巧用多媒体,优化数学课堂教学

巧用多媒体，优化数学课堂教学

发表时间：2011-05-10T15:46:54.643Z 来源：《少年智力开发报》（小学数学）2011年第31期供稿作者：周值英

[导读] 利用多媒体激发学生兴趣，使学生很快进入情境，活跃课堂气氛

四川成都市高新新源学校周值英

在信息时代的今天，教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且教育本身也要现代化。把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。运用多媒体辅助数学教学，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望，为学生创新思维和探索精神的培养提供了良好的条件。在当今小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，不仅有利于学生学习兴趣的培养和学生智力、能力的开发，而且有利于学生学习方式的改善。

一、利用多媒体激发学生兴趣，使学生很快进入情境，活跃课堂气氛

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”若学生对学习数学产生了兴趣，我们就得到了教学成功的第一把钥匙。“数学源于生活而高于生活。”我们应从学生感兴趣的生活实际出发，利用多媒体去营造吸引人的学习情境，让学生在多媒体的声、色、光、形等互动的氛围里，产生新奇的心理体验，进而生成强烈的学习动机，从而激励着他们去学习新知，探求数学奥秘。

二、利用多媒体突破教学难点，化难为易，让学生充分地理解并吸收

通过调查我发现，学习钟表中时和分的关系这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次地看到钟表，但由于年龄关系，能正确认识钟表的学生却极少。于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，让学生清楚地看到分针走一圈是多少分，分针走一圈时针有何变化等，这时再让学生说时和分的关系。这样一来，学生很容易地就知道了1小时等于60分钟。这是他们通过自己的观察得到的结论，而不是去死记硬背或听人告诉才知道的，使难点得以顺利突破。

三、利用多媒体进行教学能提高课堂效率

在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于教师的讲课有很大帮助。例如：学习“求两数相差多少的应用题”时，我首先利用投影出示如下条件：

菜地里有白萝卜180个、红萝卜120个，_________？

我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：（1）红萝卜和白萝卜共有多少个？（2）白萝卜比红萝卜多多少个？（3）红萝卜比白萝卜少多少个？然后分别把这些问题打印成纸条留在上课时使用。果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，接着再让学生解答，解答完之后再提下一个问题，再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，而且还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率。

四、利用多媒体教学有利于学生发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力

学生获取知识信息的全过程，包含着一系列的思维活动。良好的思维活动不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质、所受的思维训练密切相关。数学具有高度的抽象性、逻辑性、系统性、广泛性等特点，教师在运用多媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维,鼓励学生积极探索，启发学生发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、分析能力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

在学科教学中，多媒体的应用还有很多方面，所以教师要充分利用科学手段进行教学，带领学生在浩瀚的知识海洋中获得无穷的乐趣，汲取更多的营养。