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pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿jīn ，悠悠我心。但w为èi 君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，Hale Waihona Puke 时可辍du？ō 忧从中来，不可断绝。
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三z匝ā ，何枝可依？
——迫切需要人才的辅助。
2.诗人如何表达对人才的渴盼？
直接引用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原 句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达 对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。 借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心， 因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲 地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人 的音乐。作者写得何等美丽！
bǔ
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
几何：多少 去日苦多：逝去的时光实在太多 慨当以慷：当以慷慨 何以解忧：以何解忧 青青子衿：对人的尊称，多指男子 忧从中来：内心 乌鹊南飞：向南，名词活用作状语 绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周 山不厌高：满足
重点解读
忧忧
思
难
忧忘
从。
中 来
何 以
，解
不 可
忧 ？
断
绝
1、作者究竟 忧 什么？
2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
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“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。 第三层写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空 ，星星稀少，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了好几圈，但哪里才有枝头 可以栖身？ 高山不满足才见巍峨，大海不满足才见深广。 周公见到贤才，吐出口 中正在咀嚼的食物，天下人心都归顺。
《 短 歌 行 》
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、 “短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是 四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古 代诗歌的一种体裁。
除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、 辞”都是诗歌的一种体裁。
关于曹操
曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏 著名政治家、军事家、文学家。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
诗文分析
1、你认为全诗的感情基调是怎样的？ 慷慨悲壮。
2、本诗的情感着眼点在哪一个字？ 忧
3、曹操忧的是什么？
第一层 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
注：面对美酒应当高歌，人生还有多长？人生好比晨露转瞬即逝，失去 的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难以忘却。靠什么来排解忧 闷？唯有狂饮方可解脱。
呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子 宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我 曹操一定会待以嘉宾之礼的。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空 ，星星稀少，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了好几圈，但哪里才有枝头 可以栖身？ 高山不满足才见巍峨，大海不满足才见深广。 周公见到贤才，吐出口 中正在咀嚼的食物，天下人心都归顺。
《 短 歌 行 》
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、 “短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是 四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古 代诗歌的一种体裁。
除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、 辞”都是诗歌的一种体裁。
关于曹操
曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏 著名政治家、军事家、文学家。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
诗文分析
1、你认为全诗的感情基调是怎样的？ 慷慨悲壮。
2、本诗的情感着眼点在哪一个字？ 忧
3、曹操忧的是什么？
第一层 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
注：面对美酒应当高歌，人生还有多长？人生好比晨露转瞬即逝，失去 的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难以忘却。靠什么来排解忧 闷？唯有狂饮方可解脱。
呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子 宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我 曹操一定会待以嘉宾之礼的。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
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名师PPT课件
所谓用"典"：是指在诗词中通过各种手法，或引 用、或化用、或改用前人的成句、故事。 用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗 歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后 的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
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借代
唯有杜康：以发明酒的人名来代指酒。
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乱 世 出 英 雄
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“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈 笑间，樯橹灰飞烟灭。”
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” 杜甫《蜀相》
名师PPT课曹件操诗歌现存20余首，大致分为两类。 ①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。
如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念 之断人肠。”
②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行·龟
虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又 如《短歌行》。
这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，
说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
情感分析
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明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地 表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下， 才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”， 从情感上照应第一节。
但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题 抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深 沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风 骨”的特色，推动了五言诗的发展。
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忧从中来，不可断绝。
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。忧
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。忧 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。乐
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。乐 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 忧 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 乐
月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？
乌鸦择枝
比喻
贤才择主
对贤才的 深情呼唤
山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
人才多多益善 渴望建功立业
用典
三忧功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ——李白《将进酒》
生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不
秉烛游!
——汉·佚
《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心 不已。
《观沧海》：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 里。
《蒿里行》：白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一， 念之断人肠。
忧
不是个体的危机感和忧患意识，而是站在国家的 高度，和英雄的角度之上的更深的忧。 不是追求不得无奈伤痛的悲歌，而是宏图大志的 慷慨壮歌。
创作背景
一、品其诗，悟其情
要求： 1、核对预习字音，扫除字词障碍。 2、并谈谈本诗的诗眼是什么？请快速
找出诗歌中直接表达感情的诗句？
短歌行
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对酒当歌，人生几何！ì 譬如朝露，去日苦多。
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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写作背景：
❖ 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”， 先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著 名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力, 统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大 军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”， 统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武， 饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁 的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。
讨论
你认为本诗的写作背景是在赤 壁之战前夕，还是在赤壁之战大 败之后？为什么？
小结
全诗由“忧思”到“解忧”， 行文摇曳多姿又错落有致，风格 因时光易逝、人生苦短、功业未 就而产生的苦闷心情和招纳贤才、 渴望建功立业的雄心壮志。
朗读了这首诗歌后，你对这首诗歌风格的初步 感觉是？能不能用文中的字句回答？
慨当以慷、悲壮、声调宏大、境界雄浑 具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风
格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？
忧 忧时光易逝； 忧人生短暂； 忧人才难求； 忧功业未就。
概括主题：
❖ 通过 宴会的歌唱 ，
曹操
作者简介：
❖曹操（155－220），字孟德，东汉 人。三国魏著名政治家、军事家、 文学家。他“外定武功，内兴文 学”，是建安（汉献帝年号）文学 的开创者和组织者，其诗直接继承 汉乐府民歌的现实主义传统。他的 创作一方面反映了社会的动乱和民 生的疾苦，一方面表现了统一天下 的理想和壮志，具有“慷慨悲凉” 的独特风格。这种风格被称为“建 安风骨”或“魏晋风骨”。
❖
❖ 表达了诗人功业未。成的苦闷、求贤若渴的思想 和统一天下的雄心壮志。
全诗如何体现诗人的“忧”？
开头由“对酒当歌”的眼前酒宴歌舞之景起 兴，又用“譬如朝露”比喻人生苦短和年华易逝， 虽然忧人生短暂，但洋溢着慷慨的激情，蓄积着 奋进的沉思。接着化用诗经名句“青青子衿”表 达对贤才的思慕，又用“呦呦鹿鸣”句作比兴， 表达自己对贤能之人的礼遇。然后以“月不可掇” 作比，忧贤才难得，流露了自己对贤才的渴望之 情，极好地表达了诗人“唯才是用”的思想。 之 后用“月明星稀，乌鹊南飞”起兴，表现贤才难 求的孤寂之情。结尾以周公自比，表现自己礼遇 贤才的殷切态度，反复倾诉求贤若渴的迫切心情， 抒写自己招纳天下英才以统一天下的伟大胸怀。
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作者简介
• 曹操（155-220），字孟德，小字阿瞒，沛 国谯（今安徽毫安）人，东汉末年著名政 治家、军事家、文学家。曹操在东汉末年 “挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实 际统治者，可谓叱咤风云。他堪称英雄， 但历来得到的评价并不高。
文学常识
• 《短歌行》是一首乐府诗歌，是汉乐府的 一个曲调的名称，乐府有“长歌、短歌” 之分，是指歌词音节的长短。
匝：环绕一周叫一匝。
厌：通 “餍”，满足。
吐哺：“一饭三吐哺”的典故，曹操渴望贤士前来归附。
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
志
一统天下
英雄的慷慨悲歌
创作背景
• 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后 击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡 之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓 ，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军 ，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下， 想一统天下，结果大败。
思想感情
• 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了 作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表 现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人 生态度。
二：好的工作环境。 三：尊重。
你希望得到什么样的人才？
一：复合型人才 二：创新型人才
六、作业
(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一 个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系 》） (2)许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之 奸雄’。
• 以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌 行》诗人的形象来评价历史人物曹操。
• 曹操（155-220），字孟德，小字阿瞒，沛 国谯（今安徽毫安）人，东汉末年著名政 治家、军事家、文学家。曹操在东汉末年 “挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实 际统治者，可谓叱咤风云。他堪称英雄， 但历来得到的评价并不高。
文学常识
• 《短歌行》是一首乐府诗歌，是汉乐府的 一个曲调的名称，乐府有“长歌、短歌” 之分，是指歌词音节的长短。
匝：环绕一周叫一匝。
厌：通 “餍”，满足。
吐哺：“一饭三吐哺”的典故，曹操渴望贤士前来归附。
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
志
一统天下
英雄的慷慨悲歌
创作背景
• 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后 击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡 之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓 ，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军 ，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下， 想一统天下，结果大败。
思想感情
• 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了 作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表 现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人 生态度。
二：好的工作环境。 三：尊重。
你希望得到什么样的人才？
一：复合型人才 二：创新型人才
六、作业
(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一 个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系 》） (2)许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之 奸雄’。
• 以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌 行》诗人的形象来评价历史人物曹操。
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慨当以慷Байду номын сангаас 忧思难忘。
忧 何以解忧？
（诗眼）唯有杜康。
忧从中来， 不可断绝。
作者究竟忧
什么？
诗中曹操是 如何抒发这
种忧的？
名师PPT课件
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以 慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多?人 生好比晨露转瞬即逝，逝去的时光苦于太多！慷慨激 昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能 排解忧愁？只有美酒相伴。
④周公吐哺，天下归心：用典，以周公自比， 表明胸怀大志，一统天下的愿望。 表明作者虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力的态度。
名师PPT课件
忧
人生短暂 求贤不得 功业未就
名师•P你PT课如件何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到 底是消极的，还是积极的？
明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看， 曹操的人生态度是消极的。其实不然，作者 的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的 渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因 人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用； 才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天 下的宏伟壮志。 因此，这是远大理想还没实 现时产生的“忧”，是一种积极的情感。
① “乌鹊南飞”乌鹊喻指贤才. ②“绕树三匝,何枝可依”则喻指贤才急于寻找可 供依托的明主。
前四句的深层含义是：比喻在三国鼎立的局面 下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达 了作者的惋惜和关切之情。
③山不厌高，海不厌深：化用名句，以山高水 深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人能宽宏大 量，广纳贤才。
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曹操
忧 何以解忧？
（诗眼）唯有杜康。
忧从中来， 不可断绝。
作者究竟忧
什么？
诗中曹操是 如何抒发这
种忧的？
名师PPT课件
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以 慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多?人 生好比晨露转瞬即逝，逝去的时光苦于太多！慷慨激 昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能 排解忧愁？只有美酒相伴。
④周公吐哺，天下归心：用典，以周公自比， 表明胸怀大志，一统天下的愿望。 表明作者虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力的态度。
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忧
人生短暂 求贤不得 功业未就
名师•P你PT课如件何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到 底是消极的，还是积极的？
明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看， 曹操的人生态度是消极的。其实不然，作者 的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的 渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因 人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用； 才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天 下的宏伟壮志。 因此，这是远大理想还没实 现时产生的“忧”，是一种积极的情感。
① “乌鹊南飞”乌鹊喻指贤才. ②“绕树三匝,何枝可依”则喻指贤才急于寻找可 供依托的明主。
前四句的深层含义是：比喻在三国鼎立的局面 下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达 了作者的惋惜和关切之情。
③山不厌高，海不厌深：化用名句，以山高水 深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人能宽宏大 量，广纳贤才。
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➢ “建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢
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对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
短 kǎi 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
歌 jīn 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
行 yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续抒发思念贤才的渴望， 写“忧思”的原因。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
这四句描绘了一幅形象生动的月夜鹊图，而 且喻意深刻，以离枝南飞的乌鸦比喻犹豫不决的 贤才，意在劝说贤才择良木而栖，投归曹操。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
借酒抒情，以悲凉的情调感叹时 光易逝，人生短暂。
忧思：承前启后，全诗之脉
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
青青子衿，悠悠我心
引用的是《诗经•郑风•子衿》开篇的成句。 青衿，是周代读书人的服装，这里指贤才。 诗意是：你着装美衣领青青，我久挂念时时 在心。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其 分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现 的情况下，表现出求贤不得的忧虑。
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
这四句写想象中贤才已归时才俊 聚集，相知相欢的欢快场面。
两个画面一喜一忧，更加深刻表 现出求贤若渴的心情。
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
短 kǎi 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
歌 jīn 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
行 yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
继续抒发思念贤才的渴望， 写“忧思”的原因。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
这四句描绘了一幅形象生动的月夜鹊图，而 且喻意深刻，以离枝南飞的乌鸦比喻犹豫不决的 贤才，意在劝说贤才择良木而栖，投归曹操。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
借酒抒情，以悲凉的情调感叹时 光易逝，人生短暂。
忧思：承前启后，全诗之脉
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
青青子衿，悠悠我心
引用的是《诗经•郑风•子衿》开篇的成句。 青衿，是周代读书人的服装，这里指贤才。 诗意是：你着装美衣领青青，我久挂念时时 在心。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其 分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现 的情况下，表现出求贤不得的忧虑。
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
这四句写想象中贤才已归时才俊 聚集，相知相欢的欢快场面。
两个画面一喜一忧，更加深刻表 现出求贤若渴的心情。
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短歌行教案教学目标：1、体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。
并积累一些常见的表达技巧。
教学过程导入：猜猜他是谁？?政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯”?军事上最成功的一仗是官渡之战，?后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，?失败得最惨的一次是在赤壁，?最受肯定的是他的才略，?最受指责的是他的人品，?最有争议的是他的历史功过，?最没有争议的是他的文学成就。
你如何评价曹操？枭雄？奸雄？枭雄：骁悍雄杰之人，犹言雄长、魁首，多指强横而有野心之人。
奸雄：奸人的魁首，也指弄权欺世的人，但通常具有伟大的领导才能。
?解题：“短歌行”是汉乐府曲调名《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。
?长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
一、知人论世：曹操：字孟德，小字阿瞒。
东汉沛国谯县人。
是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。
曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。
其基本风格是苍凉悲壮。
他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
二、写作背景：据考证,这首诗作于曹操晚年，大败赤壁之战后。
当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年，统一中原的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛廷揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
三、整体感知1、解决难懂的字词句。
2、自由诵读诗歌，并说说自己喜欢的诗句。
四、校正字音：朗读指导：1、二二节拍，2、声音洪亮。
五、研读探究：一)、这首诗表达了诗人的什么感情？试找分析。
二)、诗歌运用了哪些手法？请简要分析。
六、艺术手法借代，比兴，用典，虚写。
七、思考：在诗中你读出了怎样的曹操？1、积极进取2、求贤若渴、任人唯才3、才华横溢4、抱负远大八、写一写1、“我心中的曹操”2、假如你是一个领导，你将如何对待人才？。
优质课一等奖高中语文必修一《短歌行》PPT17页
财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
优质课一等奖高中语文必修一《短歌行》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
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• 第二种说法：天上那皎洁的明月，什么时 候才能摘取？“我”的求贤之思是不会断 绝的。
“明明如月，何时可掇（duō）？ 忧从中来，不可断绝”
比兴
• 这里运用了比喻的修辞手法，将贤才比喻 成明月，又以明月难以摘取引起“我”的 求贤之思不会断绝，进一步写出了诗人求 贤若渴而贤士不至的苦闷。
• 明明如月，何时可掇？
粤教版高中语文教材必修一
17.短歌行 ——曹操
高州市第四中学 高一语文
授课教师：关晓诗
曹操
对曹操的评价：
• 东汉许邵：“治世之能臣，乱世之奸雄。” • 唐太宗说曹操：“临危制变，料敌设奇，
一将之智有余，万乘之才不足。” • 鲁迅说：“曹操至少是一个英雄。”
曹操其人：
曹操（155——220），字孟德，东汉 末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，他既 是一位政治家，又是军事家和文学家。
诗歌之外 知识拓展
什么是“建安文学”？
是指建安时期，对一群文人创作出来的 具有相同风格的诗歌散文作品的一个文学称 呼．这个时期的代表人物有曹操、曹植、陈琳 等。他们的诗歌形成了后来称为“建安风骨” 的传统。
什么是“建安风骨”？
是指建安文学（特别是五言诗）所具有 的鲜明爽朗、刚健有力的文风，它是以作家慷 慨饱满的思想感情为基础所表现出来的一种艺 术风貌。
１.它继承和发扬了汉乐府的现实主义精神， 真实地反映了时代的社会生活，具有充 实的内容。对时代乱离的反映及个人情 志的抒发，形成了慷慨悲凉的主体风格。
２.建安文学总体上说境界比较开阔，自由 通脱。
３.建安诗歌以五言为主，亦有四言、杂言 等，而以五言成就最高，为五言诗的发 展铺平了道路。
建安文学代表作家： “三曹”：曹操、曹丕、曹植。其中曹植
“明明如月，何时可掇（duō）？ 忧从中来，不可断绝”
比兴
• 这里运用了比喻的修辞手法，将贤才比喻 成明月，又以明月难以摘取引起“我”的 求贤之思不会断绝，进一步写出了诗人求 贤若渴而贤士不至的苦闷。
• 明明如月，何时可掇？
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17.短歌行 ——曹操
高州市第四中学 高一语文
授课教师：关晓诗
曹操
对曹操的评价：
• 东汉许邵：“治世之能臣，乱世之奸雄。” • 唐太宗说曹操：“临危制变，料敌设奇，
一将之智有余，万乘之才不足。” • 鲁迅说：“曹操至少是一个英雄。”
曹操其人：
曹操（155——220），字孟德，东汉 末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，他既 是一位政治家，又是军事家和文学家。
诗歌之外 知识拓展
什么是“建安文学”？
是指建安时期，对一群文人创作出来的 具有相同风格的诗歌散文作品的一个文学称 呼．这个时期的代表人物有曹操、曹植、陈琳 等。他们的诗歌形成了后来称为“建安风骨” 的传统。
什么是“建安风骨”？
是指建安文学（特别是五言诗）所具有 的鲜明爽朗、刚健有力的文风，它是以作家慷 慨饱满的思想感情为基础所表现出来的一种艺 术风貌。
１.它继承和发扬了汉乐府的现实主义精神， 真实地反映了时代的社会生活，具有充 实的内容。对时代乱离的反映及个人情 志的抒发，形成了慷慨悲凉的主体风格。
２.建安文学总体上说境界比较开阔，自由 通脱。
３.建安诗歌以五言为主，亦有四言、杂言 等，而以五言成就最高，为五言诗的发 展铺平了道路。
建安文学代表作家： “三曹”：曹操、曹丕、曹植。其中曹植
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更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早， 何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春 不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相 如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！ 闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 • 这首词抒发了作者什么感情？主要的表现手法是什么？ • 简要提示:用典.抒发作者壮志难酬的愤懑之情. • (要求学生按照高考答题规则答题,全面把握答题要点
其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、 谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
三、背景介绍
四、初读诗歌 短歌行 理解大意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
作业布置
• 1、背诵本诗并默写。 • 2、试整理本诗的修辞手法，每种
手法一个实例。 3、整理有关曹操的相关资料，补 充进积累本。 • 4、推荐阅读《三国演义》，陈寿 《三国志》。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望
思慕 贤才
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才
尊重人才
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
明月比喻人才
＊贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，
何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的 思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来， 不可断绝”。
---比喻，暗喻贤才难得
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相 如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！ 闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 • 这首词抒发了作者什么感情？主要的表现手法是什么？ • 简要提示:用典.抒发作者壮志难酬的愤懑之情. • (要求学生按照高考答题规则答题,全面把握答题要点
其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、 谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
三、背景介绍
四、初读诗歌 短歌行 理解大意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
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青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
作业布置
• 1、背诵本诗并默写。 • 2、试整理本诗的修辞手法，每种
手法一个实例。 3、整理有关曹操的相关资料，补 充进积累本。 • 4、推荐阅读《三国演义》，陈寿 《三国志》。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望
思慕 贤才
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才
尊重人才
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
明月比喻人才
＊贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，
何时才能来到我身边？在这里，“求贤不得”的 思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来， 不可断绝”。
---比喻，暗喻贤才难得
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“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己 时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南飞去。绕树飞了三周却没敛 翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正 在咀嚼的食物礼待．才能使天下人心都归向我。
六、诗歌赏析
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对美酒应当放声高歌，人生的岁月能有多 少？生命如朝露转眼即逝，苦于失去的时光实在 太多！慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。
❖ 我国的酒文化是源远流长，很多东西来源于 酒，归根于酒，当你举起酒杯的时候你会想 起事业，爱情，欢乐，悲伤等等……
如何去读一首诗歌？
❖ 1、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，紧紧抓住！ 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等词语。
2、揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！
3、诗歌精短，故每一句对于感情抒发十分必要， 分析它所起的作用（对于诗歌的抒情）！
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
❖慨当以慷，忧思难忘。 ❖何以解忧？唯有杜康。 ❖忧从中来，不可断绝。
那穿着青色衣领（周代学士的服装）的学子哟，你们使我心 中的思慕之情连绵不断。只因为你们的缘故，我一直低声吟唱着 《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食艾蒿。我如果 得到了嘉宾，定当奏瑟吹笙宴请宾客。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
❖ “青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经•郑风• 子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之 嫁接到这里，说“但为君故,沉吟至今，以次来比喻 渴望得到有才干的人。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南飞去。绕树飞了三周却没敛 翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正 在咀嚼的食物礼待．才能使天下人心都归向我。
六、诗歌赏析
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
面对美酒应当放声高歌，人生的岁月能有多 少？生命如朝露转眼即逝，苦于失去的时光实在 太多！慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难 忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。
❖ 我国的酒文化是源远流长，很多东西来源于 酒，归根于酒，当你举起酒杯的时候你会想 起事业，爱情，欢乐，悲伤等等……
如何去读一首诗歌？
❖ 1、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，紧紧抓住！ 喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等词语。
2、揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！
3、诗歌精短，故每一句对于感情抒发十分必要， 分析它所起的作用（对于诗歌的抒情）！
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
❖慨当以慷，忧思难忘。 ❖何以解忧？唯有杜康。 ❖忧从中来，不可断绝。
那穿着青色衣领（周代学士的服装）的学子哟，你们使我心 中的思慕之情连绵不断。只因为你们的缘故，我一直低声吟唱着 《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食艾蒿。我如果 得到了嘉宾，定当奏瑟吹笙宴请宾客。
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
❖ “青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经•郑风• 子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之 嫁接到这里，说“但为君故,沉吟至今，以次来比喻 渴望得到有才干的人。
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情呼唤：天下贤才， 我何时才能得到你们
呢？
返回
运用比兴的手法
“月明星稀，乌鹊南 飞。饶树三匝，
何枝可依？” 以生动的乌鹊南飞的
形象比喻当时贤士 四处奔走，流露出 诗人惟恐贤者不来 归附的焦虑。
返回
运用比兴的手法
“山不厌高，海不厌深。” 借用《管子.形势解》之语， 原文：“海不辞水，故能成 其大；山不辞土石，故能成 其高；明主不厌人，故能成 其众。”诗意比喻执政者能 宽宏大量，广纳贤才。这里 暗喻曹操自己像山一样不厌 其多容纳土壤，像水一样不 厌其大而容纳众水，表明要
D、《三国演义》题材七实
…… 三虚，有些虚构故事的影响
酒是一个很多人感兴趣的话题，酒
在中国文化中是不可或缺的组成部 分。中国古代文人与酒有着不解之 缘，也为我们留下了许多与酒有关 的诗文名句。能不能提出一些酒的 例子，学过的诗文里？可以互相讨 论。
• 一壶浊酒喜相逢——酒是喜 • 红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲
山不厌高： 满足
• 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 • 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 • 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 • 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 • 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 • 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 • 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！ • 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
写求贤不得，故反复沉吟。 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色 的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那
里,难道你就不能和我保持联系
后引《鹿鸣》“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既
得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的
呢？
返回
运用比兴的手法
“月明星稀，乌鹊南 飞。饶树三匝，
何枝可依？” 以生动的乌鹊南飞的
形象比喻当时贤士 四处奔走，流露出 诗人惟恐贤者不来 归附的焦虑。
返回
运用比兴的手法
“山不厌高，海不厌深。” 借用《管子.形势解》之语， 原文：“海不辞水，故能成 其大；山不辞土石，故能成 其高；明主不厌人，故能成 其众。”诗意比喻执政者能 宽宏大量，广纳贤才。这里 暗喻曹操自己像山一样不厌 其多容纳土壤，像水一样不 厌其大而容纳众水，表明要
D、《三国演义》题材七实
…… 三虚，有些虚构故事的影响
酒是一个很多人感兴趣的话题，酒
在中国文化中是不可或缺的组成部 分。中国古代文人与酒有着不解之 缘，也为我们留下了许多与酒有关 的诗文名句。能不能提出一些酒的 例子，学过的诗文里？可以互相讨 论。
• 一壶浊酒喜相逢——酒是喜 • 红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲
山不厌高： 满足
• 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 • 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 • 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 • 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 • 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 • 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 • 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！ • 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
写求贤不得，故反复沉吟。 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色 的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那
里,难道你就不能和我保持联系
后引《鹿鸣》“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既
得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
高中语文粤教课标版必修一《短歌行》
吴桂花PPT课件 •
ห้องสมุดไป่ตู้
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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•
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❖ 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。《观沧海》
❖ 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。《蒿 里行》
2021
4
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。 （快速答疑）
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。
（重、缓）
（抓关键字，理解情感）
3、精读诗歌：用声音传达情感，品读体会最深刻 的诗句。（深刻体会情感）
短 歌 行
曹 操
----
2021
1
❖ 教学目标:
❖ 反复诵读全诗，层层深入理解 诗歌的思想感情。
❖ 学会品读诗歌，用声音传达情 感。
2021
2
易
作 为 文
阎英大 中
王雄家
学 家 的 曹
脾气风 天
气派范
菩儿小 评
操 ， 是 无 可
萨女人 心情嘴价肠怀脸 曹来自争 议操的
2021
3
曹操诗词名句
❖ 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》
2021
5
难点释疑：
1、第一节诗歌中，作者写“呦呦鹿鸣，食野之萍”，
有何用意？
起兴手法、化用典故
2、“明明如月，何时可掇？”怎样理解？比喻修辞手法
3、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
此句如何理解？ 比喻修辞手法
2021
6
小组讨论: 1、作者具体“忧”什么？ 2、文中哪些句子写“忧”，妙在哪里？请深入分析。
❖ 一忧： 人生苦短 ❖ 二忧： 贤才难求 ❖ 三忧： 功业未就
曹操“忧”之长 曹操“忧”之多 曹操“忧”之重 曹操“忧”之广
2021
7
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。 （重、缓）
❖ 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。《蒿 里行》
2021
4
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。 （快速答疑）
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。
（重、缓）
（抓关键字，理解情感）
3、精读诗歌：用声音传达情感，品读体会最深刻 的诗句。（深刻体会情感）
短 歌 行
曹 操
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2021
1
❖ 教学目标:
❖ 反复诵读全诗，层层深入理解 诗歌的思想感情。
❖ 学会品读诗歌，用声音传达情 感。
2021
2
易
作 为 文
阎英大 中
王雄家
学 家 的 曹
脾气风 天
气派范
菩儿小 评
操 ， 是 无 可
萨女人 心情嘴价肠怀脸 曹来自争 议操的
2021
3
曹操诗词名句
❖ 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》
2021
5
难点释疑：
1、第一节诗歌中，作者写“呦呦鹿鸣，食野之萍”，
有何用意？
起兴手法、化用典故
2、“明明如月，何时可掇？”怎样理解？比喻修辞手法
3、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
此句如何理解？ 比喻修辞手法
2021
6
小组讨论: 1、作者具体“忧”什么？ 2、文中哪些句子写“忧”，妙在哪里？请深入分析。
❖ 一忧： 人生苦短 ❖ 二忧： 贤才难求 ❖ 三忧： 功业未就
曹操“忧”之长 曹操“忧”之多 曹操“忧”之重 曹操“忧”之广
2021
7
品读诗歌
1、初读诗歌：准、正、圆。
2、细读诗歌：找感情色彩最浓厚的字眼。 （重、缓）
高中语文粤教课标版必修一《短歌行》张晓燕PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
《短歌行》公开课教学设计授课教师：张晓燕授课班级：高一（6）班教学目标1、理解诗歌的内涵。
2、领悟诗歌中“语典”的艺术手法教学重点：在体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。
教学难点体会诗歌中诗人曹操人生苦短的苦闷和渴求人才的情怀。
教学方法激疑法、诵读法、讲解法、想象法教学过程一、导入：三国时期，被称之为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？二、新授(一)、题解：“短歌”是指歌词音节的长短而言，短歌行是汉乐府的曲调名。
曹操，字孟德，东汉末年沛国谯郡人，著名的政治家，军事家和文学家。
著名的诗篇有《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等，是“建安文学”的开创者。
诗风特点：慷慨悲壮。
“三曹”：曹操、曹丕、曹植（二）、诵读作品，领略内涵1、朗读明确：想象诗人的苦闷和悲伤的思想感情，先听两遍录音机的示范朗读，同学们跟着一起朗读，要读得缓慢低沉，读出慷慨悲壮的意境。
其后指导同学个人朗读，直到正确为止；再全班齐读一遍。
2、寻找诗眼：忧走近诗人：诗人为何而忧？概括诗歌的主要内容：3、问题探究（1）忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。
这样一来，全诗的表意是不是消极的、低沉的？（2）本文运用了哪些艺术手法？三、课堂小结四、拓展阅读《龟虽寿》五：作业：谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。
原文：《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
高中语文粤教课标版必修一《短歌行》梁雪PPT课件 一等奖新名师优质课
二、诗歌运用了 哪些手法？请简要 分析。
《L短O歌G行O 》
一忧——人生苦短
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对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些修辞手法？
①设问，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
周公吐哺:一沐三握发，一饭三吐哺 诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？ 表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
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月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？
乌鸦择枝
比喻
贤才择主
对贤才的 深情呼唤
山不厌高，海不厌深。LOGO 周公吐哺，天下归心。
人才多多益善 渴望建功立业
用典
忧功业未就
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对酒当歌，人生几何！ 人生苦短 譬如朝露，去日苦多。
《三国演义》和影视、戏剧舞台里的曹操 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
短短 歌 行
歌 行曹
操
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
教学目标：
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1、感悟诗人形象，把握诗歌情感，背诵本诗。 2、品味诗歌艺术特色，提高鉴赏诗歌能力。
解题
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《短歌行》是汉乐府曲调名。
青青子衿，悠悠我心。
忧
但为君中来，不可断绝。 一统天下
求贤不得
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
六、艺术手法
《L短O歌G行O 》
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
虚写
比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
以古比今， 以古证今， 借古抒怀。
《L短O歌G行O 》
一忧——人生苦短
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对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些修辞手法？
①设问，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
周公吐哺:一沐三握发，一饭三吐哺 诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？ 表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
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月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？
乌鸦择枝
比喻
贤才择主
对贤才的 深情呼唤
山不厌高，海不厌深。LOGO 周公吐哺，天下归心。
人才多多益善 渴望建功立业
用典
忧功业未就
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对酒当歌，人生几何！ 人生苦短 譬如朝露，去日苦多。
《三国演义》和影视、戏剧舞台里的曹操 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
短短 歌 行
歌 行曹
操
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
教学目标：
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1、感悟诗人形象，把握诗歌情感，背诵本诗。 2、品味诗歌艺术特色，提高鉴赏诗歌能力。
解题
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《短歌行》是汉乐府曲调名。
青青子衿，悠悠我心。
忧
但为君中来，不可断绝。 一统天下
求贤不得
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
六、艺术手法
《L短O歌G行O 》
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
虚写
比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
以古比今， 以古证今， 借古抒怀。
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《短歌行》教学设计
教学目标：1.掌握诗歌的大意，把握诗歌的情感。
2.理解诗人究竟为何而“忧”。
教学重点：1.掌握诗歌中重点字词的解释，积累相关实词。
2.指导学生把握诗人究竟为何而“忧”？
教学难点：诗人的“忧”究竟体现在哪些方面？
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：从三国演义中学生都比较熟悉的曹操引入今天所要学习他的一首诗。
二、作者介绍：
曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。
在文学上有重要的成就，他能文善武，文章风格清峻，简约严明。
三、题解：
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。
“行”是古代诗歌的一种体裁。
四、播放视频材料以及背景介绍：
播放电视剧《三国演义》中有关《短歌行》的片段，引起学生的学习兴趣。
同时介绍相关的写作背景。
五、字词注音：
对诗歌中的生字词进行注音，同时指导学生一起进行朗读。
譬如
pì
呦呦
yōu
子衿
jīn
鼓瑟
sè
吹笙
shēng
可掇
duō
度阡
qiān
三匝
zā
吐哺
bǔ
六、诗歌赏析，把握诗歌情感：
1.问题：曹操在诗中抒发了怎么样的情感呢？这首诗歌的诗眼是什么呢？
明确：诗人的情感焦点是“忧”。
（
慨当以慷，忧思难忘；何以解忧，唯有杜康；忧从中来，不可断绝。
）
2.问题：那诗人“忧”的是什么呢？
与学生一起就这个问题对诗歌进行阅读，对诗歌中的重点字词进行解释。
（1）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
△时光易逝，人生短暂。
（2）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
△渴望贤才，礼遇嘉宾。
（3）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，妄用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
△继续写思念贤才的渴望。
（4）月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
△虚心纳士，诚心诚意。
明确：（1）人生苦短：“譬如朝露，去日苦多”
（2）求贤不得：亲亲子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
（3）功业未就：周公吐哺，天下归心。
七、课堂小结：
对课堂内容进行小结，同时结合上文对诗歌的赏析，指导学生再一次有感情地朗读课文。