布鲁姆的分类法

分析
鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的不 同组成部分。 同组成部分。
分析 组织 推断 筛选 作图 区分 对比 比较 鉴别 分类 概括 关联
综合
将不同部分组合成整体的能力。 将不同部分组合成整体的能力。
设计 猜想 支持 撰写 报告 组合 遵守 开发
讨论 计划 比较 创造 建构 排序 创作 组织
评价
依据标准判断信息价值的能力
评价 筛选 评估 判断 辩护 评价 批判 说理 辩论 立论 推断 评价 分级
有用的结构 –下面的三个层次
层次
知道
领会
技能
对信息的回忆或识别
-提示:
列表，定义，陈述，呈现，排列
理解信息材料的含义
-提示:
描述，解释，区别，重述
应用
不同环境之间的转换
-提示: 应用，分类，举例说明，解决
领会
领会、翻译、解释、 或者推测材料的能力。 领会、翻译、解释、翻译 或者推测材料的能力。
总结 阐述 翻译 描述 比较 转换 区别 估计 解释 鉴别 论证 作图 复述 改写 举例
应用
运用信息和迁移知识的能力。 运用信息和迁移知识的能力。
解决 举例 计算 翻译 操作 预计 展示
应用 分类 修改 应用 论证 计算 运用
布鲁姆的分类法
关注高级思维技巧
关注高级思维技巧
1956年芝加哥大学教授布鲁姆提出著名的“教 育目标分类法” 布鲁姆分析了过去四十年来一直使用的六级认 知层次，以验证教学活动促进了学生高级思维 技巧的发展。
高级思维技巧
评价
综合
分析
运用
领会
认知
认知
对信息的回忆和再认。 对信息的回忆和再认。
定义 分类 描述 定位 概括 举例 辨析 列表 命名 鉴别 展示 界定 理解 再认 匹配
有用的结构 –上面的三个层次
层次
分析
技能
确定组成部分及其关联程度
- 提示: 分析，检查，实验，组织，对比，比 较
综合 评价
将各部分合成新的整体
-提示:
建立，设计，开发，计划，支持
根据标准判定价值或用处
-提示: 辩明，辩护，证明，预测，预言，支 持
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