班级学情会商总结
班主任学情会商制度
班主任学情会商制度1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”，细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。
同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。
2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。
5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。
小学学情会商制度
新桥河镇第三中心完小学情会商制度实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。
实行学情会商制度要求做到：一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。
新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。
二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。
学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进潜能生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。
班级期末会商总结
班级期末会商总结根据学校要求，我们班级在期末临近的时候进行了一次班级会商，旨在总结过去的学习经验，了解同学们的意见和建议，以便进一步完善班级管理和教学质量。
本次会商历时两小时，全体同学参与，经过讨论和表决，形成了以下总结和建议：一、学习成绩总结大部分同学在期末考试中取得了较好的成绩，但也有一部分同学没有取得满意的成绩。
原因主要有两点：一是个别同学学习态度不端正，未能保持良好的学习状态；二是教师的教学方法和内容有待改进。
对于学习态度不端正的同学，班级已经建立了学习小组，通过共同学习、讨论和监督，帮助这些同学调整学习方式和学习习惯。
对于教师的教学方法和内容，我们建议教师能够更注重学生的实际情况和需求，更灵活地运用不同的教学手段，提高教学质量和效果。
二、班级管理总结在过去的一个学期里，班级管理整体上是良好的。
班级班委会的工作得到了大家的认可和支持。
但也存在一些问题，如课堂纪律不够严明，有些同学经常迟到早退，甚至旷课；班级活动组织不够顺畅和有效。
为了解决这些问题，我们需要加强班级纪律的执行，制定相关规章制度，并加强对规章制度的宣传和培训，确保所有同学了解并遵守；同时，班级活动需要提前计划和筹备，加强组织协调，确保活动能够顺利进行。
三、师生关系总结在过去的一个学期里，师生关系总体上良好。
教师关心学生，耐心解答学生的问题，给予他们必要的支持和鼓励；学生也尊重教师，积极参与课堂讨论和活动。
但仍有个别教师存在教学方式过于死板、固守教材和一成不变的问题。
因此，我们建议教师能够更多地关注学生的思维方式和学习兴趣，通过多种方式激发学生的学习动力和创造力，提高教学效果。
四、班级环境总结班级环境整体上比较和谐，同学们之间的友谊和团队合作能力得到了较好的发展。
但也有个别同学存在互相攀比、排挤他人的问题。
为了改善班级环境，我们将组织一些班级活动，鼓励同学之间的交流和合作，培养团队意识和友善精神；班级班委会将严格执行相关纪律，对于违规行为及时进行批评和教育。
学情会商制度
学情会商制度1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
学情会商,全员育人
学情会商，全员育人一、学情筛查。
重点关注学生的心理状况和情绪异常，以班级为单位建立“学生档案”，内容包含学生基本情况，优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，对筛查出的特殊学生（家庭、体质、特殊心理等），落实干部教师重点包靠、谈心帮扶制度，有针对性地制定个性化育人方案。
二、制度保障。
建立多种形式、多种层面的学情会商制度，建立了学科学情会商制度、班主任对本班学生进行学情会商制度、班主任与家长进行学情会商制度三级会商制度，为学生的健康成长保驾护航。
三、导师包靠。
做到每个任课教师都有包靠学生，任课老师要做到熟悉班内每位学生的现状，做好记录，有针对性、目的性地做工作，努力形成高效的育人合力。
定时和学生谈心，及时解决学习、思想上的问题。
每周班主任组织一次任课教师“碰头会”，商讨“学情”。
会上，任课老师一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题。
学校针对开学初期个别学生出现厌学、恐惧上学、情绪烦躁等情况，发挥心理教师和家庭教育名师工作室的主导作用，组织教师采取分层施教、个别疏导的方式对学生进行心理疏导。
四、家校衔接。
组织教师通过入户、电话、微信等方式，对所有学生开展了家访。
针对学生可能出现的心理、学习上的不适应问题，做到老师和家长共同商讨解决，争取家长的理解和支持，形成家校合力，共同督促学生尽快适应学习与生活。
五、多彩活动。
学校组织开展各种有利于身心健康的拓展活动，如播放感动中国人物典型事迹，使学生们心中有太阳，行动有榜样，激发积极向上的斗志和进取精神。
开展了“歌颂祖国祝福祖国”为主题的教育征文活动，各级部举办了“歌颂祖国祝福祖国”红歌比赛活动，让学生明理知耻崇德向善，进一步提升了综合素养。
利用校会、班会开展了以“健康快乐成长”为主题的心理教育，让学生认识自我、接纳自我，体验自己的存在价值，学会心理调适，重启学习信心。
通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。
学情会商专题研究活动记录[1]
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时间
9.14
地点
办公室
参加人员
主持人
包靠领导
研究主题
毕业班学习效率的强化及学年目标的研究
活动过程
一、*校长总结了去年毕业班一年的各项工作及取得的成绩
二、*主任宣读了2011-2012学年度初四级部总体规划及要求、目标
三、研讨了毕业班的教学如何更加有效、实用
语文课代表老师*老师发言：总结了语文教学的成绩及不足，下一步努力的方向及改进措施。
二是传授学习方法，按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
三是个别辅导。在辅导的过程中还经常性的做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，
四是家校共建，学困生辅导是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
总结
只要努力了，就一定会有收获!
地点
办公室
班主任
***
学生成长导师
***
参加学生
* * *
问题查摆
学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
学困生辅导记录
整改措施：
一是端正其学习态度，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。要针对其具体情况，帮其端正学习态度。
5．课堂笔记不定期抽查，这对学生有一个促进作用，但评价标准不搞千篇一律，因为学生有差异、起点接受能力有所不同，课堂记录的内容多少等不作明确划一要求。
总结
在教和学的过程中培养学生自觉学习的习惯，引导学生有个性地发展，这是最终目的，教育的最高境界是为“不教而教”。
学情会商记录word精品
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第2 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第3 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第4 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第5 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第6 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第7 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第8 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第9 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第10 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第11 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第12 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第13 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第14 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第15 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第16 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第1 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第2 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第3 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第4 周。
学情会商汇报材料（康成小学）
学情会商汇报材料（康成小学）第一篇：学情会商汇报材料(康成小学)强化学情会商助推学生成长实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。
我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。
现具体总结如下：一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。
为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。
通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。
通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。
通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。
家长过多责备，更加重学生的逆反心理。
此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。
以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。
对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。
二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。
学情会商制度
学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。
针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。
3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。
为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。
大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。
6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。
初三年级进行学情调查和会商
初三进行学情调查和会商调查显示：学生目标明确状态积极情绪稳定信心充足日前，在初三全体学生中进行学情调查，并组织老师进行学情会商。
调查结果显示，学生学习目标明确、状态积极、情绪稳定、信心充足。
在这项调查问卷中，共设置问题55个，内容涵盖学生学习、生活，学校和年级管理、教师教学情况等各个方面。
统计数字显示，学生状态良好。
例如，在一项“你的中考目标是什么”的选择中，选择“升学”的占84.76%，选择“职业学校”的占12.70%。
又如，在“你对实现你的目标的信心如何”的选择中选择“很有信心”的占38.87%，选择“比较有信心”占52.28%。
又如，“拼搏的动力来源是什么”的选择中，选择“自己”的占44.69%，选择“父母”的占28.70%。
在一项“你认为目前班级中，周围同学的状态如何”的选择中，选择“很好”的占43.02%，选择“较好”的占48.51%。
在“你对任课老师有什么要说的”“你对班主任有什么话要说”两道问答题中，学生的回答普遍让人感动。
他们纷纷表达对老师的感谢和感激，认为从年级领导到每一位老师都兢兢业业，任劳任怨。
绝大多数同学还认为初三学生搬迁南校是一个十分正确的决定，有利于保障学生的学习时间，为初三备考提供了良好的学习环境。
调查也反映出一定问题，例如，一些学生认为班级管理中应该更加严格，渴望老师能够经常找学生谈心，希望进一步加强宿舍的管理力度等。
为此，年级针对会商反映出的积极方面和不足，组织老师进行学情会商。
8个班级分别举行了“学情会商”活动，由班主任组织，各个任课老师共同参与。
各班的会商活动都开展得十分认真。
班主任就调查问卷反映出的情况、班内的学习情况、学习氛围、存在的优势和不足展开陈述，然后，所有任课老师对第一名到最后一名的每一位学生进行会商。
老师们发言积极，讨论热烈，对每一个学生的优势或弱势科目，优缺点、学习习惯和方法等都逐一讨论。
会后，班主任将会商情况整理成文交给年级作为活动的总结。
学情会商让生命绽放精彩
学情会商让生命绽放精彩作者：聂淑香来源：《教育》2015年第19期“学情会商制度”是一种全新的教育教学一体化管理制度，是一种尊重学生个性差异和发展需要的优质教育模式。
实施学情会商，关注学生成长是落实以人为本、以学定教的有效措施。
集思广益，出台学情会商制度学校成立了学情会商工作领导小组，针对学情会商制度的建设与实施进行了深入的研讨，立足实际制定了《高密市立新中学学情会商制度》，包含了学校篇、级部篇、班主任篇、学科教师篇等内容，分别对每个层面的操作程序做出了明确的规定。
营造氛围，建立学情会商工作流程学校围绕学情会商实施的具体过程，以学期为周期，抓住每学期会商的五个关键期，从学校、级部主任、班主任、学科导师四个层面，确定了每个时期各个层面的工作职责和要求。
为保障会商落到实处，学校还针对工作流程中的关键内容建立了问责机制，规范教师的教学行为，优化会商策略，做到依法治校、依法施教，提高教育队伍的整体素质。
摸清学情，确保会商有的放矢学校要求全体干部和教师在日常工作中做好三种角色：观察员、记录员、诊断专家。
定期汇集发现的教学问题，按照“学情收集—学情分析—会商策略—改进落实”的工作流程，破解学生成长中出现的新问题。
学校采取“看、听、谈、问、记”五种方法，确保会商有的放矢。
一“看”——班主任和科任教师用心观察每位学生的一言一行、一举一动，了解他们的日常表现，分析他们的性格特征和心理状态，把握他们的思想脉搏，了解他们的个性需求。
二“听”——对于某个学生的学情，教师通过听取他人看法，并结合自己的观察发现，全面客观地把握学情。
三“谈”——通过教师和学生、教师和教师、教师和家长之间面对面的谈心，拉近距离、沟通情感、触摸学生的内心世界，多方听取他人见解，侧面了解有关信息，进一步掌握学情。
四“问”——是指“调查问卷”“征询建议”，学校围绕教师备课、上课、作业布置与批改情况、职业道德履行情况，以及学校管理等方面，定期进行问卷调查，汇聚发现问题，会商优化策略和改进措施，实现以学定教。
班级情况总结
班级情况总结我们的班级是一个充满活力和团结的集体，由29名学生组成，班级氛围和谐，同学关系融洽。
在这个大家庭里，每个人都尽职尽责，相互支持，共同进步。
下面我将从班级活动、学习氛围、班干部和互助关系等几个方面来总结我们的班级情况。
首先，我们的班级组织了许多丰富多彩的活动，增强了同学们的团结和凝聚力。
每月我们都会举办生日会，庆祝生日的同学们会收到大家的祝福和礼物，增加了班级的温暖氛围。
此外，我们还定期进行班级集体活动，如篮球赛、趣味运动会等，让大家在轻松愉快的氛围中培养团队合作精神和竞争意识。
这些活动不仅让同学们感受到了集体的力量，也增强了班级的凝聚力。
其次，我们的班级学习氛围浓厚，大家都非常注重学习，相互之间也会互相帮助和共同进步。
在课堂上，同学们积极参与讨论，主动提问，展现出良好的学习态度。
而在作业和考试中，大家也会相互讨论，共同探讨解决问题的方法，互相鼓励，共同进步。
在老师的引导下，我们形成了良好的学习氛围，学习成绩也得到了明显的提高。
另外，我们的班级设有班干部，他们负责协调班级内部事务，组织各种活动，维护班级纪律和秩序。
班干部们在班级中发挥着重要作用，他们勇于担当，高效执行，为班级的和谐稳定起到了积极的推动作用。
在班级活动中，他们带头组织，组织周密，做到了有序进行，让同学们得到了快乐和收获。
在班级生活中，他们也起到了点亮灯塔的作用，给同学提供指引和帮助，维护班级的稳定和团结。
最后，我们的班级同学之间互相帮助、互相关心，形成了良好的互助关系。
在学习方面，大家经常相互借书，相互解答问题，共同学习。
在生活方面，同学们也常常互相照顾，关心对方，共同度过难关。
在困难时刻，班级里总是有人伸出援手，为同学提供支持和帮助，让大家感受到班级大家庭的温暖和力量。
综上所述，我们的班级是一个充满活力和团结的集体，大家在一起学习、成长，共同进步。
我们的班级活动丰富多彩，学习氛围浓厚，班干部团结协作，同学之间互相帮助，形成了良好的互助关系。
学情会商制度
学情会商制度学情会商制度1. 引言学情会商制度是指教育机构为了更好地了解和关注学生的学习情况，提高学生的学习效果和质量而建立的一种评估和讨论机制。
通过学情会商制度，教育机构能够及时发现学生的学习问题和困难，并采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提升学习成绩。
本文将介绍学情会商制度的背景和意义，以及建立学情会商制度的具体步骤和运行流程。
2. 背景和意义学校教育是培养学生综合素质和发展个性的重要环境，因此，建立学情会商制度对于提高教育教学质量和学生成长发挥着重要作用。
2.1 提高教育教学质量通过学情会商制度，教育机构可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时采取相应的教育教学措施，帮助学生解决问题，提高学习效果和质量。
2.2 促进学生成长学情会商制度为教育机构提供了一个评估学生综合素质和个性发展的机制。
通过会商讨论，教育机构可以了解学生的个性特点和发展需求，并提供相应的培养措施，促进学生成长发展。
3. 学情会商制度的建立建立学情会商制度需要考虑以下几个关键方面：3.1 设定目标和规则在建立学情会商制度之前，教育机构需要明确制度的目标和相关规则。
目标应该明确学情会商制度的目的，规则应该包括会商的方式、时间和参与人员。
3.2 确定会商内容学情会商的内容应该包括学生的学习情况和发展需求。
可以通过学习记录、成绩单、家庭作业等方式收集学生的学习情况，并确定会商的重点内容。
3.3 确定会商流程学情会商的流程应该包括会商的准备阶段、讨论阶段和总结阶段。
在准备阶段，教师可以收集学生的学习资料，并进行初步分析。
在讨论阶段，教师和其他相关人员可以共同讨论学生的学习情况，并提出建议和改进意见。
在总结阶段，教育机构应该对会商的成果进行总结和反馈，确定后续的教育措施。
3.4 确定会商参与人员学情会商的参与人员应该包括教师、学生本人和家长。
教师可以提供学生的学习情况和评价，学生本人可以表达自己的学习需求和困难，家长可以提供学生的家庭环境和学习支持情况。
会商情况总结报告范文(3篇)
第1篇一、会议概况一、会议背景随着我国社会经济的快速发展，各行业、各部门之间的交流与合作日益紧密。
为了加强信息沟通，提高决策效率，确保各项工作顺利开展，XX单位于XX年XX月XX日召开了XX年度第一次会商会议。
本次会议旨在分析当前形势，研究解决工作中存在的问题，明确下一步工作重点。
二、会议目的1. 分析当前形势，明确工作重点。
2. 研究解决工作中存在的问题。
3. 加强部门之间的沟通与协作。
4. 促进单位整体工作水平的提升。
三、会议时间及地点时间：XX年XX月XX日地点：XX单位会议室四、参会人员1. 单位领导班子成员2. 各部门负责人3. 业务骨干二、会议内容一、当前形势分析1. 国家政策分析：与会人员共同学习了国家最新的政策文件，分析了国家政策对单位工作的影响。
2. 行业发展趋势：结合行业发展趋势，分析了单位在市场竞争中的优势和劣势。
3. 单位内部情况：分析了单位内部存在的问题，如人才短缺、管理机制不完善等。
二、问题研究及解决方案1. 人才短缺问题：针对人才短缺问题，提出了以下解决方案：- 加强内部培训，提高员工综合素质。
- 积极引进外部人才，优化人才结构。
- 建立健全人才激励机制，激发员工积极性。
2. 管理机制不完善问题：针对管理机制不完善问题，提出了以下解决方案：- 优化内部管理制度，提高工作效率。
- 加强监督检查，确保制度落实到位。
- 完善绩效考核体系，激发员工工作积极性。
3. 其他问题：针对其他问题，如资金短缺、市场开拓等，与会人员共同探讨了解决方案。
三、下一步工作重点1. 深入学习贯彻国家政策，确保单位工作与国家政策相一致。
2. 加强内部管理，提高工作效率。
3. 优化人才结构，提高员工综合素质。
4. 积极开拓市场，提高市场占有率。
三、会议成效一、加强沟通与协作本次会议为各部门提供了沟通交流的平台，加强了部门之间的协作，为今后的工作奠定了基础。
二、明确工作重点通过分析当前形势，明确了下一步工作重点，为单位发展指明了方向。
学情会商记录
学情会商记录
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 1 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 2 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 3 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 4 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 5 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 6 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 7 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 8 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 9 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 10 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 11 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 12 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 13 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 14 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 15 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 16 周
学情会商记录
2011 —2012 学年上学期第 1 周
学情会商记录
2011 —2012 学年上学期第 2 周
学情会商记录
2011 —2012 学年 上
学期 第 3 周
学情会商记录
2011 —2012 学年 上
学期 第 4 周。
中学班主任学情会商周例会制度
中学班主任学情会商周例会制度中学班主任学情会商周例会制度是为了更好地了解学生的学习和生活情况，提高班级管理质量，促进学生全面发展而设立的一种制度。
该制度通过每周定期召开学情会商会议，使班主任能够及时了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，从而有针对性地开展教育教学工作。
以下是一篇关于中学班主任学情会商周例会制度的作文。
标题：中学班主任学情会商周例会制度的重要性正文：作为中学班主任，我们肩负着对学生进行全面教育和管理的重任。
为了更好地完成这一使命，我们学校实行了一种名为“学情会商周例会”的制度。
这一制度通过每周定期召开会议，旨在加强班主任与学生之间的沟通与联系，及时了解学生的学习和生活状况，提高班级管理质量，促进学生全面发展。
一、学情会商周例会制度的意义1. 提高班主任对学生的了解。
通过每周的学情会商会议，班主任可以全面了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，为班主任的教育教学工作提供有力支持。
2. 加强师生沟通。
学情会商会议为学生提供了一个向班主任反映问题和提出建议的平台，有利于班主任及时发现问题、解决问题，提高教育教学质量。
3. 促进家校合作。
班主任可以通过学情会商会议向家长通报学生的学习和生活情况，使家长更好地了解学生在校表现，有利于家校共同培养学生。
4. 提高班级管理质量。
学情会商会议使班主任能够对班级工作及时进行总结和反思，调整教育教学策略，不断提高班级管理水平。
二、学情会商周例会制度的实施1. 会议时间：每周五下午第三节课。
2. 会议地点：班级教室。
3. 参会人员：班主任、全体学生。
4. 会议议程：（1）班主任对本周学生的学习、纪律、卫生等方面进行小结。
（2）学生代表汇报本周学习和生活情况，提出问题和建议。
（3）班主任针对学生提出的问题和建议进行解答和指导。
（4）班主任对下周的工作进行部署和安排。
三、学情会商周例会制度的成效1. 提高了学生的自我管理能力。
通过每周的学情会商会议，学生逐渐形成了自我反思、自我管理的好习惯，班级纪律和学习成绩明显提升。
学情会商的主要内容
学情会商的主要内容学情会商记录一会议主题：[班级名称]学习情况分析与对策研讨会议时间：[具体时间]参会人员：班主任、各科任课教师会议内容：班主任首先介绍班级整体情况，该班级学生在学习态度上呈现两极分化，部分学生积极主动，课堂参与度高，但也有一些学生较为被动，经常走神或拖欠作业。
语文老师反映，学生在阅读理解和写作方面存在较大差距。
优秀学生能够深入理解文章主旨并写出条理清晰、富有文采的文章，而部分基础薄弱学生连基本的字词理解都有困难，作文语句不通顺。
建议针对不同层次学生布置分层作业，加强写作训练指导，如开展作文专题讲座和一对一辅导。
数学老师表示，班级数学成绩整体中等，但部分学生在函数和几何图形的学习上遇到瓶颈。
课堂上，一些学生跟不上教学节奏，对于复杂的公式推导和图形变换理解困难。
计划在课后组织数学学习小组，让学有余力的学生帮助基础较差的学生，同时利用课余时间为困难学生进行专项辅导。
英语老师提出，学生英语口语表达能力普遍较弱，听力水平也参差不齐。
将增加英语口语练习时间，每周安排一次英语角活动，鼓励学生用英语交流。
对于听力部分，会在课堂上多播放英语原声材料，并进行听力技巧训练。
综合讨论后，决定建立班级学习帮扶制度，鼓励学生之间互相帮助、共同进步。
同时，定期与家长沟通，反馈学生学习情况，让家长配合学校做好监督工作。
学情会商记录二会议主题：[学科名称]阶段性学情分析会议时间：[具体时间]参会人员：学科备课组全体教师会议内容：备课组长对本次学科考试成绩进行了详细分析。
从平均分来看，与其他同类型班级相比略有差距；从分数段分布情况分析，高分段学生数量较少，低分段学生较为集中。
教师们依次发言，分享在教学过程中发现的学生学习问题。
普遍认为学生对基础知识的掌握不够扎实，在一些概念性问题上容易混淆。
例如在物理学科中，学生对力学的基本公式理解不深入，导致在解决实际问题时无法正确运用。
针对这些问题，讨论确定了下一步教学计划。
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学情会商总结
庆文中学
>
七年级一班
赵子成
学情会商总结
学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
】
学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高了学习成绩。
班主任有全局观念，通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
1、班主任细心观察每位学生。
每个学生都是一本值得班主任用心去品读的经典名著，都是一个“丰富多彩”的世界，班主任需要“用心”去观察学生在品行、学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等方面的表现，有值得欣赏和表扬的“闪光点”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。
2、每周一次记录学情台帐。
班主任通过与任课老师的交流了解学生的学习表现，交流分两个方面，一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、主动性、积极性等方面的表现进行调查了解。
将了解的学情记录形成台账，并通过前后台账对比印证反馈教育效果。
3、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。
我们要求各班班主任都要在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。
4、班级同学的互相监督。
为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，即老师提供相同规格的纸条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班学生在校内外、班内外的一切情况，内容涵盖
优秀的人或事、表现不佳的行为或现象、改进建议等方面。
学生可以互相检举，也可以自己检举自己，反应的情况必须真实。
为调动学生相互监督、积极参与班级事务的管理、相互促进发展的积极性，通过在综合素质评定中加分、个别表扬、评语激励等措施，保障相互发现问题、相互监督。
这样也可以摸清学生的第一手资料，为下一段的班级管理策略提供更好、更有效的方向。
5、了解家长。
家长的配合是班主任进行学情分析的重要方面。
通过与家长沟通，班主任可以更好的了解学生的性格、爱好以及在家的表现，从而更深一步了解学生的思想动态、性格特点和学习表现，以便于学情分析做到家校配合。
通过以上渠道汇集发现的学生问题，掌握一手调查资料，汇集发现的教学问题，建立学校、级部、班级、学生个人等各层次学情台账，然后根据问题的性质特点选择适合问题解决的会商模式，明确问题解决的策略，实施跟踪问题解决的过程和效果，及时反馈调整，再跟进研究，直到问题得到最终解决。
本活动的开展是学校全面育人工作理念的重要体现。
这一工作机制的建立也将进一步推动素质教育的发展，开创学校教育管理工作的新局面。