地球自转说课稿
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1【教学过程】环节一：导入新课设悬导入法。
引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
【设置疑问】“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。
环节二：新课教学【展示活动用具】地球仪【问题】(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?(2)该地球仪是否是固定不动的?【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动【学生活动】自主思考，回答(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。
【学生活动】实验，自主思考，回答【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。
【展示活动道具】手电筒及地球仪【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。
【问题】小地球发生了什么变化?【学生活动】自主思考，回答。
当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。
【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。
同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。
而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。
【问题】(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答【师生共同总结】(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异(4)两个极点进行旋转运动。
《自转》说课稿
《自转》说课稿自转说课稿一、教材分析本节课的教材为《自转》，是一篇科普文章。
通过讲解地球自转的原理和影响，旨在增加学生对地球运动的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解地球自转的概念和原理；2. 掌握地球自转带来的现象和影响；3. 了解地球自转与我们生活的关系。
三、教学重点和难点本节课的教学重点为地球自转的概念和原理，以及与之相关的现象和影响。
教学难点在于帮助学生理解地球自转的具体运动过程，并与我们日常生活联系起来。
四、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：- 地球自转的定义和概念；- 地球自转的原理和运动过程；- 地球自转带来的现象和影响。
2. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和主动性，本节课采用以下多种教学方法：- 利用多媒体工具展示地球自转的相关动画和实例；- 运用小组合作研究，促使学生互相讨论和分享自己的观点；- 进行实地考察，让学生亲身感受地球自转带来的现象。
五、教学过程安排1. 导入活动（5分钟）利用多媒体工具播放一段地球自转的动画，引发学生对地球运动的认知，并提出问题引导学生思考。
2. 知识讲解与展示（20分钟）通过简明的语言和图示，向学生介绍地球自转的概念、原理和运动过程。
与学生互动，解答学生的问题，确保学生对所学知识有清晰的理解。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结地球自转带来的现象和影响。
每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究成果。
4. 实地考察（15分钟）带领学生到学校附近的露天场地，观察地球自转带来的现象，例如日出日落的变化，星星的运动轨迹等。
引导学生观察并记录所见所闻。
5. 总结与讲评（10分钟）教师对学生的观察记录进行点评，引导学生总结地球自转的特点和影响，并与日常生活联系起来。
六、板书设计板书内容：- 地球自转- 定义和原理- 运动过程- 现象和影响七、教学反思通过本节课的教学，学生对地球自转的认识和理解有了明显提高。
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4一. 教材分析《地理八年级上册》第一节“地球的自转和公转”是中图版初中地理教材中的一节重要内容。
本节课主要介绍了地球自转和公转的基本概念、特点及其产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生更好地理解和掌握地球运动的相关知识。
本节课的内容为学生进一步学习地球形状、地球仪和地图等知识奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球自转和公转对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、合作交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等教学手段，直观地展示地球自转和公转的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象，引导学生理解地球运动的意义。
3.学生活动：观察地球仪模型，思考并讨论地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
地球自转说课稿
《地球的运动---自转》说课稿各位同行、专家大家好！我今天说课的题目是中图版高中地理上册第一单元第三节第“地球的运动”。
本节内容主要包括地球自转和公转的规律及特点、地球自转和公转的地理意义两大板块，我计划六个课时来完成；我今天说课的内容是第一课时“地球的运动----自转”。
一、说教材（一）、本课时在教材中的地位和作用本课时在本节内容中虽然难度系数不大，但却起到承前启后的作用，也是本节内容的基础，甚至是学好自然地理的关键。
通过对本节课的学习，使学生能掌握地球自转的概念、方向、周期和速度等的规律及特点，为后面学习地球的公转和地球自转和公转的地理意义打下基础。
（二）说教学目标1、知识与技能学生能理解地球自转的方向，特别是地球自转的两个周期和两个速度。
2、过程与方法（1）、通过使用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出地球自转的方向，理解地球的角速度和线速度；（2）、通过度析图1-3-3太阳日和恒星日示意图结合实例让学生理解太阳日和恒星日的区别。
3、情感态度与价值观通过学习地球自转的规律及特点，学生能理解到世界上万事万物都是运动的，且运动有一定的规律可循，树立起准确的宇宙观和运动观。
（三）说教学重难点1、教学重点地球自转的方向、恒星日和太阳日的区别、角速度和线速度的变化规律。
依据：是因为地球自转的方向、周期和速度是我们理解地球的基础，且应用非常广泛。
2、教学难点地球自转两个周期太阳日和恒星日的区别。
依据：就是因为所选的参照物的不同和地球在自传的同时也在公转两个原因，使得地球自转的周期太阳日和恒星日存有差别，并且这部分内容非常的抽象，学生理解比较困难。
二、说教法1、画图讲解法依据：对于地球自转的两个周期区别和两个速度的变化规律需要画图讲解。
2、演示法依据：通过演示地球的自转，让学生能够直观的观察到地球自转的方向因为观察的角度不同，而表现不同时针旋转；也能让学生清楚的理解到地球自转的角速度和线速度的变化规律。
《地球的自转》 说课稿
《地球的自转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的自转》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“地球的自转”是初中地理课程中非常重要的一部分内容。
它不仅是学习地球公转、气候等知识的基础，也对理解地球上的昼夜交替、时差等现象具有关键作用。
通过对地球自转的学习，学生能够初步建立起地球空间运动的概念，为后续地理知识的学习打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转的方向、周期和速度。
（2）学生能够解释地球自转产生的昼夜交替、时差等地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪的转动、演示实验等活动，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过分析地球自转产生的地理现象，提高学生的逻辑推理和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到地球是人类赖以生存的家园，从而增强保护地球的意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）地球自转的方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时差现象。
2、教学难点（1）理解地球自转的线速度和角速度的变化规律。
（2）用地球自转的知识解释时差产生的原因。
二、说学情本次授课的对象是初中____年级的学生，他们已经在之前的学习中对地球有了一定的了解，但对于地球的运动还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但空间思维能力和抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观的教学手段，帮助学生理解抽象的地理概念。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解地球自转的基本概念和原理。
2、演示法利用地球仪、多媒体等教具进行演示，让学生直观地观察地球的自转方向、周期和速度，以及由此产生的地理现象。
初中地理教案地球自转
初中地理教案地球自转教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点。
2. 掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 能够运用地球仪演示地球自转的过程。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转产生的现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转的动画或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用动画或视频展示地球自转的过程。
2. 引导学生观察地球自转的方向和周期。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念和特点。
2. 讲解地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 引导学生通过地球仪演示地球自转的过程。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个地球仪。
2. 学生通过地球仪演示地球自转的过程，并观察昼夜交替和地方时的变化。
3. 学生向全班汇报他们的观察结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生解答与地球自转相关的问题。
2. 学生相互讨论，共同解答问题。
3. 教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转的概念和特点。
2. 让学生思考地球自转对人类生活的影响，如时间差异、旅行等。
教学延伸：1. 地球自转与地球公转的区别和联系。
2. 地球自转产生的地理现象的应用，如航空、航海等。
教学反思：本节课通过动画、视频和地球仪的演示，使学生直观地了解了地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的现象。
课堂活动使学生积极参与，提高了学生的动手能力和观察能力。
练习和讨论使学生进一步巩固了所学知识，培养了学生的合作意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对地球自转产生的现象的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
初中地理地球自转讲课教案
初中地理地球自转讲课教案教学目标：1. 理解地球自转的概念和特征。
2. 掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 地球自转的概念和特征。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转产生的地理现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球自转的图片，引导学生思考地球自转的概念。
2. 提问：地球自转是什么？它是怎样进行的？二、新课讲授（15分钟）1. 讲解地球自转的概念和特征，如地球自转的方向、周期等。
2. 讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 通过地球仪演示地球自转的过程，让学生直观地理解地球自转的特点。
三、课堂互动（15分钟）1. 提问：地球自转的方向是什么？它是怎样进行的？2. 提问：地球自转产生了哪些地理现象？它们是如何产生的？3. 小组讨论：地球自转对我们的生活有什么影响？四、总结与拓展（5分钟）1. 总结地球自转的概念、特征和产生的地理现象。
2. 提问：地球自转与地球公转有什么区别和联系？3. 拓展活动：让学生观察周围的环境，思考地球自转对周围环境的影响。
教学反思：本节课通过图片、地球仪和PPT课件等多种教学手段，引导学生了解地球自转的概念和特征，掌握地球自转产生的地理现象。
在课堂互动环节，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与度，提高学生的观察能力和思维能力。
在总结与拓展环节，通过总结和拓展活动，使学生对地球自转有更深入的理解和认识。
教学中，注意引导学生从生活实际出发，观察和思考地球自转的现象，培养学生的地理素养。
同时，注重知识点的讲解，使学生能够系统地掌握地球自转的知识。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如引入实地观测、开展实验等，让学生更加直观地了解地球自转的现象，提高学生的实践能力。
同时，注重知识点的深入讲解，提高学生的地理素养。
地球运动——自转反思说课稿
湘教版地理必修一第一章第三节《地球运动—自转》课后说课稿这一课题选自高中地理（湘教版）必修1第一章第三节，适用于高中一年级学生学习。
下面我将从课标分析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面展开今天我的说课。
一、说课标分析：课标要求学生能够理解并说出地球运动产生的地理意义，首先了解地球运动的一般特点是基础。
分析此条标准可知，该标准关注的对象是地球运动这一动态现象，具体包括如下具体要求：1、地球运动包括两种基本形式——自转和公转；2、应从方向、周期、速度等要素来学习地球自转的一般特点；3、结合示意图，说明地球自转的一般规律。
二、说学情分析：高一学生在初中阶段对该部分内容有一定了解，但大多比较浅显，只知道是什么，而不知道为什么、怎么样。
因此，本节课教学中，重点在于对现象产生原因及其规律本身的探究，引导其从宏观和系统上把握知识。
此外，高一学生的学习动机逐渐由以兴趣为主转向以追求知识为主，学习目的更加理性，目标更加明确，不仅只关注表面现象，更关注现象背后的原因、意义、规律。
结合新课改要求和课程结构安排，本节课特意设计了合作探讨学习、实际操作演示学习等环节，旨在培养学生合作精神和动手操作能力，让学生学会动手、学会学习。
三、说教材分析：（一）教材的地位和作用本节课内容是研究地球运动的开篇课，也是以后的地理学习的基础课。
后续的地球运动意义、自然界物质运动和能量交换、自然界的整体性和差异性等知识的学习将以此为铺垫。
地球的自转是地球的两种运动形式之一，其运动要素将主要研究方向、周期和速度。
本课程对此主要设计以下内容：师生共同探究如何证明地球自转；学生演示地球自转方向并画出自转方向示意图；学生自主学习、讨论自转周期，教师引导并共同演示自转周期；学生小组合作探讨，结合地图册和教材活动表格，总结地球自转的角速度和线速度的全球分布规律。
（二）教学目标1、知识与技能（1）掌握地球自转的方向，并能正确使用地球仪演示以及正确画出示意图；（2）掌握地球自转的周期，简单了解恒星日和太阳日的区别及其原因；（3）能归纳出地球自转的角速度和线速度在全球的分布规律。
人教版地理一年级下册地球自转说课稿
人教版地理一年级下册地球自转说课稿1. 引言大家好，我是今天的授课者。
在本节课中，我们将研究有关地球自转的知识。
地球自转是地球围绕自身轴线旋转的运动，它对我们的生活和自然环境有着重要的影响。
让我们一起来探索地球自转的奥秘吧！2. 地球自转的定义和原理地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转。
地球的自转轴与地球公转轴是不同的。
地球自转是地球的一种基本运动，它使地球呈现出昼夜交替的现象。
地球自转的速度是恒定的，约为每小时1670千米。
3. 地球自转带来的影响地球自转带来了昼夜交替，也导致了地球上的不同气候和季节的变化。
当地球自转使某一地点暴露在太阳光下时，我们就会有白天；而当地球自转使该地点背离太阳光时，我们就会有黑夜。
这种昼夜的交替让我们有了白天和黑夜的概念，并对人类的生活有着重要的影响。
4. 地球自转的重要性地球自转对我们生活中很多方面都有重要的影响。
首先，它影响了气候和季节的变化，使我们能够体验到四季的不同魅力。
其次，地球自转导致了白天和黑夜的交替，为生物提供了休息和活动的机会，也为农业生产提供了充足的阳光和光合作用所需的能量。
5. 地球自转的实际运动地球的自转速度是恒定的，它每天自西向东旋转一周，所以我们会以日出和日落的方式感受到地球的自转运动。
同时，由于地球自转轴的倾斜，地球的自转还带来了地球的赤道、极圈和两极等地理现象。
6. 结论通过研究地球自转的知识，我们能够更好地理解地球上的昼夜交替、气候变化和季节变化的原因。
地球自转不仅是地球的一种运动，也是我们生活中不可或缺的一部分。
希望通过今天的课程，大家能够对地球自转有更深入的理解。
谢谢大家！。
2021-2022年高中地理《地球的自转》说课稿 中图版必修1
2021-2022年高中地理《地球的自转》说课稿中图版必修1【教材分析】本节课的内容是在第一章的第四节，由前面宇宙环境的知识可知，地球的运动形式是多种多样的，但与人类关系最密切的是自转和公转。
本节先谈地球的自转运动，只要掌握了地球自转的特点及其地理意义，就能为以后学习公转运动和地理环境的知识打下良好的基础。
地球的自转，就地表来说是在作圆周运动，所以可从方向、周期、速度三个方面来了解它的特点；地球自转的地理意义，是由地球自转而产生的各种自然现象，其中最显著的是昼夜更替、地方时差异、地转偏向和地球形状变扁等现象。
本节课的重点是地球自转的特点和地转偏向问题；难点是恒星日与太阳日的差异问题。
【教学目标】1.知识目标：使学生掌握地球自转的特点及其地理意义。
2.能力目标：使学生能够看懂“恒星日与太阳日示意图”，并说出两者的差异及其原因；学会运用“物体水平运动的方向产生偏向”的规律；培养学生自主学习的能力。
3.德育目标：使学生形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的世界观。
【教学方法】地球的自转运动及其地理意义，是一些大尺度的地理现象，对学生来说很抽象，不容易领会。
为了上好这节课，我以新兴的建构主义理论为指导，采用适合我校学生实际的新的课堂教学模式。
即从创设情境入手，采用直观教学，变宏观为微观（如以地球仪代替地球）、变静态（如课本插图）为动态（如动画）、变抽象为形象；再通过低起点、高坡度式的层层设问，创造协作学习与会话环境，在老师的引导下，学生主动思考、讨论，充分发挥其主体作用，逐步实现对所学知识的意义建构。
为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。
利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。
二是情境法。
通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。
2023年地球的自转与公转说课稿
2023年地球的自转与公转说课稿地球的自转与公转说课稿篇1一、说教材1、教材内容：《地球自转及其意义》是九年义务教化七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章其次节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。
我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等学问看作学生已初步具备的学问，因为学生在小学已经学过了；其次：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
2、编排意图和前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形态、大小等学问，现在，对地球自转进行学习，为下一节学习地球公转打下了基础，也为将来进一步学习地理学问打下了基础。
教材依据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应当指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的便利。
本节内容较简洁，为了使学生能获得感性学问，教材支配了演示地球自转的小试验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类探讨地球运动的历史，让学生理解了一个简洁的现象是靠人类不断探究、探讨得到的，使学生提高了对科学学问的重视性。
3、教学目标：学问和技能：（1）使学生驾驭地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地说明昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培育和提高学生的读图实力，熬炼其分析问题和解决问题的实力，培育理论联系实际的实力，使之能把教学活动中学到的学问和实际相联。
过程与方法：本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探究和发觉自然规律，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新相识的过程。
所以本节主要采纳组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。
情感看法与价值观：通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教化，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。
地球的自转说课稿
说课稿各位老师，各位同学，大家好：我今天要说的内容是湘教版高中地理教程的第一章第三节中的地球的自转。
我将以新课标为指导，围绕以下五个环节进行。
首先，是对教材的分析，本章《宇宙中的地球》分为四个小节，前两节主要介绍的是地球的外部环境，而从本节课开始，我们将把研究的重点转移到地球自身上来。
第三节《地球的运动》可以分为地球的自转与地球的公转两部分，本节内容揭示了地球自转的基本特征，是地球科学重要的理论基础部分，并为理解地球自转的地理意义奠定了基础。
根据学生的知识基础及认知能力以及新课标的要求，设计了以下目标。
首先是知识目标，分为四个，了解地球自转的定义，学会判别地球自转方向，理解地球自转的周期，掌握地球自转的速度的规律；其次是能力目标，增强学生的地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和整理加工地理信息能力；最后是情感价值观目标，形成对地理的好奇和学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。
包含了五个知识要点，地球自转的定义，方向，周期和地球自转的速度。
其中，我把地球自转的方向，周期和速度做为本节的重点，因为他们都是地球自转的最基本特征，学生必须理解掌握；又因为学生在学习过程中涉及到地球自转周期因参照物不同而有差异的空间想象、学科相关性叫强、以及绝大部分学生初中空间想象力薄弱，理解力较弱，所以理解和掌握地球自转的周期和速度又是本课教学的难点。
对学情的分析，本节内容在高中地理课程中比较难以把握，一方面，教材内容有着自身的特点，枯燥性，抽象性以及与其它学科关联性密切，另一方面，教授对象为高一新生，地理基础知识尚浅，综合分析能力以及空间思维能力都较弱，所以学生对本节知识不易理解掌握。
教学手段的选择至关重要，往往决定了一节课的成败，基于上述对重难点与学情分析，我实行三步走战略，第一，以多媒体演示法和设疑导学法，来激发学生学习兴趣和学习热情；第二，以教具模拟演示和图例导析法化繁为简，化抽象为直观；第三，及时进行讨论探究总结以及专题练习以达到巩固所学拓展应用的目的。
地球自转说课稿
地球自转说课稿尊敬的各位评委：我们都会注意到这样一种现象，当你看到太阳和星辰的东升西落，白天黑夜的变化现象，这是为什么？（自传运动的缘故）。
板书--地球自转这就是我今天说课的内容。
我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析地位与作用我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标了解地球自转运动的概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。
过程与方法目标学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标用联系的观点分析地球的自转运动、理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
教学重点、难点及确定依据重点：地球自转的基本特征难点：地球自转的地理意义。
由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。
地球的自传(说课稿)
课题：第4章不断运动的地球第1节地球的自转【教学过程】引入新课师：请同学们来看屏幕，有一位领导人写了一首七律诗《送瘟神》，你知道写得内容是什么吗？从这首极有气魄诗中说明地球是运动的。
（板书：第4章不断运动的地球）新课教学师：提问：（1）每天，我们看到太阳在空中是怎么样运动的？（2）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象）（3）昼夜现象有什么规律？（交替、循环）提问：你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎么样形成的？生：师：各位同学都能很好发表自己的见解，其实关于这个问题，在历史上也曾有过两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳东升西落。
昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转形成的；后来，人们通过细致的观察和深入的思考，认为这种现象是由于地球的运动形成的。
师：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体怎么样？（向后移动）讲解：当我们随同车一起运动的时候，会看到车以外的景物向相反的方向运动；同时，通过观察车以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车运动情况。
提问：A．当看到车外的景物是静止的，这说明什么？B．当看到车外的景物在向前移动，这说明什么？C．当看到车外的景物在快速地向后移动，这说明什么？讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系推想地球的运动状况。
讨论：A．通过观察，我们看不到大地在动。
据此能说地球是静止不动的吗？为什么？B．怎么样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）C．通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。
这说明什么？生:说明地球自西向东运动.师:大家想知道地球自西向东运动的特点吗？但是地球太大了,难!难!当然我们有办法让地球变小（展示地球仪并轻转地球仪,) 这节课，就让我们共同探讨地球的基本运动形式之一――第1节地球的自转。
地球的运动(地球的自转)说课稿
地球的运动(地球的自转)说课稿一、说教材《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交替、地球公转和季节变化、五带的划分。
本节课是该节内容的第一课时。
这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。
现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和公转，应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标【知识与技能目标】1.知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时;2.理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转;3.初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
【过程与方法目标】1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点;2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
【情感态度与价值观目标】1.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法;2.培养独立思考、勇于探索的科学态度。
四、教学重、难点【重点】地球自转的方向和周期及地球自转产生的地理现象【难点】地球自转产生的地理现象五、说教学方法基于以上对教材、学情的分析，为了突出重点，突破难点，我这节课采用演示观察法、实验探究法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》说课稿
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》说课稿一. 教材分析《地球的自转》是人教版地理七年级上册第一章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球自转的概念、方向、周期以及产生的地理现象。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解抽象的地理知识。
在教材中，地球自转的地理意义是非常重要的，它涉及到昼夜交替、地方时差等现象，这些都是地球自转的结果。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
他们对地球的自转有一定的了解，但可能对自转的地理意义理解不够深入。
此外，学生可能对地球自转产生的现象如昼夜交替、地方时差等有所了解，但对这些现象背后的原因可能不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的现象中抽象出地理规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念、方向、周期，了解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时差等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够从实例中抽象出地球自转的地理意义。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球自转对人类生活的重要性，增强对地理知识的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转的概念、方向、周期，地球自转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转的地理意义，地方时差的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、地图等教学辅助工具，直观展示地球自转的现象和规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球自转的动画，引导学生回顾地球自转的概念和方向。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解地球自转的周期和产生的地理现象。
3.案例分析：教师展示地球自转实例，如昼夜交替、地方时差等，引导学生分析这些现象背后的原因。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结地球自转的地理意义。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调地球自转的重要性。
1.1地球的自转说课稿湘教版高中地理选择性必修Ⅰ
1.针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果；
2.加强课后辅导，关注学生个体差异；
3.定期进行教学反思，与同事交流，不断提高自身教学水平。
2.探究式教学：鼓励学生积极参与探究活动，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高地理学科素养。
3.情境教学：创设生活化的教学情境，让学生在实践中感受地理知识的魅力，增强学习的实际意义。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.地球仪：让学生直观地观察地球自转运动，增强空间观念；
1.概念讲解：详细介绍地球自转的定义、特点，通过地球仪演示地球自转的运动，帮助学生建立地球自转的直观印象；
2.地理现象：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，结合实例进行分析，让学生理解这些现象的产生原因；
3.地理意义：探讨地球自转的地理意义，如对气候、生物、人类活动等方面的影响，引导学生认识到地球自转的重要性。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、结构等，但对于地球自转的深入理解可能存在以下障碍：
1.对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；
2.对地球自转产生的地理现象，如时间差异、昼夜更替等，难以形成直观的感受；
3.缺乏将地球自转知识与实际生活相联系的意识和能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三个部分：概念、地理现象和地理意义。板书风格将采用图文结合的方式，以简洁的线条和关键词突出重点。
1.概念部分：列出地球自转的定义、特点等，用不同颜色粉笔突出关键词；
2.地理现象部分：以流程图形式展示地球自转产生的昼夜更替、时间差异等，附以实例；
《地球自转》 说课稿
《地球自转》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球自转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球自转》是初中地理教材中的重要内容，它对于学生理解地球的运动规律、昼夜交替、时差等地理现象具有关键作用。
本节课的内容不仅是后续学习地球公转、气候等知识的基础，还能培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
在教材的编排上，先通过简单的文字和示意图介绍了地球自转的定义、方向和周期，然后进一步探讨了地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握地球自转的相关知识。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们已经在小学科学课程中对地球有了初步的认识，但对于地球自转的概念和地理意义的理解还比较抽象。
初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的图像和生动的实例更感兴趣。
因此，在教学中需要运用多种教学方法和手段，帮助学生建立空间概念，理解地球自转的规律和影响。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转的定义、方向和周期。
（2）学生能够解释昼夜交替和时间差异产生的原因。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球自转的演示实验，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到地球是人类共同的家园，我们应该珍惜和保护它。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
（2）昼夜交替和时间差异的形成原因。
2、教学难点（1）建立地球自转的空间概念，理解地球自转产生的地理意义。
（2）计算不同地区的时差。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过地球仪、多媒体动画等教具进行直观演示，帮助学生理解地球自转的概念和地理现象。
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地球自转说课稿
付百泉
我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。
这到底是怎么回事呢？
这就是我今天说课的内容。
我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
地位与作用
我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析
1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中学生这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标
了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。
过程与方法目标
学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标
用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
教学重点、难点及确定依据
重点：地球自转的基本特征
难点：地球自转的地理意义。
由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。
为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。
使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。
基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下：
四、教法、学法、与教学手段的选择
说教法：
依据上面学情分析，主要采取
（1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。
讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
2、说学法：
主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。
学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本课的教学中，我将
通过导学教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到更好地理解运用知识解决问题。
3、说教学手段：
充分运用多媒体教学平台。
精心制作课件，给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
五、教学流程
1、创设情境，引用新课
引用毛泽东诗词——坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
引领学生思考人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？
设计意图：
为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，走入本节课的教学环境引用毛泽东诗词。
教师加以解释，引领学生思考。
2、新课自学
任务一
要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题
1：他演示的地球自转是否正确？
2：地球自转绕转的中心是什么？
3：什么是地球自转？
学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨
设计意图：
地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。
任务二：地球的自转
1、设计意图：通过应用远程教育资源网上动态的地球自转的幻灯片，使学生从视觉角度了解地球的自转的基本特征（方向、周期、绕转中心）及地球
自转的定义。
变抽象为形象。
化难为简。
2、展示图片：地球自转的方向和周期
设计意图：通过应用远程上的动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。
形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。
知网建构
播放视频地球的自转，总结前面知识。
设计意图：
（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。
（2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。
任务三
播放图片：地球自转的地理意义一
设计意图：
地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用资源网上的幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。
地方时差设计意图：
让学生了解地球自转会导致地方时差的出现。
举例说明问题
总结：本节课主要以学生活动为主，教师指导为辅，应用媒体资源使学生从视觉、听觉等多个角度掌握本节课的教学内容不但能清晰展示地球的自转同时能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学的轻松。
最后进行堂清检测，以检测教学效果。