四年级上期数学教学质量分析
四年级数学上册期中教学质量分析
四年级数学上册期中教学质量分析四年一班孙广玲一、总体情况：本次考试总分2751分，平均分是74.34分，最高分99分，最低分15分，及格率89.2%，优秀率27%。
下面是我对本次考试做一个简要的分析：二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看抓住了重点、难点、关键点。
试卷主要是考查学生对基础知识的掌握及应用，它以教材为主要依据，涵盖了四年级上册数学所学的一至四单元所学知识，它考查了学生对大数的读与写和用“四舍五入法”求近似数的掌握情况，考查了对平方千米、公顷和平方米进率之间的换算以及三位数乘两位数的计算。
另外还考察了学生的动手操作能力（画角和画射线，并以端点开始，截取一条5厘米长的线段）。
能力上考查了学生的计算、理解、动手、解决问题等能力。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
三、试题分析：此次期中考卷共有七大题：。
第一题是填空题，有13道小题。
都是基础知识，有部分学生对基础知识掌握得不扎实，不能做到学以致用。
第二题是判断题，有少部分学生思考问题不慎重，只想其一，不想其二。
如：三位数乘两位数，积可能是一个五位数。
这句话是对的，他们给判断错了。
因为三位数乘两位数积可能是五位数，也可能是四位数。
没有说积一定是五位数。
学生误认为是错的而丢分。
又如：只有用量角器才可以画出30度的角，部分学生判断是对的，他们没有考虑到用三角板也可以画出30度的角。
第三题是选择题，有5道小题。
丢分原因是学生不能认真审题，盲目地选择而出错。
第四题是口算。
个别学生由于马虎而失分。
第五题是笔算，少部分学生计算不认真而失分。
如：24+2=26他们就误算成了25，造成结果错误。
第六题是作图，学生没有按要求作图丢分严重。
1、以点A为端点画一条射线，从端点开始，截取一条5厘米的线段。
部分学生没有从端点开始截取而丢分。
2、画一个130度的角并写出各部分的名称。
少部分学生没有标出各部分名称而丢分。
四年级上册数学教学质量分析(打印1份)
四年级上册数学教学质量分析2019年3月4日一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。
试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。
通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。
为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。
从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。
学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。
相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。
二、成绩情况分析本次考试共30人参加，60分以上26人，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩一般。
从试卷来看，学生审题不是很认真，解决问题的能力需一步得到培养和提高。
三、需要改进的方面及措施1.良好的数学学习习惯要进一步培养（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
（2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
2.加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
四年级数学第一学期期末考试质量分析
四年级数学教学质量分析
一、上学期成绩分析
（一）学情分析：
1．审题不认真。
2．部分学生计算方法不扎实。
3．分析解决问题的能力不强造成错误。
4．思维不够开阔,限制于固定题型。
5．有些学生做完不会检查。
（二）教情分析：
忽视对学生学习习惯的培养。
我发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加运算符号号而失分，或是计算过程中出现错误，还有的学生将竖式的得数抄到横式时写错，非常遗憾。
一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误，有的学生在解决问题时，正确列算式，计算结果却错了，可惜。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
二、本学期改进措施：
1．扎实做好平时的常规工作，认真上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
2．继续提高学生计算，口算的速度和准确率。
有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，3．让学生了解生活中处处有数学，在实际教学中加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良
好学习习惯的形成。
4．课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
多交流，多探讨。
5．面向全体学生，面向学生的全面发展，关注后进生。
总之，以上是我自己针对自己的学生和对教材的理解所作的一个计划，我相信随着自己工作的不断深入，这个计划会不断的调整，因为事物每天都在发生着新的变化，而不变的是我的求知的心。
马强荣
二〇一四年三月十三日。
小学四年级数学教学质量分析
改进措施
1、在教学中，以基础知识为重点，理解好基础知识的前提下才能更好的引申较难的知识，解决综合性问题。
2、审题方面加强练习，做题前先通读题目，做题过程中圈出题目重点内容，做题后及时检查。
2019年—2020学年第一学期
学生答题典型情况分析
1、总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。基础知识掌握良好，但也存在马虎、审题不清、知识应用不合理的问题。
典型错题：
2、(1பைடு நூலகம்按面积从大到小排列他们的名称--学生审题不清，排列数字居多，没有排列名称，导致丢分。
（2）一辆自行车9分钟行驶8100米，照这样的速度，这辆自行车一小时行驶多少千米？
小学数学教学质量分析
任课教师
学科
数学
统计项目
应考人数
实考人数
平均分
及格率
优秀率
不及格率
本班状况
58
58
81.42
91.38%
81.03%
8.62%
试题分析
1、本试卷考察知识全面，难易结合，能测试出学生思维的多角度性和灵活性；
2、试卷大致分为两类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、竖式、画图检测；第二类是综合应用，主要考察应用实践类。
四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告第一篇：四年级上册数学质量分析报告四年级上册数学质量分析报告（2008——2009学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。
四年级应考人数132人，实际考试人数132人。
实际测试时间60分。
其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
第一题为填空，共7道题，满分16分。
答对人数123人，答对率93%；第二题为判断题，共6题，满分12分。
答对人数76人，答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分14分。
答对人数95人，答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分36分。
答对人数124人，答对率94%；第五题为画图题，共2题，满分4分。
答对人数92人，答对率70%；第六题为解决问题，共4题，满分18分，答对人数84人，答对率64%。
下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。
二、学生对知识掌握情况分析第一大题填空共7题：1题（28人）、2题（2人）、3题（9人）、4题（25人）、5题（5人）、7题（5人）1、学生在求近似数时向万位上进了1写成了90万或9万，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数，还有的学生是粗心造成的，错把万位当成了千位；2、学生将划线部分的数写成了854793（正确的是：854792）首先是学生没有仔细审题，其次有的学生误将数字下面的横线看成了三3、第四小题学生在观察确定书店的位置时，写成了北偏东30°，说明学生在认知方位时还没有掌握住辨别的方法，还不能熟练准确地判断存在于两个方位之间的事物；还有学生错在没有将990米带上单位名称，属于数学书写习惯的问题，以及对问题思考严谨性的问题。
四年级上学期数学质量分析报告
四年级上学期数学质量分析报告介绍这份报告旨在对四年级上学期的数学教学质量进行分析和评估。
通过对学生的研究情况、成绩表现和教学方法的考察，我们可以得出一些结论和建议，以提高数学教学的效果和学生的研究成果。
学生研究情况在四年级上学期，学生们在数学研究方面表现出了一定的进步。
他们对基本的数学概念和运算规则有了更深入的理解，并能够灵活运用于实际问题中。
学生们对数学的兴趣也有所提高，更愿意主动参与课堂讨论和解决问题。
然而，仍有一部分学生在数学研究中存在困难。
他们对一些概念理解不深，运算方法掌握不牢固。
这可能与个体差异、研究动力和研究环境等因素有关。
成绩分析通过对学生数学考试成绩的分析，我们可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。
以下是成绩分析的几个重点：1. 基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
2. 四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
3. 空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
4. 问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
需要通过增加问题解决的练和情境设置来提高学生的问题解决能力。
问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
四年级上册数学期中质量分析
四年级上册数学期中质量分析一、试卷分析；本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。
试卷共分六个大题，大体为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。
其中难度较大的题有35分，有的学生无法解答，主要是考察学生的思维广阔性。
二、质量分析；应考人数39人，全部参考，最高分98分，最低分54分，人均分为80.5分，优秀率为33.3%，合格率为94.87%三、学生答题情况分析；第一题是填空，大部分学生做得较好。
个别学生对细节性的知识掌握不够导致出错。
第二题是判断，得分率较低，全对的有10人。
主要是平时练习不够灵活所致。
第三题是选择，得分率较低，全对的较少。
部分同学对知识的运用不够灵活。
第四题是计算，得分率较高，全对的有14人，主要是少部分同学过于粗心导致失分。
第五题是操作题，大部分同学做的较好，第2小题的第2个作图出错较多，主要是平时对学生实际动手操作训练较少所致。
第八题是应用题，一是注意力不集中，我在黑板上写出了一年365天，还有同学在列式时写成360天。
二是是学生对题意不理解，导致错误较多。
四、存在的问题；1 学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练。
2 学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差。
3 解决问题，分析问题的能力不强。
五、改进措施；1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。
要设计一些有层次的式题训练，提高学生对基础知识的灵活综合运用。
2.重视学生良好学习习惯的培养。
学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。
平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，指导学生会读题，有条理地读完整题。
培养学生认真审题、独立思考的良好习惯。
3.加强对后进生的针对性有效辅导。
对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。
4.提高学生解决问题的能力。
要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
小学数学四年级质量分析报告(4篇)
小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。
他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。
纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。
他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。
少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。
有些学生不愿意说话，上课不积极。
因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。
二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。
其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。
“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。
对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。
体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
四年级上册数学期中教学质量分析
四年级上册数学期中考试质量分析拟写人：吉鸿海四年级（2）班共有学生56人，男生22人，女生34人，本班学生比较活跃，学生自控能力较差，但学习基础一般，本次平均分为48.6，优秀率为15.3%，及格率为51.2%，差生率为28.8%。
本份试卷共有五大题：填空题26%、选择题5%、计算题31%、解决问题32%、分析图形6%。
在此我将深刻反思，彻底改进部分方法，已做好以下几点：一、学校教研活动，提高了自己的素质学校组织的一些教研活动，使我接受了课改的新思想新理念，在我们用课改的新思想、新理念去设计和实施课堂教学方面得到了很好的启迪。
如：学校组织的理论教研学习，听评课活动，每月一查活动等，都给我教学提供了很好的借鉴。
我们学着用新的理念审视自己的教学，站在学生的角度上分析教材、处理教材、组织教材。
根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验，设计出更加贴近学生生活、更能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动，有效提高了教学效率。
二、努力搞好课堂教学，向课堂教学要质量一堂好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，但上好一堂课并不是一件易事，需要老师们潜心钻研，提升自己的专业素养，加强自己的功底，大量阅读，拓展自己的知识角，用古典的心情去读经典的书籍，这才是教师的立足之本。
每次上课前，我总是细心的解读教材、分析教材，细心的钻研参考书上要求掌握的知识点，寻找教学中的重点和难点，寻找和识别适合学生认知规律的教材因素，在此基础上选择、组织需要教授的内容，考虑到那些知识需要精讲，哪些知识可以点播，都做到了心中有数，有的知识在教学方法上自己拿不定主意的时候，就去请教教研组长，同教研组长各抒己见，研究出最好的教学方案，方可进课堂。
课堂是学生获取知识的主要阵地，是一种师生共同参与的动态变化过程，每一个学生都是生动的、独立的个体，是课堂主动求知、主动探索的主体，而教师是这个变化过程中的设计者，组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。
四年级上册数学月考教学质量分析报告
四年级数学月考教学质量分析报告一、学生学习现状：本班共有学生24名，其中男生12名。
从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。
二、学生现阶段存在的问题：1、上课听讲不专心。
有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。
2、上课不积极。
有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。
3、作业中认真和细心不够。
表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。
有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。
5、作业的书写差。
写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。
6、基本概念的巩固不牢。
不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。
7、学习的主动性差。
做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。
三、改进措施：针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：（1）（2）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。
认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。
只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。
这样才能更有效的解决学生不会做的困难。
（3）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。
（4）（5）师生一起重视作业中的改错。
坚持做到当天改错。
要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。
小学数学四年级教学质量分析报告
小学数学四年级教学质量分析报告小学数学四年级教学质量分析报告篇1一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况略三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
2、判断题：第5小题：梯形是特殊的平行四边形。
错误极高，这是一题是考查学生对梯形与平行四边形之间的联系。
四年级数学质量分析 (4)
四年级数学质量分析1. 引言数学是一门重要的学科，对学生的发展和思维能力有着重要的影响。
而对于四年级的孩子们来说，数学的学习更是至关重要的一环。
本文将从四年级数学的各个方面进行质量分析，以便了解四年级数学教学的现状和存在的问题，为进一步提高数学教学质量提供参考。
2. 教学内容分析四年级数学的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 算术算术是数学的基础，是四年级数学教学的核心内容之一。
教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
通过教学活动，教师可以引导学生使用各种算术运算符进行加、减、乘、除运算，培养他们对数字的认知和运算技能。
2.2 几何几何是四年级数学教学的另一个重要组成部分。
通过几何教学，可以培养学生观察、想象和分析的能力。
教师应引导学生认识和熟悉不同形状的几何图形，并学习它们的特点和性质。
2.3 数据与统计数据与统计是四年级数学教学的一个重要内容。
通过教学活动，可以培养学生对数据进行观察、整理和分析的能力。
教师应引导学生学习如何使用图表和图形等工具来表示和描述数据。
3. 教学方法分析在四年级数学教学中，合理的教学方法对于提高教学效果至关重要。
以下是一些常用的教学方法：3.1 合作学习合作学习是一种有效的教学方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和思考。
通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神，提高解决问题的能力。
3.2 案例教学案例教学是一种以问题为导向的教学方法。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
3.3 创造性教学创造性教学是一种注重培养学生创造思维能力的教学方法。
教师可以设计一些创造性的数学问题，引导学生思考和探索。
通过创造性教学，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4. 存在的问题与建议通过对四年级数学教学的质量分析，发现存在以下问题：•教师教学方法单一，缺乏多样性；•学生缺乏实践操作的机会；•数学教学与实际生活联系不紧密。
四年级上数学质量分析
四年级数学质量分析
一、基本情况
四年级本次共有376人参加期末考试，总分为19314分，平均成绩为86.22分，合格率达到了96.5%，优秀率达到了72.1%。
二、试卷分析
1、本次命题共有六道大题，涉及的题型有填空、判断、选择、计算、作图和解决实际问题等形式。
检测范围比较全面，整体试题偏难。
2、填空题共有12个小题，总分28分。
涉及到的内容有读数、写数、大数的省略，积和商的变化规律，有余数除法和四边形等知识。
基础题与有难度的题比例接近1:1。
学生普遍失分严重，尤其集中在8~12题。
3、判断题紧扣书本内容，设计的知识点都是学生容易出现疏忽，容易出错的。
4、选择题的针对性强，考察了学生对基本概念、基本技能的掌握情况。
这一题答得相当较好，85%的学生都得了满分。
5、计算部分包括了口算、列竖式计算、简便计算和列式计算。
其中简便计算和列式计算失分最多。
6、作图题学生对细节的疏忽，如垂足的标记、角度数的表示等是导致失分的主要原因。
7、应用题的难度偏大，没有针对绝大多数学生。
有15%的学生应用题没有得分。
三、存在的问题与改进措施
1、填空题中难度较大，大多数学生平时接触较少。
2、大多数题目侧重考查学生的能力，尤其是理解题意的能力和举一反三的能力。
3、大多数学生不能灵活运用所学的知识解决相关的问题。
4、要继续培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
5、在今后的教学中要在夯实基础知识的同时注重提高学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
四年级上册数学质量分析
将孩子分层，对不同层次的孩子进行不同的辅导
2.作图能力需要进一步训练，很多孩子明白意思却画不好线段图；
3.草稿本的使用有待加强，部分孩子不喜欢使用草稿本演算，口算又极易出错，造成不必要的错误；
4.知识的迁移能力需要进一步加强。
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
本期平均分从全年级第9上升到第8，优秀率从全年级第一下降到第四，合格率由全年级第十上升到第7.未达成预期目标。主要原因是：①这学期过度关注差生，一定程度上忽略了优生②在平时的教学中，学生的过手训练落实不到位
八、解决问题：①、在题目中出现多于信息时，学生容易被干扰；②、对于路程往返学生未能理解，所以失分较多③、在解决方阵问题时，无法理解边长是多少，无从下手。④在解答和差问题时，分析能力较弱，无法进行有效的分析和推理，所以失分较多。
优势：学生对于讲述、选择、判断这几道题完成情况较好。
需关注的知识点：
1.计算的训练要加强
四年级上册数学教学质量分析
学科
数学
教师
xxx
班级
4.4
参考人数
51
优秀人数
14
合格人数
39
平均分
69.13
优秀率
27.45％
合格率
76.47％
答题情况统计（统计各题得失分率）
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
劣势：
一、口算：学生口算速度太慢，特殊数的加减法和末尾有0的乘除法失分较多；
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
优秀踩线生：
………
合格踩线生：
………
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告XXX2018—201年第一学期期中四年级数学质量分析执教老师：XXX本学期我担任四年级二班、三班两个班的数学教学工作。
通过学校组织的其中考试，结合考试成绩和学生的平时表现，对学生的研究情况进行如下分析：一、学生整体评价四年级二班、三班在整体水平上有很大差距，尤其是学生的个人能力差距很大。
数学研究中，二班的整体效果好于三班。
听课、作业等日常表现也明显不同。
通过试卷答题情况来看，二班整体水平较好，三班学生之间差距很大，高分与低分的差距较大，并且出现两极分化的现象。
此次试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。
试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。
通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的研究状况。
为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。
二、存在的问题从学生的卷面来看，存在的问题不容乐观。
（一）书写不工整。
1、部分学生卷面书写混乱，竖式计算题东倒西歪。
2、操作题画图不认真，画的角、垂线、平行线粗枝大叶，不精巧。
（二）学生基础知识掌握不够扎实。
1.学生对近似数的求法掌握的不好，没有分清楚“四舍五入”到亿位或万位，知识理解不透，概念模糊。
例题：填空题把下面各数从大到小排列：9006万 9007万9060万（）﹥（）﹥（）﹥（）有的学生把从大到小排列按成从小到大排列了，有的学生忘记写“万”了，日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的惯。
（三）计算能力不过关，计算部分错误百出，丢分太多。
口算题、竖式计算题、脱式计算、应用题计算错误失分严重。
（四）解决问题的能力需一步得到培养和提高。
分析应用题能力欠缺，个别学生不明白计算过程，不能正确的列出算式，或者只知其一不知其二。
小学四年级上册数学质量分析报告
2022秋季四年级上册数学质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有22人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向1、认真备课，钻研教材，将教材知识点融会贯通，做到课堂上能深入浅出进行教学，了解教材的结构，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，让后进生能听懂。
除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的知识技能的水平，预设他们学习新知识可能会有哪些困难，采用细致且容易操作的方法让学生能够快速掌握、牢记知识。
照顾到后进生也可以掌握新知识。
2、努力学习上课技能，多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
激发学生的学习兴趣。
在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能获取知识。
3、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于学生提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补不足之处。
以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯。
4、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，提高教学的效率和效益；做到精讲精练，重点用好考题整理，反复练习并且讲评到位，讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，关键步骤在那里，哪些是典型错误。
使复习更加有重点、针对性。
加强课后辅导工作，利用好碎片时间比如课间十分钟对后进生进行辅导。
四年级上期数学教学质量分析
麻栗镇茅草坪小学四年级上期数学教学质量分析一、教学经验在教学中，我主要做到了以下三点：首先，我乐于教学，我热爱教育事业，所以在教育的道路上我走过了几年。
我认为：对事业执着的爱，对学生真诚的情，是教育教学取得成功的基础。
只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志。
我把教育当作一种快乐，当作一种幸福。
这些年，我一直用这样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者，干着自己喜欢的职业。
其次，爱学生。
教育失去了爱，一切都将是空谈。
爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象学生。
多年来，我一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。
时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。
用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。
尤其能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。
乐意接受，心里平衡。
平时常到学生中间走走，看看，听听他们的想法；问一问他们的什么困难，需要什么帮助，想一想怎样能让他们更快乐地成长。
我总是有一个心愿，就是要让学生觉得“学校是他们一生中去过的最快乐的地方。
”我想，如果我们的老师都能心中有“学生”，那么学生就会是快乐的，幸福的。
学生就会积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展。
而且，教师只有爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能让孩子的心灵感受到爱，才能真正使每一个孩子都抬起头来学习，使每一个孩子都能积极投入学习的怀抱，从而使学生在不同程度上得到最大的发展。
还有就是，创新评价，调动学生积极性。
上学年我在评价方面做了一些尝试：设计了课堂评价表和作业评价表。
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四年级上期数学教学质量分析
一、教学经验在教学中，我主要做到了以下三点：首先，我乐于教学，我热爱教育事业，所以在教育的道路上我走过了几年。
我认为：对事业执着的爱，对学生真诚的情，是教育教学取得成功的基础。
只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志。
我把教育当作一种快乐，当作一种幸福。
这些年，我一直用这样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者，干着自己喜欢的职业。
其次，爱学生。
教育失去了爱，一切都将是空谈。
爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象学生。
多年来，我一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。
时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。
用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。
尤其能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。
乐意接受，心里平衡。
平时常到学生中间走走，看看，听听他们的想法；问一问他们的什么困难，需要什么
帮助，想一想怎样能让他们更快乐地成长。
我总是有一个心愿，就是要让学生觉得“学校是他们一生中去过的最快乐的地方。
”我想，如果我们的老师都能心中有“学生”，那么学生就会是快乐的，幸福的。
学生就会积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展。
而且，教师只有爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能让孩子的心灵感受到爱，才能真正使每一个孩子都抬起头来学习，使每一个孩子都能积极投入学习的怀抱，从而使学生在不同程度上得到最大的发展。
还有就是，创新评价，调动学生积极性。
上学年我在评价方面做了一些尝试：设计了课堂评价表和作业评价表。
评价表张贴在教室的墙上，记录课堂上积极思考、大胆发言、具有创新思维的同学，每节课表扬肯定5名同学，受表扬的同学给小组加分，作业评价表并展示作业书写干净、整洁的孩子给小组加分。
每周进行一次小结评比，分数最多的小组被评为“优秀学习小组”，学期末，按被评为“优秀学习小组”的次数进行奖励。
通过以上奖励办法的制定和实施，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
二、存在的不足及原因
1、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也容易出错。
2、学生的良好学习习惯还不够，非常的粗心。
3、学生对数学概念掌握不够扎实。
4、学生分析问题、解决问题的能力较差。
班级学生两级分化严重，智力好的学生比较粗心，智力差的学生，对解决问题，填空题之类的题型一般为0分。
再加之教师教学水平低，所以教学成绩无法进入区水平居前。
3、本学期打算
1、根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
(1)重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
(2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。
教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
(3)加强“后进生”的转化工作。
要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教学中努力做到: 通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。
由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活
中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
3、加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。
培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。