2020年道德与法治内容

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部编人教版九年级道德与法治下册知识点归纳(2020新审)

最新部编版九年级道德与法治下册知识点归纳第一课同住地球村1．当今世界的特征(1)这是一个开放的世界。

国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。

(2)这是一个发展的世界。

世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。

与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。

(3)这是一个紧密联系的世界。

现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。

2.世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。

3．经济全球化的表现和影响(1)表现：①商品生产在全球范围内完成。

②商品贸易在全球范围内进行。

(2)影响：①能够充分发挥生产者各自的优势，提高产品质量，降低成本。

（优势互补）②经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。

同时，经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。

4.经济全球化下的机遇和挑战：一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。

5.面对经济全球化，我们应有的积极态度既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争；也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。

6．文化多样性的意义(1)文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。

多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。

(2)文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。

不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。

7．不同文化背景的人们产生误解与冲突的原因人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。

8.化解冲突的手段（1）从个人层面：正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。

（2）从国家层面：应当用开放和包容的心态，学习借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

2020人教版九年级道德与法治上册知识点归纳第三单元

2020人教版九年级道德与法治上册知识点归纳第三单元1) 中华文化的内容及特点：中华文化包括独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺和异彩纷呈的文学艺术。

中华文化源远流长，博大精深，薪火相传，历久弥新，这是因为中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。

2) 中华文化的重要性：文化是一个国家、一个民族的灵魂。

中华文化代表着中华民族独特的精神标识，积淀着中华民族最深层的精神追求，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

中华文化独一无二的理念、智慧、华气度、神韵，增添中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

3) 文化自信的内涵、坚定文化自信的重要性及做法：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。

坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。

1) 中华传统美德的重要性：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和脉远大的民族理想，是代代相传、世世发展的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。

经过长期的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗惯，成为一种文化基因。

2) 中华传统美德的特点和内容：中华传统美德的特点在于内涵丰富，博大精深。

其内涵包括忧国忧民、道济天下的爱国情怀，勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，自尊互敬、助人为乐的和乐风范，诚信守法、见利思义的高尚情操，孝敬父母、尊敬师长的道德规范，律己宽人、扬善抑恶的处世准则等等。

3) 怎样践行中华传统美德？要推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷地承担起中华传统美德的传承和发扬。

四年级上册《道德与法治》课程纲要

四年级（上册）道德与法治课程纲要学校名称：课程类型：国家课程教材：教育部审定2019义务教育教科书道德与法治四年级上册课程名称：道德与法治授课时间：37课时适用年级：四年级设计者：日期：2020年9月1日一、【课程背景】四年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册，法治专册系统的、完整的以宪法为主的内容呈现，主要依据《青少年法治教育大纲》。

法治专册的难度是有依据的，也是基于小学生的认知水平和接受能力。

首先对于对于四年级法治专册，开展法治教育不是零起点，对于小学生的要求也不是高程度；其次通过法治专册的学习，学生会初步形成体系化的法律认知，为后续中学的学习奠定基础，中学则是小学内容的拓展、深化和充实。

在前三年的小学道德与法治课程中，教材采取了分散教育的方式，进行以纪律、规则为主要内容的法治意识教育。

进入四年级教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点，通过简洁易懂的语言将宪法的根本地位，公民的基本权利和义务，国家公权力的来源及行使等基础法律问题，循序渐进地讲述出来，帮助学生切实感受生活中的法律，认知必要的法律规范，了解法律在保护未成年人健康成长中发挥的作用。

二、【课程目标】总目标：道德与法制课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

分目标：（一）情感、态度、价值观：1、知道自己是集体的一员，关心集体，强化集体意识，了解班规的作用，了解班规的制定过程。

2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

3、了解电视媒介的意义与作用，反思调整自身看电视的行为，养成健康看电视的习惯，抵制不健康的生活方式。

4、能具体认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识、节约意识。

在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。

（二）行为与习惯：1、自觉接受班规的约束，具有班级规则意识，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。

2020中考政治知识点全收录

2020中考政治知识点全收录政治制度- 中国的领导地位- 人民代表大会制度- 社会主义初级阶段- 中国特色社会主义- 中国特色社会主义事业总体布局- 中国特色社会主义经济建设- 中国特色社会主义政治建设- 中国特色社会主义文化建设- 民族区域自治制度- 港澳台地区的基本情况和特点政治经济- 中国的基本理论- 中国的党风建设和反腐败斗争- 中国与世界共产主义运动的关系- 中国的党的建设制度- 中国的组织制度- 中国的纪律检查制度- 中国的执政方式和治理能力- 社会主义市场经济理论- 社会主义市场经济体制- 政府在市场经济中的作用- 中国特色社会主义市场经济发展道路- 中国特色社会主义市场经济体制- 中国特色社会主义市场经济的特点和优势- 中国特色社会主义市场经济的改革与发展政治文化- 社会主义核心价值观- 中国的先进性和党员的先进性- 中国的党史- 中国的党的建设历程- 中国共产斗争- 中国共产事件- 中国特色社会主义事业的伟大成就- 中国特色社会主义事业的伟大实践- 中国特色社会主义事业的伟大飞跃- 中国特色社会主义事业的伟大启示政治法律- 中国特色社会主义法治理论- 中国特色社会主义法治国家建设- 中国特色社会主义法治国家建设的基本目标- 中国特色社会主义法治国家建设的基本内容- 中国特色社会主义法治国家建设的重大意义- 中国特色社会主义法治国家建设的制度保障- 中国特色社会主义法治国家建设的法治文化建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治环境建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治社会建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治政府建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治社会建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治人权建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治公正建设- 中国特色社会主义法治国家建设的法治平安建设政治外交- 中国的外交理论- 中国的外交方针和政策- 中国的对外工作基本经验- 中国的对外工作基本原则- 中国的对外工作基本任务- 中国的对外工作基本要求- 中国的对外工作基本方法- 中国的对外工作基本作风- 中国的对外工作基本作风建设- 中国的对外工作基本制度- 中国的对外工作基本机制- 中国的对外工作基本措施- 中国的对外工作基本保障- 中国特色社会主义外交思想- 中国特色社会主义外交方针和政策- 中国特色社会主义外交的基本经验- 中国特色社会主义外交的基本原则- 中国特色社会主义外交的基本任务- 中国特色社会主义外交的基本要求- 中国特色社会主义外交的基本方法- 中国特色社会主义外交的基本作风- 中国特色社会主义外交的基本作风建设- 中国特色社会主义外交的基本制度- 中国特色社会主义外交的基本机制- 中国特色社会主义外交的基本措施- 中国特色社会主义外交的基本保障政治安全- 国家安全观- 维护国家安全的基本要求- 维护国家安全的基本方针- 维护国家安全的基本原则- 维护国家安全的基本任务- 维护国家安全的基本措施- 维护国家安全的基本保障- 国家安全法- 国家安全重要法律法规- 国家安全工作机构- 国家安全工作责任制- 国家安全教育总结以上是2020中考政治知识点的全面收录，内容包括政治制度、政治经济、政治文化、政治法律、政治外交和政治安全等方面的核心知识。

2020人教版八年级下册《道德与法治》全册(1-10课)知识点总结

2020人教版八年级下册《道德与法治》全册（1-10课）知识点总结第一课1.我国的国家性质（P4）我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2.现阶段我国的人民范围及地位（P4）包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。

注意，不属于人民的但属于中国公民有：①被剥夺政治权利的犯罪分子②分裂国家的人③敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。

地位：都是国家和社会的主人，都平等的享有管理国家和社会事务的权力。

3.什么是公民权利？什么叫公民的基本权利？(P5)公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。

由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

公民权利有保障，最重要、最有效的是法律保障。

4.人民和公民区别？（P6）①含义不同：人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容；公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。

中国公民：★凡是具有中国国籍的人都是中国公民。

②范围不同（联系）：在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。

5.我国公民的权利是如何得到保障的(P7)我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

①立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

②司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。

6.我国公民的基本权利有哪些？(P9)公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。

具体包括：①平等权；②政治权利和自由；③宗教信仰自由；④人身自由权利；⑤对国家机关和国家和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，获得赔偿权；⑥社会经济权利；⑦教育、科学、文化、权和自由；⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童、和老人受国家保护；⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

2020年广东中考道德与法治核心知识：宪法权威依法治国

2020年中考初三政治复习学案之核心知识部分第11课时宪法权威依法治国一、自主预习1、完成“核心知识”阅读，圈划重点词句，进行理解性记忆，背诵★题；2、做：《突破》中考预测、广东中考；P109-116的选择题；P120 T18综合探究题；二、核心知识（一）维护宪法权威★1. 我国的国家性质：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

2.①规定国家性质：我国是人民民主专政的社会主义国家。

②规定经济制度的基础是：生产资料的社会主义公有制。

③规定广泛的公民基本权利。

④广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式参与国家政治生活。

3.一切权力属于人民的宪法原则4.我们怎样当家作主：要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。

★5.★6.文化方面的权利。

★7.我国如何尊重和保障人权？①立法方面：我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。

②执法方面：做到严格、规范、公正、文明，坚持依法施政、依法行政、简政放权。

③司法方面：依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。

④宣传方面：弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯。

8.各级国家机关如何产生？①我国的一切权力属于人民。

人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

②我国宪法第三条规定：“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受它监督”。

③“国家行政机关、审判机关、检察机关、监察委员会都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。

”★是国家机构的组织活动原则。

（法律第11页）10.贯彻实行民主集中制原则的表现：家机构中居于主导地位。

分发挥地方的主动性、积极性的原则。

★11.宪法为什么要规范权力运行？①权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败,贻害无穷。

2020小学《道德与法治》课程标准教育部部编版

2019小学《道德与法治》课程标准教育部部编版小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期.品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础.良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心.在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展.在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力.一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.本课程具有如下基本特征.（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程.本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求.（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式.课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现.（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体.（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界.教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现.二、课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力．（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值.学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利.（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动.只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为.良好品德的培养必须在儿童的生活中进行.（四）让教与学檀根于儿童的生活儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的.课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长.三、课程设计思路品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架.三条主线是：·儿童与自我·儿童与社会·儿童与自然四个方面是；·健康、安全地生活·愉快、积极地生活·负责任、有爱心地生活·动手动脑、有创意地生活三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面．健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础.愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础.负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础.动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求.它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐. 品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童.本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标.（一）情感与态度·爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国.·挚爱生命，热爱自然.·自信向上，诚实勇敢，有责任心.·喜欢动手动脑，乐于想象与创造.（二）行为与习惯·初步养成良好的生活、卫生习惯.·养成基本的文明行为习惯.·乐于参加劳动和有意义的活动.·保护环境，爱惜资源.（三）知识与技能·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能.·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能.·具有初步的探究能力.·初步了解生活中的自然、社会常识．·初步了解有关祖国的知识.（四）过程与方法·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程.·初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程.·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯l．按时作息，生括有规律.2．养成良好的饮食和个人卫生习惯.3．生活中自己能做的事情自己做.4．爱护家庭和公共环境卫生.5．知道初步的保健常识并在生活中运用.初步的自我保护意识和能力6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己.7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动.8．使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全.9．认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则.不到危险的地方去玩，避免意外伤害.10．了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法.适应并喜欢学校生活11．在学校里情绪安定，心情愉快.12．熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施.愉快、积极地生活1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩.2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美.3．在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪.积极向上4．能看到自己的成长和进步，并为此而高兴.5．在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩.6．在成人帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现.7．学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步. 有应对挑战的信心与勇气8．学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决.9．敢于尝试有一定难度的任务或活动.负责任、有爱心地生活学会做事，学会关心1．做事认真负责，有始有终，不拖拉.2．爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动.3．关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作.4．认真完成自己承担的任务.遵守社会道德规范5．懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明.6．能初步分辩是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎. 7．尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果.8．爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事.爱集体、爱家乡、爱祖国9．喜欢集体生活，爱护班级荣誊.10．了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化. 11．热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹.12．尊敬国旗、国徽，学唱国歌.为自己是中国人感到自豪.动手动脑、有创意地生活有好奇心和多样的兴趣1．喜欢提问和探寻问题的答案.2．对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物.设计与制作3．喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活.4．能根据需要曲手做简单的道具，小模型，小街品等来开展活动.敢于思考、学习探究5．能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动.6．学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动. 7．能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果.8．能对问题提出自己的想法与看法.9．学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料.10．在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息.“课程内容”说明本课程内容为基本标准.在开展教学活动和缩写教材时，在全面、准确地把握本课程标准的前提下，根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整.“课程内容”中四个方面的内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的.在健康、安全的前提下，儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造.因此，在实施中不要将它们割裂开来.一、教学建议（一）深刻理解本课程的性质、特征和基本理念本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分，集中体现了本课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂所在．在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件.（二）全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向.目标的四个方面是一个有机结合的统一体.在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿.改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向；改变偏重道德说教、偏重形式，忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向，确保课程目标的全面实现.（三）正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者.在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者.在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现.儿童在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教育目标.（四）把了解儿童作为教学的基础鉴于本课程的性质和特点，教学必须以深人地了解儿童为基础.教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行.（参见图1）（五）以活动为数与学的基本形式通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点.在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授.教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展.（六）教学过程的注意点1．教学准备（1）尽可能通过多种方式了解儿童爱其家庭、社区的实际状况，重视做好课前的学情分析，根据不同地区与班级儿童的实际，制订有针对性的教学活动计划.（2）教学活动的目标力求全面、明确、具体，并能通过活动得以实现.（3）活动计划要注意个别差异，关注有特殊需要的儿童，考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，以促使他们积极地参与.（4）教学活动时间的安排要根据活动内容，有相对的灵活性、开放性.教学可计划在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合.2．教学内容选择（1）源于儿童生活关注儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要，关注儿童成长中的困惑与问题，从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点，提高教学的针对性.（2）符合国情和地区实际，从本校本班的实际出发结合社会生活中儿童能够理解的重大事件或有意义的公益活动、科学技术的新成果、儿童感兴趣的当地的自然现象、与儿童关系密切的热点问题等开展教学活动，保持课程内容的丰富与鲜活.（3）正确理解和应用教科书本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”.在使用教科书时，要避免照本宣科或生搬硬套，应结合实际创造性地选择适合的内容，生成适宜的活动，提高教学的实效性.3．活动组织（1）选择适宜的活动形式活动形式要服从于内容，要符合儿童的生活经验、认识能力、学习方式等，切忌脱离实际，为活动而活动，搞形式主义.教师可根据活动目标、内容、条件、资源、班额的不同，因地制宣、因儿童制宜，选择适宜的活动形式.（2）重视活动的整合与建续儿童品德和行为习惯的形成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长是在其生活中综合地实现的，是一个连续的发展过程.因此，加强教育活动之间的整合与连续对提高课程的实效性至关重要.本课程活动应注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来；加强与其他学科的联系，促进跨学科的联合学习，不断扩展和深化儿童的经验和体验.本课程活动应注意活动之间的相互联系，螺旋上升、层层递进．各单元之间、学期之间的活动相互呼应，相互强化，让课程能够持续不断地、广泛而探入地影响儿童的实际生活，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验.（3）开放地组织活动本课程的活动应注意与家庭和社区合作，发掘和利用各方面的资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，通过走出去、请进来，建立校外活动基地等方式，为儿童开阔视野，更好地向自然学习，向社会学习，向各行各业的劳动者学习创造条件.4．活动指导（1）让儿童成为活动的主人本课程的教学应激发儿童主动想做什么，而不应是由教师支配儿童做什么.教师可以通过与儿童一起讨论活动计划，提供选择活动内容、方式或合作对象的机会，引导儿童积极地参与、发表自己的意见，根据儿童的反应爱时调整活动，让儿童参与活动评价等途径，发展儿童的自主性、思考与判断能力，让活动真正成为儿童的活动.（2）重视活动的过程活动过程是儿童的情感、态度、认识能力、品德和行为习惯、学习方式与特点等比较充分地展现与逐步形成的过程.关注活动过程不仅为教师了解儿童提供了丰富的信息，还为教育儿童、促进每个儿童在原有水平上发展提供了充分的依据与极好的机会.应重视活动过程的教育价值，不要仅以知识点的掌握或最终结果来判定儿童优劣.活动过程中师生相互作用的质量、同伴问的冲突与合作、家庭或社会因素的影响等，都直接关系着儿童的感受、体验和认识，影响着教育的实际效果，是教学中需要高度重视的因素.（3）提高活动的质置·活动要源于生活又高于生活.教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，用正确的价值观进行引导，使儿童在自己喜欢的活动中获得发展.·在开展活动时，要创设条件，力求让每个学生都能平等地体验、经历活动过程，让所有学生都能够获得参加学习活动的机会和权利.·兼顾群体需要和个体差异，坚信每个儿童都有自己的长处，对儿童的活动尽可能多地给予鼓励和积极的、建设性的意见，切实调动儿童参与的积极性、主动性，让儿童尽可能多地体验到成功感，增强自信心.·创设儿童自主选择活动的主题、内容、材料、方式，制订活动计划、表达自己观点的机会，提供比较充分的自主探究、运用已有知识经验的时间和空间.·引导儿童采用多样化的活动方式，尤其要鼓励儿童动手做，以多种形式如语言、绘画、音乐、动作、表演、作文等，表现与分享活动的成果.·促进儿童之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流，帮助儿童在活动过程中学会正确地认识自己与他人，发现同伴的长处，获得合作、协商、对话、分享、尊重的思想方式和行为方式.·不同活动有不同的特点，指导方式与儿童学习方式也各有不同，在活动中要注意实事求是，灵活应对.·合理地使用多媒体，广泛地整合各方面的资源，在活动中灵活利用.·关注活动的后续效应，重视将教学延展到课堂之外的儿童生活中.·对教案和活动的设计、指导、效果等，进行有深度的自我评价与反愚，不断改进教学.二、评价建议本课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升.本课程的评价以课程目标和课程内容为基本依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征，尊重每一个儿童在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性. 本课程的评价与教学实施、课程开发是一个整体.评价不仅是为了解儿童的学习结果，它本身就是儿童丰富多彩的学习过程.在评价过程中，儿童彼此间讲述活动过程、分享探究发现和活动体验、交流作品和活动心得，都是儿童学习的生动体现.本课程评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观.评价目标、内容、手段和方法，从单一、封闭走向开放、多元，评价过程从片面追求儿童的学业成绩，走向整体关注儿童的全面发展.（一）评价目标和内容的确定1．把单元主题与儿童的个性特点结台起来本课程采用的基本学习形式是单元主题学习.教师在评价儿童学习的时候，既要关注所有儿童都要达到的共同目标，又要关注不同儿童对该主题的独特表现和各自不同的优势.2．既关注目标及内容的整体性，又有所侧重、突出重点本课程“情感与态度”“行为与习惯”“知识与技能”“过程与方法”四个方面的目标是有机联系的整体.在确定一个主题学习的评价目标时，既要关注目标的整体性，又要避免平均主义，要根据主题的性质和特点突出重点目标.如在社会调查类活动中，可以在“过程与方法”方面有所侧重；在节日庆典类活动中，可在“情感与态度”方面有所侧重. 3．把预设目标和活动的生成性结合起来在活动评价时，既要关注活动的既定目标，又不应拘泥于此，仅仅根据预设目标的达成度来评价活动的成功与否.本课程的评价应充分重视活动的生成性和儿童的实际表现，把预设与生成结合起来.（二）评价方法的选择本课程的评价以质性评价为主，量化评价为辅，重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现采用的评价方法主要有：观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等.1．观察.教师观察并记录儿童在活动中的各种表现，如儿童的行为、情绪情感、操作的情况、活动的状态等，以此对儿童进行综合评价.2．访谈.教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想情感的变化.3．问卷.教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得有关儿童发展的信息.4．成长资料袋评价.用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料.5．儿童作品分析.通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况.需要注意的是，不同的评价方法具有不同的功能和作用，为避免方法的局限性，在评价实施中要注意综合运用.（三）评价的注意点1．关注过程.重视对儿童活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度．如关注儿童在活动中是否积极投入，努力探索、思考、想办法解决问题、主动地与同学讨论、克服困难等.即使活动的最后结果没有达到预期目标，也应从儿童体验宝贵经验的角度加以珍视，而不是仅仅重视最后的结果.2．追求多元.评价主体多元，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，积极鼓励儿童自评、互评，鼓励家长与其他有关人员的广泛参与；尺度多元，不用一个统一的尺度去评价所有儿童；尊重差异，关注每一个儿童在其原有水平上的富有个性的发展；渠道多元，分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息，力求准确、全面地评价儿童.（四）评价结果的解释与应用。

四年级道德与法制

2020部编道德与法治小学四年级上册知识点汇总第一单元与班级共成长一、知识点。

1.我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好回忆。

2.不知不觉中，我们班已经四岁了。

3.每个班都有自己的优点，每个班都有自己的不足。

4.班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。

5.没有规短，不成方圆。

国有国法，校有纪，班有班规。

班规是班级共同生活的规则。

班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和适动。

6.班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握班规制订的程序和方法。

7.我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。

大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。

班规重在执行。

8.大家一起讨论制定的班规，可能会有完善的地方，随着情况的变化、发展，也会有班规与实际情况不符合的地方，如果发现班规中存在问题，班规可以改进。

9.在学校里，除了自己班以外，还有很多其他班，每个班都是不同的。

10.每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分卓美好的校园生活。

11.正确对待班级间的竞争。

班级与班级之间既有合作也有竞争，竞争给我们带来成长和收获。

12.班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。

13.班级间的竞争必须使用正当方式，这话说起来容易，要真正做到，也不是那么简单。

14.每个班级都有自己的持点，都有值得尊重和欣赏的地方，能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。

15.真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。

二、问答题。

1.让我们一起来回忆班级的成长足迹吧。

①记得刚入学时，同学们互不相识。

过了一段时间，一个团结、友爱的班集体在大家的欢声笑语中诞生了。

2记得建队日那天，我们在队旗下庄严宣誓，鲜艳的红领巾飘扬在胸前，我们成为光荣的少先队员。

陕西省专用2020届中考道德与法治--5.第五课守望精神家园

3.有人说，有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。你认同这种说法吗？（1）不认同。（2）①保护文化遗产，有利于增强中华民族的文化认同感，有利于维护国家统一和民族团结，有利于促进社会和谐、可持续发展；②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力；③保护文化遗产，有助于中华民族守望精神家园，铸魂强魄，凝心聚力。 4.请从弘扬中华文化的角度，谈谈举办《中华诗词大会》《经典永流传》等节目的意义。（1）有利于继承和弘扬中华优秀传统文化，增强中华民族的生命力、创造力和凝聚力。
第五课守望精神家园
1.文明是社会进步的状态，凝结着民族的价值追求。文明是个体教养和开化的表征，也是社会进步、国家发展的目标。 2.中华文化凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程,蕴含着中华民族共同培育的民族精神,贯穿着中华民族共同坚守的理想信念,是中华民族共同创造的精神家园。 3.中华文化的特点：源远流长、博大精深。 4.文化是一个国家、一个民族的灵魂。 5.文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 6.坚定文化自信,事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 7.中华传统美德的特点：内涵丰富，博大精深。
原因
兴。（3）坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
坚定文化自信,发展中国特色社会主义文化,必须坚持以马克思主义为指导,
做法推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会
主义先进文化,不忘本来,吸收外来,面向未来,不断铸就中华文化新辉煌。
传统美德（统编版教材九上P62～65）
（1）国家：①完善保护中华优秀传统文化的法律法规;②开发与保护相结合，大力发展中华优秀传统文化旅游产业;③宣传保护中华优秀传统文化的重要性,培养传承传统技艺的人才;④坚持创新，探索保护传统文化的新途径。（2）社会：①充分发挥媒体的宣传作用，加强宣传教育,增强人们对中华优秀传统文化的保护意识;②鼓励继承、发扬民间艺术、做法民俗。（3）个人：①努力学习中华优秀传统文化,在继承和创新中宣传中华优秀传统文化;②树立保护中华优秀传统文化的责任意识，自觉遵守文化保护方面的法律法规;③向他人、社会宣传保护中华优秀传统文化的重要性;④运用法律武器同破坏中华优秀传统文化的行为作斗争。

2020年七年级上册道德与法治资料

主题：2020年七年级上册道德与法治资料目录：1. 2020年七年级上册道德与法治教材概述2. 本教材的编写理念3. 教材内容特点4. 教材对学生的影响与教学建议2020年七年级上册道德与法治教材概述1.1 2020年七年级上册道德与法治教材是根据新课标和教育教学大纲设计制作的。

该教材结合了国内外道德与法治教育的优秀理念和经验，在内容和形式上进行了全面的创新和改革。

1.2 教材内容涵盖了丰富多彩的道德与法治知识，旨在通过生动有趣的案例、故事和实践活动，引导学生积极主动地学习道德知识，并以青少年喜闻乐见的形式增强对法治的认识和理解。

本教材的编写理念2.1 教材的编写以“立德树人”为根本任务，以培养学生的正确道德观和法治意识为核心目标，努力使学生自觉践行社会主义核心价值观，自觉维护国家法律和社会公共秩序。

2.2 教材采用了“因材施教、因地制宜”的原则，充分考虑了学生的芳龄特点和认知水平，注重在引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观的培养学生良好的道德情操和法治素养。

教材内容特点3.1 教材内容紧密贴合学生生活实际，以丰富多彩的案例和故事为主线，涵盖了家庭、校园、社会生活中的众多道德和法治问题，旨在引导学生从平时琐事中提炼出道德和法治的精髓。

3.2 教材内容设计反映了时代特征和社会需求，由深入浅出的基础理论，向社会实践中的典型案例延伸，既注重深度，又关注广度，使学生能够全面、系统地掌握道德与法治方面的知识。

教材对学生的影响与教学建议4.1 该教材在传统的道德与法治教育基础上，更加注重学生主体地位的提升，通过启发式教学、案例分析等多种教学手段，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的判断力、分析能力和解决问题的能力。

4.2 对于教师来说，要善于把握教材内容，注重情境教学和互动式教学，积极培养学生的社会责任感和法治意识，引导学生明辨是非，提高学生的自我保护意识，使学生在日常生活中能够正确对待道德和法律问题。

2020最新小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

2019 年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版）小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。

品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。

在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。

在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。

2020中考道德与法治核心考点归纳

2019中考道德与法治核心考点归纳【考点一：要点名词识记】【考点二：改革开放】1 .党的十一届三中全会开启的改革开放的意义?我国确立了基本经济制度。

完善了社会主义市场经济体制。

使广大人民群众的积极性和主动性空前高涨。

“四个尊重”成为社会共识。

2 .改革开放40年来,中国腾飞主要表现？成就?⑴综合国力方面,，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展;（2）人民生活方面，中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

（3）国际影响力方面，中国已经成为影响世界的重要力量。

3 .中国的腾飞证明了什么道理？（重要性）证明：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

改革开放是当代中国最鲜明的特色。

改革开放是强国之路，是富民之路。

（1）（2）（3）4.为什么改革只有进行时？全面深化改革的原因：（1）我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须依靠改革开放。

（2）进入新时代，中国人民需要有效应对重大挑战。

（3）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

（4）我国还面临区域发展不平衡等现实挑战。

5.全面深化改革的总目标：是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

一6.如何全面深化改革？（1）坚持以人民为中心的发展思想；（2）转变发展方式，坚持创新发展；（3）坚持对外开放的基本国策，吸收先进文明成果；（4）坚持以经济建设为中心。

7.改革开放40年，我国取得巨大成就的原因是？（1）根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，建立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。

（2）坚持了中国共产党的领导；（3）全国各族人民的团结奋斗；（4）走中国道路，弘扬中国精神，凝聚了中国力量。

【考点三：共同富裕】1.为何坚持共享发展成果？共同富裕？精准扶贫？（1）是衡量社会文明程度的一个方面。

（2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想。

（3）发展的根本目的就是增进民生福祉。

2020新教材部编本九年级道德与法治下册全册知识点归纳

部编版九年级道德与法治下册全册知识点归纳目录1.第一课同住地球村2.第二课构建人类命运共同体3.第三课与世界紧相连4.第四课与世界共发展5.第五课少年的担当6.第六课我的毕业季7.第七课从这里出发温馨提示：目录已做超链接第一课同住地球村1．当今世界的特征(1)这是一个开放的世界。

国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。

(2)这是一个发展的世界。

世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。

与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。

(3)这是一个紧密联系的世界。

现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。

2.世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。

3．经济全球化的表现和影响(1)表现：①商品生产在全球范围内完成。

②商品贸易在全球范围内进行。

(2)影响：①能够充分发挥生产者各自的优势，提高产品质量，降低成本。

（优势互补）②经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。

同时，经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。

4.经济全球化下的机遇和挑战：一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。

6．文化多样性的意义(1)文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。

多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。

(2)文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。

不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。

7．不同文化背景的人们产生误解与冲突的原因人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。

2020最新小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

2019年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版）小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。

本课程具有如下基本特征。

（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。

2020部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第一课时》教案

2020部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第一课时》教案一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是2020部编版六年级上册道德与法治课程的一部分，本课时主要讲述公民的基本权利和义务。

教材通过案例分析、情景模拟等形式，让学生了解和认识公民的基本权利和义务，培养学生的法治意识和社会责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的基本权利和义务的了解还不够深入。

学生在日常生活中能感受到自己的一些权利，但对于义务的认识相对较弱。

此外，学生对于如何正确行使权利和履行义务还存在一定的困惑。

因此，本节课时需要通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解公民的基本权利和义务，提高法治意识和社会责任感。

三. 教学目标1.让学生了解和认识公民的基本权利和义务。

2.培养学生正确行使权利和履行义务的能力。

3.提高学生的法治意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识公民的基本权利和义务。

2.教学难点：如何引导学生正确行使权利和履行义务。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和认识公民的基本权利和义务。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对公民权利和义务的理解。

3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使权利和履行义务。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟道具和材料。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段新闻报道，介绍一位公民在行使自己的权利时的案例，引发学生对公民权利和义务的思考。

呈现（10分钟）教师呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中主人公的权利和义务。

学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

操练（10分钟）教师学生进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使权利和履行义务。

学生可以自由选择角色，模拟不同的场景，如购物、上学等。

巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对公民权利和义务的理解。

2020秋部编版初中《道德与法治》七年级上册知识点归纳总结汇总

第一单元成长的节拍第一课中学时代1．中学生活让我们站在一个新的起点上。

这个“新的起点”主要有哪些表现？(或：为什么中学生活是我们新的起点？)(课本P3)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。

2．为什么说中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶？(课本P4)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

具体表现在以下几个方面：①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；②随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；③随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这些将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

3．如何理解中学生活是“生命馈赠给我们的成长礼物”？(课本P5－7)(1)中学生活为我们的发展提供了多种机会。

①集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。

②新的课程，引领我们探索新的知识领域。

③丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。

④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门……(2)进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

(3)在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。

4．如何理解中学时代可以为我们的一生奠定重要基础？(或：中学时代在生命历程中的重要作用、主要表现有哪些？)(课本P4－7)(1)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

(2)中学生活为我们的发展提供了多种机会。

(3)进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

(4)在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。

5．少年的梦想应有哪些特点？(课本P10)(1)少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。

道德与法治知识清单

道德与法治知识清单
以下是一些关于道德与法治的知识点：
1. 道德：道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。

它通常通过社会舆论、个人信念和习惯等方式来维持和传播。

2. 法治：法治是一种治国方略，它是根据法律来治理国家的方式。

它强调法律是最高权威，任何个人和组织都必须遵守法律。

3. 宪法：宪法是一个国家的根本大法，它规定了国家的政治制度、经济制度、文化制度和社会制度等基本内容。

它是其他法律制定的基础。

4. 公民权利：公民权利是指公民在法律规定的范围内，可以自由地行使自己的权利和利益。

这些权利包括但不限于人身自由权、言论自由权、财产权等。

5. 义务：义务是指公民必须履行的责任和职责。

这些义务包括但不限于纳税、服兵役、遵守法律等。

6. 立法机关：立法机关是指制定和修改法律的机关，通常是国家的最高权力机关。

在中国，全国人民代表大会是最高立法机关。

7. 行政机关：行政机关是指执行和管理国家的机关，通常是政府的各个部门。

在中国，国务院是最高行政机关。

8. 司法机关：司法机关是指处理法律事务的机关，包括法院、检察院等。

在中国，最高人民法院是最高审判机关，最高人民检察院是最高检察机关。

9. 法律体系：法律体系是指一国现行法律所构成的体系。

它包括宪法、法律、行政法规、地方性法规等不同层次的法律文件。

10. 法制观念：法制观念是指人们对法律的认识、理解和认同，以及遵守法
律的自觉性。

它是建设法治国家的重要基础。

2020中考政治必考知识全纪录

2020中考政治必考知识全纪录
一、和中国特色社会主义理论体系
- 是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是中国的指导思想。

- 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是中国坚持和发展的科学理论。

二、中国的历史和党的基本知识
- 中国是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先
锋队。

- 中国的宗旨是全心全意为人民服务，为实现共产主义奋斗终身。

三、新时期中国特色社会主义的基本特征和发展道
路
- 新时期中国特色社会主义的基本特征是中国的领导、中国特
色社会主义事业的建设、中国特色社会主义法律制度的完善。

- 中国特色社会主义发展道路是中国领导中国人民自力更生、艰苦奋斗、逐步实现现代化的道路。

四、我国的政治制度和政权组织
- 我国的政治制度是人民代表大会制度。

- 我国的政权组织是人民代表大会制度和多党合作和政治协商制度。

五、中国的国家机关和地方各级人民政府的组织和职权
- 中国的国家机关包括全国人民代表大会、国务院、等。

- 地方各级人民政府的组织和职权包括省、自治区、直辖市、计划单列市、县、自治县、市、自治州等。

六、我国的民族区域自治制度和民族政策
- 我国的民族区域自治制度是在中央统一领导下，各民族享有自治权利的制度。

- 我国的民族政策是平等、团结、互助、和谐的政策。

以上是2020年中考政治必考的知识要点，希望能对您有所帮助。

《思想道德与法治》

必背1、思想道德建设和法治建设的关系社会主义思想道德建设和法治建设紧密联系，相互补充、相互促进，为党和国家事业提供坚实的思想基础、精神支撑和制度保障。

一方面，思想道德建设为法治建设提供思想指引和价值基础；另一方面，法治建设为思想道德建设提供制度支撑和法律保障，通过对思想道德的基本原则予以确认，为思想道德建设提供国家强制力支撑。

2、马克思主义关于人的本质的阐述：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

社会属性是人的本质属性。

人的社会关系的总和决定了人的本质。

3、个人利益与社会利益的关系①在社会主义社会中，个人利益与社会利益在根本上是一致的。

社会利益离不开个人利益，个人利益也离不开社会利益；②社会利益不是个人利益的简单相加，而是所有人利益的有机统一；③社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提和基础，同时它也保障着个人利益的实现。

4、人生观的主要内容包括对人生目的、人生态度和人生价值等问题的根本看法。

人生目的是人生观的核心。

人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种相对稳定的心理倾向和精神状态。

人生价值内在的包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。

5、自我价值与社会价值的统一关系①人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又紧密联系、相互依存。

②一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提；③另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。

（社会价值是自我价值的基础，自我价值是社会价值的前提。

）6、积极进取的人生态度包含哪几方面？①人生须认真；②人生当务实；③人生应乐观；⑤人生要进取。

7、怎样正确评价人生价值①既要看贡献的大小，也要看尽力的程度；②既要尊重物质贡献，也要尊重精神贡献；③既要注重社会贡献，也要注重自身完善。

2020年道德与法治内容

部编人教版九年级道德与法治下册知识点归纳(2020新审)

2020人教版九年级道德与法治上册知识点归纳第三单元

四年级上册《道德与法治》课程纲要

2020中考政治知识点全收录

2020人教版八年级下册《道德与法治》全册(1-10课)知识点总结

2020年广东中考道德与法治核心知识： 宪法权威 依法治国

2020小学《道德与法治》课程标准教育部部编版

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