论体育课程目标
体育与健康课程目标是什么
体育与健康课程目标是什么体育与健康课程的目标是帮助学生全面发展和促进他们的健康和生活方式。
以下是体育与健康课程目标的几个方面。
1. 促进身体健康：体育与健康课程的主要目标之一是帮助学生发展良好的身体素质，包括力量、耐力、灵活性和协调性。
通过参与体育活动和锻炼，学生可以提高身体素质，预防疾病并增强免疫系统。
2. 发展团队合作和领导能力：体育与健康课程的另一个重要目标是培养学生的团队合作和领导能力。
学生通过参与体育比赛和团队运动，学会与他人合作、沟通和协调，培养合作精神和团队意识。
同时，学生也有机会扮演领导者的角色，培养领导和指导他人的能力。
3. 提高心理健康：体育与健康课程的另一个目标是帮助学生提高心理健康。
体育活动和运动锻炼可以减轻压力、焦虑和抑郁，提升学生的自尊心和自信心。
通过体育与健康课程，学生将学会如何管理情绪，建立积极的心态和处理情绪的能力。
4. 培养良好的生活习惯：体育与健康课程的另一个重要目标是培养学生良好的生活习惯。
学生将学习如何制定健康的饮食计划，了解食物的营养价值以及如何保持身体健康。
此外，学生还将学会制定健康的锻炼计划，并了解定期锻炼对身体和心理健康的益处。
5. 培养体育精神和道德价值观：体育与健康课程的最终目标之一是培养学生体育精神和道德价值观。
学生通过参与体育活动和比赛，将学习尊重他人、公平竞争和团队合作等价值观。
体育与健康课程还将培养学生的纪律、自律和毅力，帮助他们养成积极健康的生活方式。
总之，体育与健康课程的目标是通过参与体育活动和运动锻炼，帮助学生全面发展并促进他们的身体和心理健康。
通过这个课程，学生将培养团队合作和领导能力，提高心理健康，养成良好的生活习惯，并培养体育精神和道德价值观。
体育与健康课程的目标不仅仅是为了培养体育运动员，更重要的是帮助学生建立健康的生活方式，为他们未来的生活做好准备。
体育与健康课程的目标
体育与健康课程的目标
体育与健康课程的目标主要是培养学生的身体素质、培养他们对体育锻炼的兴趣和乐观向上的健康生活态度。
首先，体育与健康课程的目标是提高学生的身体素质。
通过有系统的体育锻炼，学生的身体各项指标可以得到有效的改善，如肺活量、心血管功能、耐力和力量等。
体育课是学生进行有氧运动和无氧运动的重要机会，可以提高学生的肌肉耐力和心肺功能，增强他们的体质。
此外，体育还能够培养学生的协调能力和灵活性，帮助他们提高身体的灵敏度和力量控制，减少运动伤害的发生。
其次，体育与健康课程的目标是培养学生对体育锻炼的兴趣。
体育课程提供了许多不同类型的体育项目和活动，让学生尝试并体验到不同的运动方式，如足球、篮球、羽毛球、游泳等。
通过多样化的运动项目，学生可以发现自己的兴趣所在，培养对体育运动的热爱和积极参与的态度。
同时，通过参与团队活动和竞赛，学生还可以学会合作和竞争，培养他们的团队精神和领导才能。
最后，体育与健康课程的目标是培养学生健康的生活态度。
体育课程不仅仅关注学生的身体健康，还注重他们的心理健康和社交健康。
通过体育课程，学生可以学会放松和自我调节，培养积极向上的心态。
此外，通过团队合作和互动，学生可以学会尊重他人、合作和包容的价值观，培养良好的人际关系和社交能力。
综上所述，体育与健康课程的目标是培养学生的身体素质、培养他们对体育锻炼的兴趣和乐观向上的健康生活态度。
这样的目标不仅可以帮助学生拥有健康的体魄，还有助于他们全面发展和提高综合素质。
因此，体育与健康课程在学校教育中具有重要的地位和作用。
体育新课标课程目标解读
体育新课标课程目标主要强调以下几个方面：
1.培养学生的核心素养：体育新课标强调培养学生的核心素养，包括运动能力、健康行为、体育品德等方面。
通过体育课程的学习，学生应该具备自主健身、团队协作、遵守规则、尊重裁判、诚信自律等素养，同时还要能够在生活中运用所学知识和技能。
2.促进学生身心健康：体育课程应该关注学生的身心健康，通过锻炼和运动技能的学习，帮助学生增强体质、提高免疫力、缓解学习压力等。
同时，通过体育活动和比赛，培养学生的自信心、自尊心和自豪感，提升学生的心理健康水平。
3.培养学生的运动技能：体育课程应该注重培养学生的运动技能，包括基础运动技能和专项运动技能。
学生应该掌握基本的运动知识、技能和方法，如跑、跳、投、抛等基本运动技能，以及各种球类、田径、游泳等专项运动技能。
通过学习和实践，培养学生的运动兴趣和爱好，为终身体育打下基础。
4.培养学生的社会适应能力：体育课程应该注重培养学生的社会适应能力，包括团队协作、沟通交往、领导力等方面。
通过团队活动和比赛，让学生学会与他人合作、沟通、协调，提高他们的社会适应能力。
5.培养学生的终身体育意识：体育课程应该注重培养学生的终身体育意识，让他们认识到体育对身体健康、心理健康和社会适应的重要性，并养成自主健身的习惯。
通过学习和实践，让学生掌握科学的健身方法和技能，为终身体育打下基础。
总之，体育新课标课程目标强调培养学生的核心素养、身心健康、运动技能、社会适应能力和终身体育意识等方面。
通过合理的课程设置和教学方法，实现体育课程的全面育人功能。
体育理论课教案
体育理论课教案教案标题：体育理论课教案一、教学目标1.了解体育理论课的定义和目的。
2.了解体育理论课的基本内容和教学方法。
3.掌握体育理论课的学习方法和技巧。
4.培养学生对体育理论的兴趣和学习动力。
二、教学内容1.体育理论课的定义和目的。
2.体育理论课的基本内容。
3.体育理论课的教学方法。
4.体育理论课的学习方法和技巧。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式将体育理论课的基本概念和理论知识传达给学生。
2.讨论法：通过教师提出问题或学生自由讨论的方式，激发学生思考能力，培养学生的表达能力和合作意识。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解和应用体育理论知识。
4.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，提高学生学习的主动性和参与度。
四、教学步骤1.导入：通过提问或引入实际案例，激发学生对体育理论课的兴趣和学习动力。
2.讲解体育理论课的定义和目的：讲解体育理论课的概念和作用，让学生了解为什么要学习体育理论。
3.介绍体育理论课的基本内容：介绍体育理论课的基本科目，如运动生理、运动心理、运动训练理论等。
4.讲解体育理论课的教学方法：讲解常用的体育理论课教学方法，如讲授法、案例分析法等，让学生了解如何学习和掌握体育理论知识。
5.讲解体育理论课的学习方法和技巧：讲解体育理论课的学习方法和技巧，如如何做好笔记、如何进行归纳总结等。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们就体育理论课学习中遇到的问题进行讨论和交流，激发学生思考能力和合作意识。
7.案例分析：通过分析实际案例，让学生应用体育理论知识解决问题。
8.讲解体育理论课与实践课的关系：讲解体育理论课与实践课的关系，让学生了解体育理论课对实践课的指导作用。
9.总结与反思：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生进行反思和自我评价。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括主动提问、积极回答问题等。
2.布置课后作业，要求学生运用体育理论知识进行实践或拓展阅读。
体育课程目标
体育课程目标
1、减肥/健身：
体育课程的主要目标之一就是减肥和健身。
学生可以利用体育课来练
习腿部力量，腹部肌肉和背部肌肉，提高体能和强度。
让学生在课堂
上发挥最大的潜力，运用各种体育训练来减肥和健身，在以后的日常
生活中增强自己的体能。
2、提高运动技能：
另一个体育课程的重要目标是提高学生的运动技能。
体育课程强调学
生课堂上发挥最大的潜力，学习运动中的一些基本技术，内容涵盖球类、游泳、田径、拳击、垒球等各种体育技能。
在体育课中，学生可
以更多的学习如何控制传球、盘球、抛掷和攻防等技巧。
3、改善行为：
第三个体育课程的目标是改善学生的行为态度。
体育课的主要内容涵
盖誓言、比赛规则、比赛精神以及彼此互助和团结协作的重要性等项目。
这些都可以让学生知道如何去尊重对方，教会他们团队合作和正
确参与竞争，更加坚强的精神素质等等。
4、提高学习效率：
最后一个体育课程的目标是提高学习效率。
参加体育课的学生可以学
到正确的体育锻炼，正确地利用课余时间进行体育锻炼，让体能更好，
参与运动后更容易进行学习。
通过体育课程，学生可以掌握正确的运动方法，运用到学习中，更加有效地完成任务和实现目标。
体育教学的目标与原则
体育教学的目标与原则随着教育体制的改革和社会的进步，越来越多的学校开始重视体育教育的重要性，而提高体育教育的质量就需要制定正确的目标和原则，从而确保学生能够享受到完善的体育教育。
本文主要探讨体育教学的目标与原则。
一、体育教学的目标1.全面发展人的身体素质体育教学的基本目标是全面发展人的身体素质。
在体育课上，学生通过运动练习和比赛竞争不断提高身体素质，增强体质健康，提高美感、形象和协调性。
通过体育活动的锻炼，不仅可以锻炼身体，还能够提高心肺功能，使学生更加健康，增强其抵御疾病的能力。
2.培养学生的团队合作精神体育活动不仅有助于个人身体素质的提升，也可以培养学生的团队合作精神。
在体育比赛或活动中，每个学生都需要尊重自己的队友，互相协作、配合，以达到最好的表现。
因此，在体育教学中，培养学生的团队合作精神是非常重要的，这种精神可以让学生在日常生活中更加和谐、团结和协调。
3.培养学生自信心和自尊心体育比赛与活动相对激烈，强调个人表现。
在竞技中，学生需要自信来面对挑战，给自己充分的信心和实力。
因此，体育教育也要以培养学生自信心和自尊心为目标之一。
当学生在体育活动中表现出色并得到赞扬时，他们会自然地获得成功的经验，从而建立起自信心和自尊心。
4.倡导健康的生活方式现代社会，焦虑、快餐式、缺乏运动的生活方式逐渐占据了主流。
为了改变这种不健康的生活方式，我们要从小在学生中培养健康的生活习惯。
在体育教学中，可以培养学生对健康的认识，让学生明白健康的重要性，从而在生活中积极的追求健康的生活方式。
二、体育教学的原则1.以学生为中心体育教学的首要原则是以学生为中心。
作为教师必须以学生的素质和体质为基础，制定适合学生身体状况和体能水平的教学内容，以了解学生的身体条件、运动习惯及兴趣爱好，为学生量身定做有针对性的体育课程，从而培养更多的学生运动兴趣和爱好。
2.注重个性化教学每个学生都是独立的个体，需要特别关注。
因此，体育教学应该注重个性化教学。
体育课教学目标
体育课教学目标体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，其教学目标至关重要。
通过体育课的教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作能力、培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力。
因此，体育课的教学目标应该是全面的，既注重学生的身体健康，也注重学生的综合素质的培养。
体育课的教学目标之一是提高学生的身体素质。
通过体育课的锻炼，学生可以增强体质，提高耐力、速度、力量等方面的素质。
这对于学生的身体健康至关重要，也为日常生活和未来的学习奠定了基础。
因此，体育课应该注重培养学生的体能，使他们能够在日常生活中更加健康、积极向上。
体育课的教学目标之二是培养学生的团队合作能力。
在体育课上，学生通常需要进行团体项目，如篮球、足球等。
通过这些团体项目的练习，学生可以培养团队合作意识，学会倾听他人意见、尊重他人、互相配合。
这对于学生未来的社会生活和工作中都是非常重要的素质，因此体育课应该注重培养学生的团队合作能力。
体育课的教学目标之三是培养学生的坚韧不拔的意志和顽强的毅力。
在体育锻炼中，学生可能会遇到困难和挑战，但只有克服困难，才能取得进步。
通过体育课的教学，学生可以培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力，学会克服困难、坚持不懈。
这对于学生的成长和发展都是非常重要的，因此体育课的教学目标应该包括培养学生的意志和毅力。
体育课的教学目标应该是全面的，既注重学生的身体健康，也注重学生的综合素质的培养。
通过体育课的教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作能力、培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力。
体育课不仅仅是锻炼身体的课程，更是培养学生综合素质的重要途径，应该引起学校和教师的高度重视。
体育教学目标
体育教学目标
体育教学是学校教育的重要组成部分，旨在通过体育课程培养学生的身体素质、培养良好的运动习惯和团队合作精神。
体育教学目标旨在全面提升学生的身体素质和运动技能，打好健康的体育基础，培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，提高学生的团队合作和领导能力。
目标一：全面提升学生的身体素质
体育课程旨在通过各种体育运动锻炼学生的肌肉、心肺、身体协调性等方面，
促进学生身体各项指标的提高，包括耐力、柔韧性、爆发力等。
通过长期坚持体育锻炼，学生的身体素质可以得到全面提升，提高免疫力，降低各种疾病的发生率。
目标二：培养良好的运动习惯和生活方式
体育教学的另一个重要目标是培养学生良好的运动习惯和生活方式。
通过规律
的体育锻炼，学生可以养成良好的生活习惯，保持健康的生活方式。
培养学生在课余时间积极参与各种体育活动，远离不良嗜好，建立健康的生活观念。
目标三：提高学生的团队合作和领导能力
体育教学也是培养学生团队合作和领导能力的有效途径。
在体育课堂和体育比
赛中，学生需要相互协作、互相配合，发挥个人的特长，同时也要学会尊重他人、团结合作。
通过体育活动的锻炼，学生的团队合作和领导能力得到提升，为将来的社会生活和职业发展奠定坚实基础。
结语
体育教学目标不仅仅是提高学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生
良好的生活习惯和团队合作精神。
通过体育课程的学习和体育活动的参与，学生可以在身体健康和心理素质上得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。
愿我们的学生在体育教学中不断成长，收获快乐与自信！。
论述体育课程目标与体育教学目标的关系
论述体育课程目标与体育教学目标的关系引言：体育课程目标是指体育教育的总目标，即体育教育的根本目标和终极目标。
而体育教学目标则是体育教学活动中的具体目标，是指在一段时间内，通过体育教学来实现体育课程目标的具体要求和指标。
本文旨在探讨体育课程目标与体育教学目标之间的关系，并分析其相互影响。
一、体育课程目标与体育教学目标的定义和内涵1. 体育课程目标体育课程目标是指体育教育的总目标，旨在培养学生全面发展的身体素质、培养健康的生活方式以及提高综合能力等。
体育课程目标体现了体育教育的价值取向，是体育教育的根本目标和方向。
2. 体育教学目标体育教学目标是指在一定的教学环境中，通过体育教学活动来达到体育课程目标的具体要求和指标。
体育教学目标是具体、可操作的，是体育教学活动的具体目标和任务。
二、体育课程目标与体育教学目标的关系1. 影响关系体育课程目标是体育教学目标的指导方向和依据。
体育教学目标是在体育课程目标的基础上，根据学生的实际情况和教学环境的要求来确定的。
体育课程目标是体育教学目标的前提和基础。
2. 一致性体育课程目标和体育教学目标之间应该保持一致性。
即体育教学目标应该与体育课程目标相一致，体现体育课程目标的要求和指标。
只有体育教学目标与体育课程目标保持一致，才能实现体育课程目标的要求和指标。
三、体育课程目标对体育教学目标的指导作用1. 指导目标的确定体育课程目标为体育教学目标的确定提供了指导和依据。
体育课程目标明确了体育教育的总目标和终极目标，为教师确定体育教学目标提供了指导和参考。
2. 指导内容的选择体育课程目标还可以指导教师选择教学内容。
体育课程目标要求学生全面发展的身体素质，教师可以根据体育课程目标确定教学内容，力求使学生在不同的体育活动中得到全面的锻炼。
四、体育教学目标对体育课程目标的实现作用1. 具体实现体育课程目标体育教学目标是体育课程目标在一定时间内实现的具体要求和指标。
教师根据体育教学目标确定教学活动，通过具体的教学方法和手段，使学生逐步实现体育课程目标。
体育教学目标(必备7篇)
体育教学目标（必备7篇）体育教学目标第1篇活动目标：1、大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。
2、发展跳跃能力，增强动作的协调性。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动准备：每人一根跳绳活动过程：1、热身活动：幼儿站成六路纵队，做教师自编的跳绳。
2、自由探索：（1）、幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。
（2）、鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。
请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。
（3）、两人一根绳，幼儿结伴跳绳，教师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。
（4）、请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。
（5）、幼儿分成四组，跳绳赛跑。
3、放松身体：放松整理活动：“我愿和你跳个舞”每个幼儿领一根绳子绕好放在规定的地方。
活动反思：在跳绳中，充分发挥幼儿自主创新能力，使幼儿懂得一根跳绳能有多种玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。
通过游戏，发展幼儿的协调能力。
通过合作学习培养幼儿团结协作、积极进取的精神。
激发幼儿学习兴趣，在快乐中锻炼身体，培养创新意识。
在活动中为幼儿创设公平竞争的氛围，留给幼儿一定的自主活动天地，让幼儿在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。
多表扬，少批评和指责。
同时让幼儿自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次幼儿得到提高。
使幼儿在参与活动中得到成功感，学会愉快，成功的喜悦，获胜后的开心与自豪。
体育教学目标第2篇一、明确新课程的教学目标以本为本，以纲为纲，灵活执教，确保教学目标的完成与实施。
小学体育教学目标如下：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
增强运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
具有良好的心理素质，表现出人际交往能力和合作的精神。
简述体育的目标
简述体育的目标
体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。
是我国实现素质教育和促进学生适应社会、培养学生完整个性的有效途径。
体育的基本目标：
1、运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识；
2、运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；
3、身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；
4、心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；
5、社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
体育课程的基本目标五个领域
体育与健康新课程标准学习领域的五个目标为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应，具体目标为：
1、运动参与领域学习目标
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2）用科学的方法参与体育活动。
2、运动技能领域学习目标
（1）获得运动基础知识；
（2）学习和应用运动技能；
（3）安全地进行体育活动；
（4）获得野外活动的基本技能。
3、身体健康领域学习目标
（1）形成正确的身体姿势；
（2）发展体育；
（3）具有关注身体和健康的意识；
（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4、心理健康领域学习目标
（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4）形成克服困难的坚强意志品质。
5、社会适应领域学习目标
（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
简述我国九年义务教育的体育与健康课程的目标
简述我国九年义务教育的体育与健康课程的目标一、引言我国九年义务教育是我国基础教育的重要组成部分，旨在提供全面素质教育，培养学生的健康发展。
体育与健康课程是九年义务教育中的重要一环，旨在通过体育运动和健康知识的学习，促进学生的身心健康。
本文将从多个角度探讨我国九年义务教育的体育与健康课程目标。
二、体育与健康课程的整体目标1.培养健康的身体素质。
–通过体育锻炼，提高学生的身体素质，培养学生的耐力、力量、速度等运动能力。
–培养学生对健康与运动的兴趣，鼓励他们积极参与体育活动，形成良好的身体锻炼习惯。
2.培养良好的运动技能。
–开展多样化的运动项目，培养学生的基本运动技能和协调能力。
–培养学生的团队合作能力和竞争意识，通过体育活动提高学生的自信心和领导能力。
3.培养健康的生活方式。
–传授健康知识，引导学生掌握科学的生活方式和健康习惯。
–培养学生关注自身健康和社会卫生，提高学生的自我保护能力和卫生意识。
4.培养团队精神和社会责任感。
–通过体育运动和合作活动，培养学生的团队精神，促进彼此之间的合作与交流。
–培养学生的社会责任感，培养他们关心他人、团队和社会的意识和行动。
三、体育与健康课程的具体目标1. 健康知识与生活方式•了解和掌握身体的基本构成和器官功能。
•学习正确认识饮食、营养和健康的关系，养成良好的饮食习惯。
•掌握预防疾病的基本知识和方法，学会如何保护自己的健康。
•学习应对紧急情况和急救常识，提高对意外伤害的预防和应急处置能力。
2. 体育运动与技能•学习和掌握各类体育项目的基本技能，如足球、篮球、游泳等。
•培养学生的身体协调能力和运动技巧，提高学生在各类体育运动中的表现水平。
•培养学生不同体育项目的兴趣，发现和培养潜在的运动天赋。
3. 心理健康与情绪管理•培养学生积极向上的心态，增强抗挫折和适应能力。
•学习正确的情绪表达和管理方式，培养学生良好的情绪管理能力。
•提供心理健康教育，帮助学生预防和应对心理问题，促进心理健康发展。
标准中将课程目标划分为三个层次课程目标
《标准》中将课程目标划分为三个层次：课程目标、领域目标、水平目标，三个层次逐级细化，共同构成体育课程的目标体系。
一、课程目标《标准》中规定了体育课程的目标：①增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；②培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；③具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；④提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑤发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
从以上五点可以看出，课程目标以健康为主线，注重学生身心的全面发展，涵盖了学校、社会、生活中的教育内容，集中概括了体育课程所要实现的总体目标。
二、学习领域目标《标准》中将学习领域划分为五个目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
其中运动参与主要指学生具有积极参与体育活动的态度和行为；运动技能主要指学生掌握各种运动的知识、技术和技能；身体健康主要指能够通过体育活动来获得身体的健康；心理健康主要指通过体育活动来建立自尊自信，调节情绪状态，培养坚强的意志品质；社会适应主要指学会与人的交流和合作。
五个领域的目标相互影响，相互促进，概括了学生在体育课中所应达到的学习目标，同时也为教师教学提供了参考标准。
三、水平目标《标准》将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标，水平一至水平五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
运动参与是学生获得身心健康、增强社会适应能力的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键在于运用形式多样的教学方法、丰富多彩的教学内容、科学合理的组织管理方式。
基础教育改革中也要求学生通过运动参与形成积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作，养成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识。
小学阶段(即水平一至水平三阶段)应该达到的目标是：学生对体育课表现出学习兴趣，乐于学习和展示简单的运动动作，主动参与运动动作的学习。
体育教学目标
体育教学目标体育教学作为学校教育中不可或缺的一环，旨在培养学生终身身体素质，培养学生团队精神、合作能力和意识，促进学生身心健康全面发展。
体育教学目标的设定至关重要，它直接影响着学生在体育课堂上的学习效果和未来的身体素质发展。
下面将从多个方面探讨体育教学目标的重要性和具体内容。
1. 培养学生的良好运动习惯体育教学目标之一是培养学生良好的运动习惯。
通过体育课的锻炼，学生不仅可以提高身体素质，还有助于养成良好的运动习惯，如每日锻炼、坚持运动等。
这对学生未来终身的身体健康都具有积极意义。
2. 提升学生的运动技能水平体育教学目标还包括提升学生的运动技能水平。
通过系统的体育训练和指导，学生可以学会各种体育运动技能，如篮球、足球、跑步等。
这有助于培养学生的运动天赋，同时也提高了学生的自信心和竞技能力。
3. 培养学生团队合作精神在体育教学中，培养学生团队合作精神也是一个重要目标。
通过体育比赛及团体训练，学生学会倾听他人、互相合作、团结友爱，培养出团队协作的意识和技能，这对学生成长和未来的职业生涯都将产生积极影响。
4. 促进学生身心健康全面发展最重要的体育教学目标之一是促进学生身心健康全面发展。
体育课堂不仅仅是学习运动技能，更是促使学生在运动中获得快乐、释放压力、增强体魄、塑造意志品格。
通过体育教学，学生身心得到双重锻炼，为全面发展奠定基础。
结语总之，体育教学目标的设定直接关乎学生的身心健康和全面发展。
通过制定明确的目标，精心设计体育教学内容和方法，有助于提高学生的学习效果，培养他们良好的体育习惯和团队合作精神，促进身心健康全面发展。
只有不断完善体育教学目标，才能更好地满足学生的综合教育需求，培养出更多身心健康、积极向上的新一代青少年。
体育与健康课程的总目标
体育与健康课程的总目标
体育与健康课程的总目标是通过教授学生有关身体健康、健身和运动的知识和技能，促进他们在身体、心理和社会方面的全面发展。
具体来说，体育与健康课程的目标包括以下几个方面：
1. 促进身体健康和体能的提高：体育与健康课程应该帮助学生了解身体健康的重要性，学习如何保持健康的生活方式，如何锻炼身体，提高体能和运动技能。
2. 培养运动兴趣和习惯：体育与健康课程应该帮助学生发现自己喜欢的运动项目，并鼓励他们持续参与运动，养成运动习惯，以促进身体健康和精神健康。
3. 培养团队合作和竞争意识：体育与健康课程应该帮助学生学习如何在团队中合作，培养竞争意识和团队精神，以促进社交技能的提高和人际关系的改善。
4. 提高自信心和自尊心：体育与健康课程应该帮助学生通过运动和健身活动提高自己的自信心和自尊心，增强自我管理和自我控制的能力，以应对生活中的挑战和压力。
综上所述，体育与健康课程的总目标是帮助学生在身体、心理和社会方面全面发展，培养他们的体育和健康意识，提高体育技能和运动素养，以促进身心健康和社交能力的提高。
- 1 -。
论述体育课程目标与体育教学目标的关系
论述体育课程目标与体育教学目标的关系体育课程目标和体育教学目标是体育教育中两个重要且密切相关的概念。
体育课程目标是针对整个体育课程而言的，它是对整个课程所要达到的总体目标的描述。
而体育教学目标则是在具体的教学过程中，针对每节课或每个教学单元所要达到的具体目标。
体育课程目标的制定是体现国家教育政策和课程改革方向的重要环节。
体育课程目标的制定应该从综合素质教育的角度出发，注重培养学生的身心健康、团队协作、竞技意识、创新能力等方面的素质。
体育课程目标的制定应该具有可操作性和可评价性，要求明确具体，能够指导教学实施和教学评价。
体育教学目标是在体育课程目标的指导下，为了达到体育课程目标而制定的具体目标。
体育教学目标应该与体育课程目标相一致，体现体育课程目标的要求。
在教学目标的制定过程中，应该根据学生的年龄特点和发展水平，考虑到学生的实际情况，制定具体可行的目标。
教学目标的制定应该具有针对性和可操作性，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。
体育课程目标和体育教学目标之间存在着密切的关系。
首先，体育教学目标是体育课程目标的具体化和细化。
体育课程目标是对整个课程所要达到的总体目标的描述，而体育教学目标是在具体的教学过程中，为了达到体育课程目标而制定的具体目标。
体育教学目标是体育课程目标的细化和具体化，是体育课程目标的实现途径和手段。
体育教学目标是体育课程目标的分解和层次化。
体育课程目标往往是一个较为宏观的目标，而体育教学目标则是在具体的教学过程中，将宏观的目标分解成具体的小目标，形成一个层次化的目标体系。
体育教学目标是体育课程目标在教学过程中的具体呈现，是体育课程目标的分解和细化。
体育教学目标是体育课程目标的实施和实现。
体育课程目标是对整个课程所要达到的总体目标的描述，而体育教学目标则是在具体的教学过程中，为了实现体育课程目标而制定的具体目标。
体育教学目标是体育课程目标的实施和实现，是体育课程目标的具体化和落实。
体育与健康课程水平目标
体育与健康课程水平目标1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊体育与健康课程的目标。
咱们这不是纸上谈兵，而是要把这些目标真正融入到日常生活中，让每个人都能受益匪浅。
说白了，就是希望通过这门课程，大家能健康快乐地生活，既能强身健体，又能愉悦身心。
2. 体育课程的核心目标2.1 增强体质首先，体育课最直接的好处就是增强体质。
你看，大家每天都坐在书桌前，背后都可能有一把小椅子等着你。
适当的运动能让你身体更结实、精力更旺盛。
跑步、打球、游泳，这些都能帮助你提升耐力和力量。
运动就像给身体加油，不运动的话，身体的“小毛病”可就找上门了。
2.2 培养运动习惯接着，培养运动习惯也是体育课程的重要目标之一。
你可以想象一下，运动就像是跟身体约会，如果不常约会，关系自然会变得疏远。
通过有规律的体育活动，可以养成终身受益的习惯。
即使以后不再上体育课，但如果你早已习惯每天运动，那就是“习惯成自然”了。
3. 健康课程的核心目标3.1 提高健康意识健康课程的目标之一，就是提高大家的健康意识。
这不仅仅是了解一些基本的健康知识，更是要做到对自己的身体负责。
比如说，吃得健康，喝水足够，这些看似小事，其实对你的健康至关重要。
常常有人觉得“吃得好才是王道”，但其实，均衡饮食才是“吃得妙”的关键。
3.2 学会自我调节最后，健康课程还要教会大家如何自我调节。
生活中难免会遇到压力，学会放松自己、调整心态，才能保持身体和心理的最佳状态。
练习深呼吸、冥想或者做一些简单的放松操，都是非常好的方法。
调节自己，就像给心灵换个角度，世界也会变得更加美好。
4. 总结综上所述，体育与健康课程不仅仅是为了让我们在课上活动活动，更是为了帮助我们在日常生活中更加健康快乐。
增强体质、培养运动习惯、提高健康意识、学会自我调节，这些目标就像一块块拼图，拼在一起，最终呈现的是一个更加健康和幸福的你。
记住，运动和健康不是一时兴起的事，而是我们生活的一部分，只有不断努力，才能实现最终的健康目标。
论述体育课程目标与体育教学目标的关系
论述体育课程目标与体育教学目标的关系体育课程目标是指体育课程在一定时间内，为了培养学生身体素质、发展学生全面智能和个性特长等方面所制订的预期目标。
而体育教学目标则是指在每一次具体的体育教学活动中，为了实现体育课程目标所制定的具体目标。
体育课程目标和体育教学目标之间存在着密切的关系，相互影响、相互促进。
体育课程目标是体育教学目标的基础和指导。
体育课程目标是对学生整个学习过程中所应达到的能力、知识和态度等方面的总体要求的规定，它是教学活动的总目标。
而体育教学目标则是在体育课程目标的基础上，结合具体的教学内容和学生的实际情况，制定的具体的教学目标。
体育教学目标是实现体育课程目标的具体步骤和方法，是教学活动的具体目标。
只有明确了体育课程目标，才能确定具体的体育教学目标，使教学目标具有针对性和可操作性。
体育教学目标是实现体育课程目标的具体手段和途径。
体育课程目标是对学生的培养目标的总体要求，而体育教学目标是具体的教学目标，是实现体育课程目标的具体手段和途径。
体育教学目标是从实施教学活动的角度出发，对学生在运动技能、身体素质、协作精神、运动意识等方面的要求的具体表达。
只有明确了体育教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学方法，提高教学效果。
体育教学目标是体现体育课程目标的具体要求和实质内容。
体育课程目标是对学生的培养目标的总体要求，而体育教学目标则是具体的教学目标，是体现体育课程目标的具体要求和实质内容。
体育教学目标是在体育课程目标的指导下，对学生在体育教学过程中所应达到的能力、知识和态度等方面的具体要求的表达。
只有明确了体育教学目标，才能更好地组织教学活动，促进学生全面发展。
体育课程目标与体育教学目标是相互关联、相互促进的。
体育课程目标是体育教学目标的基础和指导，体育教学目标是实现体育课程目标的具体手段和途径，体育教学目标是体现体育课程目标的具体要求和实质内容。
只有在明确了体育课程目标的基础上，才能制定具体的体育教学目标，确保教学目标的实现。
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第14卷第9期 2007年12月 体 育 学 刊Journal of Physical Education Vol.14 No.9D e c.2007论体育课程目标——评贾齐与解飞厚的课程观孙喜和，邢金明，李柏（大连理工大学 体育部，辽宁 大连 116023）摘 要：通过对体育课程设置的原则和目标规定及对体育概念的历史考察，指出体育课程的目的在于培养有修养、有能力、健康明朗、积极向上的人。
体育的目标应该具体到“运动技能学习、社会行动学习、认知和反思学习及情意学习”等方面的目标。
体育课程建设应当遵循科学发展观的需要，利用体育课程历史上出现的身体观和育人观的成果，将育人观和运动观相结合，使我国的体育课程建设更加完善。
关 键 词：体育课程：体育目标；文化传承中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2007)09-0010-05On physical education curriculum objectives——With a comment on the curriculum view of JIA Qi and XIE Fei-houSUN Xi-he ，XIN Jin-ming ，LI Bai（Department of Physical Education ，Dalian University of Technology ，Dalian 116023，China ）Abstract: By means of historical review of physical education curriculum setup principle and objective stipulation as well as the concept of physical education, the authors pointed out that the goal of physical education curriculum is to cultivate cultured, capable, healthy, bright and enterprising people. The objective of physical education should be clearly specified as to “learn sports skills, learn social actions, learn knowledge and introspection, and learn feel-ing expression”. In the construction of physical education curriculum, we should observe the need of scientific de-velopment view, and combine human view with sports view by utilizing the achievements of body view and people cultivation view made in the history of physical education curriculum, so as to perfect the construction of physical education curriculum in China.Key words: physical education curriculum ；physical education objective ；cultural inheritance收稿日期：2007-07-16基金项目：大连理工大学人文社会科学基金项目(DUTHS2007330)。
作者简介：孙喜和（1962-），男，副教授，博士，研究方向:体育原理、体育史、体育教育学。
《体育学刊》2005年第3期发表了贾齐等[1]的《还体育课程以本来面目》(以下称为贾文)和2007年第2期发表了解飞厚[2]的《体育课程的本来面目到底是什么？》(以下称为解文)两篇文章。
这两篇论文，尽管观点不尽相同，甚至是截然相反，但都是在讨论一个非常重要的问题，那就是体育课程到底是干什么的。
本文就上两篇论文讨论的有关体育课程本来面目、体育课程设置的原则和目标规定、体育概念的历史发展及带来的启示等问题提出自己看法。
1 有关体育课程本来面目的问题根据贾文和解文对体育课程的观点，整理成表1(见第11页)。
贾文认为，体育课程应该达到运动传承的目的，而不是简单的进行身体训练，达到要求的指标，就完成体育的目的了，更不能用它说明和证明什么。
这种观点正确与否，姑且不论，但不得不承认这是对现行体育课程的严厉批判，就其运动文化传承的提法，也不能不考虑。
相反，解文则认为，体育课程应该涵盖整个学校体育的内容，至少应该包括课上内容和课外第9期 孙喜和等：论体育课程目标 11体育活动的内容，并且这些内容要从分析哲学和系统的观点去解释，从而通过技能教育和身体训练达到育人的目的和与终身体育观相结合的目的。
可以说，这样的提法不无道理。
那么，体育课程的文化传承和育人观念又是如何对立的呢？有必要把视点重新回放到教育课程和体育课程设置的基本原则上来，有必要用历史观去审视体育学科的发展变化，有必要探讨一下体育课程构成的基本要素即教师、教学内容和学生的关系，这样也许能够把体育课程的本质搞清楚。
表1 贾文和解文的相异点内 容 贾文的主要论点 解文的主要论点 理论依据 认识论 系统论和分析哲学体育课程基本属性 具体内容 文化传承 培养（全面发展的）人对现有课程属性的看法 以生物指标为中心的身心二元论文化传承是手段，育人是目的。
文化传承应当包括身体训练和传授运动机能，对心理学和社会学指标应该加强指导对体育课程的界定 体育课内 体育课和课外体育活动的综合体育课程内的效果分析 完不成增强体质促进健康的任务，评价方法错误，是对学生人权的侵犯体育课程包括隐性和显性课程，既能完成身体指导的任务，也能完成其他目标的任务。
显性课程的教学是教师水平的反映，学生也可以从中得到发展和提高，是对人权的尊重。
体育课程与终身体育 体育课程与终生身体无直接关联，应该在认识的基础上重视体育课程和终身体育的关联性俱乐部模式中的自学模式、个性尊重是终身体育观和体育能力育成的体现2 体育课程设置的根本原则和目标规定的问题在任何一门教育课程中，教育目标、教育内容、教育方法和组织及教育评价是不可或缺的内容。
根据管理学的原理，这些内容具有如图1所示的循环机制。
图1 管理循环图在教育课程设置中，姑且不考虑教育内容、教育方法及组织措施等具体内容应该放在循环图的什么位置，但目标和评价的位置是不可动摇的。
那么，当一个目标设定之后，如何实施，得到什么结果，这种结果给人们制定新的目标提供什么样的依据，则是执行和再决策的问题。
但教育目标具有多种指向性，这也决定了教育课程的多样性。
比如，美国的爱斯纳和皮亚朗斯就将课程分为5种类型[3]：1)重视“认识感觉”的课程。
这种课程体系并不是考虑与特定教科书有关联的问题，而是发展能够对应多种多样知识的认识能力。
2)重视技术面的课程。
这种课程不与课程的最终目标相关联，而是更注重能够实现目标手段的开发。
3)以个人自我价值实现为中心的课程体系。
学校教育是发现学生自身特性并发展这些特性的场所，也可帮助学生们实现他们理想目标。
4)将“社会改造”放在首位的课程体系。
为了使孩子们具有变革社会的能力，学校是按照社会的要求提供给孩子们关心社会的教育场所。
5)以培养有教养的人为目标的教育。
学校担负着让孩子们接触和了解那些有内涵及艺术修养的思想和作品的作用，在课程设计方面，重视各门学问的基础训练。
从以上的5种类型来看，除了第2种是以技术为重点的以外，其余的4种都是在设定了教育目标后，再设定教育课程的。
根据爱斯纳和皮亚朗斯的理论，可以这样说，不同的课程体系，其目标的制定最终决定课程设置。
在体育课程上，爱斯纳和皮亚朗斯的理论照样适用，制定什么样的目标就有什么样的课程体系。
首先就体育目标设定的可能性来说，增强体质、改善健康状况、提高运动技能，对于运动美的培养、运动美感的练达、非言语动作的相互感觉和交流的培养，根据不同运动场所的体验树立自己的独自特征，从运动中获得行为、思考、感情及意志的统一，从运动的社会体验中培养学生的社会责任感和道德，在体验和经历12体育学刊 第14卷运动中实现自我等内容都可能成为体育课程的目标[4]。
面对那么多的可能性如何选择和设定体育课程的目标是关键问题。
在这方面，荷兰人Crum的“运动技能学习，社会行动学习，认知和反思学习及情意学习”等体育课程目标的规定[5]及美国人Daryl Siedentop[6]的培养“有能力的、有教养的、有热情的运动者”的目的规定和“技能和体力、战术能力、根据水平参加‘斯泡特’(sport)、运作能力、组织能力、协作精神、礼仪的尊重、‘思泡特’的问题解决能力、实践的知识、自觉活动能力”的目标规定给人们的启示是最多的，他们是从教育学和体育学的特点出发来规定体育的课程目标，其观点也是具有相当权威性的。
具体的目标制定，也可以参照英国国家课程编制委员会[7]编定的体育目的和目标：1)体育是通过有意识的参加身体活动，帮助和引导青少年走向充实且有价值的生活之路，为受教育者的全面发展做出贡献的学科。
具体到体育上就是体育能够发展学生的身体能力，促进身体发育；在学校中，学生能够理解所学习到的身体活动内容和参加身体活动，并且教会学生在体育课上体验这些重要内容，并树立终身坚持身体活动的意识。
在各个具体的运动领域中，培养他们理解和把握动作技能，并能够具备创造性工作的能力。
2)通过提高解决问题的能力和加深对自己身体能力的自信，切实理解自己和发展提高人际关系的能力。
3)身体活动是与动作的决定、动作的选择、练达、判断及适应等思考问题的方法结合在一起的，通过这些身体活动，增进学生的参与、正直、热情等资质和品性。
这样的目标设定，说明英国政府将体育课程和终身运动紧紧地连接在一起，同时也向人们传达了要教会学生去理解运动的本质特征及价值。
这样的目标设定既是1970年以后新的体育课程思想的反映，也是一般运动促进身心各方面协调发展思想的延续。
这一思想可以通过国家课程编制委员会体育组的结论中更明确的看出来：“在学校体育课程中纳入具有竞争性的游戏、游泳及田径等斯泡特(sports)活动一方面是体育应该担负起它的教育作用——人们称之为来自于斯泡特的教育（education through sport），这样的斯泡特是教育的手段。