动量定理教学设计
高二物理《动量定理》微课教学设计(最新5篇)
高二物理《动量定理》微课教学设计（最新5篇）高二物理《动量定理》微课教学设计篇一一、设计思想本节课以学生为主体，运用“引导→探究”模式进行教学。
在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习，以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。
为此本人在下面的三方面进行了尝试。
1．变演示实验为实验设计，培养学生的创新能力。
课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。
教材上“鸡蛋落地不破”为课堂演示实验，本人在教学中将其改为探索性实验，让学生在课前设计各种不同的方法举行“鸡蛋落地不破，看谁举得高”设计比赛，在课堂上演示。
让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。
2．设计探索性实验，培养学生探索知识、发现问题的能力。
传统的--中在讲完“动量定理”时，让学生动手做这样一个小实验，如：课本上提到的“缓冲装置的模拟”，以加深对动量定理的理解。
本人在教学过程的一开始就让同学两人一组做实验：“在课桌边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮（或钢笔套），请同学做一个实验，把纸从橡皮（或钢笔套）下拉出，但不能把橡皮（或钢笔套）拉落下。
边做边思考，怎样做才能完成这个实验，谈一谈自己的感受。
”通过实践，充分体验纸对橡皮（或钢笔套）摩擦力的作用时间对其运动状态改变的影响。
3．从学生的生活实际出发，感受和体验动量定理在生活实际中的应用。
充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。
二、课前准备课前布置思考题：一个质量为60g的鸡蛋，从3高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。
请你设计一种可行的方案，并能演示。
其理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？三、教学目标（1）基础知识：理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；会用动量定理解释现象和处理有关的问题。
《动量定理》教案
《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的意义。
3. 培养学生运用动量定理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及意义3. 动量定理的应用三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的应用四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、计算公式及动量定理的内容和意义。
2. 采用案例分析法，分析动量定理在实际问题中的应用。
3. 采用讨论法，引导学生探讨动量定理的适用范围和条件。
五、教学过程1. 导入：通过讲解交通事故案例，引导学生关注动量定理在实际生活中的应用。
2. 新课：讲解动量的概念、计算公式，动量定理的内容和意义。
3. 案例分析：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等。
4. 讨论：让学生探讨动量定理的适用范围和条件，引导学生思考动量定理在实际问题中的局限性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。
六、教学活动设计1. 互动提问：在讲解动量定理之前，先向学生提问：“什么是力？力是如何作用于物体的？”引导学生回顾力的概念和作用。
3. 案例分析：通过展示不同类型的碰撞和爆炸案例，让学生运用动量定理进行分析，并提出问题：“在这些情况下，动量如何守恒？”、“如何计算碰撞前后的动量？”4. 问题解决：给学生提供一些实际问题，要求他们运用动量定理进行解决。
例如：“一辆车以60 km/h的速度撞上了一棵树，乘客在车内受到多大的冲击力？”5. 互动提问：在讲解动量定理的应用时，向学生提问：“动量定理在工程和科学研究中有哪些应用？”引导学生思考动量定理的实际意义。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问题解决环节的积极参与程度，评估他们的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查他们对动量定理的理解和应用能力。
高中物理动量定理教案
高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生掌握动量定理，了解动量定理的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及公式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：动量的概念，动量定理的公式及应用。
2. 难点：动量定理在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究动量定理的内容及应用。
2. 利用物理实验，让学生直观地感受动量变化。
3. 通过典型例题，分析动量定理在实际问题中的运用。
五、教学过程1. 导入：回顾初中物理中关于力的作用效果，引导学生思考力的作用与物体动量的关系。
2. 新课：介绍动量的概念，讲解动量的计算公式，引导学生理解动量的性质。
3. 动量定理：讲解动量定理的内容，引导学生掌握动量定理的公式及应用。
4. 动量定理的应用：分析动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等现象。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生运用动量定理解决实际问题。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调动量定理的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动量概念和动量定理的理解程度。
2. 练习解答：检查学生作业中动量定理应用题目的解答情况。
3. 实验报告：评估学生在动量实验中的观察、分析和总结能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，难易程度是否适中。
2. 反思教学方法：评估问题驱动法和实验教学法的效果，探讨改进方法。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便更好地调整教学策略。
八、拓展学习1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的概念和应用。
2. 动量与动能的转换：讲解动量和动能之间的关系，分析转换过程。
3. 动量定理在其他领域的应用：举例说明动量定理在工程、体育等领域的应用。
九、课后作业1. 练习题：要求学生运用动量定理解决一系列实际问题。
动量定理教案
动量定理教案教案内容如下：教学目标：1. 理解动量定理的概念，掌握动量定理的数学表达；2. 掌握动量定理的应用，能够解析和计算与动量定理相关的物理问题；3. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。
教学步骤：1. 导入：利用一个简单的实例引发学生对动量定理的思考。
例如，让学生观察一个抛掷物体的实验，并回答：为什么抛出的物体在落地时具有较大的速度，而抛出的物体在离地面较高时却具有较小的速度？2. 提出问题：通过导入的实例，引导学生思考物体的运动与力的关系，并引出动量定理的概念。
3. 理论学习：介绍动量定理的概念和数学表达，并通过相关公式进行说明。
4. 讲解示例问题：给出一些与动量定理相关的示例问题，并引导学生进行思考和讨论。
5. 实验操作：设计一个简单的实验，让学生通过实际操作和观察，验证动量定理的正确性。
例如，利用弹簧测量小球的反冲速度，并计算得到动量的变化。
6. 实验分析：让学生通过实验数据分析和计算，验证动量定理的数学表达是否成立，并与实验结果进行比较。
7. 锻炼应用：提供一些应用题，让学生运用动量定理进行解析和计算，巩固所学知识。
8. 总结归纳：结合实验和应用题的讨论，总结归纳动量定理的重要性和应用范围。
9. 拓展延伸：教师可根据学生的学习情况，引导学生进一步探究动量定理的相关知识，拓展物理学习的深度和广度。
10. 练习作业：布置相关的习题，让学生巩固和运用所学知识。
教学要点：1. 掌握动量定理的概念和数学表达；2. 理解动量的定义和计算方法；3. 掌握动量定理在实际问题中的应用；4. 培养学生的实际操作能力和实验观察能力。
教学反思和改进：1. 结合实验操作，使学生通过实践来理解和应用动量定理，增强学生对物理学习的兴趣和实际操作能力；2. 设计多样化的问题和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3. 分组合作学习，让学生通过小组互助和讨论，促进彼此之间的学习进步。
以上就是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。
《动量定理》教案
《动量定理》教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。
2. 讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。
3. 讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。
4. 动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。
教案编辑专员《动量定理》教案教学目标：学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
学生了解动量定理的内容，理解动量定理的应用。
培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
教学内容：1. 动量的概念及计算公式2. 动量定理的内容及表达式3. 动量定理的应用实例教学重点与难点：1. 动量的概念及计算公式的理解与应用2. 动量定理的理解与应用教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考动量的概念。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解动量定理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
教学过程：引入动量的概念：通过提问，让学生思考什么是动量，动量与物体的质量和速度有什么关系。
讲解动量的计算公式：给出动量的计算公式，解释公式中各符号的含义。
讲解动量定理：解释动量定理的内容，给出动量定理的表达式。
动量定理的应用实例：通过实际例子，让学生理解动量定理的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了动量的概念和计算公式？是否理解了动量定理的内容和应用？是否能够运用动量定理解决实际问题？需要进一步关注学生的学习情况，进行针对性的辅导。
动量定理教案
动量定理教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解动量的概念和性质； - 掌握动量定理的表达形式和数学计算方法； - 运用动量定理解决与动量相关的物理问题。
二、教学内容1. 动量的概念•动量的定义：物体的动量等于其质量与速度的乘积，即p=mv。
•动量的矢量性质：动量具有方向，与速度方向一致。
•动量的单位：国际单位制中，动量单位为千克·米/秒。
2. 动量定理•动量定理的表达形式：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，即 $I = \\Delta p$。
•动量定理的数学计算方法：根据动量定理，可以利用物体所受外力冲量的大小和方向，求解物体的动量变化。
3. 动量守恒•动量守恒的概念：在一个孤立系统中，如果没有外力作用，系统的总动量保持不变。
•动量守恒的数学表达：对于一个孤立系统，初始动量等于末尾动量，即 $\\sum m_1v_1 = \\sum m_2v_2$。
三、教学过程1. 导入部分•引导学生回顾速度的概念和性质。
•引出动量的概念，并与速度进行比较和联系。
2. 新知讲解•向学生介绍动量的定义和计算公式p=mv。
•解释动量的矢量性质，即动量与速度方向一致。
•通过示例，帮助学生理解动量的概念。
3. 动手实践•给学生提供几个具体的物理问题，要求他们计算相关的动量和速度。
•引导学生根据动量定理，利用所受外力冲量的大小和方向计算物体的动量变化。
•让学生通过实际操作，理解动量定理的数学计算方法。
4. 拓展应用•引导学生思考动量守恒的概念，并与动量定理进行对比。
•设置实际情境，让学生解决与动量守恒相关的问题。
•给予学生实际案例进行分析和讨论。
四、教学资源•教材：物理教材《高中物理》或其他相关教材；•展示工具：黑板、投影仪等。
五、教学评估•课堂练习：设计动量相关的计算题目，让学生独立完成。
•口头提问：随堂提问学生动量定理的表达形式和动量守恒的概念。
•实际应用：观察学生在实际情境中应用动量定理和动量守恒解决问题的能力。
动量定理说课稿(精选6篇)
动量定理说课稿（精选6篇）动量定理说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。
《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。
为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。
同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2．本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3．教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用4．教学目标：●知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
●过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力●情感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。
动量定理教案
动量定理教案一、教学目标1. 理解动量定理的概念和公式。
2. 掌握应用动量定理解决实际问题的方法。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
二、教学重点1. 动量定理的概念和公式。
2. 实际问题的动量分析方法。
三、教学难点应用动量定理解决实际问题的具体步骤和思路。
四、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）观察以下两个现象：现象1: 一个静止的篮球在地面上蓄势待发。
现象2: 一个正在行驶的汽车突然刹车。
引导学生思考：在这两个现象中，有什么共同点？2. 引入（10分钟）向学生解释动量定理的概念：动量是物体的运动状态的量度，是物体的质量与速度的乘积，用p表示。
对于一个物体的运动状态，只有两个因素：质量和速度。
而动量定理则告诉我们，当物体受到外力作用时，物体的动量会发生变化。
3. 理论讲解（20分钟）介绍动量定理的公式和表达方式：FΔt = Δp讲解公式中各个符号的含义：- F表示物体所受的力，单位是牛顿(N)。
- Δt表示力作用的时间间隔，单位是秒(s)。
- Δp表示物体动量的变化量。
通过实际例子和计算练习，帮助学生更好地理解公式的意义和用法。
4. 实验探究（30分钟）设计实验：通过小车碰撞实验，观察碰撞前后小车的运动状态以及动量的变化。
步骤：a. 准备两辆小车，分别用A和B标记。
b. 将小车A放在起始线上，小车B放在一定距离的终点线上。
c. 让小车A以一定的速度沿直线方向运动，并让小车B静止。
d. 记录小车A碰撞小车B前后的速度和方向。
e. 根据实验数据计算小车A的动量变化。
5. 实践应用（25分钟）给出一些实际问题，让学生运用动量定理解决问题，如：问题1：一个质量为2kg的物体，以速度10m/s向东运动，受到一个10N向西的恒力作用10s，求物体的动量变化量。
问题2：一个小球以12m/s的速度撞击一个静止的墙壁，撞击发生后小球以5m/s的速度向相反方向弹开，求小球的质量和撞击过程中墙壁对小球的作用力。
提供适当的提示和指导，让学生利用动量定理解决这些问题，并与同学一起讨论和分享解题方法。
最新版-高中物理动量定理教案(优秀4篇)
高中物理动量定理教案（优秀4篇）高中物理教学设计篇一高三复习到五月份，基本结束了前两轮的复习。
但是学生在应用动量守恒定律解决问题时依然存在若干问题。
比较突出的问题有：弄不清楚守恒过程和不能正确的选择研究对象等。
学生屡屡出现类似问题的背后其实是忽略了守恒条件所造成。
当然学生在审题中不能正确的挖掘出隐含条件也是失分的主要原因。
如何解决这一现象呢？我做了这样的教学设计。
一．回归课本，指导学生进行弹性碰撞特点的理论推导。
本环节中强调守恒条件以及对弹性碰撞特点的理解。
二．归纳试题类型，找到解题模型。
主要选择子弹模型、木板滑块模型、滑块碰撞模型、微观粒子碰撞模型、微观粒子衰变模型。
采用讲一题练一题的方法，让学生熟悉这几个模型的解题思路和题中常见的隐含的条件。
为学生解决类似题型打好基础。
三．针对多过程的运动模型，引导学生做好运动分析，逐一过程利用守恒条件分析研究对象是否动量守恒。
四．针对多物体多运动过程模型，引导学生做好受力分析，运动过程分段处理，围绕守恒条件逐一分析所选定的研究对象是否守恒。
本教学设计的优点在于由易到难，由特殊模型到一般模型，从常见问题到复杂问题。
也很好的展示了利用守恒条件为解题起点，展开解题过程的示范。
通过多次训练能够有效的解决学生挖掘不出常见隐含条件和弄不清守恒过程的问题。
动量守恒定律教学反思篇二每学期举行一次教学开放活动，已成为我校教育教学的传统贯例，很好的促进青年教师专业成长，推动学校教学研究长足发展。
本次观课议课活动安排在高二年级组进行，由汪梦洁老师和孙正老师上同课异构课《动量守恒定律》，物理教研组全体老师参与听课、议课。
本人把听课议课的一些不成熟的心得体会总结如下。
一、以人为本在听中教课堂教学的核心是学生，所有的教学活动实施应围绕学生展开，以人为本是课堂教学的核心理念。
故评价一节课成败的核心标准是以学生为基准，看老师的教学是否以学生为主体，看老师在课堂上是否关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。
《动量定理》教案(精选5篇)
《动量定理》教案（精选5篇）高二物理《动量定理》微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。
3.能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。
三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。
首先让学生猜想可能出现的现象。
实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。
引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。
如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p`-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。
【问题三】（生活经验创设问题情境）汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。
它们之间究竟有什么定量关系呢？二、新课教学（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为V`，求：物体的初动量P和末动量P`分别为多少？物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t即：F合t=mV-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。
动量定理教学设计[5篇材料]
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动量定理教学设计[5篇材料]第一篇：动量定理教学设计动量定理教学设计一、教学任务分析“动量定理”一节是学生学习了动量、冲量、牛顿第二定律，以及运动学公式基础之上，以日常生活现象为依托，运用由特殊到一般的科学抽象法，得出动量定理的实质.它是进一步学习“动量守恒定律”的基础，所以这节课的教学任务是动量定理的导出，以及动量定理的应用.二、学生学习心理特点分析学生原有的认识结构是学习新知识的基础，学习新知识前，教师必须了解学生原有的认识结构，这有利于学生实现新旧知识的联系.学习“动量定理”这一节应具备的基础知识：掌握动量，冲量基本概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等.高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解.为此，教学中可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好地帮助学生理解所学知识.教学设计说明教学任务分析与学生学习心理特点分析是教学设计的出发点.三、教学目标1.知识与技能①能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式.②理解动量定理的确切含义，知道动量定理用于变力.③会用动量定理解释有关现象和处理有关问题.2.过程与方法①通过对动量定理的探究，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型在物理学中的应用.②通过动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力.3.情感态度与价值观①培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识.②培养学生主动与他人合作的精神，有团队意识.四、教学重点难点分析能够通过物理现象，抽象为物理模型，利用旧知识得出新结论，是探究物理的基本方法，所以在本节教学中，要把动量定理的导出定为本节教学重点.高一学生的思维具有单一性，定势性，他们以前学习过动能定理，因为动能定理不涉及方向.受动能定理的影响，他们普遍会感到动量定理的矢量性有些困难.所以把本节课难点定为动量定理的矢量性.五、教学过程（1）创设问题情景，激发探究动机，引导学生发现问题事件1 通过图片，视频，应用多媒体展示生活中的一组图片.事件2 教师引导学生：通过这些视图首先想到的是力对物体作用了一段距离，没有想过同时力对物体也作用了一段时间.教师回放，让学生体会铅球的抛出过程，以及物体下落的过程确实力需要作用一段时间，此时教师提问：物体发生了怎样的变化？这时候可能有些学生想物体的速度发生了变化，物体的动能发生了变化，物体的动量发生了变化.教学设计说明事件1中，笔者选取了几个力作用力相对较长的例子，与传统的碰撞，打击类例子作用时间较长的例子不同，笔者认为，采用作用时间较长的例子更容易让学生体味出力作用时间的效果，再次，笔者选取的三个例子都是初动量与末动量方向相同的例子，初学者更容易接受，综合以上两点也更容易帮助学生从实际现象抽象为物理模型，从而为“动量定理”的导出作准备.（2）建立模型，导出公式事件3 教师播放几副视图时，让学生近一步观察比较各个实验现象.事件4 抛铅球的过程中，推冰块的过程中，物体下落的过程中，教师引导学生认识物体都要受到合外力的用，这样可以把问题抽象为F 合作用到光滑水平面上的物体上，此图可以投影到屏幕上.事件5 动量定理的导出――教师引导学生，光滑水平面上的物体受力F合作用必定满足牛顿第二定律，（此公式亦投影到屏幕上）再次引导学生：由运动学公式导出F合=ma.教学设计说明观察日常生活现象，由物理现象建立物理模型，运用物理知识得出结论，是科学研究的基本方法.（3）分析公式，突破难点事件6 师生共同讨论公式的物理意义，等式左边为合外力对物体的冲量，等式右边第一项是物体末状态的动量，第二项是初状态的动量，即等式右面是物体动量的改变量.师生达成共识：合外力对物体的冲量等于物体动量的改变.这样事件2中的问题就迎刃而解.即力对时间的作用效果将导致物体动量改变.事件7 突破难点，再次回放抛铅球，推冰块，下落的物体的例子，此时教师引导学生找出物体合外力冲量的方向，再找出物体动量改变量的方向，比较二者发现它们的方向是相同的.此时教师再放几个别的视图，使学生观察到与已有经验矛盾的结果，加深学生的感性认识.这时候教师再仔细的引导学生分析足球受合外力冲量的方向以及足球动量改变量的方向，发现它们也是同方向的，所以师生共同得出结论：物体动量改变量的方向与合外力冲量的方向相同.事件8 在幻灯片上放一段生活中的场景，两只鸡蛋从相同的高度下落，一个落到海绵上，一个落到硬板上.利用做好的视频，分析鸡蛋从接触海绵到海绵压缩到最大位置，海绵的形变不断发生变化，这样大部分学生意识到鸡蛋和海绵的作用力是变力，自然得到动量定理也适用于变力，此时教师再强调动量定理使用于变力.教学设计说明从分析动量定理公式的物理意义，到强调动量定理的矢量性以及强调动量定理使用于变力是本节课重点和难点，笔者认为从事件7中说明动量定理可以解决一些变力问题，事件8中又分析了碰撞过程的作用力，即作用力是变力，这样学生就自然地想到动量定理适用于变力.（4）动量定理的应用事件9 观察生活中的例子，当用锤子订钉子的时候，锤子的速度很小时，钉子不能进入木版，当锤子速度很大时，钉子进入木版，试用动量定理让学生解释这是为什么？教师对学生的答案作出点评.事件10 利用做好的动画，让学生观察飞机撞鸟事件，为什么一个小小的鸟能够撞坏飞机？事件11 教师指导学生让学生分组讨论是为什么.事件12 各个小组达成共识，选出代表回答本小组讨论的结果.事件13 教师对学生最后讨论的结果给予点评，提出表扬，让学生体验成功的喜悦.事件14 让学生思考课本中的例题，教师引导学生解答.事件15 把锤子钉钉子的题目投影到屏幕上，让学生考虑并且计算.事件16 教师和学生共同分析此题，并且启发学生得出结论.事件17 让学生讨论课本中的几幅插图，并且说明其中的道理.事件18 教师提问学生，学生解答.教师给予肯定，提出表扬.教学设计说明物理最大的特点就是学以致用，能够运用所学的知识解释日常生活现象，是实现素质教育的基本要求.事件19 布置作业Ⅰ.质量为m的铁块在空中下落，从开始下落到沉入水底需时间是t1，物体从接触水面到沉入水底时间为t2，设物体进入水中的阻力恒为f，求物体沉入水底的速度.Ⅱ.科技小论文：在放学回家的路上观察汽车和摩托车等交通工具，都有什么样的安全措施，应用你学习的知识，尤其是动量定理加以分析.实现从物理到生活，从理论到实践.教学设计说明笔者之所以设计第一个题目，因为关于动量定理的应用大多数题目都应用“外力对物体冲量的总合等于物体动量的改变”而用“合外力对物体的冲量等于物体动量的改变”相对较少，显然此题用“外力对物体冲量的总合等于物体动量的改变”较为简单，即用“mgt1-ft2=mvt-mv0”因为全程中物体受到的合外力是变力，不好直接求出.六、总评物理新课程提倡科学探究，应该根据知识的特点，采取突出重点的教学方式.由于“动量定理”是规律性教学，结合本节知识内容的特点和学生的认知水平，在本教学设计中，着重突出创设情景、激发学生动机、引导学生发现问题、建立模型、导出公式、以及运用公式等几个探究要素；重视将教学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助学生建立新旧知识的联系；强调学生学习过程是教师引导下的自我构建，自我生成的过程.七、板书设计板书、板画的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上停留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显.教学中将整块黑板分为两部分，一部分主板书写概念、规律、图、以及公式的推倒过程等.一部分为副板书，用来画草图，解答例题等.第二篇：《动量定理》教学设计（最终版）《动量定理》教学设计物理组魏然丽一、教材分析地位与作用本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册（人教版）第一章第二节《动量定理》。
高中物理动量定理教案
高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生了解动量定理的内容，能够运用动量定理分析实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
二、教学内容1. 动量的概念及其计算公式2. 动量定理的表述3. 动量定理的应用三、教学重点与难点1. 动量的概念及其计算2. 动量定理的理解与应用四、教学方法1. 讲授法：讲解动量和动量定理的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用动量定理解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各组运用动量定理解决问题的过程和心得。
4. 实践操作法：让学生动手实践，加深对动量定理的理解。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考动量定理的应用。
2. 新课导入：讲解动量的概念及其计算公式。
3. 案例分析：分析实际问题，让学生运用动量定理解决问题。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享各组运用动量定理解决问题的过程和心得。
5. 总结讲解：对各组的讨论进行总结，强调动量定理的应用注意事项。
6. 实践操作：让学生动手实践，运用动量定理解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对动量定理的理解。
8. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对动量定理的掌握程度。
六、教学评价设计1. 学生对动量的概念和计算公式的理解程度。
2. 学生对动量定理的掌握情况，包括定理的内容及其应用。
3. 学生在案例分析和实践操作中运用动量定理的能力。
4. 学生在讨论中的参与程度，以及观点的阐述和逻辑思维能力。
七、作业设计1. 动量计算题：要求学生根据给定的物体质量和速度，计算动量。
2. 动量定理应用题：要求学生运用动量定理分析实际问题，解决问题。
八、课后反思教师将在课后对本次教学进行反思，内容包括：1. 学生对动量定理的掌握情况，以及教学中是否有效地帮助学生理解和应用动量定理。
动量定理教案
动量定理教案动量定理是物理学的重要基础定律之一，它描述了一个物体的动量变化量等于导致该变化的力的大小与作用时间的乘积。
掌握和理解动量定理对于学生正确理解和应用力学定律、问题解答以及实验设计都具有重要意义。
下面是一份关于动量定理的教案。
一、教学目标：1. 理解动量的概念，认识动量的大小和方向的变化；2. 熟悉动量定理的表达方式和具体应用；3. 掌握计算动量和力的关系，并能灵活运用相关公式。
二、教学重点：1. 动量的概念和性质；2. 动量定理的表达方式。
三、教学难点：1. 动量定理的应用；2. 动量定理的推导和应用。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过实验或活动引导学生认识动量的概念：学生进行碰撞实验，记录和比较碰撞前后物体的速度和质量，并讨论动量的大小和方向的变化。
2. 概念介绍（15分钟）教师向学生介绍动量的定义和性质，包括动量的大小和方向与速度和质量的关系。
3. 动量定理的表达（15分钟）教师通过示意图和数学公式向学生解释和表达动量定理的基本形式：动量变化量等于作用力和时间的乘积，即p2 - p1 = F *Δt。
4. 动量定理的推导和应用（20分钟）教师通过一个具体例子向学生演示动量定理的应用和推导过程，例如，一个运动中的小球被一个力撞击，推导出小球受力的大小和方向。
5. 计算练习和思考题（20分钟）教师出示一些碰撞和运动问题，要求学生根据动量定理计算相关量，如物体的质量、速度和作用力等，并引导学生思考和讨论动量定理的适用范围。
6. 总结归纳（10分钟）教师向学生总结动量定理的基本概念、表达方式和应用，并强调动量定理在力学中的重要作用。
7. 课堂讨论和互动环节（10分钟）教师与学生进行互动讨论，让学生提出关于动量定理的问题并解答。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对动量定理的概念、性质和应用有了深刻的认识和理解。
教师通过实验、推导和计算等多种教学方法，提高了学生的动手能力和学习兴趣。
《动量定理》教案
《动量定理》教案第一篇：《动量定理》教案《动量定理》教案教学目标一.知识目标1.能够自行推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义和表达式。
知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象。
4.会用动量定理分析、计算简单的问题。
二、能力目标1.培养学生的推理能力和说明说理能力。
2.学会用动量定理解释现象和处理问题。
三、德育目标1.通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。
2.培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。
教学重点1.动量定理的推导。
2.利用动量定理解释有关现象。
教学难点1.理解动量定理的确切含义。
2.如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题。
教学方法通过演示实验．引入课题，激发学生兴趣；通过例题分析，归纳动量定理解题的基本思路和步骤；运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力．分层教学法．教学用具鸡蛋四个，泡沫塑料垫一块，软垫一块，一块瓦片，一本硬封面的书，铁锤、投影仪、投影片、CAI课件．课时安排1课时教学过程[投影本节学习目标] 1.能够自行推导动量定理．2.理解动量定理的意义．3.会用动量定理解释有关现象．4.会用动量定理解决相关物理问题．一、导入新课通过上节课的学习我们知道：物体动量变化时一定受到了冲量的作用．那么冲量和物体动量的变化究竟存在什么样的定量关系呢?通过本节课的学习．我们来完成这一任务．二、新课教学(一)动量定理基础知识请同学们阅读课文，回答下列问题： [投影片出示] 1.什么是动量?什么是冲量? 2.什么是动量的变化量? 3.冲量与动量的变化有何关系?试证明． 4.什么是动量定理? 学生阅读课文后，得出结论；1.从上节的学习中知道：物体运动的速度和质量的乘积叫动量。
即p=mv；而力和力作用时间的乘积叫冲量，即I=F·t．2.不同状态间动量的改变叫动量的变化量，它是一矢量，并且是一过程量，即：∆p=p2-p13.冲量应与动量的变化相对应．若一质量为m、初速度为v1的物体，在恒力F作用t时间后速度变为v2。
高中物理《动量定理》教案
高中物理《动量定理》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解动量的概念和动量定理的物理意义。
o掌握动量定理的数学表达式和应用方法。
o能够运用动量定理解释和计算有关物理现象和问题。
2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受动量定理的适用条件和重要性。
o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用动量定理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对动量定理的兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：动量定理的理解和应用。
2.教学难点：动量定理的推导和复杂问题的分析。
三、教学准备1.实验器材：小车、弹簧、碰撞装置、光电门等。
2.多媒体课件：包含动量的概念、动量定理的推导、实验演示、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾牛顿第二定律和力的作用时间，引出动量的概念和动量定理的重要性。
o提问学生：“你们知道为什么物体会在力的作用下改变运动状态吗？动量和动量定理是如何描述这种变化的？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o动量的概念：解释动量是描述物体运动状态的物理量，与物体的质量和速度有关。
o动量定理的推导：通过理论推导，让学生理解动量定理的物理意义和数学表达式。
强调物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化。
o动量定理的应用：通过举例和实验演示，让学生感受动量定理在解决实际问题中的应用，如碰撞问题、缓冲装置的设计等。
3.实验探究o利用小车、弹簧、碰撞装置等实验器材，设计实验验证动量定理的正确性。
o引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和处理。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用动量定理解答有关问题。
o讨论动量定理在日常生活和科技发展中的应用，如交通安全、体育运动等。
5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调动量定理的理解和应用方法。
o提醒学生注意动量定理的适用条件和限制，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
大学动量定理教案
教学目标：1. 理解动量定理的概念及其物理意义。
2. 掌握动量定理的推导过程和适用条件。
3. 能够运用动量定理解决实际问题，如碰撞问题、冲击问题等。
教学重点：1. 动量定理的定义和推导。
2. 动量定理的适用条件和限制。
3. 动量定理在实际问题中的应用。
教学难点：1. 动量定理推导过程中的逻辑关系。
2. 动量定理在复杂物理过程中的应用。
教学时间：2学时教学内容：一、引言1. 介绍动量定理的概念及其在物理学中的重要性。
2. 回顾牛顿第二定律，为引入动量定理做铺垫。
二、动量定理的定义与推导1. 定义动量定理：物体所受合外力与作用时间的乘积等于物体动量的变化。
2. 推导动量定理：从牛顿第二定律出发，通过积分方法推导出动量定理。
3. 分析推导过程中的逻辑关系，强调加速度与动量变化之间的关系。
三、动量定理的适用条件与限制1. 适用条件：动量定理适用于任何运动状态的物体，包括匀速运动、变速运动和相对运动。
2. 限制条件：动量定理不适用于相对论效应明显的物理过程。
四、动量定理在实际问题中的应用1. 碰撞问题：分析碰撞过程中动量守恒的情况，运用动量定理计算碰撞后的速度和位移。
2. 冲击问题：分析冲击过程中动量定理的应用，如汽车刹车、撞击墙壁等。
五、课堂练习1. 给出几个实际问题，要求学生运用动量定理进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
六、总结1. 总结动量定理的定义、推导、适用条件和限制。
2. 强调动量定理在物理学中的重要性及其在实际问题中的应用。
教学评价：1. 课后作业：布置与动量定理相关的习题，检查学生对动量定理的理解程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对动量定理的应用能力。
教学反思：1. 课堂讲解过程中，注意引导学生理解动量定理的物理意义和推导过程。
2. 在实际问题中的应用环节，鼓励学生积极参与讨论，提高学生运用动量定理解决实际问题的能力。
动量和动量定理教案优秀5篇
动量和动量定理教案优秀5篇动量和动量定理教案篇一教学目标：1.知识与技能：理解动量的概念及其物理意义，掌握动量的矢量性；理解并能应用动量定理解决简单问题。
2.过程与方法：通过观察、实验和推理，培养学生分析物理问题的能力；通过动量定理的学习，提高学生应用数学工具解决物理问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和探索精神；通过动量守恒定律的引入，体会自然界中普遍存在的守恒思想。
教学重点：动量的概念及矢量性，动量定理的理解与应用。
教学难点：动量定理的推导过程及在实际问题中的应用。
教学准备：多媒体课件、动量实验装置、黑板及教具。
教学过程：一、引入新课情境导入：播放一段视频，展示运动员踢球、汽车刹车等场景，引导学生思考这些现象中物体速度的变化与什么因素有关。
提出问题：为什么足球能被踢出很远？汽车刹车时为什么会停下？这些问题背后隐藏着怎样的物理规律？二、新知讲授1.动量的`概念定义：物体的质量和速度的乘积称为物体的动量，用p表示，即p=mv。
物理意义：动量反映了物体运动的“量”和“方向”的综合效应。
矢量性：动量是矢量，方向与速度方向相同。
2.动量定理的推导回顾牛顿第二定律：F=ma。
引入冲量概念：力在时间上的累积效应，用I表示，即I=Ft。
推导动量定理：由牛顿第二定律得a=F/m，两边同时乘以时间t，得vt-v0=Ft/m，即p-p0=I，其中p和p0分别为末动量和初动量。
这就是动量定理的表达式，它表明物体动量的变化等于作用在物体上所有外力的冲量之和。
3.动量定理的理解强调动量定理是描述力在时间上的累积效应对物体运动状态影响的规律。
举例说明：如小球碰撞实验中，碰撞前后小球动量的变化等于碰撞过程中受到的冲量。
三、巩固练习例题讲解：选取几道典型例题，如物体在恒力作用下的运动问题，利用动量定理求解速度变化或冲量。
学生练习：分组进行，每组选取一道题目进行解答，并派代表上台讲解思路和解法。
动量定理教案
动量定理教案一、教学目标1.了解动量定理的定义和公式；2.掌握利用动量定理解决动力学问题的方法；3.培养学生的动手能力和实验观察能力；4.培养学生的逻辑思维和科学研究思维。
二、教学内容1. 动量的概念和性质•动量的定义：动量是描述物体运动状态的物理量，用符号p表示，计算公式为p = m * v，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
•动量的性质：动量具有矢量特性，方向与速度方向一致，单位是千克·米/秒（kg·m/s）。
2. 动量定理的表述和推导•动量定理的表述：动量定理又称牛顿第二定律，它描述了力对物体运动状态的改变效果。
动量定理的数学表述为F = Δp / Δt，即力的大小等于单位时间内动量的变化率。
•动量定理的推导：从牛顿第二定律出发，我们可以通过将加速度用速度的变化率来表示，然后将速度的变化率转化为动量的变化率，最终推导出动量定理。
3. 动量定理的应用•动量定理的应用场景：动量定理适用于研究质点系的运动，特别是研究力的作用于质点系统时的运动效果。
•动量定理的应用方法：通过动量定理，可以解决力学中涉及到动量变化的问题，如撞球、火箭推进等。
三、教学过程1. 概念讲解首先，向学生介绍动量的概念和性质。
可以通过给出实际例子，如一个运动中的足球、汽车等，引导学生思考物体在运动中的变化和特点。
然后，讲解动量的定义和计算公式，并带领学生完成几个动量计算的例题。
2. 动量定理的引入在学生了解了动量的基本知识后，引入动量定理的概念。
先给出动量定理的表述，解释力对动量的影响，并提问学生对是否认同这个表述。
然后，通过一些简单的实验和例题，让学生感受力对物体运动状态的改变效果，引出动量定理的推导。
3. 动量定理的推导在引出动量定理后，教师可以通过黑板演示或PPT展示的形式，带领学生推导动量定理的过程。
首先，回顾一下牛顿第二定律，然后通过代入加速度的定义，将加速度转化为速度的变化率，再将速度的变化率转化为动量的变化率。
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冲量、动量定理教学设计
一、指导思想与理论依据
本节课，主要应用了认知主义的思想方法，注重客观主义认识理论及人本主义的认识理论。
重视物理学教学的特点，以创设情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以提升学生的探究能力为重点，以培养学生的思维能力为核心。
二、教学背景分析
教科版选修3-5《第一章碰撞与动量守恒》，这一章划分为两个单元。
第一节的《碰撞》，第二节的《动量》是第一单元。
第三节《动量守恒》第四节《动量守恒的应用》是第二单元。
如果第一节《碰撞》用一课时时间有些松，而第二节《动量》包括动量、动量的改变、冲量、动量定理如果用一课时内容又太多。
所以授课时我将碰撞、动量、动量的改变量合为一节内容安排一课时，冲量、动量定理安排为一课时。
本节教学设计主要是对冲量、动量定理的教学设计。
通过一课时的学习学生对碰撞、动量、动量的改变量已经有了较清楚的认识，但对动量、动量的改变量矢量性，计算时还不习惯。
本节课教师以演示实验和设问为主，学生以观察、分析为主，遵循观察、分析、归纳的方法，理论探究得出动量定理。
三、教学目标
1、知识与技能
①理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量
②能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式。
③理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
④会用动量定理解释有关现象和处理有关问题
2、过程与方法
①通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣；
②通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题。
③运用动量定理解释现象和处理有关问题，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观
①培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。
②培养学生有主动与他人合作的精神，有团队意识。
四、教学过程
一、创设情景引入新课
问题：一个鸡蛋从一米高处下落鸡蛋会碎吗?
学生甲：会碎。
学生乙：不会。
如果地上放海绵鸡蛋就不会碎。
师：让我们亲眼验证。
教师活动：讲桌上放一块一样高的海绵和木板（木板上铺一张纸），拿出两个鸡蛋。
学生活动：请全班最高的男生到前面做实验。
两手各握一枚鸡蛋从同一高度释放。
实验现象：落到海绵上的鸡蛋没碎，落到木板上的鸡蛋碎了。
师：请同学们试着解释一下。
生：海绵软。
师：这是生活常识。
能不能用科学去解释一下。
教师引导学生回答：落到海绵上鸡蛋受力小。
师：从时间的角度看落到海绵上和落到木板上有什么不同。
生：海绵软有缓冲，鸡蛋与海绵作用的时间长。
师：落到海绵上和落到木板上比较碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等。
师生共同总结：
鸡蛋落到海绵上：力小、碰撞时间长、动量的变化量一样。
二、观察实验（事实） 学生活动：请两位同学到前面表演篮球场上的传球过程。
其他同学注意观察接球同学的动作。
生：接到球以后胳膊弯曲。
师：请两位同学在胳膊绷直的状态下接球。
师：胳膊弯曲和绷直两种情况下接球感觉有什么不同？ 生：胳膊绷直接球感觉痛。
师：痛说明了什么？
生：碰撞时受到的力大。
师：胳膊弯曲和绷直两种情况下接球从时间的角度看有什么不同？ 生：胳膊绷直接球力作用的时间短。
师：碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等。
师生共同总结：
胳膊绷直的状态下接球：力大、碰撞时间短、动量的变化量一样。
学生活动：观看蹦床运动员何雯娜在奥运会上的比赛视频。
师：运动员在比赛时为了完成高难度的空中动作希望能够上升足够的高度。
所以运动员在一个弹性很好的网上跳，如果直接在地面上跳行不行？ 生：不行跳不高。
师：假设在地面上和网上运动员登地的力一样，力作用的时间有什么不同？ 生：在网上跳，力作用的时间长。
师：跳的高说明起跳的速度大，动量大。
与网作用过程中动量的变化量大。
师生共同总结：
在网上跳时：力一样、作用时间长、动量的变化量大。
师生共同猜想：
通过以上三个例子的分析，我们可以猜想力、时间、动量的变化量三着之间存在某些联系。
这三个物理量之间到底有什么联系呢？ 下面我们共同寻找他们之间的联系。
师：光滑水平面上一个质量为m 的物体以速度v 1运动，某一时刻给物体施加一个力F 经过一段时间t 速度变为v 2。
师：请同学们用物理公
V 1
V 2
式把这五个物理量联系起来。
生：a=F/m=(v2-v1)/t 师生共同推导： Ft=mv 2-mv 1=△p 如果物体受摩擦力
则：(F-f)t= mv 2-mv 1=△p 即 F 合t= mv 2-mv 1=△p
1、师：等式的右边是动量的改变量，等式的左边F 合t 在物理上叫合力的冲量。
如果F 乘t 就叫F 的冲量，摩擦力乘摩擦力作用的时间就叫摩擦力的冲量。
力乘力作用的时间的就叫做这个力的冲量 板书：
一、 冲量（I ）:
2、定义：力与力作用时间的乘积叫做力的冲量。
3、公式：I=Ft
4、单位：Ns
5、矢量：方向与力F 同向（F 是恒力）
6、过程量
例一：物体在F 作用下运动一段时间t 1撤去力F 后又运动时间t 2停下。
求F 和f 的冲量。
解：向右为正 I F =Ft 1
I f =-f(t 1+t 2)
例二：求F 的冲量。
I F =Ft
例三：力F 推物体t 秒，物体没动。
(1)求F 的冲量。
I F =Ft
f
(2)求合力的冲量。
I
合=F
合
t=0
板书：
二、合力的冲量
I
合=F
合
t
I
合=I
1
+I
2
+I
3
+….(规定正方向带正负号求和)
I
合
=△p
板书：
三、动量定理
1、内容：合力的冲量等于物体动量的增量。
2、公式：I
合
=△p
注意：动量定理是矢量式。
即I
合、△p、△v、a、F
合
这五个物理量同向。
用动量定理
解题要先规定正方向。
3理解：⑴合力的冲量是动量变化的原因。
⑵合力的冲量是动量变化的量度。
⑶动量定理适用于变力；
四、动量定理的应用
1、解释现象
学生活动：
（1）解释鸡蛋为什么落在木板上容易碎落在海绵上不容易碎。
（2）接球时胳膊为什么要弯曲。
（3）蹦床运动员为什么要在网上跳而不是在地面上。
教师活动：
实验一：两个质量相同的钩码一个用细线拴在铁架台上，另一个在细绳之间栓一跟橡皮筋拴在铁架台上。
从某一高度处由静止释放
学生活动：观察现象。
（中间有皮筋的细绳没断，没有皮筋的细绳断了）
学生活动:观察实验解释现象。
教师活动：
实验二：将一纸条压在一梗粉笔下，慢慢拉纸条粉笔倒了，快速拉出纸条粉笔没倒。
学生活动：自己动手做一做。
并解释现象。
2、计算
应用动量定理解题的步骤
①确定研究对象
②受力分析
③确定初末状态的动量
④规定正方向
⑤由动量定理写方程
例一：一个质量为0.18kg的垒球以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，设球棒对垒球的平均作用力有多大？
例二：质量10Kg的物体从5m高处以10m/s的速度水平抛出，求物体从抛出到落地的过程中动量的变化量。
例三：质量1Kg的物体以2m/s的速度在光滑水平面上做匀速圆周运动，求物体在转过半个圆周的过程中向心力的冲量。
（三）作业
从某一稍高处往下跳，同学之间互相观察落地时腿的动作，假如落地时腿不弯曲体会一下有什么感受。
教学流程图
五、学习效果评价设计
以前对本节课的教学以教师的将为主，虽然也有演示实验，但只是教师自己在前面演示学生在下面观察，学生的参与程度不高，相应的教学效果不好。
本教学设计与以往的不同是重视物理教学的特点以创设情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以提升学生的探究能力为重点，以培养学生的思维能力为核心。
创设研究情境，强化学生对课堂的参与，对提升学生的科学素养有一定的帮助。