人教版数学二年级下册《除法》优质教案
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
小学二年级下册数学除法教案5篇
小学二年级下册数学除法教案5篇小学二年级下册数学除法教案篇1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学准备：自制课件教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×560÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、笔算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。
3、教师小结。
五、指导练习1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案一、教学目标1.认识除法算式中各部分的名称。
2.了解除法算式的组成结构，掌握相关术语。
二、教学重点1.掌握被除数、除数、商、余数的定义及其在除法算式中的位置关系。
2.理解除法运算的基本概念，掌握除法算式的基本要素。
三、教学难点1.区分被除数和商的含义。
2.理解除法算式的结构和含义，能够准确地用数学语言描述各部分的名称和作用。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材相关章节。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学资源：相关练习题、教学参考资料。
五、教学过程1. 导入•利用举例的方式引导学生了解除法的基本概念，例如：一袋饼干共有20块，如果平分给4个小朋友，每个小朋友能得几块？2. 概念讲解•被除数：被除数是除法算式中被除的数量，如上述例子中的20块饼干。
•除数：除数是用来除以被除数的数量，如上述例子中的4个小朋友。
•商：商是除法算式的结果，表示每个小朋友得到的饼干数量，如上述例子中，商为5。
•余数：余数是指在做除法运算时，不能整除的部分，如上述例子中，如果改为3个小朋友拿饼干，就会有余数。
3. 练习与讲解•讲解几道练习题，帮助学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
•让学生自己动手计算一些简单的除法算式，并标出各部分的名称。
4. 拓展应用•给学生提供一些更复杂的情景，让他们自己设计除法算式，并解释其中各部分的含义。
•引导学生讨论除法运算在日常生活中的应用。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法算式中各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数。
在以后的学习中，我们将进一步掌握除法运算的具体方法和技巧。
七、作业布置完成课后练习题，巩固除法算式中各部分的名称，并尝试运用到实际生活中的应用场景中。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的重点和难点，做到知识灵活运用。
感谢大家的配合，下课！。
人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优秀教案
除法的初步认识1教学目标一、知识与技能：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法算式的两种意义。
2、会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
二、过程与方法：通过学生动手合作，教师引导学生探究对比出除法的两种意义，经历除法算式的形成过程，掌握体验归纳、概括的思想和方法。
三、情感态度与价值观：通过学生动手合作分的过程，培养注意观察的习惯，激发学生探究新知的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。
2学情分析本课是在学生已经认识学习了“平均分”基础上进行教学的。
教学中结合学生的生活实际，通过分一分.摆一摆.猜一猜.写一写.比一比.说一说.等数学活动，让学生认识除法的概念，掌握除法算式的读写及除法算式中各部分的名称，理解除法的两种表示意义，培养和发展学生的符号感。
通过解决现实生活中的问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3重点难点教学重点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。
教学难点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式。
教学措施：创设情景，灵活处理教材。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，激趣引入1、出示（大熊猫抱竹笋）师：同学们，大熊猫今天可开心了！看，他收获还真不少，他想和家人一起分享这些好吃的竹笋。
瞧！它拿来了4个盘子，怎么分呢？（出示大熊猫挠头的图片）大家能帮帮它吗？（学生探究：当遇到平均分的时候，可以用除法解决。
）2、同桌为一小组合作拿出你们准备好的盘子动手分一分。
用小棒代替竹笋分完后请举手。
3、学生汇报，老师用磁扣代替竹笋在黑板上演示分的过程。
4、根据学生刚才已分的经验填空。
【黑板上提前板书好的：例4、把（）竹笋，（）放在4个盘子里，每盘放（）个】。
5、现在请同学们把100根小棒平均放在20个盘子里，每盘放几个？动手分一分。
最新口算除法人教版二年级教案设计范文(18篇)
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新人教版二年级数学下册教案
新人教版二年级数学下册教案新人教版二年级数学下册教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的新人教版二年级数学下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
新人教版二年级数学下册教案1第一课时：除法（一）认识竖式教学内容：课本第2页~第3页分苹果教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1. 体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀四五二十得出结论：可以放4盘；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。
边写边说明：横式：20÷5=4竖式： 45丿 2 02 0讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：4 商：4表示分4盘。
除数 5丿2 0 被除数：20表示有20个苹果。
新人教版二年级数学下册教案2教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分2、通过活动，感知时间在生活中的重要性教学重点：1、养成珍惜时间的好习惯。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案除法的初步认识教学目标：1.让学生更好地理解除法的意义，掌握除法算式各部分的名称。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。
教法：采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。
在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。
教学过程：一、情境引入出示小熊猫分竹笋的图。
教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。
从图上你读懂了什么？（学生读题。
）教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。
二、互动新授1、出示教材第14页的例5.1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。
）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。
）3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。
4）指导算式的写法。
被除数除号除数等于商①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。
（表示有20个，每4个一份，分成了5份）③认识除法各部分的名称。
20÷4.=。
5被除数除数商5）教师小结：今天我们继续研究了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。
二年级下册数学《有余数的除法》教案
二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
二年级下册数学教案-除法人教版(5)
二年级下册数学教案除法人教版 (5)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案除法，人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是第八章除法。
具体内容包括：理解除法的含义，掌握除法的基本运算，能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握除法的基本运算方法，难点是让学生理解除法的含义并能运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、课件和一些实际物品，如水果、糖果等，用于引导学生直观地理解除法的含义。
五、教学过程1. 导入：我先用一些水果和糖果作为教具，引导学生观察和思考，如何将这些物品平均分给同学们。
通过这个实践情景，让学生感受到除法的重要性。
2. 讲解：然后我会在黑板上展示一些除法的例题，如6 ÷ 2 = 3，7 ÷ 3 = 2……，并讲解除法的含义和基本运算方法。
4. 应用：我会出一道实际问题，如“如果有10个苹果，想一想，如何将这些苹果平均分给5个同学？”让学生们运用所学的除法知识解决实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的重点内容，如除法的含义、基本运算方法等，并配合相关的例题和关键词，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：8 ÷ 2 = 4，9 ÷ 3 = 3，10 ÷ 5 = 2。
2. 思考题：如果有12个橘子，想一想，如何将这些橘子平均分给4个同学？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强实践和引导。
同时，可以拓展延伸一些除法的应用题，让学生们更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生的学习和理解至关重要。
一、实践情景的引入在导入环节，我使用了水果和糖果作为教具，这是为了让学生们能够直观地感受到除法的含义和实际应用。
人教版二年级数学下册《除法(一)》教学设计
人教版二年级数学下册《除法（一）》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册《除法（一）》主要介绍了除法的基本概念和简单运算。
通过本节课的学习，学生将掌握除法的含义，能够进行简单的除法计算，并理解除法在实际生活中的应用。
教材内容主要包括：除法的引入、除法的基本运算、除法算式的读写方法以及除法在生活中的实际应用等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法和简单的人民币单位换算。
但学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
2.过程与方法：通过实例引入除法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
2.教学难点：除法的引入和理解，以及除法算式的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入除法，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握除法的基本运算方法。
3.互动教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、幻灯片、教学卡片、实物等。
2.教学资源：与人教版二年级数学下册《除法（一）》相关的研究资料、教学案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入除法，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答问题，从而引出除法的概念。
人教版二年级数学下册《除法(二)》教案
人教版二年级数学下册《除法（二）》教案一. 教材分析人教版二年级数学下册《除法（二）》主要让学生进一步掌握除法的意义及运算方法，学会列竖式计算除法。
内容主要包括除数是两位数的除法笔算，除数是三位数的除法笔算，以及除法的应用。
通过本节课的学习，学生能进一步理解除法的概念，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法笔算，但对两位数和三位数的除法笔算还不够熟练。
在学习过程中，学生可能对除数是两位数和三位数的除法笔算产生困惑，需要通过实例和练习进行巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数和三位数的除法笔算方法。
2.提高学生的运算能力，能熟练地进行除法笔算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能运用除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数和三位数的除法笔算方法。
2.教学难点：除数是三位数的除法笔算，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：除数是两位数和三位数的除法笔算示例。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.小组合作材料：用于小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和运算方法。
然后提问：今天我们要学习两位数和三位数的除法笔算，你们认为两位数和三位数的除法与一位数的除法有什么不同呢？2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法笔算示例，引导学生观察和思考。
讲解除数是两位数的除法笔算步骤，让学生跟随老师一起动手操作，体会除法笔算的方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些除数是两位数的除法笔算练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
之后，进行小组讨论，互相交流心得，分享解题方法。
4.巩固（10分钟）呈现除数是三位数的除法笔算示例，让学生观察和思考。
除法-人教版二年级数学下册教案
除法-人教版二年级数学下册教案一、知识点概述1.1 什么是除法？除法是数学运算中的一种基本运算，用于求出除数被除数相除所得的商数。
1.2 除法的基本符号在数学中，除法使用符号“ ÷ ”或“ / ”表示，例如：10 ÷ 2 = 510 / 2 = 51.3 除法的含义除法的含义是将被除数平均分成若干份，每份的大小为除数，商就是平均分出的份数。
例如：12 ÷ 3 = 4 表示将12分成3份，每份的大小为4，即平均分成了4份。
二、教学目标1.理解除法的基本概念和符号。
2.掌握除法的运算方法，能够正确地进行除法运算。
3.能够应用除法解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新知识1.让学生回顾加法、减法的概念和运算方法。
2.引入除法的概念，询问学生除法的运算方法和含义。
3.学生回答后，教师展示除法的符号“ ÷ ”和“ / ”，并让学生念读。
4.引导学生思考除法和加法、减法的联系和区别。
3.2 讲解除法的运算方法1.首先让学生了解被除数、除数、商、余数四个概念。
2.用具体的例子说明除法的运算方法和含义。
3.让学生模仿示例，自己完成除法运算。
3.3 练习和巩固1.让学生完成一些简单的口算练习，巩固除法的运算方法和概念。
2.提供一些实际问题，引导学生应用除法解决问题。
例如：“一共有24个小朋友参加游戏，每组有3个小朋友，问需要分成几组？”3.鼓励学生自己出题，互相出题考试。
四、作业1.完成课堂练习题和课后作业。
2.自己制定若干道除法题，完成同伴出题考试。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对除法有了更深入的理解和掌握。
教师通过教学引导，让学生在积极的学习氛围中自主学习、互相交流，得到了良好的教学效果。
为了更好地巩固所学知识，建议学生在日常生活中多运用除法，加深对其的理解和运用能力。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案(6篇)
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法〔试商〕。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。
喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法的初步认识——除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第27页至第29页的“除法的初步认识”章节。
具体内容包括：除法的意义、除法算式的构成、除法的基本运算方法以及除法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有8个苹果，要求学生帮忙把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 自主探索：学生思考如何解决这个问题，并尝试画图表示。
教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。
3. 小组合作：4. 例题讲解：教师讲解除法算式的构成，以8÷4为例，解释除法算式的含义。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：(1) 请用除法算式表示下列情景：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 妈妈买了5个苹果，她想把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：(1) 12÷3=4(2) 5÷2=2 (1)六、板书设计板书内容主要包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、小组合作，培养学生的合作意识。
在作业设计上，结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。
除法-人教版二年级数学下册教案
除法-人教版二年级数学下册教案教学目标1.了解除法的概念和符号。
2.掌握除法运算的方法。
3.能够独立解决简单除法问题。
教学重点1.理解除法的运算法则。
2.熟练应用竖式除法的运算方法。
3.分析解决问题所涉及的除法运算。
教学难点1.理解余数与商的关系。
2.理解数学语言与口语表达的不同。
3.通过实际问题的解决，理解除法的重要性。
教学准备1.除法表格、除法教具。
2.教学PPT.教学过程1. 导入1.教师介绍本课的教学要点。
2.创造一个引入除法问题的场景。
“小明家里有24个糖果，他想把所有的糖果分给他和他的两个朋友，每个人能得到几个糖果呢？“2. 发散思维1.引导学生讨论问题。
2.让学生总结一下解决问题的方法。
3. 讲解除法的概念1.引入除法的概念，向学生介绍商、被除数、除数和余数的概念及其符号。
2.展示除法表格，让学生理解商和余数的意义。
4. 做例题1.展示教具，让学生明白除法的运算方法。
2.让学生做一些简单的竖式除法题目以熟悉运算方法。
5. 合作探究1.分组进行小组合作。
2.通过小组合作来实际解决一些带有除法问题的问题，结合生活实际，例如：买苹果、分享糖果等。
6. 完成巩固练习1.让学生完成教师布置的练习任务。
2.下课前，教师点名过一下学生做练习的情况，并进行课后作业布置等。
教学反思通过教学实践，学生可以不仅能够掌握除法的基本知识，还能够透彻理解除法的概念和运算方法。
通过教师讲解、实战演练和小组合作等多种形式的教学设计，使学生能够真正理解除法的运算思路和方法，让学生在实际生活中掌握解决除法问题的技巧和方法。
同时，建议教师在教学过程中注重学生的巩固练习和课后作业等，以促进学生对所学知识的理解和掌握。
二年级下册数学教案除法人教版(6)
二年级下册数学教案除法人教版 (6)今天我们要学习的是二年级下册数学教案中的除法部分。
我们将通过一系列的教学活动，帮助学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的二年级下册数学教材。
今天我们要学习的是第6章，除法。
具体内容包括：除法的定义，除法的基本运算，除法的性质，以及除法与乘法的关系。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法的性质进行简便计算。
三、教学难点与重点教学难点是除法的性质和除法与乘法的关系。
教学重点是除法的基本运算方法和除法的性质。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如分水果，来引入除法的概念。
2. 概念讲解：然后我会用黑板和粉笔，详细讲解除法的定义和基本运算方法。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，来演示除法的基本运算方法。
4. 随堂练习：我会让学生们在练习本上完成一些相关的练习题，以加深他们对除法的理解。
6. 除法与乘法关系讲解：我会讲解除法与乘法的关系，并让学生们通过练习来巩固这一知识点。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括除法的定义，除法的基本运算方法，除法的性质，以及除法与乘法的关系。
七、作业设计作业题目：请学生们运用除法的基本运算方法，完成练习本上的第15题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的基本概念和运算方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导。
同时，我也会考虑给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，试着用除法解决一些实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握除法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了分水果这个例子来引入除法的概念。
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除法
教学目标
【知识与能力目标】
让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式。
懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
【过程与方法目标】
经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。
使学生掌握除法算式各部分的名称。
【情感态度价值观目标】
培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
渗透模型化思想，体会所学知识的价值。
教学重难点
【教学重点】
理解除法运算的含义。
掌握除法算式中各部分的名称。
即认识被除数、除数和商。
【教学难点】
理解除法的含义。
课前准备
PPT课件、师生平板
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
（一）谈话引入
师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？
（二）提出问题：
出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”
师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？
二、平均分的操作活动
（一）动手操作，解决问题
师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？
生：是“平均”放在4个盘子里。
师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？
生：每个盘子里同样多。
师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。
学生活动
师：说说你是怎样分的？结果怎样？
学生上台边演示边分边说平均分的过程。
（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？
得出：每份同样多，都是每盘放3个。
（二）语言描述平均分
师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？
在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
然后图文结合，再让学生说一说。
三、用除法算式表示平均分的过程和结果
（一）引入除法
师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法。
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。
（二）介绍除号
师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除号的写法。
师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。
师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法，你知道除号表示什么意思吗？
师：“÷”表示平均分的意思。
（三）介绍除法算式
1.解决熊猫分竹笋的算式写法
师：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除
法算式表示出来。
生：12÷4=3。
师：说说这样表示的理由。
引导得出：因为÷表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12÷4，分得的结果是每盘同样多都是3个，所以最后等于3。
师：这个算式读作12除以4等于3。
学生读。
2.理解除法算式的含义
师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？
师：这个算式所表示的含义是什么？
师：除号表示什么？
（四）在改写中深化除法意义的理解
列出算式并说一说算式所表示的含义。
1.把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个？
2.把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？
3.把12个竹笋平均放在6个盘子里，每盘放几个？
（五）课堂练习
教学例5
今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。
（二）感知除法
1．平均分活动
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
（3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
（4）用自己的学具帮熊猫分一分。
动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。
2．汇报交流
（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个的分，每4
个放一盘，也就是每4个为一份)
（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
3．探讨新知
我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？
刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（用除法表示）。
（1）竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷4＝5。
（2）让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)。
（3）认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数除数商
让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？
四、巩固运用，深化拓展
（一）教科书第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手圈一圈) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12做被除数；每堆6个，除号后面写6做除数；可以分成2堆，等号后面写2是得到的结果做商。
)请一个同学读一读这个除法算式。
(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。
这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。
（二）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
（三）完成教科书第16页练习三的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
（四）完成教科书第16页练习三的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，分析后再列式。
五、课堂小结
今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用
除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
【板书设计】
布置作业
完成同步练习册。
教学反思
略。