小学语文课堂练习的设计策略
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小学语文课堂练习设计的策略
特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能 力。”
练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟 到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来， 从而实现了真正意义上的学习。 练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素 养。 练习要练精、练准、练巧、练好。关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
3、练疑问，突破难点。
张老师在执教《跳水》，根据学生的提问，设计的 练习巧妙突破了教学重难点。【问题】船上的人为 什么不救孩子？爸爸为什么用枪瞄准孩子，而且还 说“不跳我就开枪了！”他真会开枪吗？【练习】 孩子的处境：只要 ，就 。其他人的表 现 。船长原本 ，说明船长 ； 船长实际 ，说明船长 。 黄老师在执教《大自然的文字》，安排学生自学后 完成填空：大自然是一本， 也是大自然的文 字，它写在 ，告诉我们 。
当而明确、具体、易操作、易检测的课时目 标； 而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题， 指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标， 最终达到目标。
二、课堂练习的设计要突出重点。
要求教师精心设计课堂练习，突出重点。
既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练
习。 根据单元训练重点和所教Байду номын сангаас文的重点，设计 练习。
三、课堂练习的切入点要巧妙。
1、练回顾，做好铺垫。
2、练课题，把握整体。 3、练疑问，突破难点。 4、练插图，深入感悟。 5、穿插课后练习，提高教学实效性。 6、拓展文本知识，树立大语文观。
1、练回顾，做好铺垫。
龙老师在执教《冬夜读书示子聿》，设计了
两个回顾练习：• 《示儿》是 代 写的， 全诗是 ， 。 ， 。表 示诗人遗憾的诗句是 ， 。表示 诗人临终嘱托的诗句是 ， 。这首 诗和 写的 被称为经典的爱国诗篇。 学习古诗的一般步骤： 、 、 、 、 。
1、练回顾，做好铺垫。
黄老师执教《大自然的文字》，设计的回顾
练习： 《大自然的文字》是前苏联作家（ ）写的。 课文主要向我们介绍（ ）， 我们只有（ ），才能读懂大自 然的文字。
2、练课题，把握整体。
我在执教《天火之谜》，依据题眼“谜”，
设计的练习：“谜”的音节 ，音序 。 “谜”在字典里的解释：窗体顶端影射事物 或文字的供人猜测的隐语；还没有弄明白或 难以理解的事物。《天火之谜》中的“谜” 的意思是： 。
6、拓展文本知识，树立大语文观。
看云识天气的谚语：
云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，
雨成潭，云往北，好晒谷。 乌云块块叠，雷雨眼面前。 火烧乌云盖，有雨来得快。 朝霞不出门，晚霞行千里。 日出胭脂红，无雨也有风。 太阳正午现一现，以后三天不见面。
孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 一丝不苟
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
四、课堂练习的形式要丰富多样。
1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布
置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查 阅参考书籍，向周围的人了解等。 2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其 需要知识的积累。 3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作 有机地结合起来。 4、演说类作业。课文学完时，结合教学内容， 通过新颖有趣的形式，把语文课和开放的语文实 践活动巧妙地联系起来，让学生在愉悦的学习活 动中既强化了所学的知识，又提高了语文实践能 力。
五、课堂练习的设计要体现层次性。
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的
作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有 的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语 文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这 种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
六、作业评价要多元化。
１、分层评价，鼓励为主。
2、亮点评价，激励当先。 3、多向评价，共同参与。
小学语文课堂练习设计的策略
一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。
二、课堂练习的设计要突出重点。 三、课堂练习的切入点要巧妙。 四、课堂练习的形式要丰富多样。 五、课堂练习的设计要体现层次性。 六、作业评价要多元化。
一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。
首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适
4、练插图，深入感悟。
5、穿插课后练习，提高教学实效性。
你会区分“工夫”和“功夫”的不同用法吗？
“工夫”侧重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。
让我们来做一做选词填空：
a．他三天( )就学会游泳。 b．这个杂技演员真有（ ）。 c．明天有（ ）再来玩吧！ d．中国（ ），名扬海外。
“教者有心，学者得益”。
谢
谢
特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能 力。”
练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟 到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来， 从而实现了真正意义上的学习。 练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素 养。 练习要练精、练准、练巧、练好。关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
3、练疑问，突破难点。
张老师在执教《跳水》，根据学生的提问，设计的 练习巧妙突破了教学重难点。【问题】船上的人为 什么不救孩子？爸爸为什么用枪瞄准孩子，而且还 说“不跳我就开枪了！”他真会开枪吗？【练习】 孩子的处境：只要 ，就 。其他人的表 现 。船长原本 ，说明船长 ； 船长实际 ，说明船长 。 黄老师在执教《大自然的文字》，安排学生自学后 完成填空：大自然是一本， 也是大自然的文 字，它写在 ，告诉我们 。
当而明确、具体、易操作、易检测的课时目 标； 而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题， 指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标， 最终达到目标。
二、课堂练习的设计要突出重点。
要求教师精心设计课堂练习，突出重点。
既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练
习。 根据单元训练重点和所教Байду номын сангаас文的重点，设计 练习。
三、课堂练习的切入点要巧妙。
1、练回顾，做好铺垫。
2、练课题，把握整体。 3、练疑问，突破难点。 4、练插图，深入感悟。 5、穿插课后练习，提高教学实效性。 6、拓展文本知识，树立大语文观。
1、练回顾，做好铺垫。
龙老师在执教《冬夜读书示子聿》，设计了
两个回顾练习：• 《示儿》是 代 写的， 全诗是 ， 。 ， 。表 示诗人遗憾的诗句是 ， 。表示 诗人临终嘱托的诗句是 ， 。这首 诗和 写的 被称为经典的爱国诗篇。 学习古诗的一般步骤： 、 、 、 、 。
1、练回顾，做好铺垫。
黄老师执教《大自然的文字》，设计的回顾
练习： 《大自然的文字》是前苏联作家（ ）写的。 课文主要向我们介绍（ ）， 我们只有（ ），才能读懂大自 然的文字。
2、练课题，把握整体。
我在执教《天火之谜》，依据题眼“谜”，
设计的练习：“谜”的音节 ，音序 。 “谜”在字典里的解释：窗体顶端影射事物 或文字的供人猜测的隐语；还没有弄明白或 难以理解的事物。《天火之谜》中的“谜” 的意思是： 。
6、拓展文本知识，树立大语文观。
看云识天气的谚语：
云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，
雨成潭，云往北，好晒谷。 乌云块块叠，雷雨眼面前。 火烧乌云盖，有雨来得快。 朝霞不出门，晚霞行千里。 日出胭脂红，无雨也有风。 太阳正午现一现，以后三天不见面。
孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 一丝不苟
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
四、课堂练习的形式要丰富多样。
1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布
置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查 阅参考书籍，向周围的人了解等。 2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其 需要知识的积累。 3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作 有机地结合起来。 4、演说类作业。课文学完时，结合教学内容， 通过新颖有趣的形式，把语文课和开放的语文实 践活动巧妙地联系起来，让学生在愉悦的学习活 动中既强化了所学的知识，又提高了语文实践能 力。
五、课堂练习的设计要体现层次性。
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的
作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有 的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语 文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这 种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
六、作业评价要多元化。
１、分层评价，鼓励为主。
2、亮点评价，激励当先。 3、多向评价，共同参与。
小学语文课堂练习设计的策略
一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。
二、课堂练习的设计要突出重点。 三、课堂练习的切入点要巧妙。 四、课堂练习的形式要丰富多样。 五、课堂练习的设计要体现层次性。 六、作业评价要多元化。
一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。
首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适
4、练插图，深入感悟。
5、穿插课后练习，提高教学实效性。
你会区分“工夫”和“功夫”的不同用法吗？
“工夫”侧重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。
让我们来做一做选词填空：
a．他三天( )就学会游泳。 b．这个杂技演员真有（ ）。 c．明天有（ ）再来玩吧！ d．中国（ ），名扬海外。
“教者有心，学者得益”。
谢
谢