生了浓厚的兴趣，听得认真，读得忒卖力；有一定朗读能力的学生，不间断的锻炼了他们的听力，注意力越来越集中，耳朵越来越会听，反映也快了很多。
接下来我该思考的是，能力都提高了，该根据不同程度的学生在朗读方面提出哪些不同要求呢？部编版五年级语文教学反思篇2《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
初读课文，感受不是很深刻。
唯一让我感受印象深刻的内容就是“父亲打我”“父亲给我送东西”两个场景，这两个内容作者写得较为详细，是本文中的精读内容。
五年级语文教学反思（集合15篇）
五年级语文教学反思（集合15篇）五年级语文教学反思(集合15篇)五年级语文教学反思1从这一段课堂教学中的“不幸”，我感受到了学生的自学情绪高涨，思维极为活跃，课堂变成了学生主动探究的天地一、学生就是自学的主人。
现代教育理论认为“学习者是主体，是知识文化的创造者，是课程的开发者。
”在这段教学中，学生不但敏锐地辨认出并明确提出了问题，并且凭借自我的力量，在独立思考，相互交流中的思维相撞中成功地化解了问题。
自始至终，学生主动参予，独立自主探究。
古人云：“学起于思，思源于疑”有了“疑”就有“问”，敢问是好学的标志，善问是会学的体现。
要想让学生自发地学习，最大限度地发挥自身的主动性和创造性，教师就要努力营造自由、民主、开放的教学氛围，热情鼓励学生提出问题，有了问题，异常容易激发学生的探究意识，使学生在进取情感的驱动下自主地、能动地阅读，使他们的思维活起来，想象飞起来，实现语文再创造。
二、教师是促进学习的引导者。
教师不再就是科学知识传授者，课堂不再就是教师唱独角戏的舞台。
教师的职责就是发掘学生思维的创造力，并使他们的`灵光以求浮现。
教师必须及时抓取稍纵即逝的火花，精心当好自学的组织者、引导者、推动者。
学生辨认出并明确提出问题，教师不要轻易把结论教给学生，而是充分运用对话策略，不断地鼓舞指点，唤起学生探究的性欲，推动学生读书、思索、提验、交流。
学生在与文本、教师、同学的对话、交流中，互动彼此的思索、科学知识和经验，交流各自的情感、体验，提高自我的重新认识与审美。
这样的课堂就充满著了活力，真正变成了师生智慧舞动的天地，变成了师生共同缔造的舞台。
五年级语文教学反思2一、教给看图方法。
我告诉学生，图有单幅图和多幅图之分。
对于多幅图，一般按照整体----部分---整体的顺序观察。
即：1、先整体观察多幅图，弄清时间、地点、主要人物和事件。
2、仔细观察每幅图，注意背景、人物动作和表情。
3、再整体看图，思考图的主题。
二、例文引路，探究写法。
小学五年级语文教学反思5篇
小学五年级语文教学反思最新5篇小学语文五年级上册教学反思篇一走出教室，我的脚步轻松多了，不是因为我的课上得有多么精彩，也不是教导和听课的老师夸了我几句，而是因为我认为在今天的课堂上给了孩子们最需要的，因为自己有了进一步探寻农村有效阅读教学的冲动。
认真回顾本节课，认为有几点可以值得继续发扬的：一、将朗读落到实处。
从最初的读准字音，读顺课文，到后来的有感情的朗读，抓住重点句段悟读，层层推进，避免了盲目的读。
二、实实在在教学生字。
结合学生拼音基础差的特点，我采用了让学生看汉字标拼音和看拼音写汉字两种做法，让学生充分掌握生字的拼音，在碰到难写难认的字时，让学生采取书空和通过部首辨字的方法，让学生牢记这些生字。
三、教给学生理解词语的方法：把生词带到课文句子当中，联系上下文理解。
四、通过激励性评价语言调动了学生的学习积极性。
五、运用“百变课堂”环节，让学生快乐地将故事内容精彩呈现，积极打造“快乐语文”课堂。
当然，也存在了许多需要改进的地方：一、板书过于凌乱，不够公正。
没有体现文章的精髓。
二、教学生字时教师没有放手让学生充分自学，引导所用时间过多，以至于后面拓展阅读环节没有完成。
三、对知识与技能处于最底层的学生关注不够。
四、对于“复述故事”这个目标没有完成得很好，如能在表演完之后让学生们同桌之间讲讲这个故事就更好了。
五、“结合现实生活谈寓言给我们的启发”环节过于简单，没有给学生充分思考的时间。
批注式阅读抓得不实篇二批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌→.←握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。
本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。
小学五年级语文的教学反思篇三《草原》是我国著名作家老舍的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
小学五年级语文教学反思(通用15篇)
小学五年级语文教学反思(通用15篇)小学五年级语文教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。
教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的。
兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。
在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的`碰撞与交流。
如在教学课文第6自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。
然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。
小学五年级语文教学反思2教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。
关于五年级语文教学反思（通用5篇）
五年级语文教学反思关于五年级语文教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的关于五年级语文教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文教学反思篇1本组的几篇课文都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。
我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。
《藏戏》一文，感受颇深。
现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝贵意见。
因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。
然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。
整个课堂被浓浓的藏戏包围。
但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
五年级语文教学反思篇2语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。
诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。
因此，语文课堂需将开发学生潜能，发展学生个性为重点，要不断激发学生阅读兴趣，给予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑。
另外，还需培养学生阅读创新能力，大力实施个性化阅读教学，注意课堂教学中学生学习的差异性，注意因材施教，鼓励自主创新。
在执教《望月》一课时，我设计了这样一个练习：你能展开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思考后，便举手作答：“在我眼中，月亮宛如一位文静害羞的.小女孩捂着秀丽的脸庞。
五年级语文教学反思（精选6篇）
五年级语文教学反思五年级语文教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文教学反思1我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。
这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
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小学五年级的语文课程教学反思
导语：在教学中合作与交流很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。
作为新课程倡导者的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。
上述片段中，整个合作交流的过程中表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。
仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。
学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。
很明显，这并不是真正的合作。
首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。
只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。
其次，“交流”应涵养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。
而上述片段中的交流过程只是一个表述的过程，缺少倾听的过程，交流的效果就只能大打折扣了。
三是合作与交流应在教学或学习过程中确实遇到难以解决的`问题或问题出现分岐的时候才展开。
在教学中合作与交流很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。
对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。
走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。
反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。
在新一轮基础教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进行了一番回顾和反思，现做一梳理，是为“教学反思录”。
“培养自学能力”的局限性
“培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。
直到现在，“培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务
课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。
所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。