新人教版小学三年级三位数的加法-教学设计
小学三年级上学期数学《三位数加法(二)》教学设计
《三位数加法（二）》教学设计教学目标：1、使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。
2、经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。
教学重难点：重点：掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。
难点：探索验算的多种方法，掌握加法的计算难点。
教学准备：多媒体课件、答题纸、直尺。
教学过程：一、复习导入，引入新课1、谈话：首先，我们一起来复习一下上节课的知识。
请你们先自己动笔算一算，待会请同学来分享结果。
（多媒体课件出示算式：238+91、659+306。
）2、学生汇报：生1：238+91这样算：相同数位对齐，从个位算起，先算个位8+1=9，写在个位上；再算十位3+9满十向百位进一，十位上写二；最后算百位，二加进位的一写三，所以等于329生2：659+306这样算：相同数位对齐，从个位算起，先算个位9+6，满十向十位进一，个位上写五；再算十位5+0，再加进上来的1，写6；最后算百位6+3=9，所以等于965。
3、小结：同学们，你们算对了吗？那么笔算加法时应注意些什么呢？（从个位加起，还要注意哪一位上的数相加满十就要向前一位进一）同学们，你们学得真不错，接下来我们就要利用前面所学的知识继续学习三位数加法。
二、尝试解决，聚焦疑点课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？（1）学生独立列出算式：4 4 5 + 2 9 8 =（2）用自己喜欢的方式尝试着算一算。
三、迁移渗透，达成共识1．自主尝试，归纳方法①学生自己独立尝试计算，教师巡视。
②指名学生汇报，并说说计算方法。
③学生评价。
(汇报的同学说得对不对，如果有错误，请给予纠正。
)师：我看到同学们用了不同的算法计算出结果，哪位同学愿意给大家分享一下？生汇报：我用了两种方法来计算，第一种是口算，把298看作300，445加300等于745，减去那多加的2，就等于743；第二种算法用了笔算，结果也得到了743。
《三位数的加法(不进位、进位)》示范课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
三位数的加法教学目标：1. 理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。
2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3. 在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学过程：一、情境导入出示主题图，简单介绍我国湿地部分动物种类情况，鼓励学生说一说自己有哪些了解，同时说一说我们应该保护动物。
在教材介绍的湿地动物基础上，让学生了解更多的湿地动物，教师还可以多查阅一些有关湿地动物介绍的资料。
设计意图：通过出示湿地动物种类，一方面为下面计算做背景，另一方面渗透保护环境和保护动物的重要性。
二、探究新知提出问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？提出问题：该怎样列式呢？预设：271+122=提出问题：想一想：竖式应该怎样写？练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不进位加法练习”。
提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？怎样列式呢？预设：271+31=提出问题：竖式应该怎样写呢？自己独立完成后展示汇报。
提出问题：十位上3+7=10，怎样写？预设：3+7=10，十位满十向百位进一。
提出问题：想一想271+903，怎样计算？提出问题：百位上相加满十，怎么办？预设：百位满十向千位进一。
练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不连续进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不连续进位加法练习”。
提出问题：观察加法算式，思考在笔算万以内的加法时，应注意什么？预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位加起。
预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过学生独立完成竖式，找到笔算时应注意的问题，从不进位，到一次进位等不同情况，让学生感受三位数加法的一个完整体系。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
《三位数加、减三位数》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《三位数加、减三位数》年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学重点：1. 三位数加、减三位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 进位和退位的处理。
2. 解决实际问题时，数据分析和处理的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数加、减两位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数加、减两位数的计算方法，那么三位数加、减三位数又是怎么计算的呢？二、新课讲解1. 讲解三位数加三位数的计算方法。
a. 举例讲解：例如，234 156。
b. 分析：从个位开始相加，满十进一。
c. 板书展示计算过程。
2. 讲解三位数减三位数的计算方法。
a. 举例讲解：例如，456 - 234。
b. 分析：从个位开始相减，不够减时向十位借一。
c. 板书展示计算过程。
3. 总结三位数加、减三位数的计算方法。
三、巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：三位数加、减三位数的计算方法是什么？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成教材上的课后习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
重点关注的细节是“三位数加、减三位数的计算方法”。
详细补充和说明：在进行三位数加、减三位数的计算时，我们需要关注以下几个要点：1. 数位对齐：在进行计算时，首先需要将两个三位数的相同数位对齐，即个位对个位、十位对十位、百位对百位。
这是保证计算正确的基础。
2. 从个位开始计算：无论是加法还是减法，我们都需要从个位开始进行计算。
人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数的加法》说课稿
人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数的加法》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数的加法” 的内容。
本单元是小学生学习整数加法的起始阶段，也是他们学习笔算多位数加法的基础。
这一课时的重点是让学生掌握三位数加法的计算方法，也就是三位数加法计算的三步骤：百位加、十位加、个位加，再求和。
难点是让学生理解三位数加法的算理。
二、教学目标1.知识技能目标：让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。
2.过程性目标：通过小组合作、自主探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度目标：培养学生的数学学习兴趣，体验数学与生活的联系。
三、教学方法根据本课的特点，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导他们主动投入到学习中。
2.合作探究法：让学生通过小组合作、自主探究，找出三位数加法的计算方法，并尝试解决生活中的实际问题。
3.演示法：通过多媒体演示，让学生更直观地理解三位数加法的算理。
四、教学过程1.情境导入我将以问题情境导入新课：出示一份学生假期旅游的照片，并提问：“你们喜欢旅游吗？谁来说说你的旅游经历？如果你的旅游路线是从北京到哈尔滨，你会选择哪种交通工具？”学生回答后，我将出示不同交通工具的速度和价格，让学生选择自己最喜欢的交通工具并说明理由。
这样，通过学生熟悉的话题引入新课，可以让他们更好地投入到学习中。
2.合作探究我将出示两个问题，让学生通过小组合作、自主探究的方式解决：（1）估算一下从北京到哈尔滨坐火车需要多长时间？（2）如果要精确计算时间，应该怎么算？学生讨论后，我将组织全班交流，引导他们总结出三位数加法的计算方法：百位加、十位加、个位加，再求和。
接着我将出示一组三位数加法的例题，让学生用自己总结出的方法进行计算，并请几个学生说一说他们的计算过程。
这样，可以及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
3.巩固提高我将设计三个层次的练习题，让学生通过不同形式的练习，巩固提高他们的计算能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
新人教版三年级数学上《三位数加三位数(进位)》教学设计
新人教版三年级数学上《三位数加三位数（进位）》教学设计
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名师教案《三位数加三位数（进位）》教学设计
安徽省黄山市歙县新安小学洪小燕（初稿）
安徽省黄山市教科院高娟娟（修改）
安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法
经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观
1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：
笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、教学准备
、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
四、教学过程
（一）复习计算，激活经验
1．笔算下面各题。
43+5232+5947+6151+49
2．交流笔算两位数加法的算理算法。
【设计意图】激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。
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2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
小学数学三年级上册第二单元三位数的加法教学设计
(3)笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一，并在退位标记上写上退位后剩下多少。
师：其实刚才老师还看到了不同的答案，大家看看他错在哪里(投影错误答案)生：数位没有对齐、退位标记不对....师：请大家牢记容易错的地方，并把算理再和同桌说一遍，开始。
生：略师：学到这里，你还有什么疑问吗?生：略师小结：今天我们学习了几百几十加减几百几十的笔算，在笔算的过程中，要注意数位对齐，还要注意进位退位的标记不要忘记，更要注意什么时候该进位，什么时候该退位，千万不能错在细节上。
[设计意图：学生归纳强调数学算理，对巩固算理起到不可或缺的作用。
投影错误的答案可以让学生引以为戒，纠错的过程必不可少，]【环节三：实践应用，随堂检测。
】1.列竖式完成下面各题。
（课本14页做一做）970－480 280－160 450－260 800－150指名4名同学板演。
教师巡视时对于有困难的学生及时予以指导，做完后全班交流，集体订正。
2.改错。
让学生仔细观察，找错并改错。
［设计意图：让学生在练习中进一步熟练计算方法。
在解决问题时，鼓励学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
］【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：说一说这节课你有什么收获?预设1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个十。
预设2：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。
预设3：在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位借一当十。
[设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会几百几十加减几百加几十的计算方法。
]板书设计几百几十加、减几百几十的笔算相同数位对齐；从个位算起；加法满十向前一位进一；减法不够减向前一位借一；教学反思与改进。
《三位数加法(不进位和进位)》教学设计
第四单元万以内的加法和减法（二）（第1课时）《三位数加法（不进位和进位）》教学设计一、教学内容人教版教科书三年级上册第36~37页例1、例2。
二、教学目标1.结合具体情境，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，运用所学知识解决简单实际问题。
2.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。
3. 在交流、探究的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
三、教学重难点教学重点：理解三位数加三位数的算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解三位数加三位数的进位加法算理。
四、教学准备多媒体课件、练习本。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题教师：同学们，你们知道什么是湿地吗？教师：让我们一起看着电脑来了解湿地的有关知识。
（参考PPT第2页，播放微课视频）教师指着课件继续介绍：看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
教师：这三类动物在我国湿地中的存在情况如何呢？请同学们仔细观察这张统计表，说说你了解到了什么数学信息？（参考PPT第3页）预设1：我知道了湿地鸟类有271种。
预设2：我知道了湿地爬行类有122种，湿地哺乳类有31种。
（参考PPT第3页，学生边回答边显示红色椭圆圈出数字）教师：你们找的数学信息又快又全面！根据这些，你能提出什么数学问题？（参考PPT第3页，出现数学小天使和对话框）预设1：我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：三种类群一共有多少种？预设3：湿地爬行类比哺乳类多多少种？……教师：同学们提出了很多问题，今天这节课我们主要来研究这两个问题。
1.我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？2.我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？（参考PPT第3页，出现两个问题）教师：根据这两个问题，你能列出算式吗？预设：271+122= 271+31=（参考PPT第3页，根据学生回答出现两个算式）教师：是的，这两个问题都是计算两类动物共有多少种，所以都用加法计算。
新人教版三年级数学上册三位数的连续进位加法教学设计
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
3.小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1.完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正。
2.完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3.完成“练习八”第3题。
四、课堂总结
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
2引入新课。（板书课题：三位数和两三位数的加法）
二、探究新知
1.观察教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.出示、教学例1：三位数加三位数的不进位加法。
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、布置作业
1.书面作业：练习八第2题
三年级上册数学教案-三位数的加法(连续进位)及验算 人教版
教案：三年级上册数学教案-三位数的加法（连续进位）及验算人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行连续进位计算。
2. 培养学生运用加法验算方法检验计算结果的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 三位数的加法（连续进位）的计算方法。
2. 加法验算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及连续进位的方法。
2. 教学难点：加法验算的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法中的进位现象，进而引出三位数加法中的连续进位现象。
2. 探究新知（1）三位数加法的计算方法a. 引导学生观察三位数加法的特点，总结出计算方法。
b. 通过例题，让学生动手计算，体会连续进位的计算过程。
（2）加法验算的方法a. 引导学生思考如何检验加法计算的结果是否正确。
b. 通过例题，让学生掌握加法验算的方法。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结三位数加法的计算方法和加法验算的方法，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检验学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和计算习惯。
2. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，适用于我国小学三年级上册数学教学。
在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“三位数加法的计算方法及连续进位的方法”。
对于这个重点细节，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 三位数加法的计算方法（1）从个位开始逐位相加在进行三位数加法计算时，我们通常从个位开始逐位相加。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
三位数加法教学设计
三位数的加法教学设计天水市解二小学蒲珊莹教学内容：人教版三年级数学上册第36-37页例1、例2。
教学目标：1.通过学习是学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的加法。
2.结合具体的情境进行估算，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的联系。
教学重点难点：1.掌握三位数加法的法则。
2.理解三位数加三位数的进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要像前一位进1）教学过程：一，创设情境1、介绍中国湿地部分动物种数统计表（书37页内容）中国湿地特有动物的种数（大屏幕）师：根据这幅图你能提出什么问题？生1：中国湿地特有的鸟类和爬行类一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种生3：鸟类比爬行类多多少种？......（培养学生自主探究的能力）师：同学们真能干，那我们就选两个问题一起来解决，好吗？中国湿地特有的鸟类和哺乳类一共有多少种？（大屏幕）师：需要哪些条件？生1：鸟类271种，爬行类122.师：真聪明，怎么列式？生2： 271+122=师：同学们先估算一下是多少？生3: 300种。
师：那实际是多少呢？你会用什么方法算？生4：口算。
生4:笔算。
师：那怎么笔算？a:独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。
）b:在写竖式时，你们认为要注意那些问题？（大屏幕）相同数位对齐，从个位加起。
（个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位：2+1=3.）271+ 122993我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师:同学们说说这个怎么列式?怎么笔算？271＋31＝（一个学生板演，其余同学在练习本上完成。
）271+ 1 31202师：说说十位7+3=10怎么办？生：向百位进1.师：同学们真聪明！十位上的十个10就是一个百，所以我们就要向百位（前）进一。
（相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。
百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3）师：我们通过计算这两道题，想一想笔算三位数的加法要注意什么？生1：①相同数位对齐,从个位加起。
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三位数的加法
马安小学谢丽丝
教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第36--37页。
教学目标：
1、在熟练掌握了两位数加两位数的计算方法，通过知识迁移掌
握三位数加两或三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三
位数的不进位、进位算理。
掌握万以内数的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，
增强估算意识。
4、学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及
与别人合作学习的能力。
教学重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学准备：PPT课件实物投影仪
教学过程
一、谈话引入，复习旧知
师：同学们，周末放假你们都会做什么事情呢？有没有同学会陪
妈妈去逛超市呢？上个星期谢老师给厨房置办点了东西，你们猜猜我买了些什么吗？我一来到超市就看见了厨房置物架和砧板，你们能猜
猜它们的价格吗？（学生自由猜）老师给点小提示，厨房置物架大约是30元，砧板大约20元。
（学生根据估算的知识猜一猜）教师出示价钱。
厨房置物架34元，砧板19元。
（师生总结估算的方法）师：同学们能帮我算算买这两件东西需要多少钱吗？
学生独立思考计算汇报。
（学生可能用口算或笔算）
师：在加法的笔算中，需要注意什么问题？
生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
二、探究新知
师：除了这两件以外，我还计划买这些东西，我们一起去看看吧！（课件出示）
已买物品电热火锅刀具套装电饭煲
53元122元271元818元
师：从图上你们知道了哪些数学信息？（学生回答）
师：看到这些价格啊我就在心里琢磨，如果我要买这刀具套装和电饭煲大约需要花多少钱呢？同学们一起来帮老师解决这个问题好吗？（学生独立思考，之后汇报，师生共同总结估算的算法及加法估算的基本方法）
师：在实际生活中，估算只是让我们有一个大致的了解。
我们还是需要确切的知道应该付多少钱。
根据这些你们能提出有关加法的数学问题吗？
要求：1、每个学生独立至少提出1个问题并解答。
2、小组长收集组员问题讨论总结算法。
3、学生汇报。
板书：不进位进位
122+53= 175 122+271= 393 271+53=324 271+818=1089
1 2 2 1 2 2 2 7 1 2 7 1 + 5 3 + 2 7 1 + 1 5 3 + 1 8 1 8
1 7 5 3 9 3 3
2 4 1 0 8 9 （学生汇报时先说提出的问题，之后再列算式及竖式）
观察比较得出结论：笔算加法时，相同数位对齐，从个位加起，哪一
位上的数相加满十，就要向前一位进 1.
三、巩固练习
1、想一想，填一填。
2 5
3 6 7 2 5 3 7
+ 4 1 6 + 2 4 5 + 6 1 2
69 1 7 1 4 9
2、判一判，改一改。
1 3 5 4
2 7
+ 5 9 + 5 4 3
6 1 5 9 6 0
3、动动笔，算一算。
332+475= 642+826=
4、估一估，连一连。
395+225 123+256 189+441
大于600 小于400
92+268 531+86 234+118
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了三位数的加法，想一想，这节课你
们有什么收获？
五、课后拓展
课后你们能帮谢老师算一算带了1500元钱够不够？实际上要付多少钱吗？
六、板书设计
三位数的加法
不进位进位
122+53= 175 122+271= 393 271+53=324 271+818=1089
1 2 2 1 2 2 2 7 1 2 7 1 + 5 3 + 2 7 1 + 1 5 3 + 1 8 1 8
1 7 5 3 9 3 3
2 4 1 0 8 9
相同数位对齐十位相加满十百位相加满十
从个位加起向百位进一向千位进一
七、设计思路及理念
本节课的教学目标是让学生在熟练掌握了两位数加法的计算方法
的基础上通过知识的迁移掌握三位数的加法算理。
所以在设计本节课的时候，我采用超市购物这条主线，先让学生复习两位数的加法及估算，之后让学生根据精心设计的三位数提出一步加法的数学问题，并进行小组合作讨论交流。
此环节设计的目的有2个：一是为了后进生的学习提供帮助；二是由学生自己观察讨论总结三位数的加法算理。
由于这环节学生提出的问题列出的算式有很多种情况，不可能一一列举，所以在他们完成的过程中，选出4个同学汇报他们的算式进行本节课的教学。
由于各小组已经经过了一番讨论，有了一定的想法，所
以在接下来观察比较黑板上的4个算式就水到渠成了。
通过学生的讨论，汇报，教师的补充，本节课三位数的加法基本掌握的差不多了。
之后的练习环节，为了不让学生觉得枯燥，产生厌学情绪，我设计了
不同类型，相对有梯度的练习。
让学生在练习的环节巩固加深对新知
的掌握以及养成良好的认真细致不马虎的习惯。
最后一道练习是为了在学生学有余力的情况下，对估算方法有一个较好的掌握。
课后拓展环节设计一是为了让学生在课后能够巩固所学知识；二是让学生在具体情境中掌握估算的方法，三是为下节课连续进位以及验算进行课前
预习。
本节课的理念主要是践行课堂上“以学生为主，教师为辅”原则，把课堂交给学生，让他们从“要我学”到“我要学”。
在课堂上，通过学生的自主思考，到之后的交流讨论，让学生经历思考的过程及思维的碰撞，这样学习的东西才是自己的，而不是传统的“填鸭式”
教育。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才有动力，才能调动积极
性参与到学习活动中。
八、教学反思
本节课通过生活情境让学生提出数学问题，让学生体验到数学学习的价值，这也就是学数学的意义--数学来源于生活并最终运用于生活。
在课堂上，我尽量做到把课堂交给学生，让他们通过思考讨论总
结掌握新知，这样既提起了他们的学习兴趣又真正学有所得。
本节课的不足之处在于，在对本节课的另一个重难点没有把握好，就是估算。
虽然设计了估算，但是学生对这知识点本来就难以理解，在教学的时候没有渗透详细讲解。
此外为了使课堂不是纯粹死板的计算教学，所以在设计的时候通过数学问题导入，但是在课堂上直接跳过了问题而仅仅讲解了计算，这是这节课的一个失误。
本节课对学生的预设也存在一定的问题，可能在自己的教学中，学生对于对位掌握的比较好，
但是忽略了其他学生，所以在讲解的过程中对对位没有很详细的讲
解，而把重点放在了进位及进位的1要加上。
在今后的备课过程中将更加把教材读懂读透，多备学生，课堂上让学习，教学活动达到真正
的效果，而不是作秀形式。