11-2学生实验：组装电路(1)
九年级物理 11.2学生实验：组装电路课件1物理课件
12/11/2021
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思考(sīkǎo)
1、串联(chuànlián)电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
No 是：。当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。S1,S2,。电吹风的
开关接触2 、3时吹 风。如果接触 时就吹热风。小试身手 做一做。请按要求设计电 路图并连接电路
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11.2组装 电路 (zǔzhuānɡ)
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练习：试根据图中实物连接情况(qíngkuàng)，在方框中画出 相应的电路图。
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电路(diànlù)的基本连接方法
实验1：利用下列实验器材组装电路，用一个开关 同时控制(kòngzhì)两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有 多少种连接方法，先画出电路图，再连接实物。
二、组装 电路 (zǔ zhuānɡ)
电路的基本连接方法:
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。 特点：各用电器相互影响，只有一条路径。
2、并联—用电器两端分别相连接入电路。 特点：各支路互不影响，有两条以上的路径。
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灯泡 L1和灯泡 L2的连接方 (dēngpào)
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九年级物理全册 11.2学生实验组装电路教案 北师大版
学生实验：组装电路教学目标：知识与技能1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法教具：电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学课时：2课时教学过程-、导入新课，明确目标（ppt）二、预习反馈，点拨质疑电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
三、分组合作，探究解疑3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
《学生实验：组装电路》 学历案
《学生实验：组装电路》学历案一、实验主题组装电路二、实验目标1、让学生了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
2、帮助学生掌握电路的串联和并联连接方式，理解其特点和区别。
3、培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
4、增强学生对电学知识的兴趣，激发学生探索科学的热情。
三、实验器材电池盒、干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干四、实验原理1、电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合回路，电流在其中流动。
2、串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3、并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。
五、实验步骤（一）认识实验器材1、观察电池盒，了解其正负极的标识和安装电池的方法。
2、观察小灯泡和灯座，认识灯泡的两个连接点和灯座的对应接口。
3、熟悉开关的结构和操作方法。
4、检查导线是否完好，有无断裂或破损。
（二）串联电路的组装1、将电池装入电池盒，确保电池的正负极安装正确。
2、用一根导线将电池盒的正极与开关的一个接线柱相连。
3、再用另一根导线将开关的另一个接线柱与小灯泡的一个连接点相连。
4、最后用一根导线将小灯泡的另一个连接点与电池盒的负极相连。
5、闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（三）并联电路的组装1、按照串联电路的组装方法，先组装好一个支路，使小灯泡发光。
2、再用两根导线分别从电池盒的正负极引出，连接到另一个灯座的两个接线柱上。
3、将另一个小灯泡安装在这个灯座上。
4、闭合开关，观察两个小灯泡的发光情况。
（四）实验记录与分析1、记录串联电路中灯泡的亮度、开关对灯泡的控制情况。
2、记录并联电路中两个灯泡的亮度是否相同，以及开关对每个灯泡的单独控制情况。
3、分析比较串联电路和并联电路的特点，如电流路径、电压分配、用电器之间的相互影响等。
六、注意事项1、连接电路时，要确保开关处于断开状态，防止电路短路。
2、导线的连接要牢固，避免接触不良导致电路故障。
3、电池的正负极不能接反，否则灯泡可能不亮或损坏电路元件。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路练习北师大版(2021-2022学年)
二、学生实验：组装电路一、选择题1.如图K－8－1所示的甲、乙两个实物电路中,两个小灯泡的接法错误!(）图Ｋ－８-1A．甲是串联 B．乙是串联Ｃ.甲、乙都是串联 D.甲、乙都是并联２.小明注意观察身边的一些电路,并通过分析思考，作出了以下判断，其中不正确的是错误!（ )A．厨房中的抽油烟机里有照明灯和电动机,它们有时同时工作,有时电动机单独工作,它们一定是并联的B．节日里装饰用的小彩灯，任何一个灯泡坏了，其他的灯泡都不能正常工作，这些小彩灯是串联的C.马路两旁的路灯，晚上同时亮,早上同时熄灭,它们是串联的Ｄ.一般家庭中都要安装几盏照明灯和其他用电器,使用时互不影响，它们是并联的3．教室里的灯是串联的还是并联的呢？小明认为是并联的，下列能很好地支持他的观点的是（）A.各盏灯同时发光、同时熄灭B．各盏灯发光的亮度相同C.各盏灯都由同一个开关控制D.去掉其中任意一盏灯，其他灯仍能正常发光4.如图Ｋ－８-2所示的电路,下列判断正确的是错误!(）图K－8-2Ａ.闭合开关Ｓ1、S3,断开开关Ｓ2时,灯L1、L2串联B．闭合开关S2,断开开关Ｓ1、S3时，灯L1、L2并联C．闭合开关Ｓ1、Ｓ2,断开开关S3时,灯L1亮、L２不亮Ｄ.同时闭合开关S1、Ｓ2、S3时,电源短路5.图K-8－3中的电路图和图K－8-４中实物图相对应的是( ）8-36．2017·岳阳有一个看不见内部情况的小盒(如图Ｋ-８－５甲所示),盒上有两只灯泡，由一个开关控制，闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都灭；拧下其中任一灯泡，另一灯都亮。
图乙中，符合要求的电路图是()图K－8－57.2016·河源现代社会倡导文明出行，某班同学对十字路口人行横道的红、绿交通信号灯进行了观察,画出了如图K-8-6所示的控制人行横道红、绿灯的电路图，你认为可行的是错误!( )8．如图K-８-7所示是医院病房与护士值班室的示意图,病人需要护理时,只要按床边的按钮开关就能及时通知护士:１号床的病人按下开关S1,护士值班室的灯L1亮;２号床的病人按下开关Ｓ２，护士值班室的灯Ｌ２亮。
11-2学生实验：组装电路(课件)—北师大版物理九年级全册
1
学习目标：
1、让学生知道什么是串联电路，什么是并联电 路； 2、让学生掌握串联、并联电路的特点； 3、培养学生组装电路的能力；
教学重难点：
1、通过实验探究串、并联电路的特点； 2、学生电学实验操作能力的培养；
2
一、复习提问
1、电路由哪几部分组成？ 2、通常断路有哪几种情况？ 3、什么是短路，短路有什么危害？
6
探究下列问题
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关断开，则灯L1 ，灯L2 。(“亮” 或“不亮”) c.移动开关的位置，对电路是否有影响？
7
三、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
S L2
L1
串联电路中，电流只有一条路径
L1
L2
D
19
4．改动一根导线，使开关S控制小灯泡L1。
S
L1
L2
20
5．开关闭合后，会出现什么情况？改一根线， 使它成为并联电路。
21
16
五、堂清练习
1．根据电路图连接实物电路。
L1
S1
L2 S2
S2 S1
L1
L2
17
2．根据实物电路画电路图。
S2 L2
S1 L1
L2
S2
L1
S1
18
3．如图所示的四个电路图中，开关闭合时， 三盏灯属于并联关系的是（ A）
L1
L2
L3 S
A
L1 L2 S
L3
B
L1
L 2
S
L
3
C
L1 L2
S
L3
S L1
【初+中物理】《学生实验+组装电路》课件+北师大版物理九年级全一册
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（1）取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了， 电路应该如何连接?
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（2）取下一只灯泡，不影响另一只灯泡 发光，电路应该如何连接?
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
2.如图所示，在楼梯的中间常有一个电 灯，在楼梯的上、下两头都能控制它。夜晚 上楼时，用开关S2开灯，上楼后，为节约用 电，再用S1关灯；夜晚下楼时，用S1开灯， 下楼后，再用S2关灯。
开关S1和S2都是单刀双掷开关，请你试 着在右边的虚线框中画出能完成上述功能的 电路图。用电池、单刀双掷开关、小灯泡和 导线组装一个电路，检验一下你的设计是否 满足要求。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间使用的是哪种连接方式呢?说 出你的看法和依据。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间是并联连接，因为它们工作 不相互影响。
1.研究一下老式手电筒的构造及其电路 组成，观察它使用的电池是并联还是串联， 画出老式手电筒的电路图。
老式手电筒的构造及其电路组成。 手电筒电池依次连接是串联的。电路图 如右图所示。
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
仔细分析上面的实验可以发现，电路的 基本连接方式有两种。一种方式是把电路中 的元件依次连接起来，电流流经第一个元件 后又依次流经其他的元件，如图所示。
一种方式是把电路中的元件依次连接起来， 电流流经第一个元件后又依次流经其他的元件， 如图所示，这种连接方式叫作串联(series connection)，按照这种方式连接起来的电路 叫串联电路。串联电路中，只要有某一处断开， 整个电路就成为断路。
北师大版-物理北师大教案11.2《学生实验电路组装》
学生实验：电路组装《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等一、新课引入1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
【现象分析】方式一：取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
方式二：取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。
11.2 学生实验：组装电路
九年级物理(上)30二㊁学生实验:组装电路1.能说出串㊁并联电路及其特点.2.会画串㊁并联电路图,会连接串㊁并联实物电路.开心预习梳理,轻松搞定基础㊂1.电路的基本连接方法有两种㊁,电路中的组件依次连接起来,电流依次流过所连入的组件,这种连接方式叫,这种电路中,只要某一个组件断开,整个电路就会成为路.把电路组件并列地接在某两点间的连接方式叫.2.串联电路中开关的作用是:;并联电路干路开关的作用是:;支路开关的作用是:.重难疑点,一网打尽㊂3.如左下图所示,当开关闭合,其他开关断开时,L1㊁L2串联;当开关闭合,其他开关断开时,L1㊁L2并联.4.如右上图所示,若只需灯L1发光,则用导线连接接线柱;若连接B㊁C接线柱,则灯L1㊁L2联;若使灯L1㊁L2并联,则接线柱A与B连接或接线柱C与连接.5.某兴趣小组的同学在了解冰箱内压缩机和灯泡连接情况的过程中,在压缩机工作时,打开冰箱门后,根据看到的现象,可以断定压缩机和灯泡是联.6.某条街上的路灯总是同时亮灭,它们是(填 并 串 或 混 )联的.7.如图所示,下列四个电路图中与右边实物图对应的是().8.在如图所示的各电路中,能反映出L1㊁L2并联,开关S断开后L1仍能发光的是().世界上最大的幸福,就是和平和安静㊂茨威格319.家用电吹风由电动机和电热丝等组成,为了保证电吹风的安全使用,要求:电动机不工作时电热丝不能发热,电热丝不发热时,电动机仍能工作,在下图电路中符合要求的是( ).10.教室里有六盏日光灯㊁三个开关,其中每个开关控制两盏日光灯,则这六盏灯的连接方式( ).A.一定是并联B .一定是串联C .可能是串联,也可能是并联 D.一定是混联源于教材,宽于教材,举一反三显身手㊂11.为保证司乘人员的安全,轿车上设有安全带未系提示系统.当乘客坐在座椅上时,座椅下的开关S 1闭合,若未系安全带,则开关S 2断开,仪表盘上的指示灯亮起;若系上安全带,则开关S 2闭合,指示灯熄灭.下列设计最合理的电路图是( ).12.一般家庭的卫生间要安装照明灯和换气扇,使用时,有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作.在图所示电路中,你认为符合上述要求的是( ).13.甲㊁乙两个办公室为互相传呼方便,各安装了一个电铃,要使两个办公室的任何一方闭合开关都只能使对方的电铃发声,图中正确的电路图是( ).14.如图所示虚线方框中有两盏灯及两个开关,试将它们连接起来,要求两盏灯能同时亮,但不能同时灭.九年级物理(上)3215.按照图中所示电路图,将左下图中各组件连接起来.(用笔画线表示导线,导线不许交叉)16.小明和父母三人想用投票的方式决定假期是否外出旅游,如果父母中至少一人同意外出,同时小明也要去的话,他们就决定去旅游.为此,小明用三只开关㊁两节干电池和一个小灯泡制作了一台投票机.三人各自控制一只开关(闭合开关表示同意㊁断开开关表示不同意),表决后只要灯亮就决定去旅游,请按上述要求设计此投票机的电路. (在开关旁注明控制开关的人)瞧,中考曾经这么考!17.(2011㊃辽宁鞍山)某学校前后门各装有一个开关,值班室有红㊁绿灯各一盏,电铃一个,共用一个电源.要求有人按前门开关时,红灯亮㊁电铃响;有人按后门开关时,绿灯亮㊁电铃响.请你设计一个符合要求的电路图.二㊁学生实验:组装电路1.串联并联串联断并联2.控制整个电路的通断控制整个电路控制对应的支路3.S2S1㊁S34.C㊁D(或A㊁D)串D5.灯泡发光并6.并7.A 8.D 9.D10.A 11.B12.D 13.C 14.略15.略16.略17.如图所示。
北师大版九年级物理第11章第2节学生实验：组装电路(共32张PPT)
6、找出下面电路连接图中的错误和缺乏
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
6、找出下面电路连接图中的错误和缺乏
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器 但没有接入电路。
6、找出下面电路连接图中的错误和缺乏
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
L1
L2
(A)
L1
L1
L2
(B)
L2
(C)
(D)
4、以下属于并联电路的是〔 D
〕
5. 如果电路中有两个用电器, 以下说法中正确的选项是:[ ] A. 闭合开关S后,灯同时亮的一 定是串联. B. 闭合开关S后,灯同时亮的一 定是并联. C. 闭合开关S后,灯同时亮的可 能 D.是答条并案件联: 缺C,也乏〔可,无只能法有是判答串定案联.C.全面〕
〔1〕我们家过年的时候挂的彩灯。〔 串联 〕
〔2〕家里的电灯和电视机、冰箱。〔 并联 〕
〔3〕晚上，马路上的灯同时亮同时灭。并〔联
〕
〔4〕教室里的日光灯。〔 并联 〕
〔5〕工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么 连接方式。〔 并联 〕
例3、如图示是小王同学在初学电路时画的几个 电路，这些电路有没有问题？假设有请指出， 并说明这样连接电路后会出现什么现象？
并联
用电器并列连接在电路的两点之间。电流有多 条路经 。
干路：所有电流流经的电路。 支路：局部电流流经的电路。 特点：电路中有多条电流路径；各支路互不影响。 干路开关的作用:控制整个电路。 支路开关的作用：控制所在支路。
11.2++学生实验：组装电路+课件-+2024-2025学年物理北师大版九年级全一册
第5题
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
6. ★（泰州中考）为了安全，汽车行驶时驾驶员必须系好安全带。当系 好安全带时，相当于闭合开关，指示灯不发光；未系好安全带时，相 当于断开开关，指示灯发光。符合上述要求的正确电路图是（ C ）
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
7. ★ ★高层建筑的墙体中有三根绞在一起的电线，可以用如图乙所示的
第1题
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
2. （自贡中考）在高铁站的自动检票闸机口，乘客需刷身份证，同时进 行人脸识别，两个信息都符合后闸机门（电动机）才自动打开，检票 通过。身份证和人脸识别系统都相当于开关，信息符合后开关自动闭 合。下列电路中，符合上述要求的是（ A ）
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
第十一章 简单电路 二、 学生实验：组装电路 第1课时 串联电路和并联电路的识别
一、 选择题（每小题6分，共48分） 1. 下列实际电路中，各元件之间属于并联的是（ A ）
A. 教室里的各盏电灯 B. 手电筒中的各节电池 C. 家中的开关和它控制的电灯 D. 教室里的电风扇和控制它的开关
1
2
3
4
5
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
5. （呼伦贝尔中考）下列开关S闭合时，灯泡L1与L2组成并联电路的是 （C）
2020九年级物理全册11.2《学生实验：组装电路》教案(新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路习题新版北师大版
根据此法,图丁、图戊可分别简化为图已、图庚。
此法适合于有电表的电路。
五、等效法(导线伸缩法) 对于复杂的电路,可以把导线看成能伸能缩,经过等效处理, 电路的连接情况及层次就可以变得更加直观。
根据此法可画出图丙的等效电路图(图辛)。
第二节 学生实验：组装电路
新课导入
体验 认识串、并联电路
活动:准备两节电池、两个不同的小灯泡、开关、导线。
按图分别进行实物连接,观察灯泡的亮度。
(1)在图甲中闭合开关,灯泡 拧下一只灯泡,另外一只灯泡 “不能”)发光。
发光;开关闭合后 (选填“能”或
(2)在图乙中闭合开关,灯泡
下一只灯泡,另外一只灯泡 “不能”)发光。 (3)在图丙中闭合开关,灯泡 拧下一只灯泡,另外一只灯泡
参考答案:整个
不能
2.如图a所示,在地理学中我们称A部分为
流;B、C
部分称为
流。与之类比可知,在图b中A部分称为
路。
______路,B、C部分称为
提示:我们可以运用类比的方法认识电路的干路与支路。
在地理学中A部分称为干流,B、C部分称为支流,同理,电 路中的A部分称为干路,B、C部分称为支路。 参考答案:干 支 干 支
工作。
参考答案:不同 连接起来的连接方式。 把电路元件_____ 2.并联:
并列地 连接在电路中两点之间的连接方式。 把电路元件_______
3.串、并联电路比较:
串联电路
依次
连 接 _____连接的电 _____连接在两点 一条 各支路 特 路 之间的电路 点 整个 干路 支路 干路电流在节点 电 电流从电源正 处分别流经 流 极出发,只有 _______,再在另
九上物理全册第十一章简单电路11-2学生实验：组装电路教案新版北师大版
11.2学生实验：组装电路教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串联、并联电路图。
根据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.探究串、并联电路的特点。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。
教学重难点【教学重点】通过探究发现串、并联电路的特点。
【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。
课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
教学过程新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学一、串联和并联◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？（1）引导学生利用桌上的器材（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。
②按讨论结果连接电路。
连接电路时的注意事项：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。
（2）让学生根据实际电路画出相应的电路图。
（3）指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。
总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。
◆探究活动2：串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路的特点。
学生实验：组装电路
尝试探究的方式学习能让大多数学生主动
参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使 同学们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的 生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、 途径，培养了创新意识，张扬了个性，学会了 理解。懂得了在日常生活中怎样做人的道理， 坚定了探究的信念，品尝了成功的快乐，完美 地展示了师生富有独特个性的创造过程和共同 发展的互动过程。
（二）新课讲授。 （1）串联电路 通过师生共同分析甲乙丙图的灯泡的
连接方法，小结串联电路的定义：把电路 元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电 路这样连接起来的电路叫做串联电路。
学生活动：按照教材图11-13所示，模 拟用电器的串联。
提出问题：上图中甲、乙、丙都是串联电 路，只是开关的位置不同，那么开关的作 用与它的位置有关吗？
动的有效开展，培养学生的 动手能力和参与课堂的积极 性，为教学活动的有限开展 提供了保障。
（2）并联电路
学生活动：讨论交流家庭电路中各 用电器的连接情况。
教师结合教材图11-14让学生动手实 验。
经过师生的交流，小结：家庭电路 中的各用电器是并联的；两个或两个以 上电路元件并列的接在电路两点间，有 这种方式连接成的电路叫做并联电路。
根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的 渗透教育。在学生学习的活动中，注意发现学生的 个性，并培养学生个性的发展，使学生在各方面得 到都有提高。
教学目标
1、知识与技能： （1）会判断两个灯泡是串联还是并联； （2）会连接两个灯泡的串联和并联电路 （3）会画串联电路和并联电路的电路图。
学生活动：按照甲、乙、丙组装电路，探 究开关的控制作用。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
11.2学生实验：组装电路 课件 2023-2024学年北师大版物理九年级全册
学习目标
图2电路设计符合要求的是( )
知1－练
学习目标
知1－练
解题秘方：由用电器能否独立工作，判断用电器 串联还是并联；并联电路中，由开关的控制作用， 判断开关在干路中还是支路中。
学习目标
知1－练
解析：由题意可知，电动机可以独立工作，且带动风扇的 电动机先工作后灯泡才能发光，说明开关S1在干路，可控 制所有用电器；再闭合开关S2，灯泡才能发光，说明S2和 灯泡在同一支路上，且电动机和灯泡应并联。
学习目标
第十一章 简单电路
第二节 学生实验：组装电路
学习目标
知识点 1 串联和并联
1. 活动探究 如下表所示。
现象
实物电路
取下一只灯泡， 另一只灯泡也
灭了
知1－讲
电路图
学习目标
续表：
现象 取下一只灯泡， 不影响另一只灯
泡发光 用两个开关分别 控制两只灯泡， 两只灯泡的亮灭
互不影响
实物电路
知1－讲
2. 其他生活中的应用 装饰居室、烘托欢乐气氛用的小彩灯一般都是串联的， 有些则是串联和并联组合而成的。
学习目标
知2－讲
特别提醒 1. 控制某用电器的开关与该用电器串联。 2. 家庭电路中，并非所有的用电器都是并联在电路中，如
节日里的小彩灯是串联的。
学习目标
知2－练
例 3 如图3所示为路口交通指示灯的示意图，指示灯可以 通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行 为。根据据你对交通指示灯的了解，可以推断( ) A. 红灯、黄灯、绿灯是串联的 B. 红灯、黄灯、绿灯是并联的 C. 红灯与黄灯并联后再与绿灯串联 D. 绿灯与黄灯并联后再与红灯串联
学习目标
学生实验：组装电路
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)实验目的通过本实验，学生将学会组装电路并理解电流的传导规律。
具体实验目的如下：1.掌握电路的基本组成和连接方式。
2.理解电流的传导规律，包括串联和并联的概念。
3.通过实践验证欧姆定律。
实验器材1.直流电源2.导线3.电灯泡4.开关5.电阻器（可调节）实验原理在电路中，电流是从正极（正电压）到负极（负电压）的流动。
电流的传导遵循欧姆定律，即电流与电压和电阻之间存在着以下关系：I = U / R其中，I代表电流（单位：安培A），U代表电压（单位：伏特V），R代表电阻（单位：欧姆Ω）。
在实际的电路中，电流可以通过多种方式传导，包括串联和并联。
串联是指将电器依次连接，电流依次通过每个电器。
而并联是指将电器并联连接，电流同时通过每个电器。
实验步骤1. 连接串联电路1.将直流电源的正极（+）与电阻器的一端用导线连接。
2.将电阻器的另一端与一个开关连接。
3.将开关的另一端与一个电灯泡连接。
4.将电灯泡的另一端与直流电源的负极（-）连接。
2. 测量电阻值1.打开开关，观察电灯泡是否亮起。
2.如果电灯泡亮起，请记录下亮起时的电流值和电压值。
3.如果电灯泡没有亮起，请检查是否有故障。
3. 连接并联电路1.将直流电源的正极（+）与一个开关连接。
2.将开关的另一端分别与两个电阻器连接。
3.将两个电阻器的另一端均与直流电源的负极（-）连接。
4. 测量电阻值1.打开开关，观察两个电阻器上的电流是否相等。
2.如果电流相等，请记录下相等时的电流值和电压值。
3.如果电流不相等，请检查是否有故障。
数据记录与分析串联电路实验数据电流值（A）电压值（V）并联电路实验数据电流值（A）电压值（V）根据实验数据，你能得出什么结论？注意事项1.实验操作时应注意安全，避免触电和短路。
2.在使用电源的时候，注意正确连接正负极，避免反接。
3.实验过程中，如有问题请及时向老师请教。
北师大版物理九年《学生实验：组装电路》课件1
初中物理课件
1. 如图所示的电路叫__并__联__电路,图中开关S1用 来控制___L_1__,开关S2用来控制__L_2__,而开关S接在 __干____路中,它可以同时控制__L_1_、__L_2__.说出电路中
的电流方向.(开关都闭合后).
初中物理课件
并
联 电
工作特点
路
某条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。
开关的 控制特点
干路上的开关可以控制 所有用电器，而支路上 的开关只能控制所在支 路上的用电器。
初中物理课件
当你对自己不断肯定时，你发现，你对 生活的态度对了。
初中物理课件
并联的定义
实验演示：
S
L1 L2 将电路元件并列地连接在电路中两点间的电路 叫并联电路
初中物理课件
如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？
电路图：
实物图：
初中物理课件
并联电路
实物图：
电路图：
A B
特点：1、在并联电路中，电流有两条（或多条） 路径。 2、干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。3、 一条支路断路不工作其它支路仍能继续工作。4、一条支 路发生短路则整个并联电路都短路。
初中物理课件
串并、联电路的应用
串联电路：如：节日装饰的小彩灯一串有几 十个，它们是串联的。 并联电路：如：家庭电路、路灯、高大建筑 物上的彩灯等，它们都是采用并联连接的。
初中物理课件
找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L2
L1
L2
L2
甲
乙
丙
甲：电路为短路，电路虽有用电器但没有接入电路。
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电流的路径
串联电路:电流只 有一条路径
并联电路：电流 的路径不止一条
并联电路的开关控制
串联电路知识小结
连接特点 依次逐个相连，无分支。
串 联 电 路
工作特点
各用电器工作互相影响， 任意一个用电器不工作， 其他用电器均停止工作。
开关的控 制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
第十一章 简单电路
第二节 学生实验：组装电路
两个灯泡，可以怎么连接呢？
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关断开，则灯L1 ，灯L2 。(“亮” 或“不亮”) c.改变开关的位置，对电路有无影响？
电路连接的两种基本方式
1.串联：把电路元件依次连接起来的方式叫 串联。开关同时控制两盏灯，两盏灯同时 亮、灭。
B接线柱上拆下改接到 接线柱上即可。
S
C L2 D
A L1 B M
例4 打开冰箱的门看一看，冰箱内的灯 泡在什么时候亮，什么时候灭？想一想， 电冰箱中的电动机和灯泡是串联还是并 联？为什么？
接电源
M
S1
L
S2
例2 按照左图的电路图把右图中的电路 元件连接起来，导线不要交叉。
S1
L1
S2
L2
S1
S2
并联电路知识小结
连接特点
各用电器（包括跟用电 器相连的开关）并列接 在电路两点之间。
并
某一条支路断开时，其
联
工。 干路上的开关可以控
开关的控 制所有用电器，而支
制特点
路上的开关只能控制
所在支路上的用电器。
例1 一个盒装的密封示教板上有两个小灯 泡，分别安装在两个灯座上，如图所示，A、 B接线柱和电源两极接通后两小灯泡都亮， 请问不用其他仪器如何判断两灯泡是串联 的还是并联的？
也可以这样连接
a. 两灯泡都亮时，拧下其中一只灯泡，则另一 只灯泡 。(“亮”或“不亮”) b. 把开关S断开，闭合S1,S2,则灯L1 ，灯 L2 ,闭合S，S1, 则灯L1 ，灯L2 ,闭合S， S2, 则灯L1 ，灯L2
2. 并联：把电路元件并列地接在电路两点 间的连接方式叫并联。图中，每盏灯分 别由一个开关控制，三个灯互不影响。 找出干路、支路。若其中一个支路断开 ，干路和其他支路仍有电流。
L2 L1
A
B
例2 某宾馆设有地下停车场，地下值班室的
工作人员可以通过操纵室内的开关，使存车司
机通过看入口处的红、绿灯来判断是否有停车
位，如图所示，开关拨到a时， 灯亮，无
车位；开关拨到b时， 灯亮，有车位。
红
绿
入口 值班室
S ab
例3 如图所示的电路中，若闭合开关S后
电路里将会发生
，两灯泡都不发光；
要想使两灯泡都正常发光，只需将导线M由