8和9的认识
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生能够正确地读写数字8、9。
3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。
4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生正确地读写数字8、9。
3. 让学生理解8、9的序数意义。
教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。
教学准备：1. 数字卡片8、9。
2. 课件或黑板。
3. 8、9个物体的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。
2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。
3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。
2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。
2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。
2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。
8和9的认识
《8和9的认识》教学目标：1、会认、读、写、数8和92、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教学重难点：1、联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教具准备：课件、小棒和数字卡片、直尺、彩笔、圆教学过程：一、生活中的数，导入8和9的认识1、看图片，认识生活长出现中的数字2、学生说一说，他们常接触的生活中的数字二、新授知识，认识8和91、创设情景，认识8和9（会数）老师：同学们，你们看！今天老师带领很多小朋友来到花园学习如何爱护大自然。
请你认真观察一下，你都看到了什么？学生：有9个人，8棵树、8朵花、9只蝴蝶…….2、摆一摆，感知数的组成老师：①请你用圆形摆一摆，和花的数量同样多。
（8个）②再加上一个圆形，一共有几个圆形？（9个）③请看老师的计数器，7颗珠子再加上一颗珠子是多少颗珠子？8颗珠子再加上1颗珠子是多少颗珠子？3、观察尺子，学习8和9的位置（1）请观察尺子，尺子的起点是哪个数字？（0）（2）尺子上面7后面的一个数是什么？（8）8后面的一个数是什么？（3）全班一起数数：顺着从0到9，倒着从9到04、比一比、感知数的大小（1）请坐在左边的同学摆7个圆形，右边的同学摆8个圆形，比一比，谁摆的比较多？（2）请坐在左边的同学摆8个圆形，右边的同学摆9个圆形，比一比，谁摆的比较多？（3）完成课本P54 比大小练习，填“＜＞”5、认识并区分8和9的基数和序数（1）完成课本P54 蝴蝶图，涂一涂（2）通过为蝴蝶涂颜色，感知序数与基数6、书写8和9（1）老师示范书写8和9的笔画（2）学生上讲台示范书写8和9（3）学生在课本P54练习8和9的书写三、学习8和9的分解与组成1、8的分解与组成（1）同桌合作，将8个圆形分成两堆，讨论有多少种分法（2）小组汇报各种分法，全班学习8的分解与组成（板书）2、9的分解与组成（1）请同学上讲台将9个积木分成两堆，实践有多少种分法（2）全班学习齐读9的分解与组成（板书）（3）完成课本9的分解填空3、8和9的分解与组成练习四、巩固练习完成课本52页8、9分与合五、全课小结老师：同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？《10的认识》教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
培养幼儿对数字8和数字9的认知教案设计
教案设计：培养幼儿对数字8和数字9的认知一、教学背景：数字是人类交流的一种重要符号，而数字意识是幼儿认识世界和学习数学的基础。
数字8和数字9是从1到10中比较特殊的数字，其特殊性在于：数字8和数字9是两位数中的最后两个数字；而它们又都可以拆分成一个数和一个数（数字8：5+3=8，数字9：5+4=9）。
因此，要让幼儿熟练掌握数字8和数字9的表示方法和数字间的相互关系，对于幼儿的数学认知和逻辑思维发展都具有积极作用。
二、教学目标：1.能正确地辨认数字8和数字9。
2.能在1-10之间正确排列数字8和数字9。
3.能分辨数字8和数字9的大小顺序，并在计算中能使用。
三、教学策略：1.亲身体验法。
通过互动游戏提高幼儿对数字8和数字9的认知。
2.模拟操作法。
通过观察模拟，提高幼儿对数字8和数字9的认知。
3.境教学法。
通过情境体验来提高幼儿对数字8和数字9的认知。
四、教学步骤：1.游戏环节（1）环节目标：通过游戏提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）游戏内容：①教师出示数字8和数字9的纸牌，要求幼儿辨认，看谁说的快，说的对。
②让幼儿依次数数字，数到8和9的时候拍手或跳起来，增加对数字8和数字9的印象以及记忆。
③幼儿将数字8和数字9的纸牌分别放在两只小盒子中，幼儿通过拿出或放入纸牌的方式来辨认数字8和数字9。
2.教学环节：（1）环节目标：通过模拟操作提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）教学内容：①教师在黑板上绘制0-10之间的连续数字图表，并在数字8和数字9上方进行标记。
②让幼儿通过拖动数字小球，将数字依次填入绘制的图表中，以培养幼儿对数字8和数字9的认知。
③引导幼儿通过观察图表，掌握数字8和数字9的大小顺序。
④让幼儿根据大小顺序将数字8和9的纸牌按顺序贴在墙上，以提高幼儿对数字8和数字9的认知。
3.情境教学环节：（1）环节目标：通过情境体验提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）教学内容：①教师给每位幼儿分发若干个纸团，幼儿用纸团模拟数字8和数字9。
8和9的认识教案 (附反思)
《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50--51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识.5、培养学生的环保意识.【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境,引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾————小猴子，它想和我们一起上课。
看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。
你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0)，他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子），结果,它变成了几?(8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6）,于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了:你也变了！你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9.师:生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。
师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流.生1:花坛的两边有8棵松树.生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：标语牌的前面摆放着9盆花。
《8和9的认识》(教案)人教版数学一年级上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
教学难点：1. 数字8和9的读写方法。
2. 数字8和9的意义及其运用。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。
2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。
2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。
2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。
2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。
教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
8和9的认识
③
⑥
①②
④⑤
⑦
老鼠排 5
⑧⑨
把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动 物画上 。
③
⑥
①②
④⑤
⑦ ⑧⑨
同桌之间像上面这样互相提一个问题。
下面我们来学习8和9的写法。
“8”像什么？
“8像8”葫怎芦么扭写扭？腰。
葫 芦
“9”像什么？
9“像9勺”子怎能么吃写饭？。
勺 子
1.数一数，填一填。
（1）一共有（ 9 ）个图形。 （2）从左边数，第（ 8 ）个图形是□。
2. 数一数，比一比。
9只 8只
98 >< 98
教材第54页“练习十一”
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
8和9的认识
学习目标
1. 通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9， 能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8 和9。
2. 知道9以内数的顺序，会比较它们的大小。
新知探究
图中哪些事物 的数量是8呢？
那图中哪些事物 的数量是9呢？
摆一摆： (1)摆8个 。
(2)摆9个 。
拍手游戏
把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动 物画上 。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
8和9的认识(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要为大家教授的是人教版一年级上册数学的第八和第九课。
这两节课主要内容是让同学们掌握数字8和9的写法和认识，理解它们在数学世界中的意义和运用。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望同学们能够：1. 学会正确书写数字8和9；2. 理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用；3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：数字8和9的写法和认识，它们在数学世界中的意义和运用。
难点：理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、数字卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我们生活中的数字上课之初，我会通过展示一些生活中的数字图片，如：钟表、日历、电话等，引导同学们观察并说出它们上面的数字。
从而引入今天的课程——数字8和9。
2. 数字8的认识（1）我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字8的写法和意义。
（2）然后，我会让同学们观察数字8的组成，引导他们发现数字8由两个相同的半圆组成，培养同学们的观察能力。
3. 数字9的认识（1）同样地，我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字9的写法和意义。
（2）然后，我会让同学们观察数字9的组成，引导他们发现数字9由一个圆和一个小圆组成，培养同学们的观察能力。
4. 随堂练习我会给同学们一些练习题，让他们通过动手操作，巩固对数字8和9的认识。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：数字8和9的写法和意义，它们的组成，以及在数学世界中的运用。
七、作业设计作业题目：1. 请同学们写出数字8和9，并说出它们的组成。
2. 完成练习题：8+9、98。
答案：1. 数字8由两个相同的半圆组成，数字9由一个圆和一个小圆组成。
2. 8+9=17，98=1。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这两节课中，同学们对数字8和9的认识有了很大的提高，但在课堂实践中，我发现部分同学对数字8和9的组成理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
认识数字8和9教案通用8篇
认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8和9的认识》教学反思（通用5篇）
《8和9的认识》教学反思《8和9的认识》教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的《8和9的认识》教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
《8和9的认识》教学反思18和9的认识是在学生认识了0—7的基础上进行教学的，内容比较简单。
在日常生活中，孩子们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我注重在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。
基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体，将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义、同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力。
本节课上完后，感慨很多。
1、可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。
2、在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。
如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。
3、学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。
《8和9的认识》教学反思2《8和9的认识》是我这学期的数学教研课，同时也作为了综合组的教研课，我在这堂课的课前准备时间上花的比较多，也得到了很多老师的帮助。
课后，每个听课老师都给了我很多的意见，让我受到了很大的启发。
这堂课的教学目标分为：一、知识目标：1、通过数具体事物的数量，学会熟练地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义；2、通过操作活动，掌握8和9的组成与分解；3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小，学会用数8和9描述身边的事物。
二、过程目标：通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活；运用观察、操作的方法，让学生主动探索数的组成。
“8和9”的认识
“8和9”的认识教学目标1、体会8和9的基数的含义。
2、8和9在自然数中的排列顺序0——9各数的大小8和9的序数含义。
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力结合8和9的学习教学过程41联系生活二、教学8和9的基数含义。
教学主题画。
教师引导学生看一看图上有什么学生数以上“8”和“9”的物体时应引导他们按一定的顺序来数展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。
摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个圆形图形就摆什么图形。
三、学8和9的顺序及书写。
出示计数器8颗、9颗算珠时7颗算珠再拨一颗时几颗8颗算珠再拨一颗是几颗视频展示课本54页直尺图。
将教材中直尺图里的部分数改为括号让学生通过填空09各数的顺序书写指导。
比较7、8、9的大小。
出示课本点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数说说快速数出点子数的方法。
比较7、8、9的大小。
请学生从这三个数中随便选择两个过的符号来表示它们的大小。
学生答案有一下6种7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7让学生在书上填空。
教学8和9的序数含义圈一圈圈出左数第8只蝴蝶。
涂一涂8只蝴蝶涂上兰色9个花盆涂上绿色。
六、8、9的组成。
1、游戏抛三角片8片任意抛据结果记录成数的组成。
2、9的组成采用先想后写的方法。
3、进行相应练习42课堂小结。
《8和9的认识》教学设计及反思
《8和9的认识》一年级数学刘利玲教学目标：1．让学生会读、数、数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2．观察和动手操作中培养数感，体验数序、数学与日常生活的紧密联系。
3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
重难点：在解决问题中辨析基数和序数。
教学过程：一、导入新课。
1、看图，数数。
师：小朋友们，今天刘老师带大家到小花园看看，瞧！多漂亮的小花园啊！师：仔细观察，从图上你都看到了什么？数一数，有几个？（静等一会儿，让孩子们数一数。
）师：谁来给大家说说，你看到了什么？有几个？能上来给大家数一数么？（及时追问和表扬孩子，引导孩子们说完整的话，并记录！）师：哦！你看到了8朵花，是哪8朵？能上来给大家数一下吗？（表扬有序数、引导标记数）师：这么多花儿，最容易数错了，瞧他数的多认真啊！为了避免出现错误，他还做上了标记。
（教师和学生一起边数边做标记）师：他是一个一个数的，还可以……你会两个两个数么？（试一试）师：他是从左往右数的，还可以从右往左数，不论是从左往右还是从右往左都数的非常有序！师：还有谁想说说你找到的数学信息？......（把孩子们找到的数学信息板书到图的旁边）师：小朋友们，看一看，今天我们找数学信息的时候又认识了两个新的数字宝宝，它们是？2、揭示课题。
师：是的，今天我们就一起来学习8和9的认识。
（8和9的认识）三、认识8和91、建模师：小朋友们，我们的好朋友“小圆片”带来了吗？你能用圆片表示数字吗？我要奖励机灵耳之星了，看看谁耳朵听的最清楚，动作做的最准确。
师：好，请听要求：请你摆出7个小圆片，看谁摆的又整齐又快！（老师同时摆）师：7个圆片，如果再增加一个，是（）个。
给你的7个圆片也增加一个吧！师：现在是几个？（8个）现在是8个圆片，如果我想得到9个该怎么办？师：7增加一个是8,8增加一个是9。
越来越多。
师：现有请你把左边的4个圆片收起来吧！还剩几个？师：请你把从右数第4个圆片收起来。
还剩几个？师：这次收了几个？都是4这次怎么只收一个啊？师：哦！机灵耳送给你，听的真清楚。
8和9的认识-课件
总结
1 8 和 9 作为数字
8和9都有各自的基础知识和应用场景。
2 应用数字进行计算和表达
了解8和9可以更好地应用数字进行计算和表达。
Байду номын сангаас
8 和 9 的认识
本次PPT介绍8和9的认识，包括8和9的基础知识、区别以及应用场景。
8 和 9 的基础知识
什么是8？
8是自然数序列中的一个数字，数值为八，表示八个单位。
什么是9？
9是自然数序列中的一个数字，数值为九，表示九个单位。
8 和 9 的区别
1 数值区别
8的数值为八，9的数值为九，9比8多一个单位。
2 语言表达区别
8和9的英文表达不同：8为eight，9为nine。
3 数字特征区别
8是2的立方，9是3的平方。
8 和 9 的应用场景
8的应用场景
8作为数字，可以用于计数、排列等场景。还有其他 特殊含义，如888表示好运、发财等。
9的应用场景
9也可以用于计数、排列等场景。还有其他特殊含义， 如99表示长久、长久相伴等。
《8和9的认识 》(课件)一年级上册数学人教版(共13张PPT)
还剩下几只？
8 - 3=5
你他小能数从学朋图问友中题们再并真提解出答棒其吗？
一共有多少个蘑菇？
树根处几个？ 6个
树旁边几个？ 2个
一共有几个？
6+2=8
巩固练习
看图你知道了什么？需要解决的问题时什么？
6 + 3 =9
8 - 4=4
1. 和
我种了3
一共种了多少课树？
棵树。
3 + 5= 8
8和9的分与合
8
1234567 7654321
9 12345678
321
认真观察图片里面 的小鹿，能获取什么
信息？
数学信息 一共有 9 只小鹿 跑掉了 3 只小鹿
要解决的数学问题
怎么列式结算？
9 - 3=6
…… ？ 你能从图中提出其他
数学问题并解答吗？
草丛里还有几只天鹅？
一共有几只？ 8只
我种了5
棵树。
2.
比 多种了几棵树？
我种了9 棵树。
9 - 5 =4
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
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涂上
。
给从左数第9只
涂上
。
摆8个
。
热爱自然
还可以……
保护环境
二、探究新知
摆9个。Βιβλιοθήκη 二、探究新知我排第1。 我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只 小动物画上 。
谁排第9？
图中有几个生肖？
二、探究新知
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
二、探究新知
( ) ( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
8和9的认识
一、复习旧知
5 2 0 6 3 7 4 1
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数分别是几？ 请帮它们按顺序 按要求说一说。 读一读这些数。 排好队。
0
1
2
3
4
5
6
7
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
二、探究新知
请你数一数，它们的 数一数，你身边有数量 你看到了什么？ 数量各是多少？ 是8的事物吗？
看着尺子图，还 能想到什么?
二、探究新知
数一数， 比一比。
7＜ 8
8＞ 7
还可以怎样比？
8＜ 9
9＞ 8
二、探究新知
先观察，再写一写。
书写时，要注意……
四、知识拓展
三、知识运用
1. 填一填。
8
1
7
6
5 9
5
7
4 9
3
2
1
3 8
7
还可以……
2.填出所缺的数
0
1
2
3
4
5 6 5
7 7
8
9
3.给左边的8只