五年级上册语文拓展六教学反思
最新统编部编版五年级语文上册《语文园地六》优质教案+教学反思
语文园地六［教学目标］1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
【语文要素】2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
【语文要素】4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
［教学重难点］1.能联系课文，体会不同结尾的特点。
2.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
3.能写出自己成长中新的认识和感受。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
（重点）2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
（难点）一、交流平台：自主学习，合作探究导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。
本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。
（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？（场景细节）1.朗读者：读一读，品一品。
个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。
①场景描写。
如，“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。
”提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。
②细节描写。
如，“整个下午我都……放在餐桌父亲的位置上。
”提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。
2.倾听者：听一听，想一想。
小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。
②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。
3.思考者：读一读，画一画。
自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处。
二、词句段运用：比较发现，迁移运用1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会不同结尾的特点。
（1）发现共同点。
朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？第一段：结尾照应了开头。
五上语文第六单元教学反思
五上语文第六单元教学反思五年级上册语文第六单元主要内容为《夏夜之梦》，教学目标是通过阅读文学作品培养学生的想象力和表达能力，让学生体味诗意的语言，感受自然的神奇和美丽。
教学反思和详细描述如下：一、教学反思：1. 认真准备教学资料：在教学前充分准备教材、教案和多媒体素材，确保能够生动有趣地向学生展示夏夜的美丽与奇妙。
2. 注重情感体验：夏夜之梦是一篇充满想象力和诗意的文学作品，要通过朗读、分段朗诵，展示出句句诗意和美感，让学生在情感上对作品产生共鸣。
3. 引导学生深入思考：通过提问和讨论，引导学生深入理解文中蕴含的意境和哲理，培养其批判性思维能力。
4. 拓展延伸：结合文学作品，引导学生去感受夏夜的自然风光，可以组织Fieldtrip或者户外写生活动，让学生通过亲身体验更加深刻地理解诗中的美景。
二、详细描述：在教学中，首先通过课堂活动和讨论引出夏夜之梦的主题，引起学生的兴趣。
然后，通过朗读和解析文中的词句，让学生感受作者对夏夜的独特理解和情感表达，促使学生对诗歌的意境产生共鸣。
接着，组织学生进行小组讨论或作文，展示他们对夏夜的理解和想象，培养学生的自由表达能力。
在授课过程中，可以利用多媒体技术，播放与夏夜相关的图片或视频，丰富学生的感官体验。
可以进行诗歌朗诵比赛，激发学生对语言表达的热情，提高他们的朗诵能力。
教学结束后，可以组织学生参加户外写生活动，前往校园或自然环境中，用自己的方式去感受夏夜的美丽，从而更好地理解诗歌中的情感和意境。
通过这些活动，学生不仅能感受到诗意的语言之美，还能增强他们的想象力和审美能力，使教学内容更加深入人心。
五上语文园地六教学反思简短
五上语文园地六教学反思简短
五年级上册语文教材《语文园地》第六单元主要围绕“故事的力量”展开教学，通过讲述不同的故事，引导学生感悟故事的力量和魅力，激发学生对阅读的兴趣。
在教学反思方面，我们可以从多个角度来思考。
首先，我们可以从教学目标和效果方面进行反思。
在教学过程中，是否能够准确把握教材的核心内容，引导学生理解故事情节，感悟故事背后的道理，培养学生的文学素养和情感体验能力？教学结束后，学生对故事的理解和感悟是否达到预期的效果？这些都是需要反思和总结的方面。
其次，我们可以从教学方法和手段方面进行反思。
在教学过程中，是否采用了多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度？教师在引导学生理解故事、分析故事中人物形象和情节发展等方面是否采用了恰当的教学手段？这些都是需要反思和改进的地方。
此外，我们还可以从学生的学习情况和反馈方面进行反思。
在教学过程中，学生对于故事的理解和表达是否清晰明了？学生在课
堂上的表现和参与度如何？教师是否及时发现学生的学习困难并给予帮助？学生对于教学内容和方法的反馈如何？这些都是需要认真思考和总结的方面。
综上所述，针对五年级上册语文教材《语文园地》第六单元的教学反思，我们可以从教学目标和效果、教学方法和手段、学生的学习情况和反馈等多个角度进行全面的思考和总结，以期不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版五年级上册语文教案及教学反思
部编版五年级上册语文教案及教学反思部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1【教学目标】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比在描述事物中的作用。
3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。
4、朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学重难点】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能够结合阅读经验，借助本单元的具体事物，整理总结表达感受的方法。
2、能受实例启发，初步了解对比在描述事物中的作用。
【教学过程】语文要素板块一交流平台，总结抒情方法1、梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？（2）出示课件。
出示课件：（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。
《白鹭》这篇课文蕴含着对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）教师小结。
出示课件：课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感《白鹭》白鹭外形美、神韵美对白鹭的喜爱、赞美之情《落花生》花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人《桂花雨》桂花香气四溢，香甜生活思念故乡和亲人，怀念童年《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人信赖，往往创造出美好的`境界2、看图想象，借物抒情。
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）人教版小学语文五年级上册教学反思(精选15篇)人教版小学语文五年级上册教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。
教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。
在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的`过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
如在教学课文第6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。
然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。
人教版小学语文五年级上册教学反思2本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的.真切感受──"非洲真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。
由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
五年级上册语文教学反思(优秀5篇)
五年级上册语文教学反思(优秀5篇)小学五年级数学上册教学反思篇一本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个成次进行展开教学。
通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带分数的关系。
这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一起参与学习的整个过程。
在整个教学中我都让学生通过动手实践和与小组讨论来解决问题。
两个实践活动中，学生都能够积极地参与，课堂氛围都比较强。
在小组汇报阶段，大家积极发言。
“金星组”还汇报了两种和书上不一样的办法：一个是徒弟三人孝顺师傅，每人把一块饼的1/4敬给师傅，那么唐僧得到3个1/4是3/4，徒弟每人剩下3/4，四人分得的饼相同。
（可惜，当时时间太紧，我应该引导学生分析弄明1个3/4与3个1/4是相同的，只是单位1不同，一个是把1个饼平均分成4份，拿其中的3份；一个是把3个饼平均分成4份，每份是3/4,即单位1不同，一个单位1为一个饼，一个单位1为3个饼。
）另一个是：先把三张饼平均12份，每人拿9份，就是9/12,这点为以后的约分打下了基础。
反思这一节课，小组活动开展得很成功，得益于课前的结构化预习，平时的培养，和本节课的安排，孩子们勇于发表自己的看法，展示自己的创意与个性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公开课相比最大的。
进步。
但是，由于汇报交流的时间拉得过长，冲淡了练习的时间，使得安排的训练题没能完成。
今后还要在时间安排上多动脑，把有限的课堂时间用在刀刃上。
五年级上册语文教学反思篇二语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。
良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。
在语文教学中，教师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写。
课堂上学生读、思、议，整节课显得热闹非凡。
五年级上册教学反思(精选6篇)
小学语文五年级上册教学反思篇一这学期，我担任五年级的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期我注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想办法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、要加强自主学习的指导。
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。
教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。
教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习其中一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。
教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。
【五年级语文上册部编版】全册第六单元教学反思
人教部编版小学语文五年级上册教学反思第六单元（含口语交际、习作、语文园地六）18《慈母情深》教学反思《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文，作者梁晓声。
孩提时代，家境贫困，作者渴望得到《青年近卫军》，找母亲要钱。
开明达理的母亲不顾周围大婶的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票。
作者深为不安，第一次意识到自己长大了。
他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。
文章采用了水墨写意的手法，情深意切，寥寥几句外貌、语言的描写就让我们的心为之一颤。
这是那个困难的年代精神战胜物质的一场决战。
一、教学效果名言导入，铺垫情感。
课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。
课上交流，学生非常积极，他们的情感一下子被调动起来，为本文的学习作了很好的铺垫。
接着，让他们对书展开交流：有多少本书？怎么来的？有哪些收获？初步拉近文本与学生之间的距离，为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔。
2、潜心阅读，感知内容。
在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象文中的场景，把你感触最深的语句画出来，在旁白处写一写自己的感受。
学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。
3、品词析句，感悟深情。
课件出示细节描写：|“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神|”“|塞|”“酸”等词语和两个表达很特别的句子——|“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方……我的母亲|”|“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态|”。
抓住重点句子，引导去感悟作者遣词造句的功底，进而读懂作者的内心那份深情。
学生在多次的语言实践中，逐步感受到母亲的伟大，艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑海！真正体会到了母亲对我的一片深情！4、丰富积累，迁移运用。
五年级上册语文教学反思（通用22篇）
五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思（通用22篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册语文教学反思篇1《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比较经典的故事。
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
教学本课时，我主要通过引导学生进行多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。
例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。
在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。
本文的课题为《推敲》，教学时，我还十分注意引导学生对本文的有关字词、语句进行推敲。
例如：让学生比较“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。
再如：让学生思考“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比较：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。
这一系列的推敲与比较，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了基础。
五年级上册语文教学反思篇2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
五年级上册语文第六单元教学反思
教学反思是一种对自己教学工作的主动思考和总结，目的是为了检视自己的教学过程和方法，找出问题所在，加以改进和提高。
五年级上册语文第六单元教学，是我作为语文老师在教学实践中所进行的一次重要教学活动。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足之处，在这篇文章中，我将就这次教学进行一次反思，希望能够得到各位老师和同行的批评和指正，共同提高教学水平。
一、教学目标的设定在本次教学中，我的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对课文内容的理解能力，使学生能够准确把握课文的逻辑结构和语言表达方式；2.提高学生的阅读和写作能力，让学生能够自主阅读相关文章，并能够撰写相关作文；3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养和文学修养。
针对以上教学目标，我主要采取了讲解与实践相结合的教学方法，通过多种形式的教学手段使学生在不知不觉中完成教学目标的达成。
然而在实际教学中，我发现自己的教学目标并没有完全实现，部分学生的学习兴趣得不到激发，阅读和写作能力并没有得到有效提高。
这主要是因为我没有很好地把握学生的学习特点，教学手段和方法还需要进一步改进。
二、教学过程的设计和安排在教学过程的设计和安排上，我主要采用了导入、讲解、练习、总结等环节，其中注重了对学生思维的引导和训练，力求通过多种形式的练习活动加深学生对课文内容的理解和掌握。
然而在实际操作中，我发现这种教学设计虽然丰富多样但教学过程显得有些混乱，学生的思维并没有得到有效引导和训练，练习环节也显得有些单一。
对此，我认为我缺乏对教学过程的整体把握和有效的教学过程控制，需要进一步改进和完善。
三、教学手段和方法的选择在教学手段和方法的选择上，我主要采用了多媒体辅助教学手段以及小组合作学习的方式。
通过多媒体手段，我展示了丰富多彩的课文内容，激发学生的阅读和学习兴趣；通过小组合作学习，我鼓励学生积极参与，帮助彼此，共同进步。
然而在实际操作中，我发现多媒体手段的应用并不够灵活，没有很好地调动学生的学习热情；小组合作学习也显得有些被动，学生的参与度并不高。
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“读读背背”、“交流平台”、“词语盘点”和“宽带网”等几个部分。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和掌握本册教材中的重点知识和技能，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本节课的内容，他们已经掌握了一定的知识，但还需要在教师的引导下进一步深化理解和运用。
在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握《语文园地六》中的重点知识和技能，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握《语文园地六》中的重点知识和技能。
2.难点：对于一些较难理解的知识点，如何引导学生进行有效的学习和理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高他们的学习效果。
2.合作交流：学生进行小组合作，分享学习心得，培养他们的合作能力。
3.启发引导：教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些与课文相关的素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的游戏或故事，引发学生的兴趣，使他们尽快进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现《语文园地六》中的重点知识和技能，引导学生进行学习和理解。
3.操练（10分钟）针对呈现的知识点，设计一些练习题，让学生进行实际的操作和练习。
4.巩固（5分钟）对已经学过的知识进行复习和巩固，使学生更好地掌握和运用。
5.拓展（5分钟）结合学生的实际情况，对所学知识进行拓展，提高他们的学习效果。
部编版五年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)部编版五年级上册《语文园地六》教案【教学目标】1.体会文章所表达的感情。
2.研究文章巧妙的结尾方法。
3.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子，体会场景描写的作用。
4.试着写一写成长中的“第一次”。
5.积累有关勤俭的名句。
【教学重点】1.体会文章所表达的感情。
2.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子，体会场景描写的作用。
3.体会文章结尾的特点，研究写好结尾。
【教学难点】1.体会文章结尾的特点，研究写好结尾。
2.试着写一写成长中的“第一次”。
【教学策略】1.交流平台。
回忆什么是场景描写和细节描写，整理三篇课文中呈现的场景描写和细节描写，有重点地分析场景描写和细节描写的作用。
2.词句段运用。
（1）研究课文结尾的方法和特点，并学以致用，练写好结尾。
（2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。
3.日积月累。
理解“日积月累”中这几句名言的寄义，扩大积累相关的名言。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾课文，导入新课。
师：本单位我们进修的三篇课文是什么？生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“蹩脚透了”》。
师：它们在内容上有哪些共同特点？生：它们写的都是父母之爱。
师：它们是如何表达自己的情感的呢？生：它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【设计意图】这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，又导入了新内容，做到温故知新。
二、交流平台。
1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。
2.如何才能更好地体味文章中表达的感情？（1）体会场景描写在表达情感上的作用。
①什么是场景描写？场景描写，就是对一个特定的时间与地址内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
小学五年级语文上册第1-8单元教学反思
小学五年级语文上册第1-8单元教学反思第一篇：小学五年级语文上册第1-8单元教学反思五年级语文上册第一单元教学反思执教：年学期学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。
同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。
同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。
对习作中要写真实的事，学生受益非浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。
这一课时教学中，贯穿课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一—阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。
不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。
通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。
要有影响待在课后或利用早读课进行阅读训练，培养学生有感情地朗读课文。
使学生感受到阅读的乐趣。
执教：年学期本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思一、教学目标•能够正确朗读课文《春江花月夜》。
•能够理解并领会课文的意境。
•能够运用所学知识，描述春夜的美景。
•能够进行简单的作文创作，表达自己的情感和思想。
二、教学重点和难点重点：•正确朗读课文。
•理解课文的意境。
•运用所学知识进行描述和作文创作。
难点：•感悟课文中的意境。
•运用适当的语言描述春夜的美景。
三、教学过程1. 热身•激发学生对春天、夜晚的联想，通过图片、音频等方式营造氛围。
2. 导入•引导学生观察描绘春天夜晚的图片，让学生感受春夜的美丽。
3. 学习课文•讲解《春江花月夜》的课文，指导学生正确朗读，理解文字的意境，分析课文中的诗句和修辞手法。
4. 课文感悟•通过提问和讨论，引导学生感悟课文中的意境，让学生表达自己对春夜美景的感受。
5. 作文创作•要求学生运用所学知识，描述自己心目中的春夜景色，引导学生展开想象和表达。
6. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调课文的感悟和作文创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
四、教学反思本节课通过课文《春江花月夜》的学习，让学生感受春天夜晚的美丽，并通过作文创作的形式，培养学生的想象力和表达能力。
然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。
例如，部分学生在理解课文意境时表现欠佳，需要更多的引导和训练；另外，作文创作环节有的学生缺乏表达能力，需要进一步引导和指导。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生个体差异的关注，根据不同学生的特点采用差异化教学策略，帮助每位学生充分发展自己的潜力。
以上就是本节课的教学内容和反思，希望通过这次教学能够更好地提高学生的语文素养，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
小学语文五年级上册 第六单元 语文园地六 教学反思
《语文园地六》教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。
通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。
通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。
“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
二、成功之处
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法，并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三、不足之处
学生的积累不够，在学习的时候比较困难，没有给学生足够的时间思考，没有创造性的使用教材。
四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】
小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】五年级语文教学反思篇一在设计本课教案时，我就一直在想：如果学生上完《观潮》，只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
因此，这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。
例如：对课文中的新词，我改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。
在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。
这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
如以下练习1：本文中，作者运用了许多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，为了让学生能将这些好词佳句进行积累并能恰当运用，设计这样的练习题，即老师说词语的意思，学生接是什么词语。
⑴形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾──人声鼎沸。
⑵风和浪都很平静──风平浪静。
⑶形容水面辽阔，远处水和天似乎连接在一起──水天相接。
⑷形容同时出发，同时前进──齐头并进。
⑸山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响──山崩地裂。
⑹形容气势很大──浩浩荡荡。
（这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有比赛的形式进行，更能激发起学生的积极性和主动性。
）词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此我又设计了以下练习2：今天我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时，却（），潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不到他们在说些什么，渐渐潮过去了，消失在（）的地方。
（这一设计由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
）以读书为主篇二《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。
五年级语文上册教学反思(三篇)苏教版
五年级语文上册教学反思（三篇）苏教版《成语故事》教学反思《成语故事》这篇文由三个成语故事组成。
它们都是按照事情的发展顺序来写的，都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。
如果都是按先感知故事内容，再感悟哲理的顺序进行，方法就单一了，学生容易对文失去新鲜感，对学习失去兴趣。
所以在教学时，我选用了灵活适宜的教学方法。
学习《自相矛盾》，先让学生看图、读文，弄懂什么是矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。
接着展开想象：如果你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？最后联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。
学习《滥竽充数》，让学生读文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
”通过比较三个句子：（★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
）从而知道南郭先生能够混的原因，再读“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
”所以最后南郭先生只好逃走。
再次基础上，谈谈读了这个故事知道了什么。
学习《画龙点睛》，则从题目入手，引导学生自主提问：张僧繇画的龙为什么不“点睛”?后来为什么又给龙画上眼睛?“点睛”的结果怎样?逐题讨论，指导朗读；启发想象，领悟寓意。
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事。
讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人。
诗人充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
故事浅显易懂，妙趣横生。
文练习一要求学生复述文。
复述可以帮助学生加深对文内容的理解，可以培养学生的阅读和表达能力，可以积累文中规范化的语言文字。
本文篇幅较长，不宜要求处处详细复述。
部编版五年级上册语文《《语文园地六》说课稿及反思
部编版五年级上册语文《《语文园地六》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级上册语文《语文园地六》说课稿，主要包含了本单元的主题、教学内容、教材结构、教学资源等。
本单元的主题是“人与自然”，通过一组课文的学习，让学生感受大自然的美好，了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
二. 学情分析在教学五年级上册语文《语文园地六》时，我们需要了解学生的学习情况。
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然环境有一定的认识，但部分学生可能对一些专业术语理解起来较为困难，因此，在教学过程中需要注重对学生进行启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习本组课文，了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护自然的情感，提高学生的阅读和写作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解人与自然的关系，以及如何培养学生热爱自然、保护自然的情感。
在教学过程中，需要通过各种教学手段，引导学生主动探究，理解课文内容，从而达到教学目标。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为四个环节：热身活动、课文学习、课堂讨论、总结与作业布置。
1.热身活动：通过一个简单的自然环境相关的游戏，让学生放松身心，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过提问、解答等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生体验作者对自然的热爱之情。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己与自然的故事，引导学生认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
4.总结与作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学内容、教学目标等，采用简洁明了的文字和图形，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编五年级上册语文教学反思(通用21篇)
部编五年级上册语文教学反思（通用21篇）部编五年级上册语文教学反思第1篇《松鼠》是一篇科普说明文，语言准确生动。
我把阅读和语言的理解作为课堂突破的重点。
课堂开始，播放松鼠的视频，激发学生学习的兴趣。
让学生选择自己喜欢的方式去学习，在初读课文的基础上，概括松鼠的特征，帮助学生形成一个整体感知，初步培养学生的概括能力，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
分析体现松鼠特征的具体内容时，让学生分组研讨，提高了其具体分析能力和合作探究的能力。
在分析文章语言特色时，运用分析、整合、诵读、对比阅读等多种方式：勾画出自己喜欢的词语，说出理由，试着有感情的诵读；把布丰的《松鼠》与《辞海》中“松鼠”条目进行对比阅读，具体感受到本文准确而又生动的语言特色。
总结学习说明介绍动物的方法，学以致用，让学生介绍自己喜欢的动物，对学生进行说明文习作训练，形成文字，现场展示并加以点评，提高学生的语言表达能力。
在课堂的最后一部分，让学生为保护野生动物出谋划策，升华情感，激发他们保护动物、热爱自然的美好情感，并付诸行动。
课外活动延伸了课堂学习，拓展了课堂学习的内涵。
部编五年级上册语文教学反思第2篇《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。
从日常生活小事中表现出深深的母爱。
这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。
我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。
其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。
因为这是一篇略读课文，而我面对的是一群聪明的五年级学生，基于这两点(即课文类型和学习情况)，我在备课时牢牢记住了这几个关键词:方法、能力、情感。
部编版小学五年级语文上册第六单元教学反思
第六单元教学反思本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
在本单元的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全单元教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。
教学中的成功之处：1、引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
”配合精美的插图,引发想象，发人深思。
2、引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。
3、本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,与本单元的口语交际“父母之爱”紧密联系，我指导学生在习作中抓住人物的语言、动作、神态等细节进行细致描写来表现人物，运用恰当的词句准确表达自己的看法和感受。
不足之处及改进措施：1、没有很好地落实读写训练点。
新课标在教学建议中强调阅读教学要注重朗读感悟，读是基础，感才是重点。
教材中常有一些课文描写留有一定的空白，后续教学中如果我能抓住这些空白之处，让学生展开丰富的想象来填补这些空白，既能加深学生对课文内容的理解与体会，同时又能培养学生的能力。
2、没有完全把握好精读和略读的关系。
在后续教学时要把握好方法上的“粗放”。
至于略读课文该抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，我想这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。
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五年级上册语文拓展六教学反思小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。
五年级上册语文拓展六教学反思【1】
在设计指导过程的时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。
这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。
从实践来看，以下几点还是比较满意的：
(一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。
比如在“口语交际”训练和“习作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的学生都得到了锻炼。
学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。
(二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。
比如“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求学生养成“好好听”的习惯。
在“我的发现”的训练中，引导学生了解
并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。
(三)指导体现了有序性、拓展性。
如“口语交际”训练时，根据学生的年龄特征、认识水平，以理解“感谢”和“安慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。
另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听，习作完成后，把自己的作品整理后发给媒体等。
(四)注重了整合，体现了综合性。
如训练了“我的发现”以后，为巩固形成的经验，引导学生练习阅读“成语故事”。
五年级上册语文拓展六教学反思【2】
这次交流的重点是名著中的人物，让学生感受人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发学生阅读的兴趣。
这是本单元教学的主要目标，交流平台紧扣这一教学目标，在感受人物形象的基础上，总结自己的收货。
日积月累是我国古典名著人物的歇后语。
课外书屋的内容是要求学生读读《西游记》的原著，这对学生兴趣不是很大，他们更乐于看电视剧，为了使课外阅读落实，提高学生的阅读兴趣很重要。
所以这个单元让学生感受名著的魅力，这不是最终的教学目标，而是把这单元的几篇课文作为引子，把学生的视野引向众多的名著中，通过认识更多的名著，感受名著的魅力。