认识椭圆形圆的认识手抄报
北师大版数学六年级上册《圆的认识(一)》课件
人们很早就认识了圆。在我国古代名著《墨经》 中就有这样的记载：圆，一中同长也。你能尝试解释 这句话的意思吗？
四、课堂小结
C r
dO
圆的画法
圆心O（决定圆的位置）
r r
圆
A的 认 识
6 cm
o
二、探究体验，经历过程
车轮为什么是圆的呢？
车分轮别为用什硬么纸是板圆做的成呢下？面的图形，代替车轮。几何画板.gsp
A
A A
小说组一合说作，，圆将 和做 其好 他的 图硬 形纸 有板 什么“车不轮同”沿？直尺的边滚一滚，
描出A点留下的痕迹。
A
要求：1.纸板质地硬一些；
2.标记出图形的中心点A；
圆
各部 分的 名称
半径r （决同 半定一 径圆圆 都的中 相大， 等小所 。）有
直径d
同一圆中，所有 直径都相等。
r= d 2
d =2r
B
圆的应用 （车轮、井盖等）
圆，一中同长也。
O
O1
五、课后作业
1.把“试一试”的探索活动的过程和发现写成数学日
记，并与同伴交流。
[教材P4 练一练 第8题]
2.完成练习册本课时的习题
4.淘气设计了下面4种自行车的车轮，骑上这样的自行车 会怎样？用硬纸板做成下面的图形，试着滚一滚，并与 同伴交流。 [教材P4 练一练 第4题]
几何画板.gsp
7.你能用圆的知识解释吗？试着说一说。[教材P4 练一练 第7题]
为什么它们都是 圆的呢？
圆形的井盖边缘到圆心的距离处处相等，无论井盖怎样旋 转，井盖也不会掉到井中。如果井盖是方形的，方形的一边 要比其对角线短，一旦井盖翻转，就有可能落入井中。
第一单元圆的认识
教学内容欣赏与设计课时第4课时教学目标：1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。
2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。
3、感受图案的美，发展想象力和创造力。
教学重点：结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用。
教学难点：动手操作，创造性的自主设计。
教学过程：1、看一看先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？补评：2、涂一涂引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？3、展示交流4、书中第2题方法同上5、做一做先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。
最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。
6、总结板书设计：教学内容圆的面积练习课课时第9课时教学目标：1、进一步掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积。
2、了解求圆环面积的方法，能计算简单的有关圆的组合图形的面积。
3、通过独立思考与全作交流等活动巩固所学的知识，提高掌握水平。
教学重点：掌握求圆面积的三种不同情况。
教学难点：正确地进行简单的有关圆的组合图形的面积。
教学过程：一．引入1.提问：要求圆的面积，必须知道什么条件？如果已知圆的直径、周长，能求出这个圆的面积吗？那么怎样求半径？根据学生的回答板书：r=d÷2、r=C÷d÷2。
2.面积呢？[板书：S=πr2=π（d÷2）2=π（C÷d÷2）2]3.揭示课题。
二．展开1.教学补充例【1】，投影出示先请学生分析题意，并问：已知什么？要用哪个面积公式？然后根据学生的回答列式解答。
最后小结。
2.尝试试一试。
指名板演并说说是怎样算的？三．巩固练习补评：四．总结求圆的面积需要知道什么条件？如果已知d，怎样求S，已知C，怎样求S。
五．作业板书设计：课后反思：教学内容练习一（1）课时第10课时教学目标：1、进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，能熟练地计算圆的周长和面积。
幼儿园中班数学教案《认识椭圆形》含反思
幼儿园中班数学教案《认识椭圆形》一、教学目标1.了解椭圆形的基本形态；2.能够正确区分椭圆形和圆形；3.通过训练，提高幼儿的观察能力和操作能力。
二、教学内容1.认识椭圆形；2.区分椭圆形和圆形；3.对椭圆形进行操作。
三、教学准备1.一些椭圆形的图片；2.临时制作的椭圆形样板；3.幼儿适用的玩具，如积木、多边形拼图等。
四、教学过程1. 热身教师向幼儿展示一些形状各异的图形，引导幼儿观察并说出其名称，包括上个学期所学的圆形。
2. 导入教师为幼儿出示椭圆形的图片，并简要介绍椭圆形的基本形态。
让幼儿试着说一下这个形状的名字。
3. 表示教师示范用椭圆形样板在纸上画出椭圆形，并使用一些幼儿易懂的语言为幼儿解释如何表示椭圆形。
4. 识别教师向幼儿出示一些只有椭圆形和圆形的图片，请幼儿说出其中的椭圆形，帮助幼儿区分椭圆形和圆形。
5. 实践教师发放玩具，让幼儿用玩具模拟椭圆形和圆形。
可以用多边形拼图、积木等游戏道具，让幼儿动手实践。
6. 小结教师帮助幼儿总结今天学习的内容，确认幼儿是否掌握了椭圆形的识别和操作。
7. 反思这堂课的整体效果评价不是太高。
幼儿的观察能力、操作能力都还需要更加细致的训练。
在今后的教学中，需要更加注重细节的训练，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，在课程设计和实施中，也要更加注重多样性和趣味性，营造成长的氛围。
五、教学反思在这堂课中，我发现幼儿对于椭圆形的理解还不够深入，对于圆形和椭圆形的区分也有些困难。
这与我之前的教学设计有些关系，我没有很好的准备幼儿的认知能力，考虑不够周全。
同时，由于所涉及的内容较为单一，教学过程未能够很好地调动幼儿的学习兴趣和积极性。
这是我在今后的教学中需要注意的问题之一。
在今后的教学过程中，我要注重多样性和趣味性，在灵活使用教具的基础上，提高课程的实效性和吸引力，让幼儿更好地理解和掌握所学内容。
幼儿园中班教案《认识椭圆形》含反思
幼儿园中班教案《认识椭圆形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《形状世界》的第三章第二节，主要内容为认识椭圆形。
详细内容包括：椭圆形的定义、特征、日常生活中常见的椭圆形物品以及椭圆形的简单绘制方法。
二、教学目标1. 了解椭圆形的定义和特征，能够识别日常生活中常见的椭圆形物品。
2. 学会简单绘制椭圆形，培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿对形状的敏感性和空间想象力，激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：椭圆形的定义、特征以及简单绘制方法。
难点：如何引导幼儿观察和识别日常生活中的椭圆形物品。
四、教具与学具准备教具：椭圆形实物模型、图片、画纸、画笔、黑板、粉笔。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示椭圆形实物模型，如鸡蛋、乒乓球等，引导幼儿观察并说出它们的形状，从而引出椭圆形的概念。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示椭圆形的图片，讲解椭圆形的定义和特征。
（2）教师演示如何用彩泥制作椭圆形，让幼儿观察并了解椭圆形的制作过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和画笔，让幼儿尝试自己绘制椭圆形。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的画法，并给予鼓励。
4. 知识巩固（10分钟）（1）教师出示一些日常生活中的椭圆形物品，让幼儿识别并说出它们的形状。
（2）教师邀请几名幼儿到黑板上绘制椭圆形，其他幼儿在座位上用手指跟随练习。
六、板书设计1. 认识椭圆形2. 内容：（1）椭圆形的定义：椭圆形是一种有两个轴的曲线图形，它的两个轴长度不相等，且相交于图形的中心。
（2）椭圆形的特征：两轴长度不相等，中心对称，边界光滑。
（3）椭圆形的绘制方法：先画一个长方形，然后分别在长方形的上下两边画两个半圆，将半圆与长方形连接起来。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个椭圆形，并用彩泥制作一个椭圆形物品。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、图片讲解、动手操作等多种教学方式，让幼儿对椭圆形有了较深刻的认识。
幼儿园中班教案《认识椭圆形》含反思
幼儿园中班教案《认识椭圆形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《形状世界》的第三章第二节，主要详细内容为认识椭圆形。
通过观察、实践和游戏，让幼儿了解椭圆形的特点，学会辨别椭圆形，并能在日常生活中找到椭圆形的物体。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握椭圆形的基本特点，能够识别和描述椭圆形。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对形状的兴趣，培养他们的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握椭圆形的特点，学会辨别不同形状中的椭圆形。
2. 教学重点：培养幼儿观察、实践和思考的能力，激发他们对椭圆形的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：椭圆形卡片、图片、实物（如鸡蛋、橄榄球等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示椭圆形实物，如鸡蛋、橄榄球等，引导幼儿观察并说出它们的形状。
（2）邀请幼儿上台展示，并让其他幼儿说出展示实物的形状。
2. 例题讲解（5分钟）（2）讲解椭圆形的定义，让幼儿了解椭圆形是由一个轴对称的曲线组成的。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、彩笔等学具，让幼儿在画纸上自由绘制椭圆形。
（2）邀请部分幼儿上台展示自己的作品，让其他幼儿判断是否为椭圆形。
4. 游戏环节（10分钟）（1）组织“找找看”游戏，让幼儿在教室内寻找椭圆形物体。
（2）分组进行比赛，看哪个小组找到的椭圆形物体最多。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述椭圆形的特点。
（2）鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现，学会辨别各种形状。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大大的椭圆形，并标注“椭圆形”。
2. 在椭圆形旁边列出椭圆形的特点，如“轴对称”、“曲线组成”等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在日常生活中寻找一个椭圆形物体，并把它画下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿学习其他形状，如圆形、正方形等，并开展“形状分类”游戏，提高幼儿对各种形状的认识和辨别能力。
中班数学活动：《认识椭圆形》
教学反思：1.我的设计思路是先复习记录表，然后通过游戏幼儿自己做记录，激发幼儿自己做记录的兴趣，游戏是由浅入深，由易到难来设计的。
在活动中，幼儿很轻松地融入到游戏里，并学会了用不同方式做记录。
2.在“小猫钓鱼”游戏环节中，教师钓鱼幼儿做记录，孩子意犹未尽，在区角活动中我投放了小猫钓鱼的游戏材料。
让幼儿自己来钓鱼，会更直观，同时也锻炼了幼儿的动手能力。
3.在整个活动中，我的语言简洁精练，通俗易懂，幼儿很有兴趣而且听得明白、理解透彻。
4.在本活动中利用不同的教学方法，引起幼儿的兴趣，并且我运用这些教学方法，有针对性地引导幼儿、启发幼儿，例如，游戏法，我设计的游戏“采蘑菇”，它们目的和规则都是为教学活动所服务的，而且与活动要求相吻合，激发了幼儿学习兴趣。
5.幼儿在用笔做记录画圆圈时，有些难度，他们对笔掌控得不是很灵活，在美工区我投放图画材料，来锻炼小手的灵活性。
活动设计设计思路：幼儿在小班已经对圆形有了一定的了解和认识，看到椭圆形能够说出名称，但对于其特征不是很了解；在生活中经常能够接触到椭圆形的物体；幼儿比较、观察的能力进一步提高，能够尝试用完整的语言进行讲述。
认识椭圆形是在与圆形对比的基础上进行的，通过动手操作、比较获得体验，感知到两者的区别。
在操作活动中找椭圆形，进一步巩固对椭圆形的认识，发展幼儿的观察、思维能力及动手操作能力。
活动目标：1.认识椭圆形，感知椭圆形特征，知道椭圆形在生活中的应用。
2.体验操作活动的乐趣。
活动准备：1.ppt课件。
2.圆形、椭圆形卡片每人各一份。
3.画有椭圆形的A4纸、蜡笔每人一份。
活动重点：认识椭圆形。
活动难点：知道椭圆形的特征。
中班数学活动：《认识椭圆形》王秀红（遵化市第二幼儿园，河北唐山064200）关键词：椭圆形；圆形；操作活动；生活中的应用中图分类号：G613.3文献标识码：B文章编号：1009-010X（2016）04-0064-03. All Rights Reserved.活动过程：一、欣赏故事《圆圆购物》小朋友们，今天我想给大家讲一个故事，在讲故事之后我想请小朋友回答几个问题，好吗？（一）提出问题好，请小朋友先听好我提出的问题：（1）故事中的圆圆是什么形状？（2）圆圆被压扁后变成了什么形状？（重复问题）听清楚了吗？好请小朋友一边看屏幕，一边听故事，同时在心里想着我提出的问题。
椭圆形怎么画简单方法
椭圆形怎么画简单方法
椭圆形是几何图形中的一种，它具有特殊的形状和性质。
在绘画、工程制图和数学等领域，椭圆形都有着重要的应用价值。
本文将介绍椭圆形的简单画法，希望能够帮助大家更好地理解和掌握椭圆形的绘制方法。
首先，我们需要准备一张纸和一支铅笔。
在纸上确定椭圆形的长轴和短轴，长轴是椭圆形的长直径，短轴是椭圆形的短直径。
我们可以用尺子或直尺来测量和标记长轴和短轴的长度，确保它们的比例和位置符合要求。
接下来，我们以长轴为基准，在纸上画出一个与长轴垂直的直线，这条直线的长度应该等于短轴的长度。
然后，我们在长轴的两端分别画出两个点，这两个点将成为椭圆形的两个焦点。
接着，我们使用一根绳子或者一条软尺，将其固定在两个焦点上，并拉直到能够覆盖整个椭圆形的轮廓。
然后，我们用铅笔沿着绳子或软尺的边缘轻轻地画出椭圆形的轮廓。
在绘制椭圆形的过程中，我们需要注意以下几点，首先，保持绳子或软尺的张力均匀，以确保绘制出的椭圆形轮廓平滑；其次，在画椭圆形的过程中，要尽量保持手的稳定，避免出现抖动或偏差；最后，需要仔细观察和调整椭圆形的轮廓，确保其形状和比例符合要求。
除了使用绳子或软尺来绘制椭圆形外，我们还可以借助一些绘图工具来简化绘制的过程，例如椭圆模板、椭圆绘图仪等。
这些工具能够帮助我们更快速、更准确地绘制出符合要求的椭圆形。
总的来说，绘制椭圆形的方法并不复杂，只要掌握了正确的步骤和技巧，就能够轻松地完成。
希望通过本文的介绍，大家能够对椭圆形的绘制有一个更清晰的认识，并能够在实际应用中灵活运用。
如果有需要，也可以结合实际情况选择合适的绘制工具，提高绘制效率和准确度。
圆的认识
圆的认识江苏省邗江区实验小学黄彪教学内容：五年级下册第11～13页，例2、例3和练习二的第4～5题。
教学目标：1．使学生在观察、画图、操作的过程中认识圆，知道圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学会用圆规画圆。
2．让学生在研究圆的过程中感受圆的外在美和内在美，增强问题意识，提高学习能力，并有机渗透极限、对应等数学思想，促进思维发展。
3．通过学习，有效沟通数学与生活之间的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
教具准备：学生：白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形纸片。
教师：圆规、圆形纸片、课件。
教学过程：一、生活中发现圆，感受外在美师：同学们，黄老师想邀请大家到我的家乡——江苏省扬州市去游玩，想去吗？师：有两句诗是这么形容扬州的：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州！”天下三分明月夜，二分无赖是扬州！扬州素来是人文荟萃之地，风物繁华之城。
瘦西湖风景如画，四季缤纷，各类园林秀美别致，姿态万千。
除此之外，扬州的美还体现在它源远流长的民间文化，扬州的剪纸线条精巧，技法变中求新；扬州的玉器雕琢精美，具有玲珑剔透的艺术特色。
还有扬州的漆器工艺更是风格独特、驰名中外，已被列为首批国家级非物质文化遗产。
多种工艺的传承与发展，让扬州的文化更加的广博，更加的厚重。
（伴随着优美的音乐，边解说边出示扬州的五亭桥、何园、徐园、别致的古今玉器、精巧的剪纸作品、玲珑剔透的漆器等画面。
）师：从这些画面中，我们可以清楚地看到一个熟悉的平面图形。
生：圆！师：圆美吗？不过大家看到的只是它外在的美，它内在的魅力还需要我们动脑去探寻，用心去感受！（电脑抽象出圆。
）二、数学角度研究圆，探寻内在美1．研究画圆。
师：请大家看，这是一面钟，上面有圆吗？（出示一个椭圆形的钟面。
）生1：有，钟面就是一个圆。
生2：不是，这是椭圆。
幼儿园中班优质教案《认识椭圆形》含反思
幼儿园中班优质教案《认识椭圆形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《形状世界》的第三章“奇妙的椭圆形”，详细内容包括：认识椭圆形的基本特征，了解椭圆形在生活中的应用，通过实践活动，培养幼儿对椭圆形的感知和识别能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识椭圆形，并掌握其基本特征。
2. 培养幼儿观察、发现生活中椭圆形物品的能力，激发幼儿对形状的兴趣。
3. 通过实践活动，提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解椭圆形的特点，并能准确识别。
教学重点：培养幼儿观察、发现生活中椭圆形物品的能力。
四、教具与学具准备教具：椭圆形卡片、实物椭圆形物品、PPT课件。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示椭圆形卡片，引导幼儿观察并说出形状名称，激发幼儿对椭圆形的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件，展示生活中的椭圆形物品，让幼儿观察、发现。
（2）教师拿出实物椭圆形物品，让幼儿触摸，感受椭圆形的特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、水彩笔，让幼儿自己绘制椭圆形。
（2）幼儿相互展示、交流，分享自己绘制的椭圆形。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放一张椭圆形卡片，让幼儿在规定时间内找出生活中的椭圆形物品。
（2）小组代表汇报成果，教师给予评价和鼓励。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿巩固对椭圆形的认识。
六、板书设计1. 板书认识椭圆形2. 板书内容：（1）椭圆形的基本特征（2）生活中的椭圆形物品（3）绘制椭圆形七、作业设计1. 作业题目：（1）找一找：在生活中找出3个椭圆形物品，并描述其特点。
（2）画一画：绘制一个椭圆形，并涂上自己喜欢的颜色。
2. 答案：（1）例如：鸡蛋、橄榄球、饼干等。
（2）见幼儿绘制作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿对椭圆形有了基本的认识和了解。
学前班数学《椭圆形和圆形的认识》教案
学前班数学《椭圆形和圆形的认识》教案教学目标1.让学生了解椭圆形和圆形的形状特征；2.培养学生观察、分类和比较的能力；3.提高学生的形象思维和创造力；4.培养学生的团队合作和分享精神。
教学准备1.教师准备圆形、椭圆形模型和一些同样形状的物体；2.教师准备小黑板、彩色粉笔和可擦洗白板；3.教师准备相应的课件文档和课堂教具。
教学内容热身活动1.教师和学生一起玩一个名为“找不同”的游戏来寻找椭圆形和圆形的异同之处；2.教师会贴一些形状各异的图片在墙上，让孩子们找出其中的圆形和椭圆形并分辨它们之间的差异。
导入课程1.教师向学生展示已经准备好的圆形和椭圆形模型；2.询问学生是否知道这两种形状的名称及其特征；3.小组内互相分享所找到的差异和相同之处；4.引导学生发现和描述圆形和椭圆形之间的相似性和差异性。
认识椭圆形和圆形1.通过观察，教师向学生介绍椭圆形和圆形的数学定义及形状特征；2.教师在小黑板上画出椭圆形和圆形的形状，引导学生根据形状认识它们；3.让学生用手指在空气中画出圆形和椭圆形的形状；4.学生学会用简单的语言描述它们之间的差异和相似之处。
制作椭圆形和圆形1.学生在纸上用圆规和尺子画圆形和椭圆形的形状（教师可以提前准备好零碎纸张和素描用品以帮助学生制作）；2.每个小组完成后，教师组织学生分享并讨论彼此制作的圆形和椭圆形是否合格；3.学生可在白板上展示他们创作的圆形和椭圆形。
教学总结1.教师带领学生回顾课程的重点和亮点；2.学生自我评价和互相交流课程心得体会；3.教师对学生的表现进行评价和肯定，并提出下一步的教育目标和工作计划。
教学扩展1.让学生利用椭圆形和圆形的形状创作出一些小手工，比如动物、季节、食物等；2.让学生利用电脑制作出属于自己的椭圆形和圆形故事。
教学参考[1] 刘小懿，王一帆. 2-3岁椭圆形和圆形的教学设计[J].教育探索，2020，（05）：117-118.[2] 张钰懋.利用多媒体教学软件提高学前班儿童对椭圆形和圆形的认识[J].信息技术教育探索，2019，（09）：52-54。
幼儿园中班数学教案《认识椭圆形》含反思
2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。
2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。
1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的?活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧!”
2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。
3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。
4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西?”
5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。
四：动手操作，巩固练习
1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。
教学反思：
这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。
认识圆形和椭圆形
《认识圆形和椭圆形》说课稿一、说教材数学大纲提出，学前班数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。
1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形经验，大胆与同伴交流。
2．能进行创意动作表达。
二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。
三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。
四、说教学准备学具：各种图形的纸片由圆形和椭圆形拼成的各种图案。
五．说教法本节课采用的主要方法有启发式谈话法、观察法、对比法、操作法、比较法等。
六．说教学过程：在活动中，突出观察、比较、启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。
本节课我设计了这样三个教学程序：（一）创设情境，引入新知；（二）观察思考，探究新知识；（三）巩固强化，完善新知识；1、采用启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。
认识各种图形。
2、采用（观察法、对比法、操作法、比较法）——重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，交流和讨论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观察了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相似物。
如果在认识长方形和梯形时，幼儿容易混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。
使幼儿进一步掌握三种图形的区别，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。
3、采用游戏法——巩固强化游戏：照我说的做教师发信号，幼儿根据信号自创动作到相应的图形里。
圆的认识
四、拓展应用：1井盖为什么要做成圆形？
2、人们围观时为什么会自然地站成圆形？
五、课后延伸：用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。
六、作业布置
A：课后练一练第4,5题
B：课后练一练第4,题
六、板书设计：
圆的认识（一）
车轮为什么做成圆形的？
1、认识圆规两脚之间的距离。
2、画圆。生画，师巡查指导，及时纠正。
四、作业
1、教材第7---8页练一练
2、试用我们学过的图形设计一幅漂亮的图案
教学反思：
3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）
二、新课探究
1、问题：车轮为什么做成圆形的？
2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）
3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
画圆
1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）
三、小组交流
认一认，练一练
1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
3、圆心确定圆的位置，半径（直径）决定圆的大小。
集体研备教学流程设计（第2课时）编号
执教者补充
一、知识回顾
1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？
-圆的认识ppt课件
系绳画圆法、实物画圆法等。
(1) 圆形的井盖边缘到圆心的距离处处相等，无论井 盖怎样旋转，井盖也不会掉到井中。如果井盖是方形 的，方形的一边要比其对角线短，一旦井盖翻转，就 有可能落入井中。 (2) 水的涟漪是圆形的，是因为物体落入水中的位置 就是圆心，这时水受到的力是均匀的，就成等距离向 四周扩散，就形成了圆形。
A
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操作动画，感受不同形状的车轮运动痕迹是怎样的。
A
A
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A
说一说圆形车轮、正方形车轮、椭圆 形车轮的中心点的运动轨迹是怎样的？
圆的圆心的运动痕迹是一条直线
正方形中心点的运动痕迹是一条波浪线
椭圆形中心点的运动痕迹是一条波浪线
为什么圆心的痕迹是直线？
圆形车轮的中心到地面的距离就是圆的半径， 在同一圆中所有的半径都相等。，所以圆形车 轮的运动是平稳的，即圆心的痕迹是直线。
说一说，圆和其他图形有什么不同？
圆是由曲线围成的 封闭图形。
这些图形是由线段首尾相连 围成的封闭图形。
说一说，圆和其他图形有什么不同？
圆心（中心）到圆 上的距离均相等， 等于半径。
4.淘气设计了4种自行车的车轮，骑上这样的自行 车会怎样？用硬纸板做成下面的图形，试着滚
一滚，并与同伴交流。
等边三角形、正方形、正五边形、正六边形边上的点 到中心点的距离不相等，因此这四种形状的车轮滚动 起来不平稳，比较颠簸。
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幼儿园中班数学优秀教案《认识椭圆形》含反思
幼儿园中班数学优秀教案《认识椭圆形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的几何图形》，详细内容为认识椭圆形。
通过本节课的学习，使幼儿能够识别椭圆形，理解椭圆形的特点，并能在生活中找出椭圆形的物品。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握椭圆形的基本特点，能够正确识别出椭圆形。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，提高幼儿的空间想象力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：掌握椭圆形的基本特点，能正确识别出椭圆形。
难点：理解椭圆形与圆形、矩形的区别，提高观察力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：椭圆形卡片、画有椭圆形的物品图片、磁性椭圆形教具、PPT课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲述一个关于椭圆形的故事，引导幼儿观察故事中的椭圆形物品，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示椭圆形卡片，引导幼儿观察并说出椭圆形的特点。
（2）通过磁性椭圆形教具，让幼儿动手操作，感受椭圆形的形状。
（3）出示画有椭圆形的物品图片，让幼儿找出椭圆形，并说出它们的名称。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示PPT课件，展示椭圆形的例题，引导幼儿观察并说出椭圆形的特点。
（2）通过讲解例题，让幼儿理解椭圆形与圆形、矩形的区别。
4. 随堂练习（10分钟）发放画纸、彩笔等学具，让幼儿动手画椭圆形，并在生活中找出椭圆形的物品。
让幼儿展示自己的作品，分享学习心得，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《认识椭圆形》2. 内容：（1）椭圆形的特点：长轴、短轴、对称等。
（2）椭圆形与圆形、矩形的区别。
（3）生活中的椭圆形物品。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一个椭圆形，并涂上自己喜欢的颜色。
（2）找出生活中的椭圆形物品，并记录下来。
2. 答案：（1）椭圆形画法：以任意一点为圆心，画出长短不一的两条半径，旋转画圆，得到椭圆形。
幼儿园中班数学活动教案《认识椭圆形 》含反思
幼儿园中班数学活动教案《认识椭圆形》含反思认识椭圆形导入环节：老师拿出几个不同形状的球，如足球、篮球和乒乓球等，让孩子们观察并说出它们的形状。
然后，老师指着其中一个球问孩子们：这个球的形状是什么？学生们纷纷说出各种答案，如圆形、椭圆形等。
引导孩子们思考，找出这个球的特征。
新知呈现：通过引导孩子们观察和思考，我们可以向孩子们介绍椭圆形。
孩子们很可能对这个新的形状感到好奇，并想要进一步了解。
活动一：椭圆形的定义与识别1. 让孩子们亲自动手制作一个椭圆形。
为了简化活动，可以事先准备好一些椭圆形的模板，然后将模板放在纸上，让孩子们用铅笔勾勒出椭圆形的轮廓。
2. 引导孩子们仔细观察椭圆形，让他们描述椭圆形的特征，比如两个焦点，两个半径等。
3. 给孩子们展示一些不同的图形，让他们辨认出椭圆形。
4. 进行练习，例如给出一些图形，让孩子们判断是否是椭圆形，理由是什么。
活动二：运用椭圆形1. 向孩子们展示一些椭圆形的实际应用场景，如椭圆形的赛场、椭圆形的眼睛等。
引导孩子们思考椭圆形在实际生活中的用途，并鼓励他们提出自己的想法。
2. 让孩子们尝试用椭圆形画一个汽车轮胎，引导他们在绘画创作中运用椭圆形。
活动三：围绕椭圆形进行游戏1. 让孩子们分成小组，每个小组分配一个椭圆形的代表，例如一个椭圆形的图片或模型。
2. 让孩子们进行角色扮演，将椭圆形作为主题，创造一个小故事或情景。
每个小组轮流表演，其他小组可以通过观察来猜测故事或情景中的主题形状是椭圆形。
3. 进行椭圆形游戏类比，例如让孩子们用身体姿势来模仿椭圆形，鼓励他们发挥想象力。
反思：在进行这一数学活动过程中，我发现了一些孩子的学习特点和问题。
一些孩子可能在形状的识别和判断上有困难，需要额外帮助和指导。
我在活动中注重了观察、思考和表达，在让孩子们自主学习的同时，也注重了合作学习和角色扮演的活动形式，让孩子们更好地参与其中。
下一次，我会更加关注每个孩子的学习过程，给予个体化的指导和扶持。
圆的认识课件
敬请各位领导、老师多多指导。谢谢！
发现：
圆的大小由什么决定？ 圆的位置由什么决定？
1 ．判断
（1）在同一个圆内可以画100条直径． （2）所有的圆的直径都相等． （3）等圆的半径都相等． （4）两端都在圆上的线段叫做直径． (
√
)
( × ) ( ) ( × )
2、小羊吃草： 打一水果
(草莓（没））
小羊吃草： 打一水果
小羊吃草： 打一水果
•
o
在同一个圆里，有（ 无数 ）条半径，它们的长度都（ 相等 ）
•
o
在同一个圆里，有（ 无数 ）条直径，它们的长度都（ 相等 ）
·
O
·
O
等圆的半径（相等），直径（ 相等）．
r
d o
•
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r
d
r
•
r o
r d o
•
r
r
r
d•
o
r
d=r+r
d=2r
d r= 2
在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半．
N H
小组合作探究要求：
以小组为单位，自己动手折一 折、画一画、量一量、比一比， 相信每个小组一定会有新的发现。
小组讨论：
⑴ 在同一个圆里可以画多少条半 径，多少条直径？
⑵ 在同一个圆里，半径的长度都 相等吗？直径呢？ ⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对 称轴？ 你还有什么发现？在小组里交流
由线段围成的平面图形
圆是由曲线围成的平面图形
圆
2厘米பைடு நூலகம்
圆心
O
画圆时，针尖固定的一点叫做圆心。 圆心用字母O表示。
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认识椭圆形-圆的认识手抄报_圆明园小报---手抄报圆明园介绍圆明园是我国园林艺术的瑰宝。
有“万园之园”的美称，意为什么样式的园林这里都有。
的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。
她原为清代举世无双的皇家御苑。
从1709年开始营建，至1809年基本建成，历时一个世纪。
此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。
人们习惯上所称的圆明园，实际上是由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达347公顷。
它的陆上建筑面积比故宫还多1万平方米，外围周长约10公里。
水域面积又等于一个颐和园。
三园分别有垣墙相隔；前为万春园，后面并列的两园，左为圆明园，右为长春园。
圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上，有些景观的命名，直接以水为主题。
在山环水绕之中，分布着140多个景区，汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融我国古代造园艺术精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。
其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景，自于杭州的西湖十景，不仅模仿建筑，连名字也照搬过来。
还有仿桃花源的“武陵春叠石迷宫”、仿瞻园的“茹园”、仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。
圆明园中还建有西式园林景区。
最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利文艺复兴时期的风格。
在方河里还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上便可欣赏万里-之外的“水城风光”。
圆明园不仅有极为精美的陈设、装饰，还收藏和陈列着全国罕见的珍宝、文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。
1860年和1900年，园明园被英法联军和八国联军抢掠并付之一炬. 1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林——圆明园。
十月的秋风中，我们难免感怀昔日西郊园林艺术之典范——圆明园古典园林之美。
正如当年英国随军牧师所言：“必须有一位身兼诗人、画家、美术鉴赏家、中国学者和其他别种天才的人物，才能写尽园景，形容尽致，给你些微的概念……”劫后残留的废墟之悲壮，又在20世纪迎来无数凭吊者，引发出人们多少遐想。
-法国文豪雨果盛赞该园是东方艺术奇迹令人伤心不已的是，侵略者劫走的圆明园文物百年来长期在欧美市场上展览出售。
直至1987年，纽约市场上还出现过拍卖圆明园喷泉时钟等物件的报道。
无情的事实传播者，在中国土地上竟是那样野蛮。
圆明园的灾难，也激起过无数中华儿女莫昭示着国人，那些号称“西方文明”的如“平湖秋月”、“苏堤春晓”、“三潭印月”、“曲院风荷”等，都来色”、仿庐山的“西峰秀色”、仿狮子林的”望的自尊心和自强感，以努力去摆脱受西方歧视的地位而自立于世界民族之林。
国《圆的认识》研修报告2016 年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县：青岛经济技术开发区研修组名称嘉陵江路第一小学、北庄小学小学数学综合组孙若男研修组长姓名课例名称课例地址学段、学科研修组长所在单位嘉陵江路第一小学孙若男，嘉陵江路第一小学《圆的认识》执教教师姓名、单位数学六年级研课时间、地点会议室研修组成员名单序号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 孙若男马晓娜田霞吴萌薛真薛宝旭樊英杰姓名工作单位嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学北庄小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学嘉陵江路第一小学是否参加研讨是是是是是是是是是是是是是张静郭凤伟陈晓臻薛玉婷陈茂武尤嘉琪二、研课报告一、集体探讨的流程 1 ．主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。
2 ．主备人分析教材。
此处重点分析教材内容。
如果备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构、写作或表达上的特点等。
其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。
并通过研讨，力争达成共识。
记录人对有价值的分析应做必要记录。
3 ．主备人分析备课内容的“教学价值” 。
此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。
其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
4 ．根据上一步骤归纳整理出的“教学价值” ，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。
并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。
其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
5 ．根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。
其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。
记录人应重点做好相应记录 6 ．根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。
参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。
对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。
记录人做好记录。
7 ．根据以上成果，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论。
记录人做好记录。
8 ．记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。
9 ．至此，主持人宣布主题备课结束。
二、对课例的分析和评价1. 教学内容方面：这部分内容教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征。
学生在学习的时候很容易认识半径、直径和圆心，因此，在教学时，学生没有因为教学内容而影响本课的学习。
2. 教学过程方面：因为本节教学内容主要以概念教学为主，学生通过预习就基本能对圆的半径、直径、圆心有直观的认识，因此，在教学时，先本着“学在前，教在后，以学定教，顺学而教”的教学理念，在学生预习的基础上，先进行课前小测，通过测试，了解学生在自学中还有哪些问题没有解决，然后在后面个环节主要是对上述内容的拓展，即学生已经对圆心、半径和直径有了初步的认识，然后在此基础上探究在同圆或等圆内半径与直径的关系，从而进一步掌握本课所要学习的内容。
第一个环节：首先展示学生自己预习时所画的知识树，整体感知教学内容第二个环节：为小组合作，教师点拨。
因为本节教学内容主要以概念教学为主，学生通过预习就基本能对圆的半径、直径、圆心有直观的认识，因此，在教学时，我先本着“学在前，教在后，以学定教，顺学而教”的教学理念，在学生预习的基础上，先进行课前小测，通过测试，了解学生在自学中还有哪些问题没有解决，然后在后面的教学中能重点的进行讲解。
教学环节的第二部分我设计了一个小组合作探究的环节，这个环节主要是对上述内容的拓展，即学生已经对圆心、半径和直径有了初步的认识，然后在此基础上探究在同圆或等圆内半径与直径的关系，从而进一步掌握本课所要学习的内容。
第三个环节：变式练习，当堂达标。
这部分教学充分发挥了小组的优势，先由学生独立完成测试题，与此同时，教师巡视，给写完的同学批阅。
然后由全对的同学再去给其他同学批阅。
最后向教师汇报小组同学做题的情况，进行集体订正。
这样就保证了每一位同学对本节课所学的内容教师做到心中有数，实现堂堂清、人人清的目标。
第四个环节：学完主要知识后，教师指名总结归纳本课所学内容，使学生整体把握了教材内容三、综合评价：| 本节课的教学亮点：进一步体现了“和谐教学”的模式，通过知识树使学生对所学的内容有了初步的了解，并能体会到“圆”的认识与前后知识的紧密衔接；此外充分发挥了小组的优势，在练习题的批阅上，保证了堂堂清、人人清，使教师对学生的学习情况做到心中有数。
当然这节课还存在许多不足和需要改进的地方，比如向王教授所提到的教案的规范书写、本课内容与单元内容相互间的关系等等都需要我在今后的教学中深入挖掘，细心钻研，从而来不断地提高自己的教学水平。
四、修改意见:1 、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬。
2 、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局面。
3 、这节课老师不敢放手让学生自主探究圆的特征以及半径与直径的关系，不能充分体现以学生的学习为主体，以教师的教为主导《认识圆形》小班科学《认识圆形》设计意图小班幼儿在认知过程中，容易受到外界事物和情绪的支配。
以无意记忆为主，游戏和自主操作是幼儿最喜欢的活动形式，如果还是单纯的让幼儿认识圆形，他们会感到枯燥，没有学习的兴趣，因此，在活动中我让幼儿通过游戏认识并了解圆形及其特征，从而激发幼儿对周围事物观察研究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象力。
活动目标:1、认识圆形，初步了解圆形的特征2、能尝试自己找到圆形。
3、培养幼儿的观察力和想象力活动重点:认识圆形活动难点: 了解圆形的特征，并在周围环境中找到圆形活动准备：纸箱一个、各种圆形的实物、画有圆形的画纸、彩笔、各种图形的卡片、白纸人手一张、小纸盒每张桌子一个活动过程：一、开始部分：创设情境，认识圆形物品1、教师出示“魔法箱”引起幼儿兴趣。
教师：老师今天带来一个神奇的魔法箱，你们想知道他都能变出什么东西吗？让我们一起来看看吧！2、教师摸出物品，请幼儿说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？3、请幼儿上来摸出物品，并说一说它是什么？它是什么形状的？它像什么？二、基本部分(一)寻找圆形，了解圆形的特征1、请幼儿自己观察活动室周围环境找出圆形，要求用“我找到的**是圆形”来回答。
教师：现在魔法箱把剩下的圆形物品藏进了我们的教室里，请小朋友快去把它们找出来吧！看谁找的最快。
2、请幼儿自己在图形学具中找出圆形。
教师：现在请小朋友在这些图形里面找出圆形放在自己跟前，将其它的图形放进桌上的纸盒里。
观察圆形，总结特征。
1、在逐次的观察中了解圆形的特征：它是圆圆的，没有棱角2、教师用儿歌小结：小圆形，圆又圆，没有角，围一圈，像皮球，像饼干，小朋友们都喜欢三、结束部分、做圆形标记1、教师示范操作沿标记撕下圆形教师：现在我们要在这张白纸上找到圆形，把它沿着这些小点把圆形撕下来，然后再撕下的圆形的纸上画上自己喜欢的东西，或者做一个标志。
2、幼儿自主操作教师巡回指导。
评价幼儿作品，活动结束。
活动延伸为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案，鼓励他画的越多越好。