声母w教案
声母w的教案
声母w的教案【篇一：y w教学设计】《y w》教学设计教材分析本课包括四部分内容：一是声母y、w的音形及其相应的配图；二是声母y、w和单韵母的拼读音节；三是整体认读音节yi、wu、yu；四是y、w的书写格式。
学情分析本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，学生对声母的学习方法有了一定的掌握。
前面也已经学习了七个整体认读音节，本节课的整体认读音节学起来会轻松一点。
教学目标1.能读准声母y w的音，认清形，并在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。
3.练习拼读声母y w和韵母组成的音节。
教学重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu 、yu的四声。
教学准备多媒体课件、拼音字母卡片。
教学时间一课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次―v‖，不要太宽。
讲：要写―乌鸦‖的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个三、学习整体认读音节：yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：y w音节：yi wu yu板书设计：9y wy wyi wu yu【篇二：y w教案】y w教案淮安市苏嘴镇中心小学一、学习目标：1、学会声母y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2024年幼儿园声母y,w教案
2024年幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第三章《声母家族》的第三节，主要内容为声母y和w的学习。
详细内容包括认识声母y和w，学习它们的发音要领，通过例词进行练习，并能正确书写。
二、教学目标1. 能够正确认读声母y和w，并掌握它们的发音要领。
2. 能够通过例词练习，熟练运用声母y和w进行拼读。
3. 能够正确书写声母y和w，并了解它们在词语中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：声母y和w的发音要领，正确书写。
教学重点：声母y和w的认读，以及在实际词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有y和w的图片，引导幼儿观察并找出声母y和w。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解声母y和w的发音要领，并进行示范。
同时，通过挂图和卡片，展示y和w在词语中的位置。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个含有声母y和w的词语，进行拼读练习。
如：“鸭”、“蛙”、“玩”、“娃”。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上，根据老师给出的词语，进行声母y和w的填空练习。
5. 书写指导（5分钟）示范书写声母y和w，并指导幼儿正确书写。
六、板书设计1. 声母y和w的发音要领。
2. 例词：鸭、蛙、玩、娃。
3. 书写示范。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上，用声母y和w各写10个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在声母y和w的学习中遇到的困难，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中发现含有声母y和w的词语，并进行记录和分享。
同时，可开展相关主题活动，如“声母y和w的故事会”，增强幼儿对声母y和w的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 讲解与示范3. 例题讲解4. 书写指导5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入选择生动、有趣的图片，激发幼儿的学习兴趣。
声母w教案
声母w教案教学目标1. 认识和掌握声母w的发音及其发音特点。
2. 能够准确地拼读并书写以w为声母的单音节韵母。
教学重点1. 发音准确。
2. 拼读准确。
3. 书写规范。
教学难点1. 声母w与不同韵母的拼读。
2. 音节的连读。
教学准备黑板、多媒体设备、单音节韵母卡片、练习卷。
教学过程Step 1 引入新知（5分钟）教师播放以声母w开头的单音节韵母的录音，并请学生仔细聆听。
然后，教师向学生介绍新的声母w，并引导学生感受其发音特点（舌尖接近下齿龈，唇形圆，送气）。
Step 2 发音练习（10分钟）教师示范发音，并要求学生跟读。
教师可以依次模仿发音，让学生跟着模仿，并纠正他们的发音错误。
为了增加趣味性，教师可以设计一些发音游戏，如“说出以w开头的单音节韵母”的游戏。
Step 3 拼读和书写练习（15分钟）教师先通过黑板或多媒体展示以w为声母的单音节韵母，并要求学生清晰地跟读。
然后，教师发放单音节韵母卡片给学生，并要求学生依次拼读卡片上的单音节韵母，并将其正确横写在黑板上。
Step 4 配对活动（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组将由两个学生组成。
教师发放练习卷给每个小组，让其中一个学生担任“读者”的角色，另一个学生担任“写手”的角色。
读者从练习卷中选择一道题目并大声读出题目中的单音节韵母，写手根据读者的读音在练习卷上选择正确的字母进行填空。
然后，两个学生交换角色，再进行下一道题目。
最后，教师检查答案。
Step 5 小结与展示（5分钟）教师请一位学生向全班展示他的练习卷，并鼓励其他学生提问和评论。
然后，教师总结本节课所学内容，并复习重点知识。
Step 6 课堂拓展（5分钟）教师设计一个小游戏，让学生利用所学的知识来制作一个以w 为声母的单音节韵母歌谣或诗句，并鼓励学生大胆展示和分享。
Step 7 课堂讨论（5分钟）教师带领学生进行讨论，以激发学生的思考和兴趣。
一些问题可以是：1. 你觉得以w为声母的单音节韵母有什么特点？2. 在你日常生活中，你能注意到哪些以w为声母的单音节韵母的词汇？3. 学会以w为声母的单音节韵母对你来说有什么帮助？Step 8 作业布置（5分钟）教师布置一些练习作业，要求学生回家练习以w为声母的单音节韵母的拼读和书写，并背诵一首以w为声母的单音节韵母歌谣或诗句。
汉语拼音教案四篇
汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。
三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
老师要重点指导。
4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
拼音教案——声母w
拼音教案——声母w活动内容：声母w的学习活动目标：1．学习声母w，读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会wu的整体认读音节，能读出它们的四声。
3．会读声母w和单韵母拼成的音节。
活动重点：掌握声母w音形及整体认读音节wu。
活动难点：掌握整体认读音节及四声。
活动准备：与w相关的情境图和字母卡片。
活动过程：一、创设情境，激发兴趣。
单韵母里有一个小弟弟叫做u，在声母里也有一个叫w的，但是它是爸爸大w。
二、探索新知。
（一）声母w的认识。
1．教师出示情境图，小朋友们看看图上屋顶的倒影，很像我们今天学习的w，就用“屋顶倒影w”来记字形。
2．记口诀：河边一座小木屋，屋顶倒影w w w。
3．大w和小u合在一起，小朋友知道怎样读吗？声母w和韵母u合在一起就组成一个整体认读音节wu，它的四个声调要直呼：wū wú wǔ wù。
整体认读音节wu，发音时嘴唇合拢突出，只留一个小孔。
小朋友试一试。
（二）学习声母w的书写。
1．教师示范书写，幼儿观察。
教师：大w爸爸工作一天累了回到家，小朋友看看大w爸爸的家在哪啊？原来w爸爸家在四线格的中间层。
2．w爸爸由两笔写成。
请小朋友试着用手指书空练一下吧。
（三）声母w的音节练习。
好多单韵母宝宝都想和大w爸爸一起玩儿，可是爸爸很挑剔，要和表现好的单韵母宝宝做朋友，我们来看看大w爸爸的好朋友都有谁。
wā wá wǎ wàwō wó wǒ wòwū yā wá wɑ wà ziwū yā wǔɡè2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予纠正与鼓励。
3．这里有一个木屋子和五只小蝴蝶，可是它们的小帽子弄丢了，小朋友们能帮助它们找回小帽子吗？（幼儿用书练一练的内容）三、组织游戏，巩固所学。
游戏：大、小声喇叭小朋友把双手放在嘴边，做喇叭状，老师大声说“声母w”，小朋友小声说“声母w”，老师小声说“整体认读音节wu”，请小朋友大声说“整体认读音节wu”（教师也可以带幼儿做音节练习）。
幼小衔接拼音 9 声母 y w 教案(表格式)
师：那让我们来玩游戏吧，老师指到哪个声母 请大家快速说出
生：.......
【出示PPT】
师：到今天为止，我们学完了韵母家族里面的单韵母，所有的声母
一起说说单韵母有哪些？声母有哪些？
生：.......
师：那让我们一起数数声母有几个吧
生：23个
师：让我们来写写所有的单韵母 声母吧（默写）
生：y
师：哪里比较像呢？
生：.......
师：那让我们看看y怎么写吧第一笔右斜中间慢第二笔左斜下三线
（黑板讲解y的笔画分解并进行书写 ）
【出示PPT】
师：让我们一起伸出小手指 写一写
大家在本子上练习一下吧
【出示PPT】
一起来拼一拼吧
y—á—yá
【出示PPT】
师：小兔子的病治好了，他的好朋友乌鸦赶紧来为他庆祝，小兔一看到小乌鸦就兴奋的说：一只乌鸦 w w w那这个声母怎么读？
生：w
师：非常棒，那么怎么来写呢，第一笔斜下斜上 第二笔斜下斜上
让我们一起看一下
（黑板讲解w的笔画分解并进行书写）
【出示PPT】
让我们把小手指举起来，一起写一写。大家在本子上练习一下吧
生：........
【出示PPT】
一起来拼一拼吧w—ā—wā w—ò-wò
【出示PPT】
师：我们今天学了两个声母，他们是什么？
【出示PPT】
师：还记得兔妈妈买的半个西瓜嘛？小兔吃完后觉得肚子不太舒服，于是兔妈妈就带着小兔去了医院，医生拿出听诊器，小兔一看见听诊器就有点害怕，呜呜哭了起来，兔妈妈为了让小兔安静一些，开始问小兔各种问题，兔妈妈问道：“小兔 小兔，医生叔叔穿了几件衣服呀？”小兔说到：“两件衣服y y 衔接 教案
教师
小学一年级语文《yw》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。
掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。
引导学生观察图片，引出声母y、w。
教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。
学生模仿发音，教师个别指导。
识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。
学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。
示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。
识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。
巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。
指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
w拼音教学教案6篇
w拼音教学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园声母y,w教案
幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第四章第三节，主要内容为声母y和w的学习。
详细内容包括：1. 认识声母y和w，学习其发音规则。
2. 学会正确书写声母y和w。
3. 学习以y和w开头的词语，并进行拼读练习。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声母y和w的发音、书写，能正确拼读以y和w开头的词语。
2. 能力目标：培养学生对声母的敏感度，提高学生的拼读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母y和w的发音区别，正确书写声母y和w。
2. 教学重点：掌握声母y和w的发音、书写，能正确拼读以y和w开头的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位小朋友上台，模仿小动物叫声，引导其他小朋友注意听，然后提问：“你们听到的是什么声音？”（yī yī yī），进而引入声母y的学习。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 利用PPT展示声母y的发音口型，引导学生模仿并发音。
b. 教师带领学生一起书写声母y，并强调书写规范。
c. 学习以y开头的词语，并进行拼读练习。
3. 例题讲解（5分钟）a. 出示例题：yī > yī（衣）b. 讲解拼读规则，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习书写声母y。
b. 学生分组进行拼读比赛。
5. 学习声母w（15分钟）a. 利用同样的方法，展示声母w的发音、书写，并学习以w开头的词语。
b. 例题讲解：wā > wā（蛙）b. 拓展练习：让学生找出生活中以y和w开头的词语。
六、板书设计1. 声母y：yī yí yǐ yì yīn yín yìn2. 声母w：wā wá wǎ wà wān wán七、作业设计1. 书面作业：抄写声母y和w各10遍，并分别用它们组成3个词语。
【拼音课】 声母 z c s y w 版教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 z c s y w 教案一、教学目标1.掌握 z c s y w 五个声母的发音及其拼音；2.能正确辨认并拼读包含 z c s y w 声母的汉字；3.培养学生对声母的感知与记忆能力；4.通过游戏和互动，激发孩子们的学习兴趣。
二、教学内容•声母 z c s y w•拼音规则和读音指导•汉字拼音教学三、教学过程1. 热身活动为了让学生更好地融入语文学习的氛围中，我们可以通过唱歌、跳舞等方式进行热身活动，让他们对学习产生浓厚的兴趣。
例如，我们可以使用以下歌曲开场：大家一起来学拼音z c s y w 都是声母声母是汉字的第一部分读拼音一定要认真2. 声母教学2.1 z音首先，我们向学生介绍 z 音的发音方法和拼写方法：•z 音发音时，嘴唇稍微张开，牙齿轻微接触，把舌头前端靠近牙齿。
•z 音使用 pinyin 注音方式，表示有“z”这个音。
我们可以让学生模仿老师或者其他同学的发音，同时注意观察自己的口型，纠正不太标准的发音。
2.2 c音接下来是 c 音的教学：•c 音发音时，嘴唇微微张开，嘴唇与牙齿的距离应该比 z 音大一点，把舌尖靠近上齿根。
•c 音用 pinyin 注音方式，表示“c”这个音。
同样地，我们可以让学生进行模仿练习，纠正他们可能存在的口齿问题。
2.3 s音紧接着，我们要讲解 s 音：•s 音的发音时，嘴巴微微张开，舌头放在嘴内并拇指头可行按住下巴，发出的音应该和鸭子嘎嘣嘎嘣嘎嘣地叫声差不多。
•s 音用 pinyin 注音方式，表示“s”这个音。
我们可以让学生听老师或其他同学的发音，再进行模仿，并逐步纠正不规范的读音。
2.4 y音然后是 y 音:•y 音的发音时，嘴唇张开，舌头平放在牙床下，稍微拉长。
•y 音拼音用 pinyin 注音方式，表示“y”这个音。
同样，我们会让学生尝试模仿老师或同学的口音，纠正不太准确的发音。
2.5 w音最后介绍 w 音：•w 音的发音时，嘴唇略微张开，颚部张开，动嘴的肌肉把唇边拉紧，把唇从圆形拉成一条线。
声母f w教学设计
声母f w教学设计1. 教学目标：a) 学生能够正确辨认和发音字母f和w的声母。
b) 学生能够正确拼读和书写字母f和w的单词。
c) 学生能够正确运用字母f和w的声母进行语言表达。
2. 教学准备：a) 教师准备：字母卡片（包括字母f和w）、单词卡片（包括以f和w开头的单词）、PPT、录音设备、教学材料。
b) 学生准备：学生每人一本练习册和一支铅笔。
3. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）a) 教师出示字母卡片f和w，引导学生回顾字母f和w的形状。
b) 教师提问学生，字母f和w的发音分别是什么？学生回答“f”和“w”。
c) 教师播放包含字母f和w的单词的录音，并让学生跟读。
步骤二：字母f的教学（15分钟）a) 教师出示以字母f开头的单词卡片，让学生观察字母f的位置和发音。
b) 教师播放以字母f开头的单词的录音，并让学生跟读。
c) 教师通过PPT或黑板展示字母f的书写步骤，并让学生在练习册上进行模仿。
d) 教师分发练习册，让学生在书写纸上模仿写字母f，并进行纠正。
步骤三：字母w的教学（15分钟）a) 教师出示以字母w开头的单词卡片，让学生观察字母w的位置和发音。
b) 教师播放以字母w开头的单词的录音，并让学生跟读。
c) 教师通过PPT或黑板展示字母w的书写步骤，并让学生在练习册上进行模仿。
d) 教师分发练习册，让学生在书写纸上模仿写字母w，并进行纠正。
步骤四：练习巩固（20分钟）a) 教师出示含有字母f和w的单词卡片，让学生进行分类，区分以f和w 开头的单词。
b) 教师播放一段包含字母f和w的录音，让学生听录音并判断是以f开头还是以w开头的单词。
c) 教师分组让学生进行朗读练习，每组分别朗读以f和w开头的单词。
d) 教师布置以f和w开头的单词拼写作业，让学生在练习册上完成。
步骤五：总结（10分钟）a) 教师和学生共同总结学习了字母f和w的发音和书写规则。
b) 教师提醒学生在日常学习和生活中积极运用字母f和w的发音和书写。
2024年幼儿园声母y,w教案
2024年幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第四章《声母y与w》，详细内容包括声母y和w的发音特点、书写规范及相应的词语练习。
主要章节为：1.声母y的发音与书写；2.声母w的发音与书写；3.声母y和w 的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母y和w的正确发音，了解它们的书写规范；2. 培养学生正确拼读和书写含有声母y和w的词语；3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母y和w的发音区分，以及书写规范；2. 教学重点：含有声母y和w的词语练习，以及发音与书写的正确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、词语卡片、书写板、录音机等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母y和w的词语的图片，引导学生观察并说出图片中的词语。
2. 发音与书写教学（10分钟）（1）教师示范声母y和w的发音，学生跟读；（2）讲解声母y和w的书写规范，并示范书写；（3）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如“鸭、蛙、娃”等词语；（2）教师带领学生拼读并解释词语含义；（3）学生尝试自主拼读词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放词语卡片，学生进行拼读练习；（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固所学内容；（3）教师点评学生练习情况，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业；（3）分享与声母y和w相关的儿歌、故事等，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 声母y的发音与书写；2. 声母w的发音与书写；3. 含有声母y和w的词语练习。
七、作业设计2. 答案：见课后作业附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况；2. 学生拓展：鼓励学生在课后收集含有声母y和w的词语，并与同学分享；3. 家长参与：建议家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度。
【拼音课】 声母 z c s y w 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 z c s y w 教案一年级上册语文部编版一、教学内容本教案主要针对一年级上册语文部编版中的拼音课，重点讲解声母z、c、s、y和w的拼读方法、发音技巧以及相应的拼音规则。
此外，还会涉及到一些与声母相关的词语和句子的拼写和辨认技巧，从而帮助学生更好地掌握声母的应用与理解。
二、教学目标1.能够正确拼读声母z、c、s、y和w，并能准确辨别其不同的发音方式；2.能够较熟练地拼写、识别与这些声母相关的词语和句子；3.能够掌握与声母相关的一些发音技巧和规则；4.能够通过课程学习，增强语文学习的兴趣和学习能力。
三、教学重难点1.难点：掌握声母z、c、s、y和w的拼读方法和规律；2.重点：能够根据规则较准确地拼写、识别与这些声母相关的词语和句子。
四、教学步骤Step 1：导入（5分）针对一年级学生的认知特点和生活经验，活跃课堂气氛，大声朗读对应声母的一些相关单词，让学生根据听到的声音判断是哪个声母。
Step 2：讲解声母z、c、s、y和w的发音方法和规律（20分）1.声母z：塞音z，舌头振动，声音清晰尖锐。
–z+元音a，读作za、zi、zu、zuo；–其他字母开头与z连用，读作zh、zhi、zi、zou、zeng等。
2.声母c：从齿龈爆炸气流，口气突然抽出，清脆有力。
–c+元音a，读作ca、ci、cu、cuo；–其他字母开头与c连用，读作ch、chi、cheng、cong等。
3.声母s：流音s，气流顺着悬梁勾住牙龈，慢慢流出，音色清新柔和。
–s+元音a，读作sa、si、su等；–其他字母开头与s连用，读作sh、shi、suo、song等。
4.声母y：半元音y，用舌头的整体即舌前部与硬腭接触产生滑音，音质清晰而圆润。
–很多字母开头与y连用，读作ya、yu、yue等。
5.声母w：半元音w，口腔较为封闭，会造成“嘟嘟”的音效。
–很多字母开头与w连用，读作wa、wo、wang、wan等。
Step 3：练习（25分）1.声母拼音选择：让学生在一组选项中选择正确的声母拼音，例如sa/za、ce/ze、si/zi等。
声母i u ü y w教案设计
2.i u ü y w教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：1．本课的教学挂图2．拼音卡片课时安排:2课时教学过程：第一课时课时目标：学会i、u、ü三个单韵母以及四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重点：i、u、ü三个单韵母的发音和四声。
教学难点：读准单韵母四声。
教学过程一、导入新课（一）出示复习ɑ、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服iii。
声母y、w的教学设计
（封面）
声母Y、W的教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4．能够正确熟读23个声母。
教学准备
1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2．学生准备：制作一套声母卡片。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
课前休息：
教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
开始上课：
一、导入情境，整体感受y、w读音
师：是啊，世上只有妈妈好。
你们看，(出示情境图。
)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?
生：妈妈在给小朋友穿衣服。
生：妈妈在给小朋友穿新衣服。
小朋友很开心。
师：乌鸦妈妈在干什么呢?
生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
声母w教案7篇
声母w教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声母w的教案
声母w的教案【引言】声母是汉语拼音中的一个组成部分，也是拼音系统的一个核心要素。
声母w是拼音系统中的一种声母。
本教案将主要介绍声母w的发音要点、发音技巧以及一些拼音练习，帮助学生正确发音并掌握其应用。
【目标】1. 了解声母w的发音要点和发音位置。
2. 学会使用w与其他声母进行组合发音，并掌握一些常见的拼音练习。
3. 提高学生的听说能力，准确发音，提升汉语拼音水平。
【教学内容】1. 声母w的发音要点和发音位置；2. 声母w的组合发音；3. 声母w的拼音练习。
【教学步骤】一、引入（5分钟）1. 观看视频：教师播放有关声母w的发音示范视频，激发学生对声母w的学习兴趣。
2. 提问：教师出示字母“w”，并问学生这个字母有什么特点？学生回答后，教师引导学生观察字母“w”的形状，说明其字形符号与发音的关系。
二、发音要点和发音位置（10分钟）1. 教师出示字母“w”，并指导学生唇齿塞音的发音方法：下巴稍抬，唇齿紧闭，呼出浊气，使唇薄膨出。
2. 教师指导学生观察自己发音时的嘴唇形状，并帮助学生找到舌尖位置，以便准确发音。
3. 教师反复模仿、演示和引导学生跟读发音。
三、组合发音（15分钟）1. 教师出示组合发音表格，并向学生解释组合发音的意义和用法。
2. 教师示范组合发音的正确发音，并提醒学生注意舌尖位置和发音连贯性。
3. 教师让学生跟读并模仿发音。
四、拼音练习（25分钟）1. 教师出示拼音练习册，在黑板上示范书写拼音字母，并让学生跟写。
2. 教师播放拼音练习录音，学生跟读并朗读出声。
3. 教师布置拼音作业，要求学生在家继续练习拼音并完成作业。
五、总结与课堂延伸（5分钟）1. 教师与学生一起回顾声母w的发音要点和发音位置。
2. 教师组织学生进行游戏，分组比拼发音，加深对声母w的理解和记忆。
3. 教师布置下节课预习任务。
【教学资源】1. 声母w发音示范视频。
2. 字母w的图片。
3. 声母w的组合发音表格。
4. 拼音练习册和录音。
声母w教案
教学重点
正确拼读音节
教学难点
准确认读整体认读音节 wu
课时安排
一课时
课前准备
教师：各种头饰，课件 学生：小卡片、课本
教学流程
共享同案
电教屏示
一、情景教学导课。
。
今天老师给大家带来了一个《乌鸦喝水》的故事。
（一）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里
创
有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎
（三） 出示课件： 1．练习拼读 w 的音节
巩
2．练中指导：纠正不正确的发音，规范书写。
固
积
累
-可编辑修改 -
。
（四） 这节课小朋友表现的非常棒！ 要继续努力哦！要多读多练，就会
全
更优秀的，老师相信你们。
课
总
结
声母 w
板
书
设
计
修改内容：
个
性
修
修改原因：
改
课后反思：
-可编辑修改 -
。
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1)
4、练习书写 w。 5、口诀：斜下斜上写两遍。 三、整体认读音节 wu
-可编辑修改 -
出 示声 母 w 及 w 的儿 歌
出示的 w 笔 顺
。
1、wu wu wu ，整体认读音节 wu ，不能拼，只能直接读出来 2、wu 的四声。 出示：
四、学习与 w 有关的音节 1）w—á→wá 娃娃、男娃、女娃…… 2）w—ǒ→wǒ 我们、我的、我是…… 3）齐读、分组读、 4）开火车读，打乱顺序读 5）练习书写，老师巡回指导。 注意：在标声调时，把声调写在韵母头上，不能写的太大，也不 能挨住线。
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声母w的教案
声母w的教案教案标题：声母w的教案教学目标：1. 学生能够准确地发音和辨认声母w。
2. 学生能够正确地运用声母w构建单词和句子。
3. 学生能够理解和运用相关的词汇和句型。
教学重点：1. 发音准确和辨认声母w。
2. 运用声母w构建单词和句子。
教学难点：1. 区分声母w和其他相似的音素。
2. 运用声母w构建句子。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 单词卡片或图片。
3. 录音设备。
教学过程：引入活动：1. 制作包含声母w的图片或单词卡片，并展示给学生。
2. 通过图片或卡片引导学生猜测声母w的发音和意义。
教学步骤：步骤一：发音练习1. 播放包含声母w的录音，让学生仔细听，并重复模仿。
2. 引导学生注意嘴唇的形状和舌位，帮助他们正确发音。
步骤二：声母w的辨认1. 准备一些包含声母w的单词卡片或图片，展示给学生。
2. 学生观察卡片或图片，辨认其中的声母w，并大声读出。
3. 教师纠正学生发音中的错误，并帮助他们加深对声母w的理解。
步骤三：运用声母w构建单词1. 展示一些以声母w开头的单词卡片或图片，让学生观察并读出。
2. 教师引导学生注意单词的意义和用法，并帮助他们构建相关的句子。
步骤四：运用声母w构建句子1. 准备一些句子卡片，其中包含以声母w开头的句子。
2. 学生观察句子卡片，读出句子，并尝试用自己的话复述句子的意思。
3. 教师帮助学生理解句子的结构和用法，并引导他们进行口头练习。
巩固练习：1. 分发练习题或工作纸，要求学生根据给定的图片或单词填写适当的声母w。
2. 教师检查学生的答案，并进行必要的讲解和纠正。
拓展活动：1. 让学生自由发挥，运用声母w构建更多的单词和句子。
2. 分组进行对话练习，要求学生使用声母w构建对话，并进行表演或录音。
总结反思：1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在发音和运用声母w方面的进步。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和建议。
以上是一个声母w的教案示例，根据具体教学情况和学生水平的不同，可以适当调整教学步骤和活动。
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教学流程
共享同案
电教屏示
一、情景教学导课。
。
今天老师给大家带来了一个《乌鸦喝水》的故事。
（一）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里
创
有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎
设
么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来了。 乌鸦
情
把小石子一个一个地衔来， 放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，
趣
5、比较 u 与 w 的区别
味
小结：一个是单韵母，一个是声母
教
二、学习 w 的书写。
学
1、老师范写，学生仔细观察，你们都发现了什么？
2、请小朋友们做一个胜利的手势（ v 字手势）
3、两个 v 字连在一起写就是声母 w。
1)
4、练习书写 w。 5、口诀：斜下斜上写两遍。 三、整体认读音节 wu
-可编辑修改 -
出 示声 母 w 及 w 的儿 歌
出示的 w 笔 顺
。
1、wu wu wu ，整体认读音节 wu ，不能拼，只能直接读出来 2、wu 的四声。 出示：
四、学习与 w 有关的音节 1）w—á→wá 娃娃、男娃、女娃…… 2）w—ǒ→wǒ 我们、我的、我是…… 3）齐读、分组读、 4）开火车读，打乱顺序读 5）练习书写，老师巡回指导。 注意：在标声调时，把声调写在韵母头上，不能写的太大，也不 能挨住线。
。
课题： 声母 w
设计者： 杨 艳 年级 学一
教学内容 声 母 w
教学 目标
1. 学习声母 w，能读准音，认清形，会规范书写； 2. 学习整体认读音节 wu 的读法，会正确标调和书写； 3. 掌握发音方法。
教学重点
正确拼读音节
教学难点
准确认读整体认读音节 wu
课时安排
一课时
课前准备
教师：各种头饰，课件 学生：小卡片、课本
（三） 出示课件： 1．练习拼读 w 的音节
巩
2．练中指导：纠正不正确的发音，规范书写。
固
积
累
-可编辑修改 -
。
（四） 这节课小朋友表现的非常棒！ 要继续努力哦！要多读多练，就会
全
更优秀的，老师相信你们。
课
总
结
声母 w
板
书
设
计
修改内容：
个
性
修
修改原因：
改
课后反思：
-可编辑修改 -
。-可编辑修改 -来自境乌鸦就喝着水了。
今天，我们一起来学习跟这个故事有关的声母 w，好吗？
板书：声母 w
-可编辑修改 -
。
（学生和老师一起写板书）
一、学习 w 的发音。 1、出示：
1)
2)
2、引导学生练习发 w 的音，老师纠正；
3、口诀： w w w ，声母 w，乌鸦喝水 w w w 。
（二） 4、指名读。开火车读；
。
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