湘教版美术五下《逛大街》WORD版教案
湘教版美术五下《逛大街》WORD版教案
逛大街（美术下册第二课）一、教材逛大街分析现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。
逛大街大马路上人来车往，热闹非凡；逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。
逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容。
本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。
逛大街活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。
一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。
逛大街另一方面，教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。
教学中，教师首先应想法解决“平面到立体”的问题，可以通过设置几个环节：一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中遇到的难点问题。
三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。
线的画法，线的组织搭配，物体结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌握。
教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准确，构图要简洁，画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。
活动二的教学，是以观察、记忆、想像为主画大街的活动。
大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。
大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。
美术热闹的大街教案(大全5篇)
美术热闹的大街教案(大全5篇)美术热闹的大街教案篇一设计意图：抓住幼儿年龄特点，中班幼儿对动手操作有很高的积极性，参与性也很高，并且有一定的感受、欣赏经验，喜于创作。
《指南》中有说到，“尊重幼儿想象力和表现力；大胆鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作。
”陶泥是一种易塑造，易变化的物体，孩子们对于玩泥并无陌生，让孩子们通过玩泥来创造出自己对美的心里感受。
因此，我设计了这一节《砖》的美术操作活动课。
活动重难点：孩子对泥的掌控，对泥的捏塑有一定的困难。
活动目标：1、学习用砖模拓出有规则的砖块，并尝试用颜料来装饰砖块。
2、大胆表达自己和他人对作品的理解。
3、对泥塑活动感兴趣。
活动准备：砖块、陶泥、砖模若干、颜料、笔、桶、笔、毛巾等。
活动过程：一：依次出示砖块、陶泥。
1、出示砖块。
教：小朋友们知道老师手上这个硬梆梆的东西叫什么吗？（幼儿回答）教:对，这是一块砖，知道砖是怎么做出来的吗？（幼儿回答）2、出示陶泥。
教：这就是制作砖用的泥，今天我们可以用泥来做些什么呢？（幼儿回答）二：引导幼儿依次观察砖、泥。
1、引导幼儿观察砖的颜色、形状、质地。
2、引导幼儿观察陶泥的颜色、形状、质地。
3、引导幼儿对砖、泥作比较并提出疑问。
三：出示砖模，讨论制作的方法。
1、提问教：小朋友们知道我手上这个砖模是用它来做什么的呢？（请部分幼儿示范并讨论）四：教师示范制作过程。
五：幼儿自由操作，教师巡回指导。
1、交待操作安全。
2、巡回反导。
3、引导幼儿装饰砖块。
六：评介幼儿作品，活动结束。
（外出晒砖）美术热闹的大街教案篇二教学过程：游戏“找朋友”导入教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿在音乐声中找朋友。
师：都找到自己的好朋友了吗？请跟你的好朋友坐在一起。
（事先将座位两两并排放好）二、引导幼儿观察自己的好朋友1、请幼儿自由观察好朋友师：睁开眼睛，再仔细观察一下你的好朋友，看看跟你刚刚想的一样吗？引导幼儿讲述好朋友的外形特征，重点引导脸部特征（五官及头发）师：谁愿意来说一说好朋友长什么样子？（先请一个语言表达能力较强的幼儿说一说，教师引导其描述五官和头发的特点）3、教师小结。
《繁忙的大街》美术教案
《繁忙的大街》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大街的构成要素，如建筑、人物、车辆等。
2. 培养学生观察和描绘大街上的人物动态和表情。
3. 培养学生运用色彩和线条表现大街的热闹氛围。
二、教学内容：1. 大街的构成要素及其表现方法。
2. 人物动态和表情的描绘方法。
3. 色彩和线条在表现大街热闹氛围中的应用。
三、教学重点：1. 大街的构成要素及其表现方法。
2. 人物动态和表情的描绘方法。
四、教学难点：1. 色彩和线条在表现大街热闹氛围中的应用。
五、教学准备：1. 教师准备大街的图片、画作等教学素材。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程：1. 导入：教师展示大街的图片，引导学生观察和描述大街的景象。
2. 新课导入：教师介绍大街的构成要素，如建筑、人物、车辆等，并讲解表现方法。
3. 示范演示：教师示范描绘一个人物动态和表情，讲解描绘方法。
4. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，自行描绘一个大街场景。
5. 作业讲评：教师挑选几名学生作业进行讲评，指出优点和不足之处。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 让学生课后继续练习描绘大街场景，注意表现热闹氛围。
2. 收集大街的图片或画作，下节课分享交流。
九、教学反思：十、拓展延伸：1. 让学生观察和描绘其他热闹的场景，如市场、公园等。
2. 组织学生进行街头绘画活动，锻炼学生的观察和表现能力。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，教师展示大街的图片和画作，引导学生观察和描述。
2. 采用讲授法，教师讲解大街的构成要素和表现方法。
3. 采用示范演示法，教师示范描绘人物动态和表情。
4. 采用练习法，学生自行描绘大街场景。
5. 采用讲评法，教师挑选几名学生作业进行讲评。
七、教学评价：1. 学生作业评价：评价学生的绘画技巧、创新能力和表现力。
2. 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的观察、思考、提问和互动表现。
八、安全与纪律：1. 教师提醒学生注意绘画工具的安全使用，避免受伤。
小学美术《逛大街》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解街道景观的构成元素：建筑、人物、交通工具等。
-学会运用线条、色彩等表现手法进行绘画创作。
-培养学生对城市环境的关注和热爱，激发他们的创作灵感。
举例解释：
-在绘画街道景色时，教师要引导学生观察建筑物的轮廓、色彩，人物的动作、表情，以及交通工具的形状和颜色，使学生能够把握住街道的主要元素，并在作品中予以表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调街道元素的描绘和画面构图的安排这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与街道风景相关的实际问题，如如何描绘人物的动作和表情，如何处理画面的前后关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等表现手法来描绘街道风景。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了街道风景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对街道风景绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和绘画练习的开展较为顺利，大家能够相互交流、共同进步。但在实验操作过程中，我发现个别学生对于线条、色彩的运用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些线条、色彩训练的环节，以提高学生的美术表现能力。
五年级下册美术全册教案(湘教版)
五年级下册美术全册教案（湘教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1课家乡美教学目标：、了解、学习风景画的表现方法。
2、学习图案设计的基本方法。
3、培养学生组织安排版面的能力。
4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教学程序一、交流、课前信息收集：2、交流感受：a、欣赏家乡的片段。
b、家乡发生了什么变化?c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?3、教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
二、学生开展讨论和评价，教师总结：、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
a、构图的处理。
b、特定的内容。
c、内容的取舍。
2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：三、创作a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
四、评价选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展欣赏《家乡好》。
课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料。
第1课家乡美教学程序：一、导入新课、出示课题：《欢迎来家乡做客》2、二、设计制作、选择旅游景点：选取具有代表性的景点——选画。
2、景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。
3、品尝家乡特产和特色小吃。
4、感受家乡的节庆活动。
5、了解家乡名牌产品。
6、老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7、制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。
比比看。
湘教版美术五下逛大街美术教案
建筑 知识。
5到.课了件什出么示？不同角度的建筑透视特 透成视。。观察对比，
设施 ①景物透视角度的 征出。示板书：建筑 设施 人物
发现对不比同分角析度，景交流
人物 变化。
①（引课导件学配生合分学析生角的度回不答同展建示筑不面同发的 物讨透论视，变发化现的街特景上
教案
②2.景街物景平的行变透化视规的律。生景的物变。化）。
课题 教师
2 《逛大街》
年级 领域
五年 造型表现
教材版本
湖南版五年级下册
课时
2 课时
知识目标：理解物体近大远小的空间关系，掌握用线表现街景的基本方法。
教 学 能力目标：培养孩子记忆、想象、分析能力，提高学生空间思维能力。
目 标 情感目标：引导学生感受街景及线条表现空间景物的美，激发学生关心社
会、热爱家乡、热爱生活的情感。
践创作的内容及
实践 现街景。
3.巡视指导。（播放课件）
注意问题。
深化
感受砂纸画
出示添色的砂纸画作品，引起 设计、制作。有
理解
学生再次创作的热情。
能力的同学可以
进行添色再创作。
四、 1.展示评析作品。 1.展示学生作品，组织自评、互评 欣赏作品，互评
课堂 2.课堂延伸。
作品。
提高。
小结
2.课件出示成角透视的建筑，启发 观察、感受。
及方法。
方3法.组。织归纳景物变化的共同之处： 作步用认。识看景、听物、的学近、
出课示件板出书示：完整的创作步骤。 想大结远合小，等初变步化掌规握
近大远小 近实远虚 前后遮挡 基律本。线描步骤。
三、 1.实践创作要求。 1.交待课堂实践内容。
读要求，明确实
湘教版美术五下《逛大街》美术教案
5.课件出示不同角度的建筑透视特 透视。观察对比， ①引导学生分析角度不同建筑面发 物透视变化的特 ②认识消失点、视平线，了解运用 分析、 讨论认识消 6.演示、讲解基本线描街景的基本 们在画透视中的
视变化有什么特点？怎样表现？请 分析例子， 产生继
板书设 计： 建筑 远虚 前后遮挡 透视
引导学生感受街景及线条表现空间景物的美激发学生关心社会热爱家乡热爱生活的情感
课 题 教 师 教材版本 教 学 目 标 教学难点 教学重点 教师准备 学生准备
2 《逛大街》
年 级 领 域
五年 造型表现 2 课时
湖南版五年级下册
课 时
知识目标： 理解物体近大远小的空间关系， 掌握用线表现街景的基本方法。 能力目标：培养孩子记忆、想象、分析能力，提高学生空间思维能力。 情感目标：引导学生感受街景及线条表现空间景物的美，激发学生关心社 会、热爱家乡、热爱生活的情感。 认识、理解景物近大远小的空间关系。 了解街景的特点，掌握用线表现街景的方法。 课件、砂纸、油画棒、板书、实物投影仪。 图片资料、砂纸、油画棒。 教 程序 一、 激趣 导入 初步 感知 二、 自主 分析 学习 新知 步行街景的组成： 建筑 设施 人物 2.街景的变化规 律。 近大远小 近实远虚 前后遮挡 1.认识步行街街 景。 教学内容 1.感知街景。 学 过 程 学生活动 听，联想。 看，猜一猜。 明确学习内容。 回顾、交流。 边说边看， 了解 成。 设施 人物 对比分析， 交流 景物的变化。 总结归纳， 概括 边听边看， 进一 大远小等变化规 近实远虚 前后遮挡 律。
3.学习基本的透视 4.简介（出示板书）：透视 ①景物透视角度的 征。 ②景物平行透视的 生的变化。 透视变化画建筑物的方法。 方法。 课件出示完整的创作步骤。 三、 动手 实践 深化 理解 四、 课堂 小结 拓展 延伸 1.展示评析作品。 2.课堂延伸。 1.实践创作要求。 2.用线描的方式表 现街景。 感受砂纸画 1.交待课堂实践内容。 2.提出具体要求及注意事项。 3.巡视指导。（播放课件） 出示添色的砂纸画作品，引起 学生再次创作的热情。 1.展示学生作品，组织自评、互评 作品。 2.课件出示成角透视的建筑，启发 学生思考：这个角度观察的建筑透 孩子们课后继续研究。
小学美术《逛大街》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第四章《城市风采》中的第三节《逛大街》。教学内容主要包括：1.引导学生了解大街上的人文景观和建筑特色；2.指导学生通过观察、描绘和想象，创作一幅充满生活气息的逛街画面；3.培养学生对城市生活的热爱，提高他们的观察力和表现力。具体涉及以下知识点：（1）大街上的行人、车辆、商店等元素；（2）建筑物的外观特征；（3）运用线条、色彩表现大街的热闹氛围。
-对于建筑物外观特征的表现，教师应强调观察建筑物整体形状、局部细节（如窗户、门等），并运用线条、色彩进行表现。
-在表现大街热闹氛围时，教师应指导学生运用丰富的线条、鲜明的色彩，展现大街上熙熙攘攘的场景。
2.教学难点
（1）如何将观察到的元素和建筑特点融入自己的作品中；
（2）运用线条、色彩表现大街氛围时的技巧；
1.加强对重点和难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生深入理解；
2.提高学生的绘画技巧，指导他们如何运用线条、色彩表现大街的热闹氛围；
3.激发学生的思考，培养他们的批判性思维和综合分析能力；
4.注重课后反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
（二）新课讲授用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大街上的人文景观和建筑特色。人文景观是指街道上的行人、车辆、商店等元素，而建筑特色则关注建筑物的外观特征。这些元素共同构成了大街的独特风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大街上的人文景观和建筑特色在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地了解城市生活。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握大街上行人、车辆、商店等元素的描绘方法；
（2）了解并表现建筑物外观特征，如外形、窗户、门等；
湘版五年级下册美术教案(有教学反思)
选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
评价
表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
拓展
欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。
课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。
课目
第1课家乡美(活动二) 5年级下册
教学改进与反思
5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6．拍泥板应该注意什么?
7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8．欣赏学生作品。
用陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
课目
第4课欢乐陶吧(活动二)年级5年级下册
教学改进与反思
教学程序
教学活动
对比导入
1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
(1)街头小设施
(2)建筑物
(3)人物
(4)街市图片
2．总结：街头小设施
街市：建筑物、人物
介绍相
关知识
1．认识不同视角及构图类型
2．透视知识
(1)近大远小
(2)近清楚远模糊
(3)遮挡关系
画法指导
1．确定内容：突出重点
2．定好构图：灵活、新颖
3．大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?
4．教师小结：长沙这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
研究
1．引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结：
小学五级下册教案第课逛大街坊
()看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性.
课目
第课逛大街(活动二)
年级
年级下册
教学程序
教学活动
工作模式
一、声音导入
．听声音(人地喧哗声)
．提问：
()刚才你们听到什么声音?(人地喧哗声)
()通过听到地声音，你想到了什么地方?(大街上)
课目
第课逛大街(活动一)
年级
年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
一、导入
．教师设置一个“猜猜看”地游戏环节，逐一出示四张范画.
()立式广告牌地几何形.
()平面地立式广告牌.
()立体地立式广告牌.
()添画了细节地立式广告牌.最后出示这张立式广告牌地摄影照片.
．让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节地过程.
视频展示台呈现
四、学生作业，教师巡回、辅导
．提出作业要求.
()根据拍摄地照片或自己地记忆，画一画街头地小设施，ห้องสมุดไป่ตู้求用线流畅，具有一定地立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩.
()作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上.
．学生作业，教师巡回辅导.
五、评议作业
六、小节全课
用线描地形式画一条宽阔地大街，让学生把所画地小设施贴在合适地地方.
课件
二、交流
师生之间交流所见街边地小设施.在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市地留恋，以及细致观察生活地能力.
三、欣赏、发现与交流
．分小组欣赏各自带来地街边小设施地图片(教师也可以为学生预备几张).能说出它们地出处及造型可爱之处.
．说一说所带来地图片哪一张你认为最难画?难在哪里?
湘教版五年级美术下册教案.doc
湘教版五年级美术下册教案五年级下册美术教案01课家乡美第1课家乡美活动一教学活动1．课前信息收集到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
2．知识抢答下面指的是哪些地方a、毛主席的沁园春·长沙“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。
”橘子洲橘子洲长沙市区的湘江中心，是一个长约5公里的长岛，是长沙市的重要名胜。
橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。
b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为全国四大书院之首。
岳麓书院c、山门额题为“古开福寺”，石联为“紫微栖风，碧浪潜龙”。
开福寺d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一。
白沙井e、长沙市最大的公园。
烈士公园3．交流感受a、欣赏魅力城市中介绍长沙的片段。
b、家乡长沙发生了什么变化c、你喜欢的家乡美景是什么都有哪些特点4．教师小结长沙这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
, 1．课件出示题目，答对后再出现此处实景。
2．课件播放电视魅力城市片段。
3．通过视频展示台展示收集的有关资料。
研究, 1．引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
学生开展讨论和评价，教师总结a、构图的处理。
前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少b、特定的内容。
房屋、街道、田野、树木等c、内容的取舍。
选择有代表性的景物，抓住景物特征2．师生总结作画方法和步骤，提出作画要求a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
, 课件展示作品创作, 选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
, 课件播放音乐谁不说俺家乡好评价, 表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
小学美术《逛大街》教案
然而，我也发现部分学生在绘画过程中仍然存在一定的困难，如构图不合理、色彩搭配不协调等。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生绘画技能的指导，特别是对线条、形状、色彩的运用技巧，以提高他们的表现力。
4.培养学生的观察能力、表现力和创造力。
二、核心素养目标
1.提升学生的图像识读能力，通过观察大街上的场景，学会分析建筑、人物、车辆等元素的造型、色彩及组合方式。
2.培养学生的美术表现能力，运用线条、形状、色彩等手法，创作出富有生活气息的逛街画面。
3.激发学生的创意实践能力，鼓励他们发挥想象力，设计独特的逛街场景，表达个人情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：Байду номын сангаас生将围绕“如何在绘画中表现大街上的生活气息”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调建筑、人物、车辆等元素的造型和色彩表现这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大街上场景相关的实际问题，如“怎样描绘建筑物的立体感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、形状、色彩等手法描绘大街上的场景。
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逛大街（美术下册第二课）一、教材逛大街分析现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。
逛大街大马路上人来车往，热闹非凡；逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。
逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容。
本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。
逛大街活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。
一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV 摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。
逛大街另一方面，
教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。
教学中，教师首先应想法解决“平面到立体”的问题，可以通过设置几个环节：一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中
遇到的难点问题。
三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。
线的画法，线的组织搭配，物体
结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌
握。
教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准
确，构图要简洁，画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。
活动二的教学，是
以观察、记忆、想像为主画大街的活动。
大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们
构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。
大街热闹的景象对学生而言很难
真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小
表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。
教材呈现
的两幅作品从不同角度再现了大街的热闹场景，一幅是从平视的角度表现了人与街道建筑，体现出了
人与景的前后关系和大街的感觉。
另一幅是从俯视的角度看街景，体现了人们在大街上活动时的场
景，街道呈T 形，街中的雕塑非常醒目，街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远，由大到小，有高有低，较好地表现了大街的景象。
教学中，如何使学生既体现大街丰富的内容和热闹的场面，又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系，教师要逐步引导学生通过记忆，认识大街各种各样的景物、场面，理解景物相互之间的关系（空间、距离、前后、大小、形状），将这些因素合理地安排、表现，教材中的“添画”小训练，就是让学生自己去试着感受这其中的变化，通过小训练，发现问题，及时纠正，使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果。
活动三的教学是体现设计意识的活动——橱窗设计，以平面的形式来设计商品的摆放。
橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面，要做到既美观又合理，能吸引人们的视线，起到宣传的作用。
教材中的两个橱窗以不同的形式陈列了所展示的商品，一个是服装，一个是精品，通过橱窗的色调，商品的摆放，展示了各自的风格特点，商品前后、大小的搭配使人感觉错落有致而且协调，既有对比又很和谐，体现了较好的视觉效果。
教学活动中，教师要充分运用多媒体的功能，给学生提供有关橱窗设计的资料和实物图片让他们认识、感受设
计橱窗的要领，例如橱窗色彩的运用与商品色彩的搭配，商品摆放位置的高低变化，大小商品的搭
配摆放，商品展台的设计等等。
教材通过商品摆放的小练习，让学生亲身体验、感受、学习，认
识物品怎样摆放才合理，了解简单的构图原理。
活动中要让学生思考如何用多种形式来进行摆放，
力求用多种摆放的方法，寻求多种结果，使他们在活动中感受学习的快乐。
二、教学目标
♦引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
♦能较好地掌握
画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
♦培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。
三、教学思路本课教学中，三个学习活动，教师应根据学生的具体情况来确立教学目标，合理安排课
时，设计教学环节。
活动一画小设施为线描的表现，应指导学生仔细地观察物体，认清物体的结
构，尝试用线条来表现出物体的基本形态。
本节的教学安排可考虑为：观察分析——认知方法——指导尝试——自主表现——交流评价。
活动二是记忆想像、表现创造，教师可通过对大街的场景进行欣赏分析，让学生谈自己的认识和感受：我会怎样来表现大街的情景。
这节的教学安排可考虑为：欣赏——感知——训练——创意——表现——评析，同时考虑到作业的效果，可用两个课时来完成教学任务。
活动三的教学可对橱窗陈列的作品进行欣赏分析，让学生谈个人的看法和认识，在摆放尝试后讲一讲个人的构想：我为什么会考虑这样来设计，我会用什么方法来进行表现。
在这一节的教学中，教学安排可考虑为：作品赏析——动手实践——构思设计——交流讨论——设计表现——分析评述。
四、教学选择
本课教学，城市学校的教师可有选择地安排在学校春游或秋游之后实施，并事前布置学生有
意识地注意观察、记忆大街上的热闹场景和街道旁的各种设施以及各类商店橱窗内的布置和设计，使他们有一个初步的认识，要求他们注意从不同方向看大街会有哪些不一样；乡镇农村学校由于受条件的局限，看不到大街的景象，就可以让学生去集市、乡村路边小店去看一看，去感受人们购物时的情景。
教师要提出目标任务，让学生主动去收集、整理信息，以解决学习中可能遇到的问题。
受、认识、看法谈出来，形式可以是分组，也可以是全体。
在进行自主表现的活动中，教师要善于把握问题，发现问题，为学生解决问题，从而提高学习的积极性。
五、教学建议1．安排学生收集、整理有关城市街道、建筑、设施、橱窗广告的图片资料和与此有关的绘画作品，在教学中参考或与同学之间交流欣赏。
2．教学活动中教师要通过多种形式、多种途径给学生提供与教学内容相关的图文，解决学习中的难点，同时要鼓励学生在绘画表现中发现问题，寻找规律。
课目第2 课逛大街( 活动一) 年级5 年级下册执教
教学程序教学活动媒体运用
游戏导入1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
(1)立式广告牌的几何形。
(2)平面的立式广告牌。
(3)立体的立式广告牌。
(4)添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2．让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
课件
师生交流师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
欣赏、发
现与交流1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片( 教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画难在哪里3．学生互相交流，再师生交流。
视频展示台呈现
学生作业
教师巡回
辅导1．提出作业要求。
(1)根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2．学生作业，教师巡回辅导。
评议作业
小节全课用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。
(1)说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街” ，你有什么感受还可以增添什么设施使之更具人文性。
课目第2 课逛大街(活动二) 年级5 年级下册执教侯凯彭敬
教学程序教学活动CAI 工作模式
声音导入
1．听声音(人的喧哗声)
2．提问：
(1)刚才你们听到什么声音(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音，你想到了什么地方(大街上)
(3)这些声音会给你带来什么感受(人多，非常热闹)
(4)大街上，你能看到些什么(街头小设施、建筑物、人物) 1．播放大街上的人声。
2．出示四个问题。
图片欣赏
1．欣赏图片
(1)街头小设施
(2)建筑物
(3)人物
(4)街市图片
2．总结：街头小设施街市：建筑物、人物1．出示街头小设施的图片组：2．出示建筑物图片组；3．出示人物的图片组；
4．出示街市图片组；5．出示总结文字。
介绍相
关知识
1．认识不同视角及构图类型
2．透视知识
(1)近大远小
（2）近清楚远模糊
（3）遮挡关系
1. 出示三种视角（平视、仰视、俯视）的图片。
2．三种构图类型的转移。
画法指导
1．确定内容：突出重点
2．定好构图：灵活、新颖
3．大胆描绘：先画近处的，再画远处的。
近处的画大一些。
远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
1．出示两个动画人物由近到远（或由远到近）的变化图。
2．出示遮挡关系的图片。
欣赏作品
1．欣赏学生作品
2．谈感受出示学生作品
学生作业
1．提出作业要求
2．学生作业，教师巡回指导
3．讲评作业
4．总结、拓展
出示作业要求（板书）。