北京师范大学本科教学观摩课听课记录表

听课记录及评价表

⑴总体印象是比较成功的一节课, 教师英语语言流畅、自然，教态亲切,如高老师始终面带微笑，容易受到孩子的欢迎。

⑵笔记本电在上课开始（旋律优美的英语歌曲播放）和结尾（教学内容卡通播放）的运用, 能充分给学生留下比较深刻印象；教学以活动贯穿整个堂课，正真实现“在做中学”，同时教师一直注重学生语言能力的培养。

⑶教师整节课能用英语组织教学，偶尔使用了母语，而且浅显、直观，很适合幼儿英语学习，学生是能接受的。

⑷教学效果很好，教学目标完成的效度高。

如学生和学生之间频繁目标语言的交流互动，使
学生能在“真实”语境中操练，逐步内化。

⑸“活动中学生--学生和教师—学生相互参与评价”非常好，如用在座学生自己英文名字操
练目标语，学生更容易操练、理解；让学生也来尝试着提问，有效调动了孩子参与活动的积
极性，激发了他们的兴趣。

⑹“字母重组比赛”活动很有创意，是学生在既轻松又激励的氛围中记忆英语单词，也符合
少儿的身心特点。

⑺本节课培训课与我们公立学校教师上课还是有些差异，如教学过程并不是一个理论上完整
的结构，不过，师生互动、教学气氛特别活跃，使人感到是一节真正的英语课。

⑻本节课上了49分钟，教学时间有点过长，这也许不太符合孩子的年龄特点。

⑼板书不是太工整(当然不完全是教师的原因，笔者发现，黑板不稳，写字时有点晃) 总分。

观摩课活动记录表观摩活动教学设计表

观摩课活动记录表_观摩活动教学设计表附表1：20__年观摩活动教学设计表一、基本信息学校山丹县三立小学课名阅读大地的徐霞客教师姓名徐世银学科（版本）北师大版章节第十单元第1课学时一学时年级五年级二、教学目标 1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3.上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

三、学习者分析徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。

五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。

四、教学重难点分析及解决措施教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

解决措施：采用启发引导，让学生采取自主合作探究的学习方法，即教师提供适当的条件，引导学生通过阅读、思考、讨论、交流去探索知识，从中体会语文思想和情感，组织学生通过感受、理解、欣赏，评价的方式，掌握语文教学的情感美，引导学生利用语文知识积累来解决课文中出现的一些问题，通过老师的启发和自己的思考，在解决问题的过程中发现新的问题，从而达到事半功倍学习效果。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析谈话导入，揭题质疑01’50”- 3’40” 理解课题，进入课文 1.大家平日都阅读什么？有一个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。

师范生教研活动观摩记录

一、活动背景为了提升师范生的教育教学能力，加强师范生之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织了一次师范生教研活动。

本次活动邀请了多位资深教师担任指导老师，旨在通过观摩、研讨、实践等方式，让师范生更好地理解教育教学理论，提高教育教学实践能力。

二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 开场致辞活动开始，由我校校长发表开场致辞，强调了师范生教育教学能力的重要性，并对本次活动寄予厚望。

2. 观摩优秀教学案例本次活动邀请了三位资深教师分别展示了他们的优秀教学案例。

三位教师分别从语文、数学、英语三个学科出发，分享了他们在教育教学过程中的心得体会。

（1）语文教学案例：《荷塘月色》教学设计教师以《荷塘月色》为教学内容，通过引导学生品味词句，感悟作者情感，培养学生的审美情趣。

在教学过程中，教师运用多媒体技术，生动形象地展示了荷塘美景，激发了学生的学习兴趣。

（2）数学教学案例：《勾股定理》教学设计教师以《勾股定理》为教学内容，通过引导学生探究、发现、总结，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师采用小组合作学习的方式，让学生在交流互动中提高数学素养。

（3）英语教学案例：《My Home》教学设计教师以《My Home》为教学内容，通过创设情境，引导学生运用英语进行交际，培养学生的英语实际应用能力。

在教学过程中，教师采用游戏、歌曲等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 研讨交流观摩结束后，师范生们分组进行研讨交流。

各组针对观摩的教学案例，结合自身教学实践，分享了自己的心得体会，并对教学过程中遇到的问题进行了探讨。

4. 总结发言活动最后，由我校教务主任对本次活动进行总结发言。

他肯定了师范生们在本次活动中的积极参与和表现，并提出了以下几点建议：（1）师范生要注重教育教学理论学习，提高自身教育教学素养；（2）要善于借鉴优秀教学案例，结合自身教学实践，形成自己的教学风格；（3）要加强教育教学实践，提高教育教学能力。

大学听课记录表

10
教学方法
6、普通话标准，板书设计和书写规范（或有效使用多媒体等现代化教学手段）
10
7、讲解准确、透彻，逻辑性强，突出重点，深度广度适宜
10
8、教学具有启发性和感染力，讲课生动，注重理论联系实际
10
教学效果
9、将立德树人的理念贯穿于教学，注重发挥课程思政的育人功能
10
10、课堂控制能力强，对学生严管厚爱，学生出勤率高，课堂气氛活跃，教学互动、反馈与改进效果好
大学听课记录表
授课教师：课程：时间、地点：
专业、班级：应到人数：实到人数：
授课内容摘要
评价项目
评分标准
满分
评分
教师授课
教学态度
1、遵守教学纪律，准时上下课
5
2、仪表教态大方得体，表情自然，声情并茂
5
3、备课、讲课认真，讲稿、教案等齐全
10
教学内容
4、教学内容符合大纲要求和学生实际
10
5、立足于教材，也能注重反映学科前沿和最新成果
10
11、学生能够听懂授课内容，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效训练
10
总分（不在50～95分范围内的要说明原因）
评价项目
评价标准
评价等级
(请在相应栏打“√”)
优
良
中
差
教学环境
教室卫生
桌椅完好，桌面整洁，地面无垃圾
教学设备
灯光适宜，黑板整洁，多：

教师听课记录总结记录表

总之，这节课杨老师从“质疑——释疑——存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
听课收获及自我提高设想
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。
整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。
该教师需要改进的环节：
⒈在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。
⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。
⒈PPT教学贯穿整堂课，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。
⒉TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。

数学听课记录

数学听课记录北师大版数学听课记录北师大教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。

接下来店铺搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。

一北师大版数学听课记录一教学设计：一、复习1、口算。

（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。

从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1. 尝试列式，体会加法的意义。

35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意。

弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。

第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决中的实际问题。

在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。

2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。

北师大版数学听课记录二教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

北师大版数学听课记录

北师大版数学听课记录北师大小学教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。

接下来搜集了北师大版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。

教学设计：一、复习1、口算。

（教师说算式，学生口算）2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

二、探索新知（—）1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。

从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1.尝试列式，体会加法的意义。

35+37=？2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。

弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。

第3小题在列竖式时要注意什么？（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

四、课堂总结（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。

在计算时，每一位上的数相加是否满十？听课有感：1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

建议：1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。

2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。

教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

教师听课记录本模板

教师听课记录本模板一、教师信息•姓名：•学校：•科目：•班级/年级：•日期：二、课堂信息•课程主题：•授课目标：•教学内容：•教学时间：•授课方式：三、教学过程记录1. 课堂开场在课堂开始时，教师对学生进行了简单的问候，并简要介绍了今天的课程主题和目标。

教师使用了一些引人入胜的课堂开头，激发了学生的兴趣，引起了他们的思考。

2. 知识点讲解教师运用生动有趣的教学方法，以简洁明了的语言对本堂课的知识点进行了讲解。

教师注重提供具体的例子和实际应用，使学生更易理解和接受新的知识。

他还使用了一些多媒体工具和教学辅助材料，以增加学生的参与度和记忆力。

3. 课堂互动教师鼓励学生积极参与到课堂讨论中。

他提出了一些问题，引导学生思考，并给予充分的时间让学生回答。

在学生回答问题的过程中，教师给予了鼓励和肯定，激发了学生继续参与的积极性。

教师还以小组讨论的形式组织了一些小组活动，让学生在小组内互相合作、交流，并共同解决问题。

4. 案例分析教师通过一些具体的案例来帮助学生巩固和应用所学的知识。

他引导学生主动提出自己的分析和解决方案，并与学生一起讨论案例中可能出现的问题和最佳解决方案。

这种案例分析的方式有效地加深了学生对知识的理解和运用能力。

5. 结束总结课堂即将结束时，教师对本节课的教学内容进行了简要总结，并与学生一起回顾了课堂上的重点和难点。

他还提醒学生在课后复习课堂内容，并提供了一些额外的学习资源和建议。

这种结束总结的方式有助于学生对所学知识的记忆和巩固。

四、教学效果评价经过本堂课的教学实践，我观察到学生们积极参与并表现出了浓厚的学习兴趣。

他们能够理解和应用所学知识点，并能够灵活运用在实际情境中。

他们在小组讨论和案例分析中能够有效地与他人合作，并提出有创意的解决方案。

尽管课堂中难免存在一些学生对知识点理解不够深入或存在困惑的情况，但整体而言，学生在本堂课所达到的教学目标是令人满意的。

总体评价：这堂课教学内容丰富，教学过程激发了学生的兴趣和参与度，教师对学生的引导和促进作用明显，教学效果良好。

北师大语文听课记录

北师大语文听课记录听课有利于促进教师的化开展。

下面收集了有关北师大语文听课记录，供大家参考。

教师引入抒情性散文的概念。

提示课题。

板书：紫藤萝瀑布１、教师请起来朗读课文。

师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，同学看书。

（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。

３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。

并结合课文内容分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

由的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。

教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。

授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。

其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。

但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。

最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师那么一起看着书听课代表读书。

就这个教育细节，我有些意见。

教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。

这样学生参与的面也比较广，可以从刚刚举手的同学中挑选一些。

(完整版)听课记录表-模板

(完整版)听课记录表-模板听课记录表-模板为题，用中文写一篇3000字文章在学习过程中，记录下自己的听课笔记是一个非常重要的习惯。

通过记录下来的课堂笔记，可以帮助我们回顾和巩固所学内容，提高学习效果。

然而，如何把握好听课笔记的写作方法却是一个不容忽视的问题。

本文将以"听课记录表"为题，探讨听课笔记的写作方法。

听课记录表可以帮助我们系统地整理和总结所学内容，让知识更加有条理和易于回忆。

以下是一个基本的听课记录表模板，包括了日期、课程名称、授课内容、关键点、问题、总结等栏目。

接下来，我们将逐一分析并探讨各个栏目在记录听课笔记中的重要性与写作方法。

1. 日期：在记录听课笔记时，首先要确保记录下课程的日期。

日期是非常重要的一个信息，可以帮助我们更好地追溯和回顾所学内容，特别是在复习时能够更方便地找到对应的笔记。

2. 课程名称：在记录听课笔记时，明确标注课程名称也是非常重要的。

通过标注课程名称，可以帮助我们更好地分类和整理所学内容，方便后续的复习和查找。

3. 授课内容：在此栏目中，我们可以简要记录老师在课堂上所讲的主要内容。

要做到简洁明了，不必过于详细，只需要记录下重点和框架即可。

这样的写作方法可以帮助我们减少听和写的负担，更好地聚焦在老师所传达的核心知识点上。

4. 关键点：关键点是我们在记录听课笔记时需要特别重视的一个栏目。

通过记录关键点，可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容的核心要点。

关键点一般是指老师所讲授的重中之重，可以是一个公式、一个概念、一个定理等。

在记录关键点时，我们可以用不同的方式来进行标记和强调，如加粗、用不同颜色的笔记等。

5. 问题：在学习过程中，遇到问题是非常正常的事情。

通过记录下自己在课程中遇到的问题，可以帮助我们更好地梳理思路和深化理解。

在记录问题时，要确保问题清晰明了，具有针对性，并且为每个问题留出足够的空间，以便在后续的学习和思考中能够进行更全面和深入的分析。

听课记录表范文

听课记录表范文听课记录表课程名称：XXXX课程授课老师：XXXX老师日期：XXXX年XX月XX日时间：XX:XX-XX:XX内容要点：1. 介绍课程目标和背景知识：在本堂课开始时，老师对本课程的目标进行了介绍，并概述了学生需要具备的背景知识，以便有一个整体的理解和期望。

2. 授课内容详述：老师从课程的第一部分开始，逐步介绍了不同的知识点和概念。

例如，他详细讲解了XXX概念，并给出了相关的实例来说明。

然后，老师介绍了XXXX的原理和应用，并提供了一些实际的案例来说明其重要性和实用性。

在整个授课过程中，老师使用了多媒体工具和互动讨论来加深学生的理解和参与。

3. 学生互动和讨论：老师鼓励学生参与课堂讨论和提问，以便更好地理解和掌握授课内容。

在本堂课中，学生们积极参与了互动环节，并提出了一些有关特定概念和应用的问题。

老师在回答问题时给予了详细的解释和解答，对学生的贡献给予了积极的回应。

4. 总结和延伸：在课程的最后，老师对本堂课的内容进行了总结，并强调了学生需要进一步学习和探索的方向。

他提供了一些参考文献和学习资源，以供学生自行深入研究和了解相关主题。

反思和赞扬：优点：1. 老师准备充分，对知识点了如指掌，并给出了丰富的实例来帮助学生理解。

2. 课堂氛围活跃，学生参与度高，互动讨论引发了思考和深入的问题。

3. 老师回答问题耐心细致，解释清晰明了，让学生充分理解。

改进点：1. 可以适当增加一些小组讨论和合作的活动，以鼓励学生之间的互动和交流。

2. 可以提供更多案例和实际应用的例子，以帮助学生更好地理解和应用课程中的知识。

3. 可以给予学生更多的激励和鼓励，以促进积极学习和深入思考。

总结：通过本堂课，我对课程的目标和内容有了更清晰的认识，并学到了一些实用的知识和技能。

老师的讲解深入浅出，并且提供了丰富的例子来帮助理解。

我感到自己积极参与到课堂互动和讨论中，这带给了我更多的思考和启发。

我期待在未来的课程中继续深入学习并应用所学的知识。

(完整版)听课记录表格范文模板

听课记录听课人：部门：职称：小学评课标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。

这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。

什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。

供参考。

一、评教学目的（体现目标意识）1.5分1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）1.5分1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）1.5分1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分1、教学有个性特点2、教师形成教学风格。

北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表

对学生学习情况的意见或建议（包括迟到、早退、注意力等情况以及教学中学生的参与
程度等）：
听课专家（签字）
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
容内学教要主
目项价评
好
较好
一般
较差
差
1
O莎负真认度态学教
n
n
□
□
I
2.
O
□
□
□
□
U
3
反匕匕厶冃果成新念概新相5 田4 的展发科。
学点映热反与能沿容前内科学学教映
4.O大量容n源自n□□U
5.
O
□
n
□
□
□
6
三O式好方良学动教F
7
O
□
□
□
□
U
林心清书板体媒学教种各用利地效有当恰匕匕厶冃
□
□
□
□
n
9-
O相3 联
□
□
□
□
差□差较□般□好较□好□
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议（包括课程的突出优点、特色以及需要进步改进的问题等）：

教师课堂教学观摩记录

教师课堂教学观摩记录一、课堂环境的布置教室整洁明亮，教师台上摆放着一排整齐的教学用具，包括投影仪、电脑和其他辅助教学设备。

教室后墙上贴着学习目标，主题板块清晰明了，学生作品和一些精美的图片也被用来装饰墙面，给学生带来良好的学习氛围。

二、教师的教学设计教师在备课时认真准备了教学内容和方法。

她分析学生的特点，结合教材进行课堂教学设计，从简单到复杂、从易到难、从基础知识到应用能力的培养，循序渐进，有针对性地安排了教学内容。

三、教师的教学方式课堂中，教师采用了多种教学方式，灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种手段，将知识点具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师注重培养学生的思维能力和创新意识，在课堂上鼓励学生提出问题、发表观点，通过互动交流激发学生的学习兴趣。

四、学生的参与程度课堂上，学生积极参与，踊跃回答问题，表达自己的观点。

他们之间也进行了积极的交流和讨论。

教师给予每个学生充分的关注和鼓励，激发他们的学习热情，帮助他们克服困难，充分发挥自己的潜力。

五、举例说明教师通过举例说明，将抽象的概念具体化，让学生更好地理解知识。

她利用生活中的实际例子，将知识与学生的日常经验相联系，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

学生通过实例学习，能更好地应用所学知识。

六、问题纠正在课堂上，教师及时纠正学生的错误观念和错误答案，指出学生在学习过程中容易出现的问题和解题中常犯的错误。

教师通过引导学生思考、提问的方式，让学生自己寻找解决问题的方法。

这种方式能够增强学生的自主学习和解决问题的能力。

七、形成性评价教师在课堂上进行了形成性评价，通过观察学生的学习情况、听取学生的回答和讨论等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度，根据学生的表现进行即时的反馈和指导。

这种评价方式能够帮助学生及时发现自己的问题，及时进行调整和改进。

八、教学资源的利用教师充分利用教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，丰富了课堂教学内容，让学生能够接触到更多的信息和知识。

首都师范大学听课记录表.doc

首都师范大学听课记录表
任课教师所在单位
学生所在院系、班级
应修人数
教师姓名
实到人数
时间
年月日
听课人
迟到人数
节次
单位
缺课人数
地点
课程名称
主讲题目
主
要
讲
授
内
容
备注
表二（续前）
主
要
讲
授
内
容
备注
定
量
评
价
评估指标
评估结果
很好
较好
一般
较差
教学
态度
备课充分，教学认真，治学严谨
教学
内容
思路清晰，阐述准确，突出重点
注重吸收学术新成果，学术含量高
2.请您把以上填好的表（十八周前）交到教务处（主楼323房间）。
首都师范大学听课统计表
听课人：200年月——200年月
序号
开课院系
任课教师
学生系别
课程名称
听课时间
节次
地点
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
总计
注重理论联系实际，
培养学生分析和解决问题能力
教学
方法
启发式教学，鼓励学生提问质疑，
并给予思路的指导
手段
适当运用多媒体教学且效果好
管理
对学生严格要求，课业量适度
总体
评价
您认为本门课程的成功程度是（相应等级处划∨）
A.＞90分B.80～89分C.60～79分D.＜60分

教师同行听课记录表(本科)——同行用

附件2：（双面打印）
教师同行听课记录表（本科）
听课人：所在部门：听课时间：年月日备注：根据理论课、实验课及体育课等课程特点合理选择评价指标
课堂教学评价参考指标
一、教学态度
1.授课准备充分
2.用语规范，表达清晰
3.仪容仪表得体
4.理论课——授课热情高，精神饱满
现场课——积极巡视，认真指导，过程记录完整
二、教学内容
5.理论课——教学目标明确，内容合理
现场课——教学目标明确，与理论课内容相衔接
6.理论课——知识点讲授清晰，重点及难点突出
现场课——对课堂目标、操作要点等讲解清晰，教师讲解与学生操作训练时间分配合理
7.注重理论联系实际，能够反映学科发展或教研动态
三、教学思路
8.教学逻辑缜密，引人入胜
9.教学环节设计合理，教学进度紧凑
10.问题阐释清楚，深入浅出
四、教学方法
11.灵活运用教学方法，注重使用研究性、启发性等方法教学
12.注重引导学生自主思考、发现问题，注重培养创新思维
13.理论课——师生互动适当
现场课——分组合理，实践充分，因材施教
五、教学手段
14.理论课——板书工整，内容布局合理
现场课——示范操作熟练、标准，练习手段丰富
15.理论课——有效应用教具、现代技术等辅助教学
现场课——熟悉软件、设备或器材，能及时发现并纠正学生错误
16.课件设计合理精炼
六、教学效果
17.学生有效掌握知识点，达到教学目标
18.激发学习的兴趣，注重能力培养
19.课堂纪律好，学生注意力集中，主动性强，气氛活跃
备注：课堂教学评价参考指标见背面。