关于幼儿教师的社会认同感地论文
幼儿教师职业认同感分析
摘要本文是针对于幼儿园教师职业认同的研究,对当前幼儿教师职业认同现状进行调查并剖析了影响幼儿教师职业认同感的因素，本研究采用三种研究方法,选取陕西省咸阳市周边不同形式的幼儿园老师作为研究对象，通过多方面的考察对比,分析出目前幼儿园教师职业认同的现状，影响幼儿教师职业认同的原因，最后在文献研究的基础之上，研究者结合前人的研究和专家意见,以及我国幼儿教师基层作实际情况和幼儿教师心理特征，编制并实施了“幼儿园教师职业认同调查问卷”的市场调研。
通过对问卷中的数据分析以及访谈结果，把幼儿教师职业认同分为职业动力、职业认知、职业认同、职业期望、职业幸福感这5个维度进行深入探讨，本次研究结果与文献中大部分结果基本吻合，显示该问卷结构清晰、效果良好。
基于上述研究过程,研究者还从多方面进行深入分析，问题背后就是答案，研究者从社会、政府和幼儿园出发，为幼儿老师以及幼儿教育事业的发展营造良好环境，并且对不同成长阶段的幼儿教师提出建议。
关键词：幼儿教师；职业认同；幼儿教育AbstractThis paper investigates the status quo of kindergarten teachers'professional identity. Through the investigation of the current status of kindergarten teachers' professional identity and thefactors influencing the professional identity of preschool teachers, this study adopts three kinds of research methods to select children of different nature in Xianyang City of Shaanxi Province Teachers as the object of study, through a wide range of study and comparison, the kindergarten teachers professional identity of the status quo and the impact of factors to study.On the basis of literature research, the researchers compiled and implemented the "Kindergarten Teacher Professional Identity Questionnaire" and analyzed the data carefully by combining interviews and expert opinions, as well as the actual work of kindergarten teachers and the psychological characteristics of kindergarten teachers. By analyzing kindergarten teachers The relationship between the various factors of professional identity and the factors that affect the identification of kindergarten teachers. Most of the research results and literature show that the questionnaire has a clear structure and good effect. The kindergarten teacher's professional identity is composed of five elements. Based on the above research process, But also from the various aspects of in-depth analysis, the answer is behind the question, the researchersfrom the community, government and kindergarten, for the development of kindergarten teachers to establish a good environment for different professional growth stage kindergarten teachers to make recommendations.Key words： g kindergarten teachers Professional identity Early childhood education目录摘要 IAbstract II目录 III一、引言 1(一)研究缘由 1（二）研究意义 1（三）概念界定 2二、幼儿教师职业认同感现状的调查与分析 2（一）研究目的 2（二）研究对象 31.访谈对象 32.问卷对象 3(三)研究方法 41．文献法 42.访谈法 43.调查问卷法 4（四）研究结果 51.年龄为变量情况下的职业认同感差异 52.教龄为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 63.学历为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 74.园所性质为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 85.在工资水平为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 8（五）分析结果影响幼儿教师认同的因素 91.环境因素 92. 自身因素 11四、改善幼儿教师职业认同的建议 13（一）政府方面 131.加大宣传力度，提升社会对幼儿教育工作者的认可 132.扶持私立幼儿园发展，加大教育成本投入 133.建立幼儿教师最低工资保障制度，提高幼儿教师工资满意度 144.规定幼儿教师入职学历门槛，减少低学历入职 14（二）幼儿园方面 141．完善规章制度 142．幼儿园应形成自己的核心文化 153．鼓励创新，设置激励制度以及内部竞争机制 15（三）个人层面 15结语 17参考文献 18谢辞 24III一、引言(一)研究缘由幼儿教师是教育的实践者，对于幼儿来讲，教师是除了父母以外的重要领路人，幼儿教师的的职业认同感不仅关系着幼儿教师的身心发展，同时也影响着幼儿的身心发展健康，当前，幼儿教师工作懈怠、混日子等现象层出不穷，离职率上升，造成教育资源的浪费，加大了教育成本。
幼儿园教师职业认同构建 幼儿园教师职业
认同是指教师对自己从事教育工作、对自己身为教师的认同感和价值观念。
幼儿园教师职业认同构建是指幼儿园教师在工作中对自己所从事的职业有明确的认知，并对这一职业有自信和自豪感，同时能够充分发挥自己的专业能力，达到专业发展和自身价值实现的目标。
构建幼儿园教师职业认同是教育界长期以来一直关注的话题。
下面将从以下几个方面探讨幼儿园教师职业认同的构建。
1. 教师教育与教师职业认同教师教育是构建教师职业认同的重要环节。
在教师教育过程中，培养学生的职业认同是教育教学工作的一个重要目标。
教师教育需要注重学生的专业素养培养，引导学生建立正确的职业认同观念，并通过实习等教学活动培养学生的实践能力。
只有在教师教育的过程中，学生们才能明确自己选择从事教师职业的理由和目标，并能够在实践中不断提升自己的专业技能，从而形成对教师职业的认同和自信。
2. 幼儿园教师的专业发展幼儿园教师的专业发展是构建职业认同的关键环节。
随着社会的不断发展，教育理念和教育方法也在不断更新和变革，幼儿园教师需要不断学习和提升自己的专业知识和技能。
只有具备了较高的专业素养和实践经验，幼儿园教师才能够更好地适应教育变革的需求，更好地发挥自己的职业价值。
幼儿园教师应加强专业学习和实践，不断提升自己的教育教学水平，从而增强对教师职业的认同和自信。
3. 个体认同与集体认同幼儿园教师职业认同既包括个体认同，也包括集体认同。
个体认同是指每位幼儿园教师对自己所从事的职业有清晰的认知和认同，并能够为实现自身职业发展和价值目标而努力。
集体认同是指幼儿园教师作为一个整体对自己所从事的教育工作的认同和信念。
教师团队是教育工作的重要组成部分，团队的认同感和凝聚力对教育教学工作起着重要的作用。
幼儿园教师应加强个体认同和集体认同的建设，形成更加团结和有力的教师团队，共同为幼儿教育事业的发展而努力。
4. 社会认同与自我认同幼儿园教师职业认同的构建还包括社会认同和自我认同。
社会认同是指社会对幼儿园教师从事的教育工作的评价和认可。
幼儿教师职业认同感
PART 6
职业发展
职业发展
1
职业发展 2
3
职业发展是幼儿教师对其职业发展的认知和追求，包 括个人职业规划和职业晋升等方面
幼儿教师需要认识到自身职业发展的重要性，制定个 人职业规划，不断学习和提高自己的专业知识和技能， 才能够获得更好的职业发展
同时，幼儿园也需要为幼儿教师提供良好的晋升机会 和职业发展路径，为他们的职业发展提供更好的支持
职业认知
职业认知
职业认知是幼儿教师对其职业的认知和理解，包括对幼 儿教育的重要性、自身的职业特点和职业发展的认知
幼儿教师需要充分认识到幼儿教育是一项充满挑战和乐 趣的工作，自身的职业角色是培养未来人才的重要使命，
需要具备专业的知识和技能，才能够获得职业认同感
PART 2
职业情感
职业情感
职业情感是幼儿教师对其职 业的积极情感体验，包括对 幼儿的热爱、对工作的热情 和职业成就感
幼儿教师职业 认同感
XXXXX
-
1
职业认知
5பைடு நூலகம்
结论和建议
目录
2
职业情感
6
职业发展
3
职业价值
7
社会责任
4
职业环境
8
总结
幼儿教师职业认同感
1
幼儿教师职业认同感是幼儿教 师对其职业的积极评价和接受 程度，是幼儿教师对其职业身 份和职业角色的认知和理解
2
以下是影响幼儿教师 职业认同感的几个重
要因素
PART 1
幼儿教师需要热爱幼儿，关 注他们的成长和发展，用心 去做好每一项工作，才能够 获得职业认同感
PART 3
职业价值
职业价值
职业价值是幼儿教师对其职业的价值和 意义的认识和判断，包括对自身职业的 社会价值和个人价值的认知
幼儿园教师的社会地位从哪里来
幼儿园教师的社会地位从哪里来一、引言幼儿园作为孩子们第一个接触的教育机构，扮演着至关重要的角色。
而幼儿园教师作为这个教育机构中最为重要的一环，其社会地位也备受关注。
本文将探讨幼儿园教师的社会地位从哪里来，旨在从多个方面解读幼儿园教师的重要性和其社会地位的源泉。
二、幼儿园教师的角色与重要性幼儿园教师是孩子在离开家庭后最早接触的教育者，也是他们人生中重要的引路人。
幼儿园教师不仅在知识教育方面发挥作用，更重要的是在孩子的身心发展、习惯养成及社交技能等方面起到重要的塑造作用。
他们的工作涉及到孩子的方方面面，也承担了家庭教育的延伸，因此其角色与重要性不可小觑。
三、教师的社会地位对幼儿园教师的意义教师的社会地位直接关系到教师的工作待遇、职业发展和社会影响力等方面。
对于幼儿园教师而言，社会地位的提高对他们的意义重大。
高社会地位不仅可以增加幼儿园教师的自豪感和荣誉感，更重要的是对他们的工作激励和推动作用，提高他们的职业素养和工作热情。
因此，提高幼儿园教师的社会地位是重要且必要的。
四、幼儿园教师社会地位的源泉1.教育价值的认可教育对一个国家的重要性毋庸置疑，而幼儿园教师作为教育中的基石，其教育价值应得到社会的广泛认可。
只有引领幼儿正确的成长道路，才能为社会培养出更加健康、独立和有责任心的公民。
因此，对教育价值的认可是幼儿园教师社会地位的重要源泉。
2.职业成长和发展的机会提供给幼儿园教师职业成长和发展的机会，不仅可以鼓励他们不断提升专业能力，还可以增加他们在职业道路上的成功感和满足感。
例如，组织专业培训、提供进修学习的机会、激励优秀教师的晋升机制等，都能够提高幼儿园教师的职业发展空间和吸引力，进而提升其社会地位。
3.社会保障和福利待遇完善的社会保障和福利待遇是体现一个职业社会地位的重要标志之一。
对幼儿园教师而言，提供良好的薪酬待遇、医疗保险、养老金以及其他相关福利，能够有效提高他们的社会地位和工作积极性，更有利于他们投身于教育事业的发展。
幼儿教师社会地位与专业发展的关系研究
幼儿教师社会地位与专业发展的关系研究幼儿教师社会地位与专业发展之间存在着密切的关系。
幼儿教师的社会地位是指他们在社会中所处的地位和受到的尊重程度，而专业发展则是指他们在工作中不断提高自己的教育教学能力和综合素质的过程。
这两者之间的关系可以从以下几个方面来分析：1. 社会地位影响专业发展的动力幼儿教师的社会地位直接影响到他们的工作积极性和专业发展的动力。
在一个重视教育、尊重教师的社会环境中，幼儿教师会更加珍视自己的职业，更加努力地提高自己的教育教学水平。
相反，在一个轻视教育、忽视教师的社会环境中，幼儿教师可能会对自己的职业产生不满和抱怨，从而影响到他们的专业发展。
2. 社会地位影响专业发展的资源幼儿教师的社会地位也会影响到他们获取专业发展资源的机会。
在社会地位较高的社会环境中，幼儿教师更容易获得政府和社会的支持，有更多的机会参加各种培训、研讨会等活动，从而提高自己的教育教学能力。
而在社会地位较低的社会环境中，幼儿教师可能难以获得这些资源，从而限制了他们的专业发展。
3. 社会地位影响专业发展的认同感幼儿教师的社会地位还会影响到他们对自己专业发展的认同感。
在一个尊重教师、重视教育的社会环境中，幼儿教师会对自己的职业感到自豪，对自己的专业发展充满信心。
这种认同感会激发他们更加努力地提高自己的教育教学水平，从而促进专业发展。
相反，在一个轻视教育、忽视教师的社会环境中，幼儿教师可能会对自己的职业产生自卑感，对自己的专业发展缺乏信心，从而影响到他们的专业发展。
4. 社会地位影响专业发展的成就感幼儿教师的社会地位还会影响到他们在工作中的成就感。
在一个尊重教师、重视教育的社会环境中，幼儿教师会对自己的教育教学成果感到自豪，从而获得更多的成就感。
这种成就感会激励他们更加努力地提高自己的教育教学水平，从而促进专业发展。
相反，在一个轻视教育、忽视教师的社会环境中，幼儿教师可能会对自己的教育教学成果感到失望，从而影响到他们的专业发展。
浅谈对幼儿园社会领域的认识和体会
浅谈对幼儿园社会领域的认识和体会幼儿园是孩子成长中非常重要的环境之一，除了学习知识和技能，幼儿园也是孩子社会性发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子们对于社会的认识和体会是非常重要的，因为这些认识和体会将会影响孩子未来的发展和行为。
在幼儿园中，对于社会领域的学习和培养是至关重要的。
在本文中，我将就对幼儿园社会领域的认识和体会进行深入探讨。
幼儿园社会领域的认识。
幼儿园是孩子们接触社会的一个重要环境，而对于社会的认识，是孩子们在这个阶段必须要掌握的基础知识。
在幼儿园中，老师们可以通过组织各种活动来让孩子们认识社会，比如说通过角色扮演或者游戏来让孩子们感受社会中的各种角色和交往方式，让他们学会与人沟通和合作。
通过这些活动，孩子们可以渐渐认识到社会是由很多人组成的，每个人都有自己的角色和责任，同时也会认识到人与人之间需要相互尊重和理解。
这些都是孩子们在社会领域中需要认识到的知识。
幼儿园社会领域的体会。
在幼儿园中，孩子们会通过各种活动来体会社会，这些体会不仅仅是对社会的认识，更是孩子们对社会行为和规则的感受。
通过与他人的交往和互动，孩子们会慢慢体会到社会中的友善和合作，也会遇到一些不愉快的经历，比如说与他人产生矛盾或者遭受欺凌。
这些都会对孩子们的成长和行为产生影响，因此在幼儿园中，如何引导孩子们正确地体会社会，以及如何帮助他们建立正确的社会价值观是非常重要的。
老师们可以通过帮助孩子们解决问题和引导他们正确处理纠纷来培养他们的合作意识和责任感，也可以通过给予孩子们足够的尊重和理解来教育他们关爱他人。
通过这些体会，孩子们可以逐渐形成积极的社会行为和良好的社会情感。
在幼儿园中，对于社会领域的认识和体会是非常重要的，这不仅仅是对孩子们未来社会发展的基础，更是对他们个人成长的重要影响。
幼儿园的老师们需要倾注更多的心血和精力在社会领域的培养上，引导孩子们正确地认识社会，正确地体会社会行为和规则，从而让他们在未来的社会生活中能够更好地适应和融入。
幼儿园教师的职业认同感培养 幼儿园教师培养
幼儿园教师的职业认同感培养幼儿园教师是培养孩子们健康成长的重要角色，其职业认同感对教育质量和教学效果有着至关重要的影响。
幼儿园教师的职业认同感培养是一个复杂而又关键的议题，需要从多个方面综合考虑和解决。
本文将从以下几个方面系统分析幼儿园教师职业认同感的培养问题，并提出相应的对策建议。
一、职业发展机会1. 为教师提供更多的专业成长机会。
建立完善的职业发展体系和激励机制，提供教师参与各类培训和学术交流的机会，帮助教师不断提升专业素养，增强职业认同感。
2. 推动教师的职业晋升机制。
建立公平公正的评价制度，对教师的教学水平、教研成果等方面进行评价，给予业绩突出的教师更多的晋升机会，激励其提高专业水平和职业认同感。
二、教学资源支持1. 提供良好的教学资源和条件。
确保幼儿园教室设施齐全，教学用具配备到位，为教师创设良好的教学环境，为其教学工作提供有力支持。
2. 加强教师团队合作。
鼓励教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验，扩大教师的交流圈子，增强其职业认同感。
三、薪酬福利待遇1. 提高教师的薪酬水平。
合理提高教师的工资待遇，使其能够获得应有的物质回报，增强其职业发展的幸福感和满足感。
2. 完善教师的福利政策。
建立健全的教师福利制度，包括住房、医疗、子女教育等方面的保障，提高教师的福利待遇，增加其职业认同感。
四、教师教育培训1. 加强教师专业技能培训。
建立定期的教师教育培训体系，研发针对幼儿园教师的培训课程，提高其专业技能水平，增强职业认同感。
2. 提供心理健康辅导服务。
加强教师心理健康教育和辅导服务，帮助教师解决工作和生活中的困难和问题，保障其心理健康，增强职业认同感。
幼儿园教师的职业认同感培养是一个复杂而又多方面的工程，需要从职业发展机会、教学资源支持、薪酬福利待遇和教师教育培训这几个方面综合考虑和解决。
只有从根本上改善教师的工作环境和待遇，提升其专业水平和职业认同感，才能更好地发挥其在幼儿园教育中的作用，为幼儿的成长发展提供更好的教育服务。
幼儿教师职业认同感文献综述
幼儿教师职业认同感文献综述摘要：幼儿教育是一项非常重要的工作，幼儿教师的职业认同感对于其工作的质量和效果具有重要的影响。
本文通过对相关文献的综述，探讨了幼儿教师职业认同感的概念、特征、影响因素及其对幼儿教育的重要性，并提出了相应的建议。
关键词：幼儿教师、职业认同感、特征、影响因素、幼儿教育一、概念职业认同感是指个体对自己所从事职业的认同程度，包括对职业的理解、价值观、职业目标的认同以及对职业的自豪感和责任感等（赵岩，2009）。
幼儿教师职业认同感是指幼儿教师对自己所从事的幼儿教育事业的认同程度。
二、特征1.情感性：幼儿教师职业认同感具有强烈的情感性，表现为对幼儿教育事业的热爱、责任感和使命感等情感因素的认同。
2.稳定性：幼儿教师职业认同感相对稳定，一般不会受到外界环境的影响而发生较大的变化。
3.综合性：幼儿教师职业认同感是多方面因素综合作用的结果，包括个体的性格、教育背景、工作经历、社会环境等因素。
三、影响因素1.个体因素：包括个体的性格、价值观、教育背景等因素。
2.工作环境因素：包括工作压力、工作认可、工作氛围等因素。
3.社会因素：包括社会文化、社会价值观等因素。
四、对幼儿教育的重要性幼儿教师职业认同感对于幼儿教育的质量和效果具有重要的影响。
具体表现在以下几个方面：1.影响幼儿教师的工作态度和行为：幼儿教师职业认同感高的教师对工作的热情和责任感更强，工作表现更加出色。
2.影响幼儿教师的职业满意度：职业认同感高的幼儿教师更容易获得职业满意度，对自己的工作感到满意，从而更加积极地投入到工作中。
3.影响幼儿的发展：幼儿教师职业认同感高的教师更容易关注幼儿的发展，更加注重幼儿的个性化发展。
五、建议1.加强幼儿教育的社会认可度：通过加强幼儿教育的社会宣传和推广，提高幼儿教育的社会认可度，增强幼儿教师的职业自豪感和认同感。
2.加强幼儿教育的师德建设：加强幼儿教师的师德建设，提高教师的职业道德素质和职业责任感，增强教师的职业认同感。
幼师论文范文
幼师论文范文引言。
幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重要引导者，承担着重要的教育责任。
幼儿园教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要具备良好的情感沟通能力和对幼儿的热爱与关怀。
本文将从幼儿园教师的角色与责任出发，探讨幼儿园教师在幼儿教育中的地位和作用。
一、幼儿园教师的角色。
1. 教育者。
幼儿园教师是幼儿成长过程中最重要的教育者之一。
他们需要通过有计划的教学活动和情感关怀，引导幼儿学会社会交往、情感表达、自理能力等重要技能。
同时，幼儿园教师还需要在教育过程中注重培养幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望，促进他们的全面发展。
2. 陪伴者。
幼儿园教师不仅仅是教育者，更是幼儿成长过程中的重要陪伴者。
他们需要给予幼儿足够的关爱和安全感，成为幼儿在学习和生活中的良师益友。
通过与幼儿的亲密互动，幼儿园教师可以更好地了解幼儿的需求和特点，为幼儿提供更加贴心的教育服务。
3. 观察者。
幼儿园教师需要具备敏锐的观察力和分析能力，及时发现幼儿的成长和发展问题，并提供相应的帮助和支持。
在日常教育活动中，幼儿园教师需要密切观察幼儿的行为表现、情绪变化等，及时发现并解决问题，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
二、幼儿园教师的责任。
1. 促进幼儿全面发展。
幼儿园教师需要通过丰富多彩的教育活动，促进幼儿的身心发展。
他们需要根据幼儿的兴趣和特点，设计有针对性的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿全面发展。
2. 培养幼儿的社会交往能力。
幼儿园教师需要通过各种教育活动，培养幼儿的社会交往能力和合作精神。
他们需要引导幼儿学会与他人友好相处、学会分享和合作，为幼儿的未来社会生活打下良好的基础。
3. 关注幼儿的情感需求。
幼儿园教师需要给予幼儿足够的关爱和情感支持，帮助幼儿建立积极的人际关系，培养健康的心理素质。
在幼儿成长的过程中，幼儿园教师需要及时发现并解决幼儿的情感问题，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
结语。
幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重要引导者，承担着重要的教育责任。
幼儿教师师德论文(优秀3篇)
幼儿教师师德论文（优秀3篇）幼儿园教师师德心得篇一教师是太阳底下最光辉职业。
试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。
当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。
做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。
在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。
因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。
在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。
教师是人类的灵魂工程师。
教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。
加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。
世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。
幼儿园教师的社会教育与公民意识
幼儿园教师的社会教育与公民意识幼儿园阶段是孩子们人生中最初的学习环境，也是他们形成积极社会价值观和公民意识的重要时期。
作为幼儿园教师，社会教育和培养儿童的公民意识是我们义不容辞的责任。
本文将探讨幼儿园教师在社会教育和公民意识培养方面的角色和方法。
一、社会教育的重要性幼儿园教师作为孩子们教育的第一任教师，承担着教育引导的责任。
社会教育是指通过教育活动，培养孩子们在社会环境中学会观察、交往、合作和应对挑战的能力。
社会教育有助于孩子们树立正确的价值观，并促进他们的个性发展和社交能力的提升。
幼儿园教师可以通过积极参与幼儿活动、组织社交游戏等方式，让孩子们在与他人互动中学会合作和分享，培养他们的社会责任感。
此外，教师还可以引导孩子通过参观社会机构、实地探访等途径，让他们更好地了解社会，培养他们的社会适应能力。
二、幼儿园教师的公民意识培养公民意识是指个体对社会和国家的法律、道德、责任等方面的认同和尊重。
幼儿园教师的任务之一就是培养儿童的公民意识，让他们从小就懂得尊重他人、遵守规则，并积极参与社区和公共事务。
在幼儿园中，教师可以通过示范和引导，让孩子们学习守时、守纪律等基本的公民行为。
此外，教师还可以组织课外活动，如参观消防队、参与环保行动等，让孩子们亲身体验公民责任，增强他们的社会责任感。
三、培养幼儿园教师的社会教育与公民意识素养幼儿园教师要有效地进行社会教育和公民意识培养，自身的素养是至关重要的。
教师需要具备宽广的知识视野和良好的职业道德，以身作则，成为孩子们的良师益友。
首先，教师要注重自身的专业知识和教育背景的提升。
只有具备充分的知识储备，才能更好地指导孩子们的学习和行为。
其次，教师要积极参与各种教育培训和学习。
通过不断学习和自我提升，教师可以更新教育理念和教育方法，更好地适应社会的发展和变化。
最后，教师还应加强与社会的联系，了解社会问题和社区资源。
通过与社会组织和家长的合作，教师可以更好地为孩子们提供机会，培养其社会责任感和公民意识。
思修关于职业道德论文
思修关于职业道德论文职业道德论文篇一近期频发的幼儿教师打骂孩童事件将幼儿教师推到舆论的风口浪尖。
本应是幼儿健康成长的启蒙者和引路人的幼儿教师为何屡次做出如此违背职业道德的事情？我们在愤怒和谴责之后有必要理性分析其中的缘由，找到原因，并探寻避免此类情况再次发生或者降低此类事件发生频率的对策。
一、幼儿教师职业道德失范的原因分析（一）职业生存状况不佳，职业认同感低首先，幼儿教师的教育对象是3-6岁的幼儿，这个年龄段的孩子身心发育不成熟，自理能力较差，因此幼儿教师不仅要承担教育任务，还要承担保育任务，工作十分繁琐；其次，从社会地位和薪资待遇上看，很多人对幼儿教师的认识存在偏差，认为幼儿教师的工作就是“哄孩子开心、带孩子玩”，与中小学教师相比，幼儿教师享有的社会资源少，薪资待遇较低，社会地位不高；最后，部分新手教师年龄偏低，自身心智不成熟，一方面要承受来自社会、幼儿园、家长、幼儿等的多重压力，另一方面自身不能及时调整心态和控制情绪，不善于向外界求助，极易陷入心理困境，容易将生活中的烦恼或不良情绪带入工作中，出现道德失范行为。
由于幼儿教师工作中的付出与回报难以成正比，导致部分幼儿教师内心不平衡，对所从事的职业缺乏认同感和自信心，容易产生职业倦怠。
（二）入职门槛低，道德水平参差不齐随着“二胎政策”的放开，我国学前儿童数量激增，幼儿教师缺口较大，部分幼儿园由于声望不高或提供的薪资待遇有限，难以吸引优质的教师资源，因此降低幼儿教师入职门槛，使得部分职业道德水平较低、专业素养不高的人员进入幼儿教师队伍。
幼儿园尤其是民办园教师队伍稳定性差，人才流失严重，一些优秀教师通过考编进入公办园或跳槽进入资质好待遇优的民办园，甚至转行进入其他行业。
此外，幼儿园管理工作繁杂，一些幼儿园只重视教师的教学能力而忽视教师的职业道德，缺乏有效、系统的师德教育，即便开展师德教育也只是以会议和文件的形式浅尝辄止，并未内化于心，难以达到职业道德建设的目标和意义。
幼儿园师德论文3000字
幼儿园师德论文3000字当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。
各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，是一个民族最根本的事业，教育兴，民族兴，因此必须把教育放在优先发展的战略地位。
没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。
近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，教育事业的发展取得了历史性跨越，国民受教育程度和科学文化素质不断提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。
一、爱岗敬业、献身教育事业是师德的思想基矗教师是太阳底下最崇高的事业。
人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义.仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心学生是学习的主体。
你不爱他，他会爱你吗?我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。
通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。
这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。
教师还要平等、公平、公正地对待每一个学生，发挥自己的能力，让学生得到不断的发展。
幼儿园教师具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心的心得体会
幼儿园教师具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心的心得体会中华传统文化包罗十分广泛，内涵极其丰富学习，特别是蕴含了丰富传统哲学，那些简短精悍的名言警句是古代闲人的人生智慧总结，这些有助于我们走好人生的路途，有助提高个人思想道德修养。
作为一个幼儿园老师，我通常会读一些著名教育家的著作，例如老子和孔子做人的道理与为人处世的原则给了我一个很好的思考空间。
古人没有现代人的忙碌节奏，他们有更多的时间去思考人生思考未来思考那些我们现在可能觉得是疯子似的问题，他们之所以睿智，是因为他们比我们更用心地去观察了这个社会，我们被更多世俗的东西蒙住了眼睛，我们被局限到了一个自己的小世界里，我们无法认识更广阔的天地。
假如我们思考问题只从自己出发，那么看到的都是很短期，肤浅的利益。
那么为社会为他人牺牲更是无从说起。
但是，如果把我们置于一个群体中，置身于我们大社会，我们就不会过多的注重自我的感受和个人的得失了。
我想一个人如果懂得了这些，那么心胸会开阔很多。
文化是一个太深厚的主题，我无力探讨什么。
但是以一个虚心学习者的身份，我觉得，将自己放在一个历史长河中，或是说站在一个历史的角度，我们身后那么博大的文化，我们个人的恩怨情仇，大喜或大悲已是不值得一提了。
人生无喜亦无悲，无欲亦无求，那将是怎样的一个境界呢？因为我们的无知，所以我们必须要学习前人的知识与智慧。
那么我们学习的目的又是什么呢？学习中国传统文化让我的心开朗了许多，就像突然遇见了太阳。
能够提高自己的理论水平和道德修养，有助于提高自己的水平。
儒家学问里有说：修身齐家治国平天下。
一个人要想成才，那么首要的是修身养性！读书可以修身，但是读些怎样的书？怎样才算修身养性呢？对于这个问题，我自己懂的也不很多。
但是学习了中国的传统文化，我们首先要把人做好了，才有资格谈能力。
一个品德低下的人即使学富五车也是徒劳。
这样的人于社会于他人也将是无所益处的。
我们必须不断学习，以一颗真诚虔诚谦虚的心努力学习好我们炎黄子孙的文化精华，丰富自己，充实自己。
幼儿教师的社会与情感发展
幼儿教师的社会与情感发展作为幼儿教师，社会与情感发展是非常重要的。
幼儿教师不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要在社会与情感发展方面进行全面的培养。
本文将探讨幼儿教师在社会与情感发展方面的重要性，并提出一些建议。
第一，幼儿教师的社会发展对于他们的教育工作至关重要。
作为一个幼儿教师，他们需要与幼儿的家长、同事以及其他社会资源保持良好的沟通和合作关系。
只有通过与他人的互动和交流，幼儿教师才能更好地了解和满足幼儿的需求，同时也能够获得更多的教育资源和支持。
因此，幼儿教师应该积极主动地与社会进行连接，参与各种教育活动和组织，并与其他教育工作者进行交流和合作，共同探讨教育问题。
第二，幼儿教师的情感发展对于他们的教育工作同样至关重要。
情感是教育工作不可或缺的一部分。
只有通过与幼儿建立积极、健康的情感关系，幼儿教师才能够更好地进行教育。
幼儿教师需要在教育过程中关注幼儿的情感需求，给予他们爱与支持，培养他们的情感发展。
幼儿教师应该成为幼儿生活中的重要依赖和安全感来源，给予他们温暖和关爱。
同时，幼儿教师也要有自己的情感发展，保持积极的心态和健康的情绪状态，以更好地面对工作中的挑战和压力。
第三，鉴于幼儿教师社会与情感发展的重要性，有一些措施可以帮助幼儿教师全面发展。
首先，教育机构应该为幼儿教师提供相关的培训和进修机会，提升他们的社会与情感发展水平。
这些培训可以包括社交技巧、沟通与合作、情绪管理等方面的内容。
其次，幼儿教师可以积极参与教育组织和社群活动，与其他教育工作者进行交流和合作。
这样不仅可以拓宽视野，了解更多的教育资源和理念，还可以建立更广泛的人际关系网。
最后，幼儿教师应该注重个人的情感发展，保持积极的心态和健康的情绪状态。
他们可以通过培养良好的生活习惯、进行适当的休闲娱乐活动以及与朋友和家人交流等方式来实现自我情感管理。
总之，幼儿教师的社会与情感发展对于他们的教育工作至关重要。
他们需要与社会建立良好的沟通和合作关系，同时也需要与幼儿建立积极、健康的情感关系。
幼儿园教育指导纲要中的幼儿社会认同感培养
幼儿园教育指导纲要中的幼儿社会认同感培养幼儿园是幼小衔接阶段的重要环节，对于培养幼儿社会认同感具有重要作用。
幼儿社会认同感培养是指通过教育活动和教育环境的创设，帮助幼儿建立良好的人际关系，认同自我与他人的身份认同、情绪认同和道德认同。
本文将从教育目标、教育环境和教育方法三个方面探讨幼儿园教育指导纲要中的幼儿社会认同感培养。
一、教育目标幼儿园教育指导纲要明确规定，幼儿园应致力于培养幼儿的社会认同感。
首先，教师应引导幼儿尊重自己，认同自己的特点和能力，树立自信心。
其次，教师要帮助幼儿理解和接纳他人，培养包容心和友善态度。
最后，教师还应促使幼儿树立公平、公正的价值观念，形成正义感。
二、教育环境为了更好地实现幼儿社会认同感的培养，需要创设良好的教育环境。
幼儿园应提供丰富多样的社交机会，为幼儿搭建合作学习和共同活动的平台。
例如，开设小组活动、团体游戏等，鼓励幼儿相互交流、合作、分享。
此外，教师还应提供丰富多样的教育资源，如多元化的图书、玩具等，以促进幼儿对多样性的接受和认同。
三、教育方法幼儿园教育指导纲要强调，教师在幼儿社会认同感培养中应采用多种多样的教育方法。
首先，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助幼儿了解不同角色的感受和需求，培养共情能力。
其次，教师应注重情感教育，通过赞美、鼓励等方式，塑造良好的人际关系和积极的情绪氛围。
最后，教师还应开展道德教育，引导幼儿学会尊重他人，接纳差异，并树立正确的道德观念。
幼儿园教育指导纲要中的幼儿社会认同感培养是幼儿园教育的重要任务。
通过教育目标的明确、教育环境的创设以及教育方法的运用，幼儿园能够培养幼儿的社会认同感，帮助幼儿建立良好的人际关系，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿教师身份认同感对教学质量的影响
幼儿教师身份认同感对教学质量的影响幼儿阶段是个体发展的关键时期，幼儿园教师作为幼儿成长道路上的引路人，其教学质量对幼儿的全面发展具有重要意义。
而教师身份认同感作为影响教师教学行为和态度的重要因素，对教学质量的影响不可忽视。
本文将从幼儿教师身份认同感的概念、作用以及如何提升幼儿教师身份认同感等方面展开探讨。
一、幼儿教师身份认同感的概念幼儿教师身份认同感是指教师对自己职业身份的认知、接受和满意程度，是对自己所从事的教育工作性质、价值和发展前景的认同。
教师身份认同感包括职业认同、专业认同和个体认同三个维度。
职业认同是指教师对教育事业的忠诚和热爱，把教育工作视为终身追求；专业认同是指教师对自己教育教学能力的信心和自豪，不断提升自身专业素养；个体认同是指教师在教育实践中找到自己的位置，形成独特的教学风格。
二、幼儿教师身份认同感对教学质量的影响1.提高教师的教学动力教师身份认同感越高，教师对教育的热情和责任感就越强，教学动力也就越足。
这种动力来源于教师对职业的热爱、对专业的自信以及对个人的认同。
有了充足的教学动力，教师在教学过程中会更加投入，关注幼儿的需求，采用有效的教学方法，从而提高教学质量。
2.促进教师的专业成长教师身份认同感对教师专业成长具有积极推动作用。
当教师对自己的职业身份有较高认同感时，他们会更加关注自身专业素养的提升，主动参加培训、研讨和学术交流等活动，不断丰富自己的教育教学知识，提高教育教学能力。
这样的专业成长有助于教师更好地应对教育教学中的各种挑战，提高教学质量。
3.增强教师的心理承受能力教师身份认同感对教师心理状况具有重要影响。
教师身份认同感高的教师，在面对工作压力、幼儿教育难题和人际关系挑战时，更能保持积极的心态，具有较强的心理承受能力。
这种心理承受能力使得教师能够保持冷静和理智，更好地处理教育教学中的问题，从而提高教学质量。
4.增进教师与家长的沟通与合作三、如何提升幼儿教师身份认同感1.加强职业价值观教育提升幼儿教师身份认同感，要加强对教师的职业价值观教育。
婴幼儿实习教师的社会与情感教育
婴幼儿实习教师的社会与情感教育婴幼儿是一个人生命的最初阶段，也是一个人成长发展的最关键时期。
在这个阶段，婴幼儿需要得到良好的社会与情感教育，以促进他们全面的成长和发展。
作为婴幼儿实习教师，我们肩负着重要的责任，需要注重培养婴幼儿的社会意识和情感表达能力。
首先，社会教育在婴幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
婴幼儿实习教师应该注重培养婴幼儿的社会意识。
我们可以通过游戏活动等方式，使婴幼儿了解家庭、幼儿园和社会的关系。
同时，我们应该给予他们机会去参与集体生活，如学习合作、分享玩具等。
这样，婴幼儿能够培养自己的合作意识、团队精神和集体观念。
其次，情感教育同样重要。
作为婴幼儿实习教师，我们应该注重培养婴幼儿的情感表达能力。
在日常教育中，我们可以通过亲子互动、音乐游戏等方式，帮助他们发展自己的情感。
例如，我们可以鼓励婴幼儿与父母亲密互动，加强亲子关系的建立；我们可以教导婴幼儿用语言表达自己的情感，帮助他们建立自信心。
另外，婴幼儿实习教师还应注重培养婴幼儿的社交技能。
社交技能是婴幼儿未来生活中重要的一部分，对于其社会适应能力有着至关重要的影响。
我们可以通过组织互动游戏、角色扮演等方式，帮助婴幼儿学会与他人进行交流和合作。
我们还应该鼓励他们主动参与集体活动，培养他们与他人合作和分享的能力，从而促进婴幼儿社交技能的发展。
最后，婴幼儿实习教师还应注重培养婴幼儿的情绪管理能力。
婴幼儿在成长过程中会经历各种情绪，如愤怒、喜悦、不安等。
我们可以通过情感的引导和安抚方式，帮助婴幼儿学会适当地表达情感和管理情绪。
例如，我们可以教导他们用语言表达自己的感受，引导他们学会分享和接纳他人的情感。
通过这样的方式，婴幼儿能够逐渐学会控制自己的情绪，提高情绪管理能力。
总结起来，婴幼儿实习教师在工作中需要注重培养婴幼儿的社会与情感教育。
我们应该注重培养婴幼儿的社会意识和情感表达能力，并着重培养婴幼儿的社交技能和情绪管理能力。
通过这样的教育，我们可以帮助婴幼儿全面发展，并为他们未来的成长打下坚实的基础。
幼儿培养的认同
幼儿培养的认同认同是指个体对于自己所属群体身份的确认和接受。
在幼儿成长过程中，培养他们的认同感十分重要。
幼儿时期是个体形成自我认同的关键时期，对于他们日后的发展具有深远的影响。
本文将从教育环境、家庭教养、学习互动等方面论述幼儿培养的认同。
一、教育环境对幼儿认同的培养教育环境对于幼儿的认同培养起着至关重要的作用。
首先，教师需要为幼儿提供积极的学习氛围，注重鼓励和认可每一个幼儿的努力和成就。
教师的理解和尊重可以帮助幼儿形成良好的自我认同，使他们对学校环境产生认同感。
其次，教育环境要注重多元文化的融合。
对于多元背景的幼儿来说，了解和尊重他们的文化背景能够增强他们对自我身份的认同感。
教师可以通过开展多元文化教育活动、展示不同文化特色等方式，培养幼儿对多元文化的认同。
二、家庭教养对幼儿认同的培养家庭教养在幼儿认同培养中扮演着重要的角色。
首先，家庭应该注重塑造积极的家庭氛围。
通过亲子活动、家庭游戏等方式，增强家庭成员之间的凝聚力和互动性，使幼儿在家庭中感受到温暖和归属感，形成良好的自我认同。
其次，家长应该注重培养幼儿的自信心和自尊心。
社会认同是自我认同的重要组成部分，而自尊心是幼儿形成良好社会认同的基础。
家长可以通过给予幼儿适量的自主权、肯定他们的努力和成就等方式，帮助他们树立积极的自我认同。
三、学习互动对幼儿认同的培养在学习互动中培养幼儿认同感同样至关重要。
幼儿需要与同伴和教师进行学习互动，通过交流与合作，增强彼此之间的认同感。
教师可以组织丰富多样的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们对学习环境和学习内容的认同。
此外，学习互动还可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
在团队合作中，幼儿不仅可以获得他人的认同，还可以学会尊重他人、分享与合作，进一步形成自我认同。
总结：幼儿培养的认同需要教育环境、家庭教养和学习互动三者相互配合。
教育环境提供了认同的土壤，家庭教养为幼儿培养了良好的自我认同基础，而学习互动则是认同感的重要来源。
论如何成为新时代的幼儿教师
论如何成为新时代的幼儿教师摘要：本文以学前教育的相关理论为依据，结合笔者数十年来的学前教育工作经验，通过科学地分析与对新形势的解读，来谈谈如何才能在新的时代大背景下，成为一名优秀的幼儿园教师。
关键词：学前教育幼儿园教师基本素养我国教育事业的蓬勃发展，使得学前教育越来越受到人们的关注。
而幼儿园教师作为联系课程与幼儿之间的重要纽带。
随着新的幼儿园教育指导纲要的实施和社会对幼教事业的高度重视，新的时代对广大幼儿园教师提出了新的要求。
如何才能成为一名优秀的幼儿园教师成为行业中的热门话题，也是每一位幼教工作者认真思考的课题。
一、明确定位，认清职责1.做好幼儿教学的管理者。
幼儿教师作为“人的关系的艺术家”，既是儿童父母的“代理人”，又是儿童的朋友与知己，做好这种多角色的转换，对于提高幼儿教学效果有着极为重要的积极作用。
2.做好家长的良好合作伙伴。
在呵护孩子成长的道路上，做好家长良好的合作伙伴，这就是要求幼儿园教师发挥好沟通家庭与幼儿园之间通讯员的作用。
幼儿园教师要与家长展开良好沟通，及时反映孩子的实际情况，传达好幼儿园的活动安排，同时还要想向长宣传正确的教育理念，认真听取家长的意见和建议。
为孩子的健康成长创造良好的大环境。
二、新时期幼儿园教师的良好师德1.以“爱”来呵护孩子成长。
教育，是一项以爱之名，而且以爱心为动力源泉的行为。
故而，一名优秀的幼儿园教师，其教学过程必将是一个将爱传达给每一名孩子的过程。
优秀的幼儿园教师要能够以“爱心”关注每一个孩子，以“爱心”呵护每一名孩子的成长。
能以“爱”来呵护孩子成长的教师，才能使教育远远超越责任，成为一种本能。
要做好幼儿教育。
就要求我们老师有教无类，对孩子一视同仁，让孩子平等地接受教育。
爱孩子就要因材施教，注重幼儿主体性的发展，培养孩子学习的兴趣，爱探索的习惯。
2.要有爱岗敬业的奉献精神。
优秀幼儿园教师的良好师德必将体现在其对于幼教事业，对于自身岗位、职业的忠诚与热爱上。
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目录摘要 (1)关键字 (1)前言 (1)一. 幼儿教师社会认同的内涵 (4)二. 制约幼儿教师发展的因素 (4)（一）家长 (4)（二）自身 (4)（三）社会 (5)（四）幼儿园 (5)三. 社会认同对幼儿教师专业发展的影响 (6)（一）自我形象 (6)（二）工作动机 (6)（三）教学实践 (7)（四）未来展望 (7)四. 改变幼儿教师社会认同的策略 (8)（一）家庭方面 (8)（二）自身方面 (9)（三）社会方面 (9)（四）幼儿园方面 (10)参考文献 (11)幼儿教师社会认同影响教师专业发展的案例研究摘要幼儿教师社会认同是幼儿教师认识到她属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给她的情感和价值意义。
通过案例分析幼儿教师被家庭、社会、幼儿园甚至个人的社会认同所影响，并对幼儿教师的自我形象、工作动机、教学实践、未来展望产生巨大的影响。
因此改变对幼儿教师的社会认同，对促进本国学前教育的发展有重要的贡献。
关注幼儿教师就是关注我们的基础学前教育事业，就是更好的发展我们的教育事业。
关键字认同；社会认同；幼儿教师；教师专业发展前言自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。
学前教育有被逐步被纳入义务教育和终身教育体系的趋势，因此改变对幼儿教师的社会认同，加快幼教专业的专业化，尊重幼儿教师的职业有现实的意义。
一、幼儿教师社会认同的内涵社会认同是一种强烈的心理情感体验, 在西方，‚认同‛概念最早由威廉〃詹姆斯和弗洛伊德提出。
詹姆斯曾用‚性格‛一词表示他的认同感受：‚一个人的性格特征可以在精神或道德态度上看出，当这种情形突然发生在自己身上时，他会感到自己充满生机和活力。
这一刻，有一种发自内心的声音在说，这才是真正的自我。
‛弗洛伊德把认同看做‚是一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式。
‛心理学家米勒认为认同感是一种社会心理稳定感，具有群体性即社群性，‚认同的本质不但是‘心理’的，它也包含‘群体’的概念，是一项‘自我的延伸，是将自我视为一个群体的一部分’。
这是认同的核心。
‛[1]而从社会学的视野来看，社会学的认同理论研究主要集中在角色认同(role identity)，是一种对参照群体的一种社会认知而内化为自己行动的社会过程。
认同是幼儿教师在社会生活中对自己所从事的职业的内在接纳。
而社会认同（social identity）,据社会学家Tajfel提出的社会认同理论，个体认同与社会认同是不同的。
他将社会认同定义为：‚个体认识到他属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义‛。
因此，可以理解幼儿教师的社会认同是幼儿教师认识到她属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给她的情感和价值意义。
也就是说幼儿教师在社会群体心目中的形象。
那么，如何看待幼儿教师的社会认同的内涵呢？道尔顿（Dwore,1996）指出每个教师对自己作为教师的整体看法有所不同，教师‚认同‛即个体对自己作为教师的整体看法。
以及这些看法在不同的坏境中随着时间而改变。
纽曼（Newman,2000）认为，教师认同结合在教师的个人认同之中。
下列几个问题可以说明教师的社会认同：我在父母甚至家庭的心目中，从事幼儿教师这门职业意味着什么？在幼儿园管理人员的眼中，我作为工作人员该怎样工作？从社会层面上，我作为幼儿教师应该怎样去约束自己并履行自己的义务？最后，自己对我作为幼儿教师的工作动机也就是我从事这门职业的信念是什么？我将从几个案例来说明。
案例1-1在哈尔滨市一家私立幼儿园工作了近5年的蔡某，可是幼儿园的宝贝，同事和孩子家长都亲切地叫他小刚，现任幼儿园教学园长，负责全园的教学工作，还亲自带班。
每天和2岁到5岁的孩子们一起摸爬滚打，小刚从中体会的是乐趣和责任。
学习音乐教育的他在读书期间就曾在哈尔滨市数家有名望的亲子园任亲子课教师，那时他被誉为哈尔滨市唯一的男亲子教师。
不过作为一个小伙子在孩子和女人堆里混了这么多年，小刚也有他自己的心理压力：照顾孩子们的生活起居让这个大男孩子手忙脚乱；不足千元的工资让他很难找到立业的感觉；男幼师的最终出路一度让他迷惘。
为此小刚曾中途离开过幼教岗位，白天在一家刊物做记者，晚上到夜总会唱歌，还曾到外地去闯荡了一番，最终他又回到了孩子身边。
从上面的案例中，我们发现作为一名幼儿教师，特别是男性。
他被职业所拥有的社会认同即社会、家庭、自己对自己从事这门职业的看法所包围。
如果看法得不到改观，他将面临巨大的心理压力与社会压力。
综上所述，幼儿教师社会认同是幼儿教师认识到她属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给她的情感和价值意义。
也就是社会群体对幼儿教师所具有意义的整体看法。
幼儿教师社会认同包括家庭、幼儿园、社会、个人对幼儿教师的看法。
二制约幼儿教师专业发展的因素教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程,教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平,决定着办学质量能否得到进一步提高.而社会对幼儿教师的认同也对幼儿教师的专业发展有一定的影响。
(一) 家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长认为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成‚高级保姆‛。
还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成‚填鸭式教学‛，‚小学化‛、‚学科化‛现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
(二) 个人对幼儿教师的社会认同表现在幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。
高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。
因此，很多幼儿教师哀叹‚累死了不好看‛。
导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
而且由于工资不高，让幼儿教师在自己家庭面前也失去了尊重。
(三) 幼儿园对幼儿教师的社会认同表现在管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有些幼儿园的园长认为幼儿教师领取他的工资就只需要带好孩子就可以了。
对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
(四) 社会对幼儿教师的认同也影响着教师的专业化发展。
社会认为幼儿教师应该具备各种专业技能与专业伦理规范，但是社会却没有区分幼教的专业化与非专业化。
社会需要专业的幼儿教师，可是专业就需要人来尊重，专业就需要社会群体大众专业的去对待。
综上所述，幼儿教师被社会，家庭，幼儿园等这些社会群体的认同所影响，那么社会认同会影响到教师专业发展的哪些方面呢？三社会认同对幼儿教师专业发展的影响自我形象。
自我形象与自我认同有关，自我认同涉及到个人的自我形象与公共形象，自我形象即‚我‛这样看待自己，是个人的内在认同。
公共形象即‘他们’’这样看‘我’或’我’他们心目中的形象.,即社会认同.社会认同对幼儿教师专业发展有重要的影响.如有的老师看到社会群体不尊重自己,认为自己只是个带孩子的.就极大的影响了他们的教学信念,甚至教学绩效.工作动机,是指一系列激发与工作绩效相关的行为,并决定这些行为的形式/方向/强度和持续时间的内部和外部力量.有研究表明,教师的工作动机和对工作的投入,是与社会对教师的认同有联系的.. 案例1-2一名幼儿教师在他的博客文章<幼师这个职业,我什么时候才可以走出来? 如果您碰巧进来看了，记得以后要多尊敬您孩子的老师哦> 中这样写到因为身边的朋友、同学、亲人一直都认为在这个行业上班很单纯带带小朋友做做游戏，唱唱儿歌！一天一天就这样过去,都很羡慕我在这个行业,个个都会认为幼儿园老师很温柔~其实~~~~ 而我的今后人生愿望：祈祷我在嫁人前或是有自己的宝宝前离开这个行业,因为不想发莫名心火伤害到自己的孩子，因为不想自己在那样.从上面的案例中,我们看到这名教师从事与放弃这门职业的原因很大一部分都是受到社会看待幼儿教师所具有的意义的影响.,幼儿教师迫切需要得到社会的认同,来端正她们的工作动机.教学实践.教师在实际的教学活动中的行为很大程度上受到社会认同的影响,例如教师的正常教学安排会受到学校管理制度甚至是学校管理者的个人意志的影响。
教师在教学实践中对待孩子的态度会受到父母或家庭对教师的态度的影响.案例1-3杭州的小李是一家幼儿园的普通的教师,她刚从学校毕业参加工作.对工作的热情很高,对孩子们也有极大的耐心与爱心.深受孩子们的爱戴.一次,小李想提出一个新型教学设计方案来提高教学绩效,但是由于与园长的办学理念不同而无疾而终.小李从此以后不再提出新想法,而只是做了真正一名普普通通的幼儿教师.也渐渐失去了对工作的热情和对孩子们的耐心与无私的爱心.从上面的案例中,我们可以看到幼儿教师的工作与教学受到社会的一方面学校的影响..学校对幼儿教师的社会认同会影响到幼师的教学实践活动.竟而影响到学校的办学质量。
未来展望.未来展望即教师未来的职业生涯规划.职业生涯规划是指一个人对其一生中所有与职业相关的活动和任务的计划或预期性安排.社会对幼儿教师职业的认同很大程度上影响幼儿教师的未来展望.受到社会认同的影响,幼儿教师的职业发展有三种可能:第一,社会加大对幼儿教师的尊重,幼儿教师的社会地位得到提高.幼儿教师在工作岗位上继续提高自己的专业水平.第二,社会不重视它的意义,到一定时间,幼儿教师会改变自己的职业.即‛转行‛.第三,可能的话，他们会朝向幼儿园行政管理的方向发展,成为园长或主任..四改变幼儿教师社会认同的策略(一) 家庭方面。
幼儿园可以开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。
幼儿园邀请家长周末参加幼儿园的一些活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。
同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以‚故事比赛‛的形式展示幼儿的语言发展能力以‚幼儿作品展‛和‚文艺演出‛等形式展示艺术教育的成果，以‚运动会‛等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。
改变家长心目中幼儿教师是‚高级保姆‛的观念。