第3课宋明理学 导学案
《宋明理学》 导学案
《宋明理学》导学案一、学习目标1、了解宋明理学产生的背景、代表人物及其主要观点。
2、理解宋明理学的核心概念，如“天理”“人欲”“格物致知”等。
3、认识宋明理学对中国传统文化和社会发展的影响。
二、学习重难点1、重点（1）宋明理学的代表人物及其主要思想。
（2）宋明理学的历史影响。
2、难点（1）对宋明理学核心概念的准确理解。
（2）宋明理学与儒家传统思想的关系。
三、知识梳理（一）宋明理学产生的背景1、政治背景（1）唐末五代以来，社会动荡，道德沦丧，传统的儒家伦理道德受到严重冲击。
（2）北宋建立后，统治者为加强中央集权，需要一种新的思想来维护社会秩序和稳定。
2、经济背景（1）宋代农业、手工业和商业都有了显著的发展，经济的繁荣为文化的繁荣提供了物质基础。
（2）商品经济的发展，促使人们的价值观念发生变化，对传统的道德观念提出了新的挑战。
3、文化背景（1）自魏晋以来，佛教和道教迅速传播，对儒家思想的正统地位构成了威胁。
（2）儒家学者为了应对佛道的挑战，融合佛道思想，对儒家经典进行重新解释和发挥，从而推动了宋明理学的产生。
（二）宋明理学的主要流派及代表人物1、程朱理学（1）代表人物：程颢、程颐、朱熹。
（2）主要观点：“天理”是宇宙万物的本原，先有理而后有物。
“格物致知”的认识论，通过接触世间万物，体会各种知识，以达到对天理的认识。
强调“存天理，灭人欲”，认为人欲是一切罪恶的根源，应当加以克制。
2、陆王心学（1）代表人物：陆九渊、王阳明。
（2）主要观点：“心即理也”，心是宇宙万物的本原，提出“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。
“发明本心”以求理，即通过内心的反省来认识天理。
王阳明提出“致良知”和“知行合一”的学说，认为良知是人所固有的善性，只要克服私欲，恢复良知，就能成为圣贤。
（三）宋明理学的核心概念1、天理天理是宋明理学中最重要的概念之一，它被视为宇宙万物的本原和最高准则。
天理既是自然法则，也是道德规范，涵盖了社会生活的各个方面。
高二历史必修三《宋明理学》教案【优秀5篇】
高二历史必修三《宋明理学》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三课 宋明理学导学案
第三课宋明理学导学案一、课标要求列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
二、研习教材重难点（一）主干知识梳理2、程朱理学（1）背景①北宋时，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。
②他们冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理。
（2）思想主张（3）影响①程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。
②朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。
1、理学对儒家思想的新发展及其影响（1）新发展：“理”是程朱理学的核心，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的原则，即人类社会的等级秩序和社会道德规范也是天理在人间的具体表现，这就是儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达出来，“天”的主体地位也被“理”取代了。
（2）影响：①理学的形成，标志着儒家思想的成熟，理学对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响，并受到后世历代封建统治者的尊崇，以至逐步演变成为我国古代封建社会后期占据统治地位的思想；②理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响；③理学重视主观意志的力量，注重气节、品德。
讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的尊严，对塑造中华民族的性格起到了积极作用。
2、程朱理学与陆王心学的异同点。
（1）相同点：①思想范围上，同属于儒学范畴，都是对儒学的发展；②思想主张上，都强调意识第一，物质第二，同属于唯心主义思想体系；③目的上，都要求人们克制私欲，以“仁”的思想规范行为，从而维护封建社会的统治秩序；④都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都承认“理”的存在；⑤本质相同，都有助于统治者维护专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。
（2）不同点：①对世界本原认识不同，程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界的本原是内在的“心”；②认识世界的本原方法不同，程主理学主张用“格物致知”的方法去认识和掌握“理”，陆王心学提出“发明本心”以求“理”。
高考历史第一轮复习 第3课 宋明理学导学案 新人教版必修3
《第3课宋明理学》导学案【课标要求】：程朱理学；陆王心学。
【考点落实】一、宋明理学的概念宋代出现的新儒学体系即理学，它是儒、道、佛三家融合的产物，是儒学从道、佛之中吸取了有益的东西，完成了更为理性化、思辨化的过程，成为新兴的儒学。
二、宋明理学的流派1.程朱理学：（1）代表：北宋的程颢、程颐兄弟；南宋的朱熹（理学的集大成者）。
（2）主张：①核心思想：天理是宇宙万物的本原，理之源在于天理。
②政治思想：天理和伦理道德相联系，提出“存天理，灭人欲”。
③认识论：格物致知，即求“理”的方法。
（3）影响：①适应统治阶级的需要，备受推崇，维护了封建专制统治。
②《四书章句集注》成为后世科举考试的依据。
③朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲。
2.陆王心学：（1）代表：南宋的陆九渊，明朝的王阳明（心学的集大成者）。
（2）主张：①核心思想：心是宇宙万物本原，“心即理也”“心外无物”。
②认识论：反省内心可得到天理；“致良知”和“知行合一”。
三、宋明理学的影响1.积极：（1）作为当时儒学主流，对社会政治、文化教育以及伦理道德产生深远影响。
（2）重视主观意志力量，讲求自我克制，对塑造中华民族性格起到积极作用。
2.消极：用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。
【重点突破】1.程朱理学与陆王心学的关系（1）联系：心学也是理学，是理学的新发展（延续和修正），是明朝时期的理学。
（2）相同点：①范围：同属儒学范畴，都是对儒学的发展。
②主张：同属唯心主义思想体系，都强调意识（理、心）第一，物质第二。
③目的：都要求人们克服私欲，从而维护封建统治的社会秩序。
④影响：都是我国古代哲学思想的重大成就，都产生了重大而深远的影响。
（3）不同点：①宇宙构成：A.理学：“理”和“气”构成，理先而气后，是客观唯心论。
B.心学：任何事物不可离开人的意识存在，是主观唯心论。
②道德主张：A.理学主张“格物致知”，以外在的天理作为行为规范。
B.心学主张“致良知”，通过人的内心反省，从而为善。
第3课-宋明理学-导学案(人教版必修3)
第3课宋明理学导学案（人教版必修3）【学习目标】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【重点难点】重点掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。
难点理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
【学法指导】1．阅读课本内容，学会从课本中获取信息。
2．要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。
解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。
比较归纳程朱理学与陆王心学的异同，并综合其本质作用。
【学习过程】一、三教合一1．背景(1)汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势。
(2)魏晋南北朝时期，佛教盛行，________也广为传播。
2．表现(1)魏晋南北朝：儒学、佛教、道教相互影响。
(2)隋朝：儒学家提出“________________”的主张，又称“____________”。
(3)唐朝：统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒学的正统地位，________提出复兴儒学。
细节点拨学习宋明理学之前，要注意通过各种途径了解当时佛、道兴盛的表现。
二、程朱理学1．形成：北宋时，________家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动；融合佛道思想来解释儒家义理。
2．“二程”(程颐、程颢)(1)核心：________是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。
(2)把天理和____________直接联系起来。
(3)提出“____________”的认识论。
(4)把知识、道德和天理联系起来。
3．朱熹(1)强调理之源在于天理，即____________，是人性的最高境界。
(2)人性本来与天理一致，强调“________________”。
(3)认为“物”指天理、人伦、圣言、世故。
4．影响(1)适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。
(2)朱熹的《________________》，成为后世科举考试依据的教科书。
(3)朱熹的学术思想传至国外，甚至形成“朱子学”学派。
高中历史人教版必修3第3课《宋明理学》导学案1
《宋明理学》导学案知识点一三教合一1．魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广泛传播。
儒学吸收了佛教、道教的精神，有了新的发展。
同时，儒学也深深影响着佛教、道教。
2．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。
3．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，儒学的正统地位开始受到挑战，唐朝儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。
知识点二程朱理学1．形成北宋时，儒学家融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。
其中成就最突出的有北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹，所以“理学”又称“程朱理学”。
2．内容(1)二程：①理学思想的核心：他们认为：天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，先有理而后有物。
②他们把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也”。
③在认识论上，他们提出“格物致知”。
(2)朱熹：①他是理学的集大成者。
②他强调理之源在于天理，而天理就是三纲五常。
③他提出人性本来与天理一致，强调“存天理，灭人欲”。
④他进一步发挥了“格物致知”，提出“格物致知”的目的在于明道德之善。
3．影响(1)程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。
(2)朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。
朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲，在朝日形成“朱子学”学派。
分角度比较二程和朱熹的主张(1)宇宙观①“二程”认为天理是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。
②朱熹强调理之源在于天理，而天理就是三纲五常，它是人性的最高境界。
(2)伦理观①“二程”把天理与伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也”。
②朱熹指出人性本来与天理一致，强调“存天理，灭人欲”。
(3)认识论①“二程”提出“格物致知”。
②朱熹认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。
【题1】朱熹强调“存天理，灭人欲”，与之相对应“二程”的观点是( )A．宇宙便是吾心，吾心即是真理B．人伦者，天理也C．格犹穷也，物犹理也D．破山中贼易，破心中贼难答案 B解析朱熹的观点是伦理观的内容，所以在四个答案中找“二程”的伦理观点即可。
人教版历史必修三第3课《宋明理学》配套教学设计
-组织小组讨论，鼓励学生表达观点，学会倾听、交流、合作。
2.采用问题导向的学习方法，激发学生的思考与探究。
-设计具有挑战性的问题，如“宋明理学如何影响了中国传统文化？”等，促进学生的批判性思维。
-引导学生通过对比、分析、综合等方法，形成对历史事件的深刻理解。
2.培养学生的批判性思维和独立思考能力。
-鼓励学生对历史问题提出自己的见解，不盲从权威。
-培养学生勇于探究真理、敢于质疑的精神。
3.引导学生从历史中汲取智慧，为现实生活提供借鉴。
-让学生理解理学中关于道德修养、社会责任等方面的教导，将其运用于个人修养和日常生活。
-培养学生的社会责任感，激发他们为构建和谐社会贡献力量的意愿。
人教版历史必修三第3课《宋明理学》配套教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宋明理学的背景、主要代表人物及其思想体系。
-理解宋明时期社会、政治、经济发展的特点，以及这些特点对理学形成的影响。
-掌握周敦颐、程颢、程颐、朱熹、陆九渊等主要理学家的生平及其主要思想。
2.理解宋明理学的基本观念及其对后世的影响。
3.借助多媒体教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
-使用PPT、视频资料等辅助教学，增强学生对历史情境的感知。
-创设虚拟历史场景，通过角色扮演等活动，让学生“身临其境”地体验历史。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的历史观和价值观。
-培养学生对中华优秀传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
-帮助学生认识到历史上的思想成果对现代社会的重要意义。
-掌握“格物致知”、“诚实中正”、“存天理，灭人欲”等理学核心理念。
第三课 宋明理学 学案.doc
第3课宋明理学导学案【教材分析】本课教材从三个方面介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精神，出现“三教合一”的局面，宋代的程朱理学是复兴儒学背景下，儒、佛、道三家融合的产物，南宋陆九渊、明朝王阳明的心学。
儒家思想发展到“程朱理学”和“陆王心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流的儒学，也有一种“与时俱进”、自我调节、适应时代的本能；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。
【学习目标】认识魏晋南北朝隋唐时期的“三教合一”及北宋时儒学的复兴；从时代背景、代表人物、主要观点、影响等方面着手掌握宋明理学主要内容；理解儒学在中国封建社会的不同历史时期的发展变化，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位。
【重点】掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点【难点】理解理学和心学的思想内涵，正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位【课前学习】1、“三教合一”的背景、表现背景汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势，魏晋南北朝时期，佛家盛行，道教也在民间广为传播，儒学面临严重挑战表现魏晋南北朝：儒学吸收佛教、道教内容，有了新的发展；佛教吸收儒学精神，渐趋本土化；道教也受儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。
隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。
唐朝：统治者风行三教并行的政策；儒学大师韩愈提出复兴儒学。
材料唐有天下，如贞观、开元间，虽号治平，然亦有夷狄之风。
三纲不正，无父子、君臣、夫妇，其原始于太宗也。
故其后世子孙，皆不可使。
玄宗才使肃宗，便叛。
肃宗才使永王璘，便反。
君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱。
汉之治过于唐矣，汉有纲正。
一程颐宇宙之间一理而己。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性; 其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
一程颖今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
高中历史人教版必修3第3课《宋明理学》导学案2
《宋明理学》导学案【重点与难点】重点：掌握程朱理学基本内容。
难点：正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。
【知识结构】◎三教合一【基础填空】【A】1、汉武帝以后，儒学在的大力提倡下呈现之势。
时期，佛教、道教也在民间广为传播。
儒学吸收、的精神，有了新的发展。
佛教吸收渐趋中国本土化。
道教也受到儒学影响，主张“ ”又“”。
2、隋朝，儒学家提出“ ”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主并吸收佛教、道教的理论。
唐朝，统治者奉行三教并行的政策，、、。
佛教和道教的发展，开始挑战的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。
【知识拓展】1、归纳从春秋战国到北宋儒学的发展过程2、归纳“三教合一”的背景3、魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展各自表现是什么？3、魏晋南北朝，儒学受到挑战的原因：4、佛教在魏晋时期盛行的原因有哪些？据此说说社会意识与社会存在的关系。
5、儒佛道三家相互交融影响的社会环境和概况：6、隋唐时期三教鼎立的原因:7、什么是理学？程朱理学产生的背景是什么?从理学产生的背景上谈谈这反映的实质是什么？8、阅读教材，归纳理学思想的主要内涵：9、对程朱理学的评价：10、阅读教材并结合所学，介绍一下朱熹《四书章句集注》主要内容以及外传情况和影响。
11、程朱理学有科学和不科学两面，应正确对待。
作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方？有哪些内容是不科学和不正确的？12、结合教材，介绍一下江西庐山历史文化资源。
13、什么是心学？心学产生的社会原因是什么？心学的代表人物、主要观点有哪些？其思想与社会现实的关系说明了什么？14、程朱理学和陆王心学有什么异同？程朱理学陆王心学相同不同【演练广场】1：“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。
”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。
对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（）A．朱熹建立了系统的心学理论B．朱熹继承和发展了儒家学说C．朱熹对儒家学说的贡献比孔子大D．朱熹的学说更科学2：下面是朱熹为湖南岳麓书院的题字，这些题字反映了①儒家思想是人身修养的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3：程朱理学和王阳明“心学”的共同点是（）A．理气一体，理先气后B．心外无物，心即理也C．纲常伦纪，即为天理D．内心反省，以致良知4：某校高中学生在编演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是（）A．民为贵，社稷次之，君为轻B．“天行有常，知天命而用之C．宇宙便是吾心，吾心即是真理D．“天人合一”“天人感应”5：下图分别是宋朝的陆九渊和二程、朱熹，他们都是我国的儒学大师。
必修3第3课宋明理学学案
第3课宋明理学【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【学习重难点】1.列举宋明理学的代表人物及主张；2.正确认识宋明理学在中国古代思想史上的重要地位。
预习学案【知识梳理】一、三教合一（一）背景（一）时期，佛教和道教迅速传播，儒学的发展逐渐出现了危机。
（二）时期，的潮流弥漫到社会生活的各个领域（三）为了重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，儒学者不断进行思考和探索，使儒学体系得到了丰富和更新. 二．程朱理学(一)含义：（理学是一种既贯通宇宙自然（道教）和人生命运（佛教），又继承孔孟正宗（根本），并能治理国家（目的）的新儒学。
）理学是儒学新的表现形式，在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，它是以“”或“”为核心的哲学思想体系，因而被称为理学。
(二)派别（理学的两大流派是和）1.程朱理学（兴起）————客观唯心主义（1）代表人物：、和。
“二程”开创了一个重新解释儒学的思想系统，而是新儒学的集大成者，人们把他们的新儒学称为“程朱理学”。
（2）主要思想世界观：“理”A.在宇宙：“理”是世界的，是万事万物都要遵循的普遍原则；B.在社会:“理”是道德伦理；C.在个人：“理”就是。
方法论：“”（即通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。
）“存天理，灭人欲”：个人修养要以敬畏为准则，才能达到圣贤之道。
当人的私欲与准则发生冲突时，就要“存天理，灭人欲”。
（3）地位及影响：南宋以后逐渐发展成官方哲学。
元朝将朱熹编著的《》作为科举考试的内容；确立了程朱理学在思想界的统治地位；流传到朝鲜、日本和越南等地产生很大影响。
思考:课本P13格物致知与实践出真知有何区别？2.陆王心学（发展）————主观唯心主义（1）陆九渊（南宋）：世界观：是天地万物渊源，即“心即理也”求“理”方法：“”，就是进行内心的反省。
（2）王守仁（明朝）背景：明中期，程朱理学已经成为人们求取科举功名的敲门砖，逐渐失去以之寻求圣贤学问的精神。
宋明理学导学案
专题一中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学编写人：张红娟时间：______班级：_________ 学生：_______ 小组：_______【学习目标】1、宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
2、宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
【学习重点】掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。
【学习难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
【自主探究】：导课：仙果寺的历史传说传说很久以前，佛祖释迦牟尼邀请儒教鼻祖孔丘、道教始祖李耳外出云游，行至佛坪上空发现了一处山青水秀、松竹摇曳的好去处，便同降云头举棋对弈尽兴而归，仙风道骨映印在附近的山石上，被村民发现后拓印、雕塑成三座神像，群众又捐钱修建了一座寺庙，将神像供奉其中。
因佛、道、儒三教齐聚，小山村便从此得名“三教殿村”，当年三仙对奕时遗落的一枚棋子也化为一株银杏树，在寺旁茁壮成长。
一：宋明理学产生的历史背景是什么？（三教合一）1、魏晋南北朝时期，由于、的传播，儒学的统治地位受到动摇。
2、隋唐时期，三教之间相互吸纳渗透，出现的社会潮流。
3、为重兴儒学，唐宋儒家学者的不断思考和探索。
二、宋明理学的兴起发展1、什么是理学？儒学新的表现形式。
在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，它是以“理”或“天理”为核心的哲学思想体系。
北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。
（“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。
）(理解)2、宋明理学的主要派别程朱理学：1）代表人物：、、2）主要思想观点：A、认为是世界的本原B、体现在社会上是_________，体现在人身上就是___________。
C、主张通过的方法去把握“理”。
3）程朱理学的在当时产生的影响：适应了的需要，以后成为官方哲学。
第3课宋明理学 导学案
第3课宋明理学导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第3课宋明理学编写：阳冬云审核：童传荣终审：徐成志【学习目标】基础知识：魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精华，出现“三教合一”的局面；宋代理学是儒、道、佛三家融合的产物，发展为新兴的儒学；陆九渊提出的“心”就是理，王阳明是“心学”的集大成者。
能力培养：通过了解宋明理学代表人物及其主要观点，培养学生抽象思维能力情感与价值观：三教并重局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展；儒学从佛、道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程，认识这是中国儒学的一大进步。
心学的出现既反映了理学的发展，也说明了理学的不足。
【重点难点】重点：掌握程朱理学基本内容。
难点：正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。
【知识链接】唯心主义哲学认为精神是世界的本原，是第一性的，它两种基本形式：客观唯心主义认为精神不是某些个人的主观意识，而是存在于宇宙空间的一种神秘的、客观的精神。
主观唯心主义把主观精神、主观意志夸大为唯一的存在，当做世界的本原，当做第一性的、决定一切的东西。
【自主学习】一、三教合一1．西汉：汉武帝以后，○_______在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。
2．○时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。
3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称○“”。
4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师○____率先提出复兴儒学。
二、程朱理学1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的○。
2．主要思想：（1）程颢、程颐认为○是宇宙万物的本原。
万物只有一个天理。
把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。
（2）朱熹是理学集大成者。
强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的○。
它是人性的最高境界，强调○“”。
3．方法论：（1）“二程”提出○“”的认识论。
人民版必修三专题一第三节宋明理学导学案设计
第3课《宋明理学》导学案【学习目标】宋明理学的代表人物及其思想，宋明理学在儒学体系中的地位【学习重点】朱熹、王阳明的思想【学习难点】理学和心学的关系【自主探究】：一：宋明理学产生的历史背景是什么？1、东汉末年，儒学的权威性被_____和______冲击。
2、唐代中后期，______提出复兴儒学运动。
3、宋代，_______的文化政策。
二、宋明理学的兴起发展1、理学北宋五子将儒家的____、_______、_______、_______提升到“天理”的高度，形成一套囊括天人关系的严密思想体系，这就是理学，又称新儒学。
2、宋明理学的主要派别北宋五子：1）代表人物：周敦颐、邵雍、、、2）主要思想：___________________________________________________________3）理学集大成者：_________4)主要思想：___________________________________________________________________5）程朱理学的在当时产生的影响适应了的需要，以后成为官方哲学。
成为教科书。
学术思想流传。
陆王心学：1）代表人物：南宋：明朝：2）主要思想主张A、陆九渊：(1)“心即也”；(2)“宇宙便是吾心，”天地万物都在心中；(3) 可得到天理。
B、王阳明：(1) “”、“”(2)“致良知”“”【要点透析：】程朱理学与陆王心学的比较练习1、对于儒家经典文本，汉唐经学家的讲坛是一种权威主义的政治哲学讲法，他们往往只作引证，并不作论证；只作章句上的训诂，并不作义理上的诠释。
宋明理学家不再拘泥于章句，而是演绎其中的义理，重新建构儒学思想体系。
这种变化表明( )A. 宋明儒学已经否定了儒学经典的权威B. 宋明儒学已不再为国家政治权威服务C. 宋明儒学改变了汉唐儒学的治学传统D. 宋明儒学成为居统治地位的官方哲学2、王阳明主张“致知格物”，并将其解释为“致吾心之良知于事事物物”，“格者，正也，正其不正以归正之谓也”。
高二历史《宋明理学》导学案
高二历史LS-10-01-003第三课《宋明理学》导学案班级：__________组别：__________组名：__________姓名：_____________【学习目标】1、能记住程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容。
2、能说出宋明理学产生发展的过程及各阶段的特征。
3、会运用联系的观点、发展的观点宋明时期儒学新发展的原因和影响。
【重点难点】重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。
难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。
【学法指导】通过自主学习，明白程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容；通过小组合作探究，弄清楚宋明理学的历史价值和社会影响，了解中国思想史的发展脉络。
【知识链接】汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。
历史的长河滚滚而流，儒学的权威受到挑战。
儒学的信徒们与时俱进，不断创新、发展和完善自己的学说，使儒学能够保持它在中国文化中的主流地位，宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。
理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。
【基础梳理】知识点一：三教合一一、背景1.汉武帝以后，儒学呈繁盛之势。
2.魏晋南北朝时期，佛教盛行，_____________在民间广为传播。
二、表现1.魏晋南北朝时期：儒学吸收________、________精神，有了新的发展；佛教吸收____________精神，渐趋中国本土化；道教主张“____________”又“____________”。
2.隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“____________”。
3.唐朝：统治者奉行__________________________的政策。
儒学大师_____________率先提出复兴儒学。
知识点二：程朱理学一、形成1.背景：北宋时，儒学家者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。
高中历史 第3课 宋明理学导学案 新人教版必修3
C．传统道德规范和等级秩序 D．“天人感应”理论二、陆王心学学什么？王阳明对理学的继承和发展，王阳明在中国哲学史上的地位，宋明理学对中国社会政治、伦理道德、文化教育的影响。
从认识论角度分析程朱理学和陆王心学的联系和区别，程朱理学属哲学上的客观唯心主义思想体系，而陆王心学属于主观唯心主义思想体系，程朱理学向陆王心学的演变，说明理学走向极端。
学会了吗？结合以上所学，请指出宋明理学的特点（宋明理学对儒学的发展）（1）提出对的看法和多种，儒学进一步化（2）更加突出（3）儒学更多的吸收、因素宋明理学的影响积极：①理学主张家庭社会和谐稳定、重视道德操守、崇尚知行合一，对培养现代社会的诚信观念、进取精神、务实作风有积极作用，有利于精神文明和物质文明建设。
②格物致知的探究精神、博学慎思、明辨善问的学习方法今天仍有借鉴意义。
消极：①用三纲五常来扼杀人的自然欲望，有利于维护封建统治；②理学宣传的尊卑等级、重男轻女、重利轻义、重礼轻法对人们的观念产生不良影响。
【合作探究】程朱理学与陆王心学有什么异同？【当堂检测】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。
材料3：王阳明：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。
材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；材料5：程颐：“饿死事小，失节事大”材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。
根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？第3课宋明理学C【合作探究】相同点内容：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。
影响：A、都有助于维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求B、理学重视主观意志力量，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了积极影响不同点1、对世界本原的具体认识不同：程朱理学：外在的“理”（客观唯心主义）陆王心学：内在的“心”，认为“心”是“理”。
第3课《宋明理学》学案.doc
第3课《宋明理学》学案教学目标1.识记：魏晋隋唐时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要思想，陆王心学。
2.理解：(1)魏晋南北朝隋唐时期，佛、道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出“三教合一”主张。
同时，统治者奉行三教并行的政策，使儒学在融合中得到发展。
(2)儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容。
形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中“二程一朱”起了决定性作用.(3)儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影晌较大，这是主观唯心主义的宇宙观。
3.运用：理解儒学在魏晋南北朝隋唐时期面临挑战与融合的史实，分析程额、程颐、朱熹理学创立过程，理解其主要思想内涵和影晌，探究陆王心学的主要思想。
情感态度与价值观1.佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说明儒学具有顽强的生命力，另一方面也说明儒学能够与时俱进，适应新的时代发展。
重点：掌握并分析程朱理学和陆王心学的主要思想。
难点：理解理学与心学的主要内涵，辨析其精华与糟粕，评价其历史影响。
课前自主学习三教合•'1.魏晋南北朝时期：儒学吸收①一一和②一一的精神，有了新的发展。
2.隋朝：“三教合一”，以③——为主，调和并吸收④一和⑤一的理论。
3.唐朝：⑥一一，尊道、礼佛、崇儒；⑦一一率先提出复兴儒学。
二、程朱理学1.背景：(1)儒家学者展开复兴①——、抨击②一一的活动。
(2)融合佛道思想来解释儒家义理，形成以③一一为核心的新儒学体系，即理学，又叫④——o2.代表人物及其思想主张：(1)程额、程颐(合称⑤一一)：⑥一一是宇宙万物的本原，先有理后有物，即理学的核心；天理与伦理道德相结合；提出⑦“一一”的认知论。
(2)朱熹(理学集大成者)：天理“三纲五常”，“存天理，灭欲”；认为⑧“一一”是明道德之善，而非求科学之真。
3.评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后的官方哲学；有力地维护了封建专制统治，束缚了人们的思想和言行。
许倩倩 第3课 宋明理学导学案
A．董仲舒B．朱熹
C．陆九渊D．王阳明
6．北宋张载是理学创始人之一，他提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。以这句话的理解不正确的是（）
A．体现了作者匡时济世的理想追求
B．反映了理学以继承儒学正统为己任
材料二俗学陋行，动言名教（即礼教、理学），敬若天命而不敢渝，畏若国宪而不敢议，……上以制其下而不能奉之。则数千年来三纲五伦之惨祸烈毒，由是酷焉矣。“明之所在，不唯关其口，使不敢昌言，乃并锢其心，使不敢涉想……”
----谭嗣同《仁学》
请回答：据材料一、二，两位作者是怎样评价宋明理学的？他们如此评价的历史原因。
①适应了_________的需求，南宋以后逐渐发展为_________________。
②朱熹编的___________作为科举考试的内容。四书指_______________________________
③还流传到____、_______、_____，产生了很大影响。
2、陆王心学
1）南宋：
主张：①哲学思想：_______________________
④与作为统治思想的理学是有差别的
A．①③④B．②③④
C．①③D．②④
1．（10浙江）中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当是甲方代表人物主要观点的是 （ ）
A．格物致知
B．发明本心
C．知行合一
D．万物皆只是一个天理
2．(10广东)“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首所反映了 （ ）
高中历史《宋明理学》导学案 新人教版必修3
金昌市第一中学高中历史必修三《宋明理学》导学案【学习目标】一、知识目标1. 列举宋明理学的代表人物。
2. 说明宋明时期儒学的发展。
二、学习重点1. 理学和心学的主要代表人物。
2.“程朱理学”的主要内容。
三、学习难点正确评价宋明理学（程朱理学和陆王心学）。
【自主学习】一、三教合一1．魏晋南北朝(1)儒学吸收、精神，有了新的发展。
(2)佛教吸收精神，渐趋中国本土化。
(3)道教也受到影响，主张“贵儒”又“”。
2．隋朝：儒学家提出“”的主张，又称“”。
3．唐朝：统治者奉行的政策。
二、程朱理学【问题探究】【总结与升华】【基础巩固】1．近代有学者将古代中国主流思想的演变历程归纳为仁者爱人、地狱天堂、三教合一、性理之学四个主题。
其中“三教合一”大致始于( )A．春秋时期 B．秦汉时期 C．隋唐时期 D．两宋时期2．(2012·湖南长沙模拟)在儒学发展历程中，“沟通佛、老，以治儒书，发前人之所未发，遂别成为一时代之学术”的是( )A．汉代学者 B．唐代学者 C．宋代学者 D．明清学者3．朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”是指( )A．天体运行法则B．社会发展规律C．“天人感应”理论D．封建道德规范和等级秩序4．陆九渊认为“理”就像太阳、月亮一样明显，不用学习也能够体会，认为“求理”应该是( )A．格物致知 B．研究圣人之道 C．进行内心反省 D．致良知5．江西庐山五老峰下的白鹿洞书院，因朱熹和陆九渊等曾在此讲学或辩论而成为理学传播的中心。
朱熹和陆九渊的思想( )①都是对先秦儒学的否定②都认为“心”是宇宙万物的本原③都是对理学的发展A．①错误，②③正确 B．①②正确，③错误C．①②错误，③正确 D．①③正确，②错误【能力提升】1．(2012·北京模拟)南北朝时，即有儒释道之说。
有学者称“唐代批判南朝梁陈、北朝齐隋的提倡佛教，而极力倡经世之术。
”下列解释与其观点相符的是( ) A．此时正是佛教传向内地、道教形成与儒学复兴时期B．“周孔老庄诚帝王之师”不及“释迦发穷源之真唱”C．反对三教等量齐观的社会地位，强调儒学的主导地位D．倡导“主诚主敬主静主寡欲主返观内心”为理学修养2．朱熹曾说：“为仁者，必有以胜私欲而复于礼，则事皆天理，而本心之德复全于我矣。
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第3课宋明理学编写：阳冬云审核：童传荣终审：徐成志【学习目标】基础知识：魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精华，出现“三教合一”的局面；宋代理学是儒、道、佛三家融合的产物，发展为新兴的儒学；陆九渊提出的“心”就是理，王阳明是“心学”的集大成者。
能力培养：通过了解宋明理学代表人物及其主要观点，培养学生抽象思维能力情感与价值观：三教并重局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展；儒学从佛、道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程，认识这是中国儒学的一大进步。
心学的出现既反映了理学的发展，也说明了理学的不足。
【重点难点】重点：掌握程朱理学基本内容。
难点：正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。
【知识链接】唯心主义哲学认为精神是世界的本原，是第一性的，它两种基本形式：客观唯心主义认为精神不是某些个人的主观意识，而是存在于宇宙空间的一种神秘的、客观的精神。
主观唯心主义把主观精神、主观意志夸大为唯一的存在，当做世界的本原，当做第一性的、决定一切的东西。
【自主学习】一、三教合一1．西汉：汉武帝以后，○1_______在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。
2．○2时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。
3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称○3“”。
4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师○4____率先提出复兴儒学。
二、程朱理学1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的○5。
2．主要思想：（1）程颢、程颐认为○6是宇宙万物的本原。
万物只有一个天理。
把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。
（2）朱熹是理学集大成者。
强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的○7。
它是人性的最高境界，强调○8“”。
3．方法论：（1）“二程”提出○9“”的认识论。
认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”。
（2）朱熹则认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。
“格物致知”的目的在于○10_________，而不是求科学之真。
4．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为○11________以后长期居统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。
朱熹编着的○12《》，成为后世科举考试依据的教科书。
朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。
三、陆王心学1．陆九渊：南宋时期理学家，把○13“”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。
他认为穷理不必向外探求，只需○14就可得到天理。
2．王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是○15所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。
王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。
所以，这一学派也被称为○16“_________”。
在认识论上，他提出○17“”和“知行合一”的学说。
3．评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。
宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及○18都产生了深远影响。
【难点突破】1、如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新发展要点提示：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；③从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。
2、什么是“理学”要点提示：“理学”是宋元明清时期的哲学思潮，又称道学。
它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。
北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。
其中“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。
5、我们应如何评价宋明理学（1）理学家们注重民族气节和做人品德，如自我节制、发奋立志、以天下为己任，强化了中华民族的文化性格；（2）理学家们致力于社会道德的教化工作，建立规范的社会生活秩序，诸如长幼有序、男女有别的等级伦理，怜贫恤寡、扶助乡里的社会道德，勤俭节约，恪守本分的个人品格。
（3）程朱的道德理论，强化了小农经济的封建秩序，应当批判；三纲五常在理学推动下，成为人们日常生活天经地义的伦理道德与行为规范，压抑、扼杀了人们的自然欲求，不利于向近代化发展，产生了消极影响。
（4）对宋明理学应采取的态度：批判糟粕、继承精华、去粗存精、去伪存真。
【知识拓展与探究】拓展一、“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）拓展二、“程朱理学”在当时产生了什么影响拓展三、和之前的儒学比较，宋明理学有哪些新特点【学习小结】【达标检测】1．魏晋隋唐时期，关于佛教、道教、儒学的表述正确的是（）A．儒学受到佛教、道教的压制，无从发展B．佛教与儒学完全对立C．道教在民间广泛传播，主张“排儒” D．儒学吸收了佛教、道教的精华2．儒家学派产生后，通过不断吸收其他学说的养分，在后世得以不断发展、更新。
儒学曾经向哪些思想派别学习（）①法家②阴阳五行家③道教④佛教A．①②③B．①②④C．①②③④D．①③④3．“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。
”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。
对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（）A．朱熹建立了系统的心学理论B．朱熹继承和发展了儒家学说C．朱熹对儒家学说的贡献比孔子大D．朱熹的学说更科学4．文天祥抗元被俘，但他在强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。
他的这种气节反映了当时社会的思想主流是（）A．黄老之学B．佛学C．程朱理学D．陆王心学5．一个书生携带了《四书章句集注》、《五经正义》等一大箱书籍进京赶考,这种情景最早会出现于（）A．西汉B．北宋C．南宋D．明清6．朱熹一生着述甚多，最为重要的是《四书章句集注》。
这里的“四书”指的是（）A．《大学》《中庸》《论语》《孟子》B．《诗》《书》《礼》《春秋》C．《大学》《春秋》《论语》《孟子》D．《孟子》《中庸》《书》《春秋》7．元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响。
下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是（）①张飞：“忠臣宁死而不辱。
大丈夫岂有事二主之理！”②曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”③李恢（投降刘备时说）：“良臣相木而栖，贤臣择主而事。
”④孔明：“臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！”A．①②③B．①④C．①③④D．③④8．《宋史》中出现的以下人物名字：焦守节、李克让、陈从信、赵安仁、钱端礼、张忠恕等，可以推测他们深受当时哪种思潮的影响（）A．佛学B．道学C．程朱理学D．陆王心学9．清朝有一位叫秦间的才子,于清朝乾隆年间考中状元，在游杭州西湖到岳王庙岳飞墓前,因自己姓秦,惭愧地写下了“人从宋后羞名桧,我到坟前愧姓秦”两句墓联。
这反映了当时社会的思想主流是（）A．道学B．佛学C．理学D．民族主义10．“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃”这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈，其修炼的意境与下列哪种哲学吻合（）A．孔孟之学B．老庄哲学C．程朱理学D．陆王心学11．在今天的台北有一风景区—阳明山，它以前叫草山，蒋介石到台湾后,由于崇拜明代思想家王阳明，所以改名阳明山。
王阳明是（）A．理学的集大成者B．心学的集大成者C．三教合一的集大成者D．首先向正统思想发起挑战者12．2003年12月l0日，温家宝总理在美国哈佛大学演讲时引用了宋代一位理学家的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
这段话（）A．否定了传统儒学B．创立了心学C．阐明了理学的纲常伦理D．说明了理学有一定的现实意义13、儒学是中国传统文化的重要组成部分。
阅读下列材料：材料一“仁者爱人”。
“克己复礼为仁”。
“君子中庸，小人反中庸”。
——孔子材料二（董）仲舒复对曰：“……春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也（古今适用的道理）。
今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统；法制数变，下不知所守。
臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
邪辟之说灭息，然后统纪可一、而法度可明，民知所从矣。
”——《汉书·董仲舒传》材料三万物皆是一理，至如一物一事，虽小，皆有是理。
——《二程遗书》卷十五一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙一物道理。
——朱熹材料四正因为二千年吃人的礼教法制都挂着孔丘的招牌，故这块孔丘的招牌——无论是老店，是冒牌——不能不拿下来，捶碎，烧去! ——胡适《吴虞文录序》请回答：（1）从材料一可以看出孔子有哪些主张(不得摘抄原文)（2）根据材料二，汉武帝推行什么政策这一政策产生了怎样的影响（3）根据材料三，概括宋代“理学”有关世界的本原和贯通明理途径的观点是什么（4）材料二和材料四存在怎样的矛盾为什么会存在这样的矛盾14、阅读下列材料：材料一宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地。
其（理）张之为三纲，其纪之为五常。
诚意、正心、修身、治国、齐家、平天下。
“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。
学习和修养的目的就是“遏人欲存天理。
”——朱熹问：“人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否”答曰：“饿死事极小，失节事极大”。
——《二程遗书》材料二今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
——《二程遗书》一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
——《朱子语类》材料三“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，“发明本心”以求真理。
——陆九渊知是心之本体，心自然会知。
见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐。
此便是良知不假外求。
——《传习录》综合上述材料并结合所学知识，比较程朱理学和陆王心学的异同。
【高考链接】（2009·上海）西方学者常常把中国称为“孔子的中国”。
其实，在中国的历史上，孔子的形象历经嬗变，他所开创的儒家思想也在传承中不断地改造和重塑，从而呈现不同的形态。
请回答：（1）孔子思想的基本内容是什么（2）儒家思想在汉、宋两代出现了哪些变化（3）孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何【学习反思】第3课宋明理学教学案参考答案【自主学习】○1儒学○2魏晋南北朝○3三教合一○4韩愈○5朱熹○6天理○7三纲五常○8存天理，灭人欲○9格物致知○10明道德之善○11南宋○12四书章句集注○13心○14反省内心○15人心破坏○16陆王心学○17致良知○18伦理道德【知识拓展与探究】拓展一：⑴宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经；⑵宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步。
理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果；⑶从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。