初中物理质量说课课件
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第一节《质量》。
详细内容包括：1. 质量的定义及其在国际单位制中的表示；2. 质量与重量的区别；3. 质量测量工具的使用及其原理；4. 质量在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量的概念，能正确使用天平进行质量测量，了解质量与重量的区别。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生的质量意识。
三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别。
重点：质量的概念及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、钩码、尺子、磁铁等；2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、磁铁等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引入质量的概念，让学生思考生活中哪些物品需要称重。
2. 知识讲解：1) 介绍质量的定义及其在国际单位制中的表示；2) 讲解质量与重量的区别；3) 演示天平的使用方法，并解释原理。
3. 实践操作：1) 学生分组进行质量测量实验，观察天平的平衡状态；2) 学生用尺子和磁铁进行重量与质量的关系实验。
4. 例题讲解：讲解一道关于质量计算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道关于质量的选择题和填空题，检验学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 质量的定义；2. 质量与重量的区别；3. 天平的使用方法及原理；4. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：1) 解释质量的概念；2) 计算下列物品的质量：一本书、一支铅笔、一个苹果；3) 说说为什么质量与重量不同。
2. 答案：1) 质量是物体所含物质的多少；2) 书的质量约为200g，铅笔的质量约为5g，苹果的质量约为150g；3) 质量是物体固有的属性，与重力加速度无关，而重量是物体在地球表面受到的引力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但对质量与重量的区别理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
《质量》初中物理教学优质课件.
《质量》初中物理教学优质课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《力学》第二节《质量》。
详细内容包括：质量的定义，质量的测量，质量的单位，以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，了解质量在物理学中的重要性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读数。
3. 掌握质量的基本单位千克，并能进行单位换算。
三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。
重点：质量的定义及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平测量不同物体的质量，让学生直观地感受质量的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）质量的测量：介绍天平的结构和使用方法。
（3）质量的单位：千克，及其与其他单位的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体质量：已知物体的体积和密度，计算其质量。
（2）单位换算：将不同单位的质量进行换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）填空题：质量的概念、单位和测量方法。
（2）计算题：已知物体的体积和密度，计算其质量。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 测量工具：天平。
3. 单位：千克（kg）。
4. 例题与练习：计算物体质量和单位换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量的定义，并举例说明。
（2）使用天平测量物体的质量，并记录数据。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，如：一块铁的质量。
（2）根据实际测量结果填写。
（3）1吨=1000000克，1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握质量的概念和测量方法，但部分学生对单位换算仍存在困难，需要加强练习。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如：物体的质量与重量的关系，质量与物体运动状态的关系等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定教学难点：质量的测量及单位换算。
人教版八年级物理上册说课稿.ppt
1.教材的地位和作用 本课题是学生接触初中物理的第一 节，在教材中以及在以后的物理教 学中都具有举足轻重的地位。通过 本节课将努力让学生在体验中学习 、在活动中学习、在美的熏陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点 本节课的教学重点是声音产生的 原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现 新课程理念，促进学生全面 和谐地发展，而且在教法设计 上突出体现以学生为本，为学 生的终身学习打好坚实的基础， 使学生终身受益 ，应该能取得 不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课， 对物理即好奇又陌生,应初步 培养学生动手实验、观察比较 归纳总结的能力和探究意识、 创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。 本节课拟采用诱思探究→实验论证 的教学方法。
四、说教学手段
教学用具 真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段 创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究 讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计 声音的产生与传播 一、声音是由发声体振动产生 二、声音的传播需要介质 声波 三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等 为原料，制作一个土电话，两个人 一组实验，验证固体能传声。
初中物理《质量》--省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
换算关系
1 g = 10-3 kg 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg
1 t = 103 kg
请你换算： 5 t =_5_×_1_0_3_ kg
50 kg =_5_×_1_0_4_ g 10 g =__1_0_4_ mg 50 mg =__0_.0_5__ g
1 kg = 1 公斤 = 2 斤 1 斤 = 0.5 kg = 500 g 1 斤 = 10 两 1 两 = 50 g
第六章 质量和密度
第一节 质 量
学习目的
1、懂得质量旳定义、物理量符号、单位。 2、懂得质量是物体旳一种属性。 3、懂得天平旳使用措施和注意事项，学会 使用天平测物体旳质量。
橡皮筋、铁钉、火柴棒、铁螺栓、木块、 一截车胎进行分类，提成几类？分类理由？
火柴棒
木
木块
铁钉
铁
螺栓
橡
橡皮筋
胶
车胎
物体 都由 物质构成！
物体质量： 5.0g+0.0g=5.0g
砝码质量：55g 游码读数：3.8g
物体质量： 55g+3.8g=53.8g
天平使用歌：
一放平，二调零、三转螺母成平衡， 一边低向另一边转，指针中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最终调平衡， 砝码游码加起来，物体质量测出来。
课堂小结：
质量
概念：物体所含物质旳多少，用m表达
6.对于托盘天平，在调整天平横梁平衡
旳过程中指针右偏，应 向左旋转平衡螺母 才
干使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，
若再加上最小质量旳砝码，指针却又向
右偏，应
向右移动才游码干使天平横梁再
次平衡。
8.利用天平测物体质量时，若所用旳砝码已经磨损， 那么物体旳实际质量比所测得旳质量（ ） A
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件一、教学内容本节课，我们将在人教版初中物理八年级上册第四章《物质量》中，深入学习第一节《质量》。
详细内容涉及：质量定义、质量单位、质量测量方法以及质量在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量定义，掌握质量单位及换算。
2. 培养学生使用天平测量物体质量能力。
3. 通过实例分析，让学生解质量在生活中重要性。
三、教学难点与重点重点：质量定义、单位及测量方法。
难点：质量测量技巧及误差分析。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，如称体重，引发学生对质量思考，进而引入本节课主题。
“同学们，你们在生活中都见过称体重情况？那你们知道称体重时，我们实际上是在测量什？”2. 知识讲解：（1）质量定义：物体所含物质多少。
（2）质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
（3）质量测量方法：使用天平。
3. 例题讲解：例题1：一个苹果质量约为200g，将其换算为千克。
解答：200g = 0.2kg。
例题2：使用天平测量一个物体质量。
解答：演示天平使用方法，并指导学生进行实际操作。
六、板书设计1. 质量定义：物体所含物质多少。
2. 质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量定义。
（3）使用天平测量一个鸡蛋质量，并记录。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质多少。
（2）500g = 0.5kg；2kg = 2000g；0.5mg = 5×10^4kg。
（3）学生实际测量，无统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作，让学生掌握质量测量方法，提高学生实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量与重量关系，为下一节课《重力》学习奠定基础。
重点和难点解析一、导入环节在导入新课时，我需要设计一个能够贴近学生生活实际情景，这样可以使学生感到亲切，更容易激发他们学习兴趣。
初中物理优秀说课ppt
VIP专享文档下载特权自VIP生效起每月发放一次， 每次发放的特权有效期为1个月，发放数量由您购买 的VIP类型决定。
每月专享9次VIP专享文档下载特权， 自VIP生效起每月发放一次，持续有 效不清零。自动续费，前往我的账号 -我的设置随时取消。
服务特 权
共享文档下载特权
VIP用户有效期内可使用共享文档下载特权下载任意下载券标价的文档（不含付费文档和V买的VIP时长期间，下载特权不清零。
100W优质文档免费下 载
VIP有效期内的用户可以免费下载VIP免费文档，不消耗下载特权，非会员用户需要消耗下载券/积分获取。
部分付费文档八折起 VIP用户在购买精选付费文档时可享受8折优惠，省上加省；参与折扣的付费文档均会在阅读页标识出折扣价格。
VIP有效期内享有搜索结果页以及文档阅读页免广告特权，清爽阅读没有阻碍。
知识影响格局，格局决定命运！ 多端互通
抽奖特权
VIP有效期内可以无限制将选中的文档内容一键发送到手机，轻松实现多端同步。 开通VIP后可以在VIP福利专区不定期抽奖，千万奖池送不停！
福利特权
开通VIP后可在VIP福利专区定期领取多种福利礼券。
0下载券文档一键搜索 VIP用户可在搜索时使用专有高级功能：一键搜索0下载券文档，下载券不够用不再有压力！
内容特 无限次复制特权 权 文档格式转换
VIP有效期内可以无限次复制文档内容，不用下载即可获取文档内容 VIP有效期内可以将PDF文档转换成word或ppt格式，一键转换，轻松编辑！
阅读页去广告
五、具体教学过程
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？ 在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
初中物理《用托盘天平测物体的质量(说课课件)》
教材分析
教学重点：
1．培养学生学习物理的兴趣和热情以及生
活能力。 2.正确用托盘天平测固体和液体的质的质量
Bake
教法分析
由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通 过提出问题，让学生通过实验，自己去探索、寻 找答案。这样可充分调动学生的学习积极性，充 分发挥学生的主体作用，并在实验中培养能力。 重点知识重点解决，通过类比法（标尺的读法与 刻度尺相比较）进行突破。在实验中使学生手脑 并用，培养各种能力。在教学中以ppt和仿真实验 课件为辅助教学工具增强教学效果，以提问的方 式激发学生的求知欲，感受到学习物理的实用性。
教学设计原则
本着面向全体学生，让学生全面发展、主 动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教 学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以 充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的 角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创 造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的 能力。
练习：托盘天平的使用
水平桌面 上，调节平衡前应将 1.使用天平时，应将天平放在___________ 标尺左端的零刻线 ，然后调节_______________ 平衡螺母 游码拨到____________________ 使 指针 天平横梁平衡。在判断天平横梁平衡时，应注意观察_________ 分度盘 的中央。 是否指在__________ 左 盘中， 2.用天平测量物体质量时，应将待测物体放在天平______ 右 盘中。 将砝码放在_____ 游码在标尺上的位置 ， 3.当加减砝码不能使天平平衡时，调节____________________ 最终使天平的衡量平衡。
人教版初中物理八年级上册《质量》课件
人教版初中物理八年级上册《质量》课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册，主要讲述第五章第一节《质量》的内容。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解质量的定义，理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，掌握质量的单位及换算。
3. 能够运用质量的概念，解释生活中与质量相关的问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解质量的概念，掌握质量的测量方法。
教学重点：质量的定义、单位及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体模型等。
2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同质量的物体，让学生观察和比较，提出问题：“什么是质量？质量与物体的形状、状态和位置有什么关系？”2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
3. 讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），并介绍它们之间的换算关系。
4. 演示天平的使用方法：调节天平平衡，放置物体和砝码，读取质量值。
5. 例题讲解：计算物体质量，进行单位换算。
6. 随堂练习：让学生分组操作天平，测量物体质量，并进行单位换算。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少，与形状、状态和位置无关。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：测量身边物体的质量，记录数据并换算单位。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如购物、制作产品等。
引导学生关注质量与生活的关系，提高物理学习的兴趣。
重点和难点解析1. 质量的定义及其与物体属性的关系。
2. 质量单位的换算。
3. 天平的使用方法。
4. 例题讲解和随堂练习的设计。
5. 板书的布局与设计。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
初中物理说课ppt课件
力学基础
力的概念
解释力的定义、单位， 以及在物理学中的重要
地位。
力的三要素
详细说明力的大小、方 向和作用点对力的影响
。
牛顿第一定律
阐述牛顿第一定律的内 容，以及它在日常生活 和科学实验中的应用。
重力
解释重力的概念、方向 ，以及重力与质量的关
系。
热学基础
01
02
03
04
温度与热量
解释温度的概念、单位，以及 热量在物态变化中的作用。
串联与并联电路
解释串联和并联电路的特点， 以及它们在日常生活中的应用 。
安全用电
介绍安全用电的基本知识，如 不接触带电体、不靠近高压带
电体等。
04
课程安排
课时分配
01
理论知识讲解：10课时
02
实验操作：8课时
03
复习与答疑：2课时
作业与考试
作业安排
每章节结束后布置相关练习题， 加强学生对知识点的掌握。
教师分工
内容策划
团队中的教师负责进行课程内容的选择、组织和规划。他们根据初中物理的课程标准和教 学大纲，制定详细的教学计划，确保教学内容的科学性和准确性。
课件设计
专业的美术设计师负责PPT课件的视觉设计。他们运用丰富的视觉元素和多媒体素材，使 课件更具吸引力和易读性，同时确保内容与设计的美观性和功能性相统一。
实验深化
跨学科融合
探索与其他学科（如化学、生物、地 理等）的交叉融合，以跨学科的视角 加深对物理概念的理解。
加强实验在物理教学中的作用，通过 设计更具探索性和挑战性的实验，培 养学生的实践能力和创新思维。
课程改进计划
教学资源开发
开发更多适应不同学习需求的物 理教学资源，如在线课程、互动
初中物理质量说课PPT 课件
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物 体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样 认识起来会比较自然和顺畅。
六、说教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举 教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做—物——体—。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是
由 成,— 桌—子——、制椅成子,由玻璃木——杯材—由—制—成——。— 制
铁、玻璃、木材等我们都把它 们叫做物质,一切物体由物质构成。
设计意图： 通过 生活中的
）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了 量都减小了
D、体积和质
2、下列各种情况中，物体的质量发生了
变化的是:（
）
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
设计意图： 通过练习
使学生学会 运用本节课 的知识，同 时也达到了 突出本节课 重点——质 量是物质本 身的一种属 性的作用。
设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活
中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的 定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点 得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是 我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）小试牛刀
1、一满杯水结冰后，在水结冰（
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？
08787_初中物理教科版八年级上册1质量说课课件
初中物理教科版八年级上册
内容概述
本课程主要介绍质量的概念、单位、测量以及质量在生活中的应用。通过本课 程的学习，学生将掌握质量的基本知识和测量方法，理解质量在物理学中的重 要性，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
2024/1/25
4
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握质量的概念和单位，理解质量是物体所含物质的多少。
2024/1/25
22
密度定义及计算公式
密度定义
密度是物质的基本性质， 表示物质单位体积的质量 。
2024/1/25
计算公式
密度（ρ）= 质量（m）/ 体积（V）。单位通常为 千克/立方米（kg/m³）。
理解要点
密度反映了物质的质量和 体积的比值，是物质固有 的属性。
23
密度在生活中的应用举例
鉴别物质
通过比较可以看出，不同物体的质量大小差异很大，因此在 实际应用中需要根据具体情况选择合适的质量单位进行计量 。
2024/1/25
13
CHAPTER 03
测量工具与使用方法
2024/1/25
14
天平结构及使用步骤
天平结构：天平主要由底座、横梁、 托盘、平衡螺母、指针、分度盘等组
成。
使用步骤
1. 将天平放在水平桌面上，游码移到 标尺左端的零刻度线处。
2024/1/25
2. 调节平衡螺母，使指针指在分度盘 中央刻度线上。
3. 将待测物体放在左盘，用镊子向右 盘加减砝码，并调节游码在标尺上的 位置，直至天平平衡。
4. 读取右盘中砝码的总质量和游码在 标尺上所对的刻度值，即为被测物体 的质量。
15
其他测量工具简介
量筒
《质量》说课稿111
《质量》说课稿我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：一、说教材1、教材的地位和作用：《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①．知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；了解测量质量的工具托盘天平的构造。
②．过程与方法：通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
③．情感态度与价值观：通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。
3、教学重点质量的概念及质量单位的换算．原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。
4、教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。
原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。
二、说学情我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。
在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。
在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。
针对学生的实际情况及本课题的教学目标，下面我来说一说的教学方法。
三、说教法新课程标准要求教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的自主性。
物理教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在老师的直观演示中分析讨论学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。
初中物理说课稿 PPT
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
返回
教学目标
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。过程与ຫໍສະໝຸດ 法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
初中物理说课稿
说课流程
背景分析 教学目标设计 教法与学法 课堂结构设计
背景分析
教材分析：让学生经历一次完整的科学探究过
程。
学生情况分析：学生已具有一定的感性知识，具备
了初步的探究能力，但缺少生生互动过程中的评价能 力。
重点难点定位： 重点：突出探究过程中的“猜想与假设”，“制订计
划与设计实验”及“评估”。
制订计划 进行实验 设计实验 收集证据
分析 交流得 论证 出结论
交流讨论
返回
设计理念
设计体念验活动既 可活跃课堂气氛，又使 学生备感亲切，因为物 理就在身边。
设计理念
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
返回
课堂结构设计
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历
科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理
科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习
方式的多样化。
2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及
善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。
教科版初中物理八上61《质量》课件
教科版初中物理八上61《质量》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版初中物理八年级上册第六章《质量》一节。
具体内容包括：质量的定义，质量的单位及换算，物体质量的测量方法，以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，理解质量是物体的一种基本属性。
2. 使学生了解质量的单位及换算，能正确使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。
难点：质量与重量的区别，质量测量实验的操作。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。
学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的物体基本属性，如体积、形状等，为新课质量的学习做好铺垫。
2. 理论讲解（1）介绍质量的概念：物体所含物质的多少。
（2）讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），及其换算关系。
（3）阐述质量与重量的区别。
3. 实践操作（1）演示如何使用天平测量物体的质量。
（2）学生分组操作，测量给定物体的质量。
4. 例题讲解讲解一道关于质量计算和单位换算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习布置一道与例题类似的练习题，要求学生在课堂上完成。
六、板书设计1. 质量概念2. 质量单位及换算3. 质量测量方法4. 质量与重量的区别5. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的质量，并换算成不同的单位。
（1）一个鸡蛋的质量约为50g，换算成kg和mg。
（2）一支铅笔的质量约为5g，换算成kg和mg。
答案：（1）0.05kg，50000mg（2）0.005kg，5000mg2. 作业要求：完成上述题目，并解释质量与重量的区别。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握程度，以及实践操作中的问题。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如商品交易、称重等，激发学生学习物理的兴趣。
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第一节《质量》。
教学内容主要包括：理解质量的定义，掌握质量的单位及换算，学习如何使用天平测量物体的质量，并了解质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义及单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行单位换算。
3. 能够运用质量知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：质量的单位换算，使用天平测量物体质量的方法。
教学重点：质量的定义，质量的单位及换算，天平的使用方法。
四、教具与学具准备教具：天平，砝码，尺子，物体（如铅笔、橡皮等）。
学具：学生分组实验用天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体，如苹果，提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考并回答：称重。
进而引出质量的概念。
2. 教学内容讲解：a. 质量的定义：物体所含物质的多少。
b. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
c. 单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg。
d. 天平的使用方法：放置、调节、测量、读数。
3. 例题讲解：使用天平测量物体质量，并进行单位换算。
4. 随堂练习：学生分组使用天平测量物体质量，进行单位换算。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算1kg=1000g，1g=1000mg3. 天平的使用方法a. 放置b. 调节c. 测量d. 读数七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的概念。
c. 使用天平测量一个鸡蛋的质量，并换算成克和毫克。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 1kg苹果＞500g橙子＞200g香蕉。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解质量的概念、单位及换算，掌握天平的使用方法。
课后反思学生对质量知识的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
拓展延伸方面，可以让学生了解质量在生活中的应用，如商品交易、食品安全等，提高学生的物理素养。
八年级物理上册《质量》课件教科版精品
八年级物理上册《质量》课件教科版精品一、教学内容本节课选自八年级物理上册教科版教材第三章第一节《质量》。
教学内容主要包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量的特性。
具体章节内容涉及3.1节“什么是质量”，3.2节“质量的单位”，3.3节“质量的测量”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解质量的定义，掌握质量的单位及其换算，学会使用天平测量物体的质量。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究质量特性的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。
三、教学难点与重点教学重点：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法。
教学难点：质量单位之间的换算、天平的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。
2. 学具：每组一台天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们观察一下课桌上的物体，如书本、钢笔等，请两位同学分别拿起一个物体，感受一下它们的质量。
2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种属性。
3. 讲解质量的单位：质量的国际单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。
4. 演示天平的使用方法，并让学生分组操作，学会测量物体的质量。
5. 例题讲解：通过例题，让学生掌握质量单位之间的换算。
6. 随堂练习：让学生测量课桌上的物体质量，并记录下来。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们测量家中一个物体的质量，并记录下来，明天课堂上分享。
2. 答案：根据测量结果，给出物体的质量值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在测量过程中遇到的问题，如天平的使用、质量单位换算等，及时给予指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量在生活中的应用，如购物时的称重、制作物品时的配料等。
《质量》说课稿
《质量》说课稿2一、教材分析1、课题：质量2、课型：新授课3、教材位置：九年制义务教育初中物理第一册第六章第一节，教学大纲要求1课时完成。
4、编排意图本节内容在第一章讲授了测量的基础上，介绍一些常用物理量及其测量的方法。
首先，学习质量的概念、单位、其次，介绍质量这个物理量的测量工具。
然后介绍天平的使用方法。
为以后学习物理学打好基础。
5、教学目的知识目标：知道质量的初步概念，知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
能力目标：会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量，知道使用天平时要注意的事项。
6、教学重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。
7、教学难点:游码的正确使用和读数。
8、教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图，另外在教室外面找一点黄泥巴。
二、教法本节课采用讨论法、实验法。
三、学法指导设疑→思考→提问→讨论→实验→归纳→巩固。
具体方法：物质、物体、质量、属性？物体的变形状、变状态、变位置、质量变吗？实验：把粉笔变形状，再测量质量。
四、教学过程（一）、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简测物体的密度。
（二）、质量问题:什么叫质量?（区别学生所说的工程质量中“质量”的意思）教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、说教学目标
❖ 知识与能力 ❖ 1.知道质量的初步概念、符号及其单位。 ❖ 2.知道质量是物质的一种属性。 ❖ 过程与方法 ❖ 通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不 随
物体的形状、状态、位置的改变而改变 ❖ 情感、态度与价值观 ❖ 通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的
兴趣
四、说教学重难点
可以形象的告诉学生， 物体的质量与其形状 没有关系。此外还可 以举一个例子：将以 张纸揉成一团，质量 也没有发生改变。
图7-2 将泥团捏成小动物
结论：泥团被捏成小动物，物 体的形状发生了变化，但其质 量没有变化。
问题3： 将质量为200g的苹果从地球拿到
月球上去，苹果的质量有没有变化？
苹果200g
学生轻而易举的就明白了“质量是物 体本身的属性，与物体的形状、位置、 状态时没有关系的”。这使本节课的 教学重点轻松的得到了突破。
2﹒质量的单位
同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都 是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位
还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克(Kg) 。
学生阅读 课本 P12页 和图7—4,了 解国际千克 原器千克单 位是怎样规 的的。
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg 请你换算：
5 t =__5_×__1_03kg 50 kg =_5_×__1_0_4 g 10 g =__1_0_4_ mg
设计意图： 质量的单位及其
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？
设计意图： 通过问题1和图7-1使学
生理解物体质量的大小与 其状态没有关系。
图7-1 冰块融化成水
结论：冰块融化成水物体的状态发生 了变化，但其质量没有变化 。
问题2： 泥团被捏成小动物，物体的形状发
生了变化，但其质量有变化吗？
设计意图： 通过问题2和图7-2
苹果200g
由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状
态、形状、所处的空间位置变化无关。
设计图： 通过问题3 使学生明白物体的质量
与其位置没有关系。老师也可以多举 几个例子，比如：学生从家到学校， 位置变了，学生的质量发生变化了吗？ 人造卫星升空的过程中，卫星的质量 发生变化了吗？等等。
经过列举前面生活中的三个例子，
六、说教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举 教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做—物——体—。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是
由 成,— 桌—子——、制椅成子,由玻璃木——杯材—由—制—成——。— 制
铁、玻璃、木材等我们都把它 们叫做物质,一切物体由物质构成。
设计意图： 通过 生活中的
五、说教法学法
❖ 教法：
❖ 观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物 体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的 概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位 的换算。
❖ 学法：
❖ 练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算 进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情 况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形 状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”， 从而激发学生学习物理的兴趣。
初中物理质量说课课件
教材分析
学情分析
说
说教学目标
课
说教学重难点
流
说教法学法
程 图
说教学过程
说板书设计
说教学反思
一、教材分析
❖ 本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》九 年级的第十一章第二节——质量。
❖ 质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本 的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也 起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也 要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物 理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度， 因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此 之外，在后面第十三章第二节重力的学习中也要用 到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。
图7-4 国际千克原器
设计意图： 国际千克原
器的由来是属 于了解范围， 学生知道就可 以了。而质量 的单位是千克 及其符号，学 生就必须掌握， 这是学生后面 学习的基础。
（1）质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g)
毫克(mg)。 （2）质量单位换算：
1 t = 1000 kg = 103 kg
物理学中把物体中含有物质的
质 的
量 的
多 有
和 铁
设 计
量 ” 的 含 义 。
含 义 ， 也 是 理 解 了 “ 物
少 的 结 论 ， 从 而 得 出 质
钉 等 的 区 别 得 出 物 质 有
意 图 ： 由 学 生 讨 论 铁 锤
多少叫做物体的质量,用符号m表示。
（二）学习新知
1.讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、 形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
❖ 总而言之，质量的学习是很基础的。
二、学情分析
❖ 第十一章是学生在八年级物理学习了有关物 质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质 的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是 在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的 提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活 动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理 量——质量和密度。本节课——质量在物理学 中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量 是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时 经常用到，比较熟悉。
❖ 重点 ❖ 1.认识质量的初步概念及单位 ❖ 2.理解质量是物质本身的一种属性 ❖ 难点 ❖ 1.理解“物质的量”的含义 ❖ 2.质量单位的换算。 ❖ 教学突破 ❖ 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物 体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样 认识起来会比较自然和顺畅。
例子，使学生在前 面学习的基础上进 一步明白物体由物 质构成，从而为后 面学习质量的概念 打下基础。
讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌
和课椅除了形状不同外还有什么区别?
利用日常生活中已有的 “东西有多少”的知识, 可知铁锤比铁钉含的铁多； 大的玻璃杯比小的玻璃杯 含的玻璃多,课桌比课椅含 的木材多,从而可知组成物 体的物质有多有少。