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提高小学生英语作文能力的策略

张丽

英语写作是小学牛最为头疼的一件事，而乂是英语考试必不可少的一部分。怎样让学牛具备此英语写作能力呢？

1训练学牛说的能力

英语作文如同母语作文一样，要想会写必须先会说，只有说出来才能写出来。但是学牛怕羞，不敢说，担心发音不准，语法不对，被人耻笑。作为老师要多鼓励孩子们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。还可以通过看图来训练孩子们的英语说的能力。因为看图说话和看图写话，是引导学牛从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学牛具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。看图中尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语, 老师也会说出自己发自内心的激励语言:“Very good!” “It's right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。平时我还一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学牛几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步

形成句子的概念，而且也有利于巩固单词，提高学生语言认识和表达能力。例如，在Summer vacation.这个课例中，我围绕写作主题需要,进行多种说的训练：用句型I'm going to ____________________ ・(American\Hong Kong\Beijing…)说出去的

不同地方。

用同样的方法引导学生说出各种交通工具：「m going to get there by

________ .(bus\train\plane---)又根据写作的需要，引导学生说出各种活动IF

going to ______ . (watch TV\go to shanghai\ listen to music\make models\take some

photos\planttrees---)这样通过大量的造句，由句成段，学生感觉非常容易。

u What can you say, what can you write,T你能讲出来，就能写出来,在进行了大量说的

基础上，写，不是顺理成章的事么？

2扩大学生的词汇量

一篇用中文书写的文章大致包括：字、词、句、段。同样，英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以平时对学生进行一些组词的训练，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这样可以为以后的英语作文打好扎实的基础。如关于器官，可写：a small mouth, a round face, two big eyes, two big ears, four long legs, black hair 等。关于事物可写：a Iong ruler, a brown bear, a tall tree, a lovely dog 等。这样学生如要介绍一只小动物，就只需在这些词组前加入一些关键词，就可完成一段关于动物的描述。如要介绍一只可爱的小狗，就只需给出一些关键词：It is・・・lt has・・・lt can…学生就能很顺利地完成一段话。这一方法的训练，学生所犯错误比较少，而且可提高学生英语写作的兴趣，打消学生一贯的对作文的恐惧心理。

3坚持写英语日记

要求学生写英语日记，可以是一句话，也可以是三言两语，只要坚持写就行。实在写不出来，可以根据范文例句进行改写也行。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情，通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在

吋与一般将来吋等时态。根据部分学生很容易混淆吋态与动词的用法等情况，笔者要求学生模仿范文，用改写人称或改写事件内容的方法写一下自己的周末。由于大家对自己的周末都很熟悉，很容易就完成了写作任务。进行模仿写作训练，能让学生更加轻松地掌握写作技巧。经过一段吋间的日记训练，学生在英语表达上有了很人的进步。写英语作文的信心也建立起来了, 这时，可把简单日记加强为一段话日记。在写一段话日记前，可从以下三点教学生如何完成一段话日记。第一，写什么。（写你身边熟悉的人或事）第二，在哪里？（写出事情发生在什么地方）第三，做什么。（写出人物在做什么事情）让学生写自己熟识的人和事，以日记的形式进行练习，是训练学生写作能力的很好方法，也是形成语言思维的有效途径。学生在已有的简单的写作水平的基础上，可对学生进行一些熟识的人和物的写作训练，这样可以为以后的英语作文打好扎实的基础。

小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师从简单入手，注重口语训练、注重积累输入，鼓励交流习作、并给予积极性的评价，有计划地进行组织、训练并正确引导，切实提高小学生英语作文的写作能力。

作者单位：河北省沧县杜林乡小滩中心学校