浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性
如何调动学生学习物理的积极性
如何调动学生学习物理的积极性在深化教育改革推进素质教育之际，物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学，乐学。
一．挖掘教材内容，利用教材对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学事业教育物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学教育内容。
如：牛顿的忘我工作，勤劳和悉心钻研精神。
安培的刻苦学习、专心致志。
欧姆的坚持不懈精神。
法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。
从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星“和“祌舟号“胜利收回。
教师应善于挖掘利用这些璀璨的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。
用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
二．理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。
让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。
让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的欢乐，而且还将培养学生优良的思维习惯和科学探究能力。
１．学生的亲身体验提高课堂教学效果从生活中获取的经验，学生感受比较深。
根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。
这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的深刻兴趣。
例如：在讲授蒸发时，可以先给学生讲一个生动的贴近生活的故事：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精致，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗略无人问津。
这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰存的经济利益，接着问：“飘逸的酒香怎么来的？“引入所讲的内容。
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
如何调整好高中学生学习物理的心态
如何调整好高中学生学习物理的心态东辉外国语高级中学严永林摘要：学生的学习态度决定学习的成效；而教师的教学智慧、教学方式方法和对学生的学习心理的调节决定着教学的成败。
本文总结和分析了目前学生学习物理的心理心理障碍种种表现和成因，从教育与学习心理的角度提出了调整好学生学习物理的心态，使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风的方法与策略。
关键词：学习态度学习心理学习兴趣学习方法学习习惯。
新课程标准明确指出：教学中要认真贯彻因才施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律，老师要从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力；老师要注意启发学生积极开动思维，养成独立思考的习惯和能力，“要完善学习方式，拓展学习时空”，要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯等。
这里凸显了老师的任务是使学生自主有效地获得“可持续发展”的基础学力，使学生学会学习。
那么，关注学生物理学习过程，研究学生的学习心理，调整好学生物理学习的心理，完善学生的学习方式显然是十分重要或不可缺少的环节。
本文对如何调整好学生学习物理的心态略谈孔见。
就学生学习物理的心理来说，目前确实存在着不少的学习心理障碍。
主要体现在以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。
物理难学在他们的心灵里有深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心理之弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难，越难越怕。
（2）“一口吃个胖子”的心理。
想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习物理的料”的错误心理。
（3）消极心理。
学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”等现象。
浅谈如何调动学生学习物理的积极性
阅读技巧 的运用 、 母语 阅读 能力等 。如果英语词汇量不 够， 许多单词 、 词性 、 词义就无法 正确理解识别 ， 以 ， 所 无 论用什 么样 的阅读 方法 ，都不能从 根本上 提高 阅读 能
力。
就高 中生而言 ，英语 阅读 理解 的能力 高低关键 在 于学生 的词汇量 ， 词汇量越 大 ， 对整 篇文章 的理解 能力
亲 自动手操作 的机会 。
２ ． 注重学 生实验教学 。对 学生实验 的教学 ， 教师 要 求 学 生按 “ 习—— 实 验—— 观 察 记 录 ——分 析 讨 预
论—— 总结报告Βιβλιοθήκη ” 的形式进行 。组织学生对 实验中出现
的问题 认真 讨论 ， 分析 原 因 ， 找 出解决 问题 的方法 ， 并 根 据实验 的实际情况 实事求是 地写 实验报 告 ，从 而 培 养学生严肃认 真 、实事 求是 的科 学态 度和独 立分 析 问题 、 解决 问题 的能力 。
词成句 的规则 。熟练掌握和正确运用所学 的语法知识 ，
高了， 同时写作 能力 和听说能力也 会相应 提高 ， 学生 使
就越强 。如果一个学生达不 到一定的 词汇量 ， 就很难去
知识 、 文化 背景和社 会生活 等方面 知识 ， 么阅读速 度 那 就会很快 ； 相反 ， 如果阅读材料 的内容很 陌生 的话 ， 阅 其
读 速度就会很 慢 。教 师应要求 学生在 日常 的学 习和 生 活 当 中加强 阅读练 习 ， 多看些 不 同题 材的文 章 ， 广泛 汲 取知识 ， 高 自己的阅读速度 。 提 总之 ， 英语 阅读能力 是一个循 序渐进 的过程 ， 是综 合运用所学 的英 语知识 的过程 ， 贵在长期坚持 阅读 。作 为英语教师 ， 应对 阅读 教学的各个环节提 出切 实可行 的 课时 目标 和计划 ， 针对 不 同的阅读材料进行有侧重 的训 练， 这样才能获得最佳 的训 练效果 。学生 的阅读能力提
提高学生物理学习的课堂互动方法
提高学生物理学习的课堂互动方法在提高学生物理学习的课堂互动方法方面，以下是一些有效的策略和技巧。
第一，激发学生兴趣。
为了吸引学生的注意力并提高他们对物理学的兴趣，教师可以设计一些有趣和生动的课程活动。
例如，可以利用实验演示、多媒体资源或模拟器来展示物理学的实际应用和现象。
同时，引入一些有趣的物理学实例和故事，以帮助学生更好地理解和记忆物理学概念。
第二，采用互动式教学方法。
传统的讲授方式已经无法满足当今学生的需求。
互动式教学方法可以鼓励学生积极参与学习，并加强他们的学习效果。
教师可以利用小组讨论、问题解答、案例研究和实践活动等方式，促进学生之间的合作与交流。
此外，使用现代技术工具如电子白板、在线教育平台和学习管理系统，也可以促进学生与教师之间的互动。
第三，提供实践机会和实验探索。
物理学涉及到许多实验和实践活动。
通过提供实践机会和实验探索，学生可以亲自参与和发现物理学的原理和规律。
教师可以设计一些小实验、模型制作或实地考察，让学生亲身体验物理学的乐趣和挑战。
此外，教师还可以鼓励学生利用科学工具和设备进行自主探究，培养他们的实验设计和科学思维能力。
第四，个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和能力水平。
教师可以通过灵活的教学方法和教学策略，满足每个学生的个性化需求。
例如，提供多样化的学习资源和材料，根据学生的兴趣和能力给予不同的挑战和支持。
此外，及时反馈和评估也是个性化教学中的重要环节，教师可以根据学生的学习表现，调整和改进自己的教学方法。
第五，鼓励思辨和创新。
物理学作为一门探索性科学，鼓励学生发展批判性思维和创新思维是非常重要的。
教师可以提供一些开放性问题和挑战，激发学生的思考和求索欲望。
同时，教师也可以鼓励学生提出问题、发表观点，并给予充分的讨论和引导，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
综上所述，通过激发学生兴趣、采用互动式教学方法、提供实践机会、个性化教学和鼓励思辨创新，可以有效提高学生物理学习的效果。
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣物理作为自然科学的一门基础学科，不仅是理解自然现象的重要途径，还有着重要的实用价值，如工程技术、医疗技术和国防技术等领域的应用。
因此，激发高中生学习物理的兴趣是十分重要的。
下面是几点关于如何激发高中生学习物理的兴趣。
1、生动形象的示范实验示范实验是物理学科重要的教学手段。
实验可以将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，从而给学生形象而生动的体验，让学生对物理知识产生兴趣。
学校可以利用物理课、实验课或科技展览会等机会，进行生动形象的示范实验，吸引学生的眼球。
2、以生活为切入点学生在日常生活中能够感受到的很多事物都有着物理学的原理，在课堂上通过生活化的讲解，可以使学生迅速理解和接受知识。
如引导学生观察周围的物体，了解事物的本质，并与物理学概念相连，这样不仅能让学生产生兴趣，而且可以很方便地联系生活，为在日后的生活中解决实际的问题打下基础。
3、适当让学生参与实验操作让学生亲身参与物理实验操作，如自己组装电路，调节实验仪器等，会让学生产生浓厚的兴趣，因为他们亲自体验到物理定律的真实性。
在实验过程中，学生们不仅增加了物理知识，更重要的是培养了实践操作的能力和科学探究精神。
通过实践操作的学习，让学生进一步了解物理知识和其应用的实际效果，增强了学习兴趣。
4、开展物理文化节等活动学校可以利用开展物理文化节、观赏物理科幻片等形式，通过多元化的活动展示物理的魅力，加深学生对物理学科的了解和认识，让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
可以从普及物理知识、体验物理实验、竞赛等方面入手，让学生在玩中学、在学中玩。
综上所述，激发高中生学习物理的兴趣，需要多渠道、多手段齐发力，让学生体验到物理的奥妙和应用的实际效果，让学生在学习中感受到满满的成就感和愉悦感。
正确的方法可以一定程度上提升学生的兴趣，从而激励他们更加努力地学习和探究物理学科。
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
提高高中学生学习物理的自觉性和积极性
提高高中学生学习物理的自觉性和积极性摘要：文章主要阐述了在新课改下如何发挥学生学习物理的主体作用，提高学生对高中物理学习积极性和自觉性，激发学生学习物理的兴趣，使学生轻松掌握学好物理的方法和手段，从而适应新课改理念下的物理学习。
关键词：高中物理教学积极性自觉性物理教学是教师和学生共同参与的活动，在教学过程中应以教师为主导，以学生为主体，激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习的自觉性和积极性，让学生愿意学、主动学、高兴学，这是新课程改革的需要，也是现代教育思想的出发点和归宿。
“学生是学习和发展的主体”，课堂上的主角不是教师，而是学生。
没有学生的积极参与，就没有高质量和高效率的教学。
因此教师要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，既要让学生有自主学习的时间和空间，又要让学生有进行深入细致思考和自我体验的机会，使学生由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。
只有学生真正爱上学习，真正感受到学习的乐趣，教育才是成功的。
如何提高学生学习物理的自觉性和积极性，对此我谈谈认识和体会。
一、建立民主、平等的师生关系轻松的教学环境能让学生产生积极快乐的情感，形成好学的心理状态。
因此，我们要根据高中物理教学的规律和特点，有目的地创设轻松的物理课堂情境，让学生在特定的物理情境中学习物理。
在课堂教学过程中，建立新型师生关系，营造愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
在教学活动中，教师热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于被调动起来，学生自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限潜力最容易被挖掘出来。
学生只有在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能。
学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，从而更有效地激励学生积极主动地学习。
如何激发学生对物理学科的兴趣
如何激发学生对物理学科的兴趣在当今社会，科学技术的快速发展对每个人都提出了高要求，其中物理学作为基础学科在培养学生的科学素养和创新思维方面起着重要作用。
然而，由于物理学科的抽象、理论化和实验性，许多学生对物理学缺乏兴趣，甚至觉得它是一门难以理解的学科。
因此，我们需要找到一种有效的方式来激发学生对物理学科的兴趣，使他们主动、积极地学习和探索物理的奥秘。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发学生对物理学科的兴趣。
一、实践探索物理学是一门实践性很强的学科，因此，我们应该让学生通过实践探索来感受和理解物理原理。
在教学中可以引导学生亲自动手进行简单的物理实验，如测量物体的质量、观察物体的运动等。
通过这些实践活动，学生能够亲自参与，观察现象，提出自己的问题，并找到解决问题的方法，从而深入理解物理知识。
例如，通过搭建简单的电路实验，让学生体验电流的流动和电阻的作用，从而引发他们对电学知识的兴趣。
二、生活与实际应用物理学和日常生活息息相关，我们可以通过将物理知识与学生的日常生活结合起来，让学生认识到物理学的实际应用。
例如，在力学中讲述摩擦力的概念时，可以引导学生观察周围环境中的摩擦现象，如摩擦力对物体运动的影响、如何减小摩擦力等。
通过这种方式，学生可以感受到物理学在生活中的应用，并且激发他们对物理学科的兴趣。
三、培养实验设计能力物理学实验是培养学生实验设计能力和科学思维的重要途径，因此我们应该注重培养学生的实验设计能力。
在教学中，可以引导学生设计一些简单的实验，并给予他们一定的自由度和发挥空间。
通过自主设计实验，学生可以培养观察能力、创新思维和解决问题的能力，从而激发他们对物理学科的兴趣。
同时，教师也可以提供必要的指导和建议，帮助学生正确理解物理原理并完成实验。
四、启发思考和提问物理学是一门需要深入思考和提问的学科，我们应该引导学生积极思考和提出问题。
在教学中，可以通过给学生提出一些有挑战性的问题来激发他们的思考，激发他们主动学习的动力。
如何调动学生学习物理的积极性
的坚持不懈精神 ； 法拉第的高 尚品质 和致 力于科学研究 精神。从我国古代指南针、 地动仪 、 火箭 的发 明 ， 到现代 的“ 两弹一星” “ 和 神舟号 ” 成功 收 回。教 师应善于挖 掘 利用这些辉煌 的科学成 就激发 学生 民族 自豪感 和 为科
当作知 心朋友 ， 他们才 会把心 里话 、 真实 的教 学信息告
诉老师。
教师 的首要任务是 营造生动 活泼的教学气氛 ， 使学 生形成探求创新的心理愿望和性格特 征 ， 教师 在备课时 首先要考虑为学生创设探索情境 ， 通过创设 与教材 内容 有关 的情境 ， 精心设计物理概念和规律 的形成 过程和应 用过程 ， 形成“ 参与一体验～内化一外延” 科学探究 ” 的“ 的物 理课 堂教 学 模 式 。下 面 以欧 姆 定 律教 学 为 例 。
生， 使每个学 生的兴趣 、 好 、 爱 特长 、 性都 得到 和谐 和 个 充分的发展 ， 把传授知识与情感有 机结合起来 。二要激 发学生学 习兴趣 ， 开发智力 ， 培养学生学 习的 自觉性 ， 使 学 生感 到 学 习 又艰 苦 又 愉 快 。
第一 ， 创设 物 理 情 境 ， 发 学 生 学 习兴 趣 。教 学 中 激
转化为热能 ， 煤燃烧将化学 能转化为热能 ， 等等 。
三 、 行情 感 教 学 进 在 中学 物 理 教 学 中实 施 情 感 教 学 ， 要 面 向全 体 学 一
让学生相对独立地进行实验操作 、 采集 数据。教师
在 学 生 的操 作 技 能 、 器使 用 上 给 予 帮助 。 仪
４ 分 析 讨论 。 出结论 ． 得
学教 学 参考
教 学经纬
如何培养高中生的物理学习兴趣
如何培养高中生的物理学习兴趣在高中阶段，学习物理是一个重要的学科，但是很多高中生对物理学习缺乏兴趣，觉得难以理解和应用。
然而，物理学对于培养学生的科学思维和问题解决能力至关重要。
因此，如何培养高中生的物理学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将分享几个方法来激发高中生对物理学的学习兴趣。
一、将物理学融入生活1. 实践与应用：让学生意识到物理学的应用性，将物理学知识与日常生活联系起来。
可以通过实践活动、实验室实验或者模拟实验来让学生亲自动手操作，体验物理现象和原理，培养他们的好奇心和实践动手能力。
2. 领域扩展：引导学生发现物理学在各个领域的应用，如工程、医学、环境保护等。
通过介绍相关专业的发展前景和成功案例，激发学生对物理学的兴趣。
二、提供多样的教学资源1. 多媒体教学：运用现代技术手段，采用多媒体教学资源，包括图像、视频、动画等，形象生动地展示物理现象和原理，增强学生的学习兴趣。
2. 拓展阅读：提供丰富的物理学读物，如科普图书、科学杂志、相关网站等。
学生可以通过阅读更多的资料了解物理学的应用和最新研究成果，丰富自己的知识。
三、创设良好的学习环境1. 实验室设备：提供充足的实验室设备和器材，让学生有机会进行实践探究，培养他们对物理实验的兴趣和热爱。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、分享和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以相互激发学习兴趣，并提高解决问题的能力。
3. 开展科普活动：定期组织各种科普活动，如科学讲座、科学展览等，让学生感受到物理学的魅力，激发他们对物理学的学习兴趣。
四、培养自主学习能力1. 学习目标制定：帮助学生设定学习目标并制定学习计划，让他们对自己的学习有所规划和掌控。
2. 问题驱动学习：以问题为导向，引导学生主动探究和思考，培养他们的探索精神和批判性思维能力。
3. 科学实验报告：要求学生进行科学实验，并撰写实验报告。
通过实验和报告的过程，培养他们的观察、记录和分析问题的能力。
浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣
研究浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣徐其山摘要：众所周知，学生的学习兴趣是提高学习质量的关键所在与重要影响因素，本文以高中物理的教学过程为例，阐述兴趣的重要性。
高中生对物理课程具有浓厚的兴趣，学习的时候自然就会积极主动。
这就要求广大的高中物理教师在日常的教学工作中，一定要采用科学合理教学方法与手段，激发学生学习物理的兴趣。
从而达到提高教学质量，构建高效课堂的目的。
为培养学生的物理核心素养，为学生以后的学习、成长成才打下坚实的基础。
关键词：提高；高中生；物理；学习；兴趣高中物理课是高中阶段的一门重要必修课，在素质教育全面贯彻的今天具有重要的地位，对学生未来的工作与生活具有重要的影响。
这就要求在实际的教学工作中，物理教师一定要想方设法提高教学质量。
但是由于物理知识大多比较抽象复杂，晦涩难懂，导致很多学生对其望而生畏。
在一定程度上影响了教学的效果，如何才能改变这些现象，提高学生学习物理的兴趣，这是值得广大的高中物理教师深思的。
兴趣本是个体通过探究事物活动的规律产生积极情绪的心理过程。
对于学生来说兴趣是学习的源动力，只有激发出了学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的内在动力，久而久之，自然能够提高学习的主动性与积极性，笔者结合自身教学经验，从以下几个方面的措施来阐述提高物理课程学习兴趣的策略。
一、不断强化高中物理实验教学，进而激发学习兴趣物理课程是一门实践性极强的科学，含有大量的物理实验，实验会促进物理学的发展，也就是说在实际的教学过程中离不开实验来帮助物理教师提高教学质量。
从学生的角度来看，实验比较直观、形象、生动，并且具有很大的吸引力，所以广大的高中物理教师一定要充分的发挥物理实验的优势，在实验的过程中设置有趣、新奇的实验过程与现象来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们对物理知识产生求知的欲望，从而激发学生对物理知识的深入理解;而要达到这一目标，教师首先可以精心准备一些与生产实际相联系的有趣实验，并在实验教学时引入，通过提前设置一些悬念，让学生在心中产生疑惑，并在实验过程中出乎意料地展示出结果，从而抓住学生的好奇心，激发学生对知识的求知欲与兴趣;其次，教师可以通过这些实验让学生感悟到物理知识的神奇与规律，这样不但有利于教学效果的提高，也可以让学生对物理知识有真切的感受，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解和掌握。
在物理课堂中如何调动学生的积极性
课堂聚焦师道·教研 ２０１９年第８期 在物理课堂中如何调动学生的积极性文?龙门县天堂山学校 徐伟鹏 物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
物理课堂中如何调动学生的积极性，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。
一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。
我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，进发激情，形成积极向上的学习意愿。
创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。
教师可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。
这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。
二、合理、恰当地运用多媒体进行课堂教学物理教学中，有许多渐变的、动态的物理过程需要描述，这用传统的方法很难解决，虽然老师花较多时间写例题、画图，但总有一批学生由于缺乏想象力，在这个问题上形成思维障碍，感觉物理抽象、空洞，难于理解，从而对学习物理失去信心，产生畏惧情绪。
而现在我们却可以利用计算机来模拟各种难于想象的过程或空间变化，这样既可以活跃课堂气氛，使学生产生兴趣，又能加深学生对教材的理解，而且达到提高教学质量的目的。
例如，用信息技术来模拟动态的物理过程，如学习“凸透镜成像”问题时，可以用课件来模拟各种成像情况；在教学光的反射和折射的难以理解或难以想象的物理概念、模型时，通过多媒体课件，可以十分直观的解释、演示出来；在学习多普勒效应时，用多媒体放映出火车进站和出站的声音及飞机从某人的头顶上空飞过的声音，让学生能在课堂上感觉音调的不同。
浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣
浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣摘要:在物理教学中,为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,做了如下四点尝试:1.创设情景,产生学习兴趣;2.重视教师的情感作用,培养学习兴趣;3.重视观察思考能力、实验操作能力的培养,激发学习兴趣;4.良性竞争,适时鼓励,发展学习兴趣。
关键词:激发物理兴趣新课程标准和课改理论在物理教学中要求把主演位置让给学生,真正做到让学生愿意积极主动地学习知识,因此,激发学生学习物理的兴趣变得特别重要。
正如心理学家说:“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,便会迸发出惊人的学习热情,进而创造出奇迹。
”作为物理学教师,怎样创设一个良好的课堂氛围,激发学生学习物理的浓厚兴趣,让学生在“我要学,我想学”的状态下轻松愉快地学习,就这一问题浅谈几点体会。
一、创设情景,产生学习兴趣引人入胜的教学情景能把学生带到良好的环境中,能使学生产生好奇心,引起共鸣,有效地激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习的积极性,同时利用教学情景也有利于学生提出问题,进而发现问题。
因此,教师根据学习内容、学习目标,以及学生的实际情况,在每节课的开始创设合理有效的情景引入课题,是十分重要的。
比如学习“滑动变阻器”这一节,经常使用护眼灯是怎样改变灯泡的亮度?能否用所学知识来解决?这时教师鼓励学生自己实验。
从感受到成功的喜悦,有效地激发了学生学习物理学的兴趣。
二、重视教师的情感作用,培养学习兴趣人非草木,孰能无情。
法国启蒙思想家狄德罗说:“没有情感这个因素,任何笔调都不能打动人心。
”物理教师的情感作用对学生有着直接的感染力,对提高学生的智力水平,形成良好的课堂氛围,促使和强化学生对物理知识的全面掌握及技能、技巧的形成有着极其重要的作用。
俗话说:“亲其师才能信其道。
”教师对学生的关心,爱护和期望是学生学习物理的原动力,当学生感受到老师的关爱和期望时,他就会有一种受到依赖、鼓舞和鞭策的内心情感体验,就会显得异常兴奋,就会积极进取,就会愉快地接受老师的教诲,就会把老师的教诲转化为实际的动力,从而实现老师对他的期望。
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣在高中的物理学习中，教师们在进行课堂教学的过程中应该如何提高学生学习物理的兴趣呢?下面是店铺网络整理的提高学生学习物理的兴趣的方法以供大家学习参考。
提高学生学习物理的兴趣的方法1. 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。
用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必须满足什么条件?从而引入课题使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。
2. 教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。
首先教师的生动风趣，能激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
其次教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。
一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策我们来分析高中物理学习成绩差的原因。
一、缺乏兴趣很多学生在学习高中物理时，由于缺乏对物理学科的兴趣，这就导致了他们对这门学科的学习态度不端正，学习动力不足，进而影响了学习成绩。
三、学习方法不当很多学生在学习高中物理时，常常采用死记硬背的学习方式，而忽视了对物理概念的深度理解和实际运用。
这就造成了学生在解决物理问题时缺乏逻辑思维能力和科学推理能力，导致成绩不尽如人意。
以上就是导致高中物理学习成绩差的一些原因。
那么，面对这些原因，我们该如何采取对策呢？一、激发兴趣学校和老师应该通过丰富的教学内容和形式，激发学生对物理学科的兴趣，使学生从内心深处喜欢上这门学科。
可以适当举办一些物理实验活动或者科普讲座，引导学生主动参与，从而提高学习积极性。
二、强化基础知识学校和老师应该在教学中重视对初中物理基础知识的复习和强化，同时及时巩固新学习的内容。
可以通过开展集体讨论、课外辅导或者小测验等方式，加强学生对基础知识的掌握和运用。
三、培养正确的学习方法学校和老师应该引导学生培养正确的学习方法，注重培养学生对物理概念的深度理解和实际应用能力。
可以通过教学案例分析、共同探讨等方式，让学生在实际问题中培养科学推理能力和逻辑思维能力。
四、个性化辅导针对一些学习成绩较差的学生，可以实行个性化辅导计划。
根据学生的学习特点和薄弱环节，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习上的困难。
五、家校合作学校和家长应该加强配合，共同关心学生的学习情况。
家长可以有意识地关注学生的学习动态，鼓励和支持学生参与物理学习，及时反馈学生的学习情况，并与学校老师沟通，共同制定针对性的学习计划。
六、主动学习学生本身也应该在学习中主动改善自己的学习态度和方式，要有学习自觉和自制力，核心是努力提高自己的学习动力和学习积极性。
在实际教学中，学校和家庭都需要共同致力于帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习能力和成绩。
只有通过多方面的合作和共同努力，才能更好地解决高中物理学习成绩差的问题。
如何调动学习物理的积极性
二 、制造 学 习上 的悬 念
在物理教学 中，如果我们 能够不 断地制 造悬念 ， 使学生对新知识产 生一种急于探求 的心情 ，那 么就会 引起 学生对 新知识 的兴 趣 。例如在 《 超重与失重 》 一 节的教学中，
我们可以把一台磅秤放 在教室前头 ，让一个
根本途径 。一个生活 中的物理现 象 ，一个好
果都有 直接 的影响 ， 在物理教学中若能经常 保持刺激 和变化 ， 就能不断引起学生 的好奇 心和新鲜感 ，从而激发起他们 的兴趣 ，使他 们乐于学习、想要学习 。例如在讲 《 受迫振 动， 共振 》这一节时 ，为了把这一节抽象知 识形象化 ， 让学生激发起探求 的需要 ， 可这 样引入新课，在张紧的细绳上 挂几 个摆 ， 使
积极探索 ，总结经验 ，更好 的服务于教学 。
大 ，相差越远 ， 振幅越小 ， 这 一新颖 现象使 学生感到非常惊奇 ， 怎么会是这样 呢？他们 迫 切地想 知道其 中 的原 因，基 于这 种迫 切 感 ，学 生对这一 节课 的兴趣 会很快 激发 起
来。
物体 ， 物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看 缸里的鱼发现鱼会变大 ，透过装满水的杯 子 看插入的筷于发现筷子会 在分 界处折弯 ， 这
做， 不仅 能够加深他们对物理知识 的理解 ，
同时也培养 了学生 的观察能力 、思维能力和 独 立操作 能力，很好地实现 了知识 的迁移 。
设计 出一些 学生经 过一定 的努 力便 能解决 的问题让学生 自己去解决 ，遇到 困难时 ， 教 师再给予适 当的帮 助，当学生解决 了面临的 问题后 ， 便 获得 了成功 的满足 ：在实际教学 当中要时 时刻刻 抓住学 生 的成功处 给予适 时鼓励 ，如巧妙地运用语言激励 ，对一般学
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议1. 创设具有趣味性的实验和示范：物理是一门实验性科学，通过实验可以让学生直观地感受到物理现象。
教师可以设计一些有趣的实验和示范，引起学生的兴趣。
比如可以展示霍尔效应的实验，让学生观察到磁场对电子的影响。
2. 引入实际应用和案例分析：将物理概念与实际生活中的应用相结合，可以让学生更容易理解和接受。
教师可以通过讲解光的折射现象来解释为什么游泳池中的游泳镜片能够改变物体的位置。
还可以引用一些实际案例，如汽车制动的物理原理等，让学生意识到物理的实际应用和重要性。
3. 进行小组合作学习活动：许多学生对于传统的课堂讲解方式缺乏兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，可以设计一些小组合作学习活动，如小组讨论、小组实验等。
通过与同学合作，学生可以互相交流和分享对物理知识的理解，培养学生的合作精神和互助精神，提高学生的学习积极性。
4. 鼓励学生提出问题和进行探究：在课堂中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们进行科学探究。
通过提出问题和探究，学生可以主动地思考和学习，提高他们对物理知识的掌握和理解能力。
教师还可以组织一些科学探究活动，如设计物理实验、进行调查研究等，让学生从实践中获得知识，并培养他们的科学思维和创新能力。
5. 创设轻松愉快的学习环境：在课堂教学中，教师应该创设轻松愉快的学习环境，让学生有一个积极的学习体验。
可以通过一些有趣的小游戏、趣味视频等方式活跃课堂氛围，增强学生的参与感和学习的乐趣。
教师还应该多关注学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，提升学生的学习兴趣和自信心。
提高学生学习兴趣是高中物理教学的重要任务。
通过创设趣味实验、引入实际应用、开展小组合作学习、鼓励学生提出问题和探究、创设轻松愉快的学习环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的学习热情和积极性。
如何调动学生学习物理积极性论文
如何调动学生学习物理的积极性高中物理学习的重要性不言而喻，但现在很多学生都对物理产生了畏难甚至是抵触情绪，其主要原因在于高中阶段教学的主要精力放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发，学生失去了学习物理的积极性。
随着新课程改革的实施，学生学习的自主时间越来越多，调动学生的积极性就显得尤为重要。
一、通过趣味新奇的物理实验，激发学生的好奇心理，使学生产生悬念。
例如在讲解自由落体运动时先让学生观察牛顿管内物体的运动，发现羽毛、纸片、铁片同时落下，与实际生活矛盾，使学生产生悬念，再进行讲解。
又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要命名大会水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，从而使抽象枯燥的知识就得生动而富有刺激性，使学生感兴趣，调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
二、课堂上充分调动学生的各种感官，让学生真正“动起来”。
上好一堂课，首先的关键在于体现一个“活”字。
要把课堂搞得有声有色，这样才能吸引学习。
要把学生的学习热情调动起来，这样学生才能配合我们的教学。
因此，在我们上课时，要以启发式为主，配合讲解法，尽量避免大量的理论，不能一个体唱独角戏，而是要调动整体的力量。
学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锤炼，体现其学习的主体角色。
三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中，可能结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
浅谈如何激发学生学习物理的积极性
把 烧瓶倒过来 ， 往烧瓶 的底部浇冷水 ， 就能发 现里 面 的热水 又沸腾 了。然后让学生思考为什么水会再 次 沸腾 ，从何使得他们更好地掌握大气压 强的大小 与 什 么因素有关 。而在讲流体的压强与流速的关 系的 时候 ， 可 以通过一个很 简单 的实验引起学生的兴趣 。 让 一个学生来 吹漏斗 ， 漏斗下面放一个乒乓球 ， 当学 生用力 吹漏斗 的时候 ， 发现乒乓球竟然不会掉下来 ， 这 是因为流体 的流速越快 ， 压强越小 。 实验在物理学 习中的地位不言而喻 ，这些实验都可以将学生 的好 奇 心充分地调动起来 ，从而激发他们强烈的求知 欲 望， 更能有效地集 中学 生的注意力 ， 从而增强他们学 习的主动性 ， 这样 就达 到了我们实验 的目的。 而 学 生 的探 究 性 实 验 也 不 能 忽 视 ，学 生 的整 个 探 究过程 ， 是他们 的创新发 现过程 ， 而探究 的成 功 ， 会增强学生 的 自信心和成就感 ，会 激发学生更大 的 学 习热情 。
一
物理是一 门与生产 、 生活 、 科技 联系非常密切 的 学科 。 要想学好物理 ， 必须注重在 日常生活中培养学 生 的观察能力 以及运用物理知识解 决实际问题 的能 力。 我在 日常 的课堂教学 中，以做 好演示实验 为前 提， 增 强 实 验 的趣 味性 ， 为 学 生 做好 实验 起 到 良好 的 示 范作用 。 同时 ， 在实验教学 中注重培养学生认真观 察现象 ， 勤于思考 问题 的习惯 。 比如在做“ 水果 电池” 的实验 中， 不 仅让学生观察 电压表的指针是否偏转 ， 还要让学生观察朝哪边偏转 ， 想想说 明了什么。 更换 不 同的水果和连接的导体 ， 看现象是否发生改变 ， 这 又说 明了什么 。 这样学 生就不可能只看 ， 他们要动脑 筋去想产生这些现象 的原因。 此外还注意引导学生细心观察 周围的实 际生活 和生产及大 自然 中的物理现象并 与课 本知识联 系。 物理是离不开生活的， 生活中处处有物理。 例如 ， 学习 大气压 时， 让 学生 注意观察并思考 ： 为什 么茶壶盖上 都有一个小眼， 这个小眼起什么作用？ 再如学习压强 、 摩擦后 ，可 以让学生有意识地观察 日常生活 中人们 用针缝被子时 ， 为什么手上套上顶针箍 ， 并把针在头 皮上摩擦 ， 这 目的又是什么？ 使学生养成爱观察 、 勤思 考 的习惯 ， 这样就能培养他们解决实际问题 的能力。 总之 ， 通 过 自己的实践 ， 我知道 如何指导学生学 好物理是一项长期而艰巨的工 程 ，不是一朝一夕就 可 以完成 的。它需要我们 物理 教师在长期 的教学过 程 中不断去探索 ， 去实践 ， 真正帮助学生从实践 中总 结 出一套属于 自己的科学的学 习方法 ，提高对物理 的兴 趣 ， 增 强 学 习 的效 果 。
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浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性
摘要：兴趣是个体积极探究某种事物或某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
在多年从事高中物理教学实践中，我发现高中生物理成绩普遍不理想，高分和低分差距较大。
虽然现在随着科学进步，老师们在课堂上充分利用各种教学手段与模式，以达到调动学生学习物理的积极性。
但这些手段只能是起到表面的作用，我认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践。
只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而使学生对物理这一学科感兴趣。
关键词：成绩不理想主动性学习兴趣
德国着名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者――教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。
高中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生高中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。
物理是一门以实验为基础的学科。
很多学生感到物理概念严谨、推理周密、难以理解和掌握，学习积极性不高，成绩难以提升。
所以，在物理课教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方
法，只能使学生厌烦、疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷、缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
物理课堂中如何调动学生的积极性，我认为应从以下几方面入手：
一、启发性课堂教学
1.指导学生充分预习新课。
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。
好的课前预习不光能了解新课中所包含的知识点，对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。
这样对物理的学习也就更加的又信心了。
2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，启发式教学，从学生的立场和角度考虑问题，作业按层次布置作业，作业中基础题要占大部分，少量的拓宽题，在批改作业时，可以用优、良、中、差四个等级进行评分，还可以适当用文字评述学生作业的情况，比如：作业做得好的有哪些方面，哪些方面需要改进，这样的作业批改更加体现了因材施教的原则。
讲评作业和试卷时，要充分挖掘中下生的闪光点，给予适当的鼓励，对于作业中出现的问题要耐心讲解，通过细化分析找出知识点和学生的不足，并加以督促改正。
二、培养学生的动手能力，鼓励学生积极实验
物理是一门实验性很强的基础学科，在实验过程中能培养学生的观察思考、动手操作能力。
对于班上一些好奇心较强的学生，可以鼓励并指导他们做一些简单的小制作，通过把理论知识运用到实践中，能激发学生学习的兴趣，学生从动手的过程中找到实践的乐趣，增加对物理理论知识的认识。
三、培养学生获取课外知识的能力
老师在课堂上可以适当的提出一些现有知识不能解决的问题，又要引导学生自己通过图书馆、网络搜索相关资料并解答相应的问题，进一步拓宽学生的视野，对于认真查阅资料的学生，一定要鼓励并给予适当的帮助。
增强学生对科学的求知欲。
高中生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，在方法上喜欢另辟蹊径。
在教学中，教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，要想方设法解决他们心中的疑问。
即使学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，要及时地对学生的问题做出积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，以此强化学生的质疑意识，培养他们获取课外知识的能力。
四、通过竞赛等形式提高良性竞争
美国心理学家索里和特尔福德认为，当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争时，或者每
个人都努力超过他自己以前的成绩时，竞争似乎最为有效。
竞赛的学习模式在教学上能起到事半功倍的效果。
“争强好胜”是一种本能，促使人更加积极进取，攀向更高峰。
有的时候，某一种方法并不一定能发挥出预期的效果，这就需要老师要有足够的耐心，积极探索更好的教学方法。
课堂上，通过适当紧张的竞赛思维活动让同学们兴趣增强，思维大为开阔。
由于竞争是在合作的前提下进行的，所以他们在课余讨论，堂上争论得相当热烈。
在这样的良性竞争环境下，他们会互相监督、互相帮助，你追我赶，学习热情高涨。
学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。
五、利用激励教学，激发学习动力
激励性教学是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。
在教学中，要经常对学生采用赞许式的评价。
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。
“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，便会恍然大悟，原来自己还有这么多优势没有发挥出来，我也能行。
实践表明，对于学困生来说，有时即使是简单的肯定评价，也能让他们的成绩突飞猛进。
六、了解学生，信任学生
高中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任
他们，给他们必要的指导和帮助。
这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。
对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行；另一方面通过接近、谈话来进行。
学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。
他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。
在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。
总之，新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要我们广大物理教师的努力探索。
面对新形势、新使命，我们应提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力，那么学生学习物理的积极性就更高。
只有学生的学习兴趣提高了，才能主动自觉的学好物理，学会物理。
作者简介：
李翠玲，女，汉族，河北涿州人，1982年出生，大学本科学历，应用电子技术教育专业，现任教于河北省涿州职教中心，中学二级教师，独立撰写的学术论文曾多次获得国家、省、市级奖励。
研究方向：高中物理教育。