有关公民教育的毕业论文
当代大学生公民素质论文
大学生公民素质教育论文大学生作为接受过高等教育的人才，是社会新技术、新思想的前沿群体，具有良好综合素质的大学生是社会主义和谐社会的中流砥柱，其身心素质教育事关大学生的未来发展，甚至社会安全。
但在中国传统教育形势下，教育只注重科学文化知识，而忽略了身心素质教育，从而出现了马加爵、“我爸是李刚”等社会现象，违纪违法行为屡见不鲜。
因此，加强和改进大学生身心素质教育，已成为构建和谐社会不可缺少的一部分。
身心素质如同一个人的灵魂，而缺乏灵魂熏陶的肉体，必将迷失行动的方向。
良好的身心素质有助于人们正确处理各种事件，从而保持一种健康的身心状态；相反，不良的心理素质会使人心理逐渐发生扭曲，与正常情况偏离，甚至危害社会安全。
而作为接受过高等教育的大学生，良好的公民素质会使其更好的学习、运用科学文化知识，有利于社会发展；但若个人素质低下，其科学文化知识便会成为危害社会安全的武器。
因此，大学生公民素质教育，不可或缺。
一个人素质高低的最直接体现是个人在平常生活中的行为表现，也就是礼仪。
什么是礼仪呢？礼仪是规范自己的行为规范，是表现对他人尊重与理解的手段。
大学生作为拥有科学文化知识的群体，更应从行为上规范自己。
中国作为具有5000年历史的“礼仪之邦”，礼仪更是国家的脸面。
孔子曾经说过，“不学礼，无以立”，因此，开展礼仪教育已成为构建和谐社会的主要内容。
而礼仪教育渗透生活的各个方面，从个人的衣食住行、言谈举止到对待他人的礼仪规范，譬如说话方式，衣着得体，餐桌礼仪等。
我认为，礼仪应分清主次、上下关系，即使为同一层面的社会地位，也应做到敬人，尊重他人；要严于律己，坚持自律，在交往中要慎重克己、积极主动、表里如一，做好自我反省，严格要求自己，约束自己；对待他人要适度，不能得寸进尺，要给予他人空间，掌握分寸；要以诚待人，遵从诚实守信的原则，不能逢场作戏，言行不一。
掌握文明得体的礼仪，有助于促进社会交往，改善人际关系，净化社会风气。
现代公民教育论文（2）
现代公民教育论文(2)现代公民教育论文篇二《公民教育是我国现代教育的根本》【内容摘要】本文以药家鑫事件为例，指出公民教育的缺失是药家鑫事件的起因，并提出公民教育的目标、内容及实现学生公民教育的途径。
【关键词】公民教育缺失途径一、现代教育中公民教育的缺失现状在现今社会的巨大挑战和巨大机遇并存的新形势下，现代教育对学生有了更高的要求，教育担负着特别重大的社会使命与文化使命。
然而，现代教育普遍以成绩论英雄，而忽视了对学生进行公民教育，加之许多社会不良现象、不良思想的影响，使一部分大学生知行背离，对法律的权利义务认识不足，道德意识滑坡，信仰意识缺失。
公民教育的缺失，法制教育、权利与义务教育被严重忽视，导致青少年一代虽然有较高的智商，但却缺乏一个合格公民所必备的基本素质，自私、冷漠、缺少责任感并非个案。
“药家鑫事件”是一个典型例子。
药家鑫西安音乐学院的一名大三学生，一个接受着高等教育的学生，竟连人最起码的对生命的珍惜和爱都没有，这不得不给我们的教育敲响了警钟。
由于其缺少对生命敬畏、感恩的教育，缺乏“重智轻德”的教育观，导致其公民意识薄弱，在遇到突发事件时产生犯罪行为。
二、公民教育的重要性公民教育是指是在教育过程中对加强对学生公民意识方面的教育，而公民意识就是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉意识，它涵盖主体意识、平等意识、权利意识、义务意识和参与意识等诸多内容。
公民教育是社会进步的推进力量，良好的公民素质却不是自发形成的，需要公民教育的提升。
青少年时期是公民意识形成的关键时期，注重这一时期的公民意识培养，对于青年学生的健康成长、培养社会主义高素质的公民，促进我国的法制建设进程具有非常重要的意义。
一个健全稳定的民主社会除了要依赖基本社会结构的公正性以外，公众的素质和态度以及行为能力具有重要的意义。
在教育过程中，教师应树立民主公民教育在各国教育政策改革过程中的中心地位，使其成为我们管理教育活动、创新教学课程与方法的指导思想，引导学生如何处理与其发生各种联系的其他人与组织，在处理这引起社会关系中，必然要借助于基本的道德规范。
公民教育论文基本内涵论文
公民教育论文基本内涵论文摘要：公民教育是实现我国建设富强、民主、文明、和谐社会宏伟目标的强大精神力量。
公民教育对弘扬民族精神、推动社会文明，维护社会稳定、实现民族复兴具有重大作用，是推动社会主义物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设与和谐社会建设全面发展的最现实的举措。
公民教育又是提高公民素质，培养合格公民的有效途径。
我们要深入研究和探讨公民教育的理论，不断推进公民教育的实践，把这项利国利民的事业不断推向深入。
公民首先是一个历史概念，公民的概念最早出现在古希腊的城邦政治中，在城邦建立的过程中，当需要处理人们公共生活的各项事务而进行权利分配时，便形成了主权者和被统治者两个阶层或阶级，而那些能够享受主权的一类人仅限于具有本城邦血统的人。
于是，“属于城邦的人”—“公民”诞生了。
但是，古希腊的公民仅限于除奴隶、妇女、小孩之外的其他人，可见，古希腊的公民概念中排除了大多数人群，而只有一少部分人才能称之为公民。
在现代社会中，公民是一个法律概念，指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律，享有权利并承担义务的人。
同时，公民是与臣民相对应的一个概念。
臣民是传统封建社会中皇帝对大臣及普通百姓的统称。
公民既享有权利又承担义务，而臣民只有义务而没有权利。
公民之所以称之为“公”，集中体现在公民享有从事和参与管理国家公共事务的权利，同时还强调，公民应该具备参与和管理国家公共事务的能力，没有参与和管理国家公共事务能力的人是不能称之为合格的公民的。
这里强调的公民的能力，这是公民的资格要求。
二、公民教育的内涵公民教育的内涵，是学者们研究的重点，不同的学者有不同的看法。
但笔者认为，公民教育应以培养公民意识为核心，以明确公民权利和义务为主线，以培养和提高公民参与和管理社会公共事务技能为重点，着力提高公民参与和献身社会公共事务的意识和能力，培养民主社会下的良好公民。
基于这样的认识，笔者将公民教育的基本内涵划分为以下几个方面：1.权利与义务教育现代意义上的公民指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律，享有权利并承担义务的人。
中小学生公民意识教育论文3000字
中小学生公民意识教育论文3000字公民意识教育是当今我国政治社会发展以及公民教育的重要课题。
正处于成长关键时期的中小学生，从小开始接触公民教育，能为他们将来成长成为社会主义合格公民奠定下良好的基础。
下面是店铺给大家推荐的中小学生公民意识教育论文3000字，希望大家喜欢!中小学生公民意识教育论文3000字篇一《论如何加强中小学生的公民意识教育》【摘要】公民意识的养成和增强需要教育;我国中小学生公民意识教育存在体系不健全、内容不完整、方式不得当等方面的问题;改善这些问题应从合理借鉴别国先进经验,从构建我国公民意识教育体系、提高教师素质和对公民意识的认识水平、改善教育方式、创设适合的校园文化环境等方面入手。
【关键词】青少年公民意识教育对策建设社会主义现代化国家包括了许多方面,但一个核心问题是人的现代化,其标志就是每个人都具有公民意识。
公民意识是法治国家的基础,是市场经济的保障,也是文化建设的导向。
因此,新时代一个重要的任务就是培养人的公民意识。
青少年时期,特别是中小学阶段是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律道德意识、生态意识和健康心理素质形成的关键时期,注重这一时期的公民意识培养,对于中小学生的健康成长、培养社会主义高素质的公民,以及我国的法制建设进程都具有非常重要的意义。
一、加强中小学生公民意识教育的重要意义1.是中小学生社会化的重要内容。
社会化是个人为适应现在及未来的社会生活,在家庭、学校、社会等生活环境中,经由教育活动或人际互动,个人认同并接受社会价值体系、社会规范以及行为模式,并在个人心里完成内化,成为个人价值观与行为的准绳的过程。
因此,通过公民意识教育,使中小学生认同、接受社会规范,明确自己的身份、地位、责任、权利和义务,有利于促进中小学生社会化的进程。
青少年时期是人生观、价值观和道德观形成的重要时期,是从学校走向社会的重要时期,要学习生活技能和社会规范,确定自己的社会角色,理解角色的责任、权利和义务内涵,为成为一名社会人打下坚实的基础。
中小学公民教育浅析论文（2）
中小学公民教育浅析论文(2)中小学公民教育浅析论文篇二《论小学品德教学中公民教育的缺失》【摘要】从儿童品德形成和发展的规律来看，小学阶段的儿童正处在从他律到自律的过渡时期，价值观还没有完全形成，可塑性较大，这是实施公民价值观教育的最佳时期。
本文主要探讨小学品德教学中公民教育的缺失。
【关键词】小学品德;教学;公民教育小学阶段的儿童正处在从他律到自律的过渡时期，价值观还没有完全形成，可塑性较大，是实施公民价值观教育的最佳时期。
因此，探讨品德与社会教材中的现代公民价值观，对于实施公民教育，推进品德课程改革，促进儿童品德发展，是十分必要的。
1公民价值观教育的内涵公民价值观教育，是公民教育的主要内容之一。
价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。
小学品德课程中实施公民价值观教育，旨在以党的“十七大”报告中关于建设社会主义核心价值体系的精神为指针，寻找小学品德课程实施与公民价值观教育的结合点，挖掘品德课程中公民价值观教育的要素，突出人类普适的价值观念，引导价值观的形成和发展，探索品德课程实施中公民价值观教育的途径与策略，提高课程实施水平，提升学生的公民素养，为学生形成正确的价值观打下基础。
2小学品德教学中公民教育的缺失公民教育流于形式，主要表现在学校对公民教育的重要性认识不足、教师对公民教育的理解不够全面和自身公民意识不够强以及公民教育的模式和方法单一这样三个方面：首先，学校忽视公民教育的重要性。
学校已经习惯了“传统”德育的工作模式，学校分管公民教育和教学的领导在工作中身兼数职，很少引导教师进行公民教育的调研。
学校领导考虑更多的是学校整体教学质量、学校教学环境的改善、学生参加各级各类比赛的成绩等。
其次，教师的认识和素质存在局限。
学校在公民教育的实施过程中几乎都没有配备专职教师进行教学，多数是由班主任或其他学科教师兼任。
爱国主义与公民道德教育毕业论文
爱国主义与公民道德教育毕业论文作为一种崇高的道德情感,爱国主义既是一项基本的道德准则,亦是每个公民应具备的良好品质。
20世纪90年代以来,随着苏联的解体、意识形态的改变,以及社会主义道德体系的颠覆,引发了整个俄罗斯思想界的躁动不安,尤以俄罗斯公民道德教育的价值迷惘、思想紊乱、意义迷失为甚。
在摆脱思想道德困境,对"我是谁"、"我从哪里来"、"我要到哪里去"的叩问与探索中,俄罗斯深入洞悉、穷究、把脉爱国主义在公民道德教育中应有的地位与作用,将弘扬爱国主义视为俄罗斯重建美好精神家园的思想保障与不竭动力,当做引领公民道德教育的永恒主题。
以下是店铺今天要与大家分享：爱国主义与公民道德教育毕业论文范文，具体内容如下，欢迎阅读!爱国主义与公民道德教育毕业论文全文如下：摘要：爱国主义是教育领域永恒的主题,大学爱国主义教育一直是德育教育的重要内容。
如何准确把握当前大学生思想、生活、学习的特点,有针对性地加强大学生爱国主义教育,培养学生的爱国主义,是教育者特别是德育工作者为之努力的工作目标。
关键词：大学生;爱国主义教育;有效途径一、探讨大学生爱国主义教育的有效途径，我们首先应该对爱国主义的科学内涵和新时期爱国主义的主要内容有一个深刻的认识1.爱国主义的科学内涵。
苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。
”萧伯纳认为，“所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比其他一切的国家感情更深厚。
”其实每个国家、每个人都对爱国主义有自己的理解和阐释。
我们认为，爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚情感，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
它是调节个人与祖国关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
有关公民教育的论文
有关公民教育的论文公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。
但是，公民教育最基本的理念大致相同。
下面是店铺给大家推荐的有关公民教育的论文，希望大家喜欢!有关公民教育的论文篇一《公民教育与国家发展》【摘要】公民教育状况是衡量一国发展水平的重要指标。
公民教育应作为国家发展大计。
全球化进程中，中国现代公民教育应植根于中国现实国情，以开放的国际视野借鉴国外成熟的公民教育经验与成果，以理性的文化自觉意识恪守民族文化传统，从而走出一条具有本土特色、民族气质与中国样式的现代公民教育之路。
【关键词】公民教育;国情;国家发展在全球化背景下，公民教育状况已然成了衡量一国发展水平的重要指标。
公民教育也成了国家发展的重要组成部分。
一、公民教育公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。
但是，公民教育最基本的理念大致相同。
即德国教育家凯欣斯泰纳所述：公民教育的目的是造就适合国家与时代需要的有用公民。
他主张，国家一切教育制度只有一个目标，便是造就公民。
这里我们把公民教育当作是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。
“公民教育”对大多数人来说还是个陌生的名词，对于公民教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即：”公民教育”关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动;鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变;塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。
近年来，公民教育的理念由香港乐施会扩展开来，在非政府组织的工作领域中逐渐推广。
但是，各个民间组织在探索中遇到了诸如理念认识不够清晰、专业培训人力资源匮乏、教育手段不够多样等困难。
二、当代我国公民教育发展现状当今中国已经进入向政治文明发展的轨道。
论公民教育学的论文
论公民教育学的论文公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。
下面是店铺给大家推荐的论公民教育学的论文，希望大家喜欢!论公民教育学的论文篇一《论公民教育学的特点及研究意义》摘要：公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。
旨在强化公民意识、促进公民能力、提高公民素质，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。
加强公民教育学的研究对个人的发展、社会的进步有重要意义。
关键词：公民教育学;特点;意义公民教育的核心概念是促进公民的社会性发展和社会责任感，它以社会现象为研究条件，以促进公民的社会化、培养责任公民为目标。
其次，公民教育通过对公民的人文精神的培养，提升公民的以人为本意识与文化的归属意识。
再次，公民教育学又是一个研究公民社会行为的科学，必然涉及人与自然、人与生态环境以及人的心理领域等相关自然科学领域的知识并成为学科知识支撑。
1 公民教育学的特点公民教育学作为一门学科，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。
1.1 全民性公民教育学与其它教育学科不同，它具有全民性的特点，这主要是由其教育对象的广泛性和教育目的特殊性共同决定的。
首先，公民教育的教育对象是全体公民，没有身份差别，更无性别、年龄、职业或是知识层次的差别，任何人都不应游离于公民教育之外。
公民教育对象的广泛性，使得这种教育带有普遍性和全民性的特点。
其次，全体公民也是公民教育的实施者，是教育的主体，都应该在教育活动中发挥自己的作用。
再次，公民教育的目的是要提高人的全面的素质，使他成为一个完全的有能力的社会主义合格公民。
1.2 终身性公民作为自然人一生的身份与资格，要求公民终其一生进行学习和接受教育，公民教育作为国民教育的组成部分也使得它具有终身性的特点。
公民教育学的终身性的特点表现在公民作为公民教育的受教育者是终身的。
有关公民教育的毕业论文
有关公民教育的毕业论文改革开放以来，我国进入了社会转型时期。
现代市场经济体制的建立，民主政治体制的完善，信息化时代和全球化时代的来临等社会变迁，使中国的社会发展和社会转变处于十分关键的时期。
一个现代化的社会必然是一个和谐的社会，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义现代化的必然要求。
和谐社会的构建，是为了使人生活得更为自由幸福，更为全面地发展自身，实现自身价值。
要达到这个目的，就必须提升现代意识，培育现代公民。
因此，在这样一个过程中，大力开展公民教育，就显得十分重要。
一、和谐社会和公民教育的基本内涵党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。
胡锦涛从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安宁有序、人和自然和谐相处”。
这六个方面全面体现了社会主义和谐社会的本质，也体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。
或者说，我们所构建的社会主义和谐社会必须充分体现这六个方面的特征。
有关“公民教育”的界定，目前学术界并不统一，但总的来说，不外乎广义和狭义之分。
广义的公民教育指的是培养良好公民的教育。
从狭义上看，公民教育是指一种协调个人和政府、和社会的关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化。
它是对每一个公民进行如何做合格公民的教育，这是以公民的本质特征为基础而建立起来的教育目标体系。
二、构建和谐社会和公民教育的关系判定是否建成和谐社会的标准，除了是否具有较高的物质文明，还要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和质量。
因此，在构建社会主义和谐社会中，公民教育具有相当重要的地位。
1.将公民教育工作纳入构建和谐社会的理念视角，和中国传统文化中丰富的和谐思想密切相联。
建立平等、互助、协调的和谐社会一直是人类的美好追求。
公民教育思想政治教育论文
公民教育思想政治教育论文1.大学生公民教育概述公民教育最早起源于西方，开展至今有着悠久的历史与传统，其荫生于古希腊罗马时期，经过中世纪初期中期的寂静重生于中世纪末期。
公民教育经过长期的开展，为西方社会培育了大量具有高度社会责任感和自觉意识的公民，他们主动投身于公共生活和社会公共事务之中。
就西方社会而言，公民教育不仅仅表现为严格的学科化教育，也表现为某一种单一意义上的公民教育，如法学意义上的公民教育，着重培养公民的遵法、守法意识，这与我国建立法治社会的目标不谋而合。
西方著名的教育学者凯姆利卡曾言，学校教育的根本任务之一就是为每一代新人履行其“公民职责”做准备，建立公共学校教育体系的目的就是要培养有见地、有责任感的公民。
从以上所言中我们可以看出，学校教育与公民教育二者之间有着密切的联系。
学校教育包含公民教育，但是不仅仅局限公民教育，其实际上已经超越了“公民”课程，学校教育除了对学生进展公民教育外还教授学生有关政治生活制度、程序的知识和事实，即培养学生的美德、忠诚意识，有着明显的“思想政治教育”色彩。
2.大学生思想政治教育概述如前所述，西方社会的公民教育同样有着是明显的思想政治教育色彩，这与我国高校开展的思想政治教育是一致；而思想政治教育概念正式形成与确立于马克思主义诞生之后，可以说其同样源于西方，只不过是中国的实际结合起来着上了中国特色。
就我国开展的思想政治教育而言，首先，其作为一个概念或者一门独立学科主要包括政治教育、思想教育和道德教育。
其次，思想政治教育是统治阶级基于一定的思想、政治观点及道德标准对社会成员进展有目的、有方案、有组织的影响，旨在形成符合一定社会、阶级所需要的思想道德的社会实践活动。
第三，思想政治教育有很强的意识形态形塑功能，能够集中反映统治阶级的思想，特别是社会成员主体意识、独立人格和公共理性的功能塑造，有着宏大的民族精神、民族凝聚力培育作用。
第四，思想政治教育有着明显的标准性、开展性特点，标准性表达在其标准着社会成员的思想和行为，开展性表达在其是随着时代变化内容、体系不断完善的，是与时俱进的；如公民教育、生态教育、人文关心教育等，就是时代赋予思想政治教育的新内容。
浅谈公民教育相关论文
浅谈公民教育相关论文浅谈公民教育相关论文公民教育相关论文范文一：司法局公民教育工作打算党的十七大和十七届五中全会提出了深入开展法制宣传教育的重大任务。
中国特色社会主义法律体系的形成，广大公民法治意识的不断增强，对法制宣传教育提出了新的更高要求。
继续深入开展法制宣传教育，对于进一步增强全社会法治观念，加快依法治市步伐，推动法治建设，为我市十二五时期经济社会发展提供良好法治环境和有效法治保障，具有十分重要的意义。
根据宪法和中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划(2011至2 015年)》和中共省委、省人民政府转发的《省委宣传部、省司法厅关于在全省公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划》要求，结合我市实际，制定本规划。
一、指导思想、主要目标和工作原则第六个五年法制宣传教育工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕《市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《法治建设纲要》确定的目标任务，按照全面落实依法治国基本方略和建设社会主义政治文明的新要求，坚持法制宣传教育与社会主义核心价值体系教育相结合、与社会主义法治理念教育相结合、与社会主义公民意识教育相结合、与法治实践相结合，深入开展法制宣传教育，积极培育法治文化，大力弘扬社会主义法治精神，全面深化依法治理，促进法治建设，为保障经济长期平稳较快发展，维护社会和谐稳定，推动社会全面进步营造良好的法治环境。
第六个五年法制宣传教育工作的主要目标是：通过深入扎实的法制宣传教育和法治建设，深入宣传宪法，广泛传播法律知识，进一步坚定法治建设的中国特色社会主义方向，提高全民法律意识和法律素质，提高全社会法治化水平，促进社会主义法治文化建设，推动形成自觉学法守法用法的社会环境，进一步促进我市经济社会的科学发展。
第六个五年法制宣传教育工作应遵循以下原则：坚持围绕中心，服务大局。
公民意识论文
如何对小学生进行公民意识的培养群力实验小学张卓玲公民意识是一种现代意识，在基础教育阶段加强公民意识教育是顺应时代要求的，是21世纪培养合格的社会主义建设者和接班人的必然要求，具有极其重要的意义。
目前，小学生公民意识的问题受到广泛的关注，研究如何加强义务教育阶段学生的公民意识教育是非常必要的。
一、学校教育是开展公民意识教育的主渠道学校教育是开展公民意识教育的主渠道，课程就是开展教育的主阵地，教学内容必须结合小学生的思想动态，从学生存在的意识问题中了解他们的思想需求，从而提炼教学内容，构建针对性强的教育内容体系，使其贴近实际、贴近生活、贴近学生，同时有具有时代感和认同感，要联系实际，引导学生确立自己的“班级公民”身份。
我们利用召开召开主题会的机会，出台了《班级公约》。
“公约”让学生让学生明确班级需要的“角色”，通过公开竞聘产生了“班级小能人”，组建了“班级代表大会”，体现了《班级宪公约》中“人人享有选举权和被选举权”的精神。
然后将班级的常规事务分工落实到具体人员上。
比如将班级事物分成40份，人人都有担当，都是班级不可或缺的角色。
如浇花、黑板等保洁实行轮值制。
这样可确保事事有人做，人人有事做，让学生真切地感受到在享有权利的同时也应履行一定的义务。
二、在日常学习生活中渗透、强化学生的“班级公民”意识。
在日常学习生活中渗透、强化学生的“班级公民”意识。
我们还结合日常的学习生活对孩子们进行公民意识教育。
比如在《班会课》上，包含公民意识教育的一些基本内容，是品德、纪律、法治教育的好教材。
在课堂上总是让他们联系“班级公民”的角色谈谈遇事应该如何想、怎么做才能为班集体增光。
当然仅仅依靠这门学科是远远不够的。
我们把公民意识教育渗透在其他学科的教学中。
比如在语文学科的习作训练中，要求孩子们讲真话、说实话，不说假话、空话，客观公正地反映班级的人与事。
在体育竞赛中，学校的秋季运动会以及冬季趣味运动会，都是对学生进行公民意识教育好的契机，我们号召孩子们齐心协力为班集体的荣誉而战，做一个心系集体的班级公民。
大学生公民素质论文范文精选3篇(全文)
大学生公民素养论文范文精选3篇公民意识是指公民个人对自己在GJ中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在GJ政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把GJ主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。
公民素养的高低，决定着未来现代化的水平，而当代大学生承载着复兴中华民族的艰巨责任。
其公民意识的强弱，决定着政治文明、物质文明、精神文明的建设。
为了解当代大学生公民意识进展的状况，我们做了此次调查。
在金华职业技术学院和浙江师范大学共发放问卷400份，回收387份，其中有效问卷385份。
一、大学生公民意识的现状在GJ意识方面，随着ZG逐渐在世界这个大舞台上崭露头角，各国间的交流日益频繁，大学生有了更多了解外国文化的机会。
从之前疯狂热衷于某些西方节日到如今这些类似的情况逐步减少，可以体现出当代大学生的选择更加趋于理性化。
在中西方传统节日根据喜爱程度的排序中，有约92%的同学将ZG的传统节日排在第一位，可以看出大学生对传统文化的认同度较高。
在参与意识方面，大学生的参与意识体现在班级、社团活动，志愿者活动，学生会、班委选举，人大代表选举等方面。
积极参与活动，能向老师、同学展示自我并提高自身能力。
本次调查表明，有81%的大学生情愿参加志愿者活动，体现出大学生参与公众活动的积极性较高，能意识到自己是社会中的一份子，能够积极的为社会奉献自己的力量。
在监督意识方面，大学生的监督权包括很多方面，而平时在学校中关怀班级财政状况就是其中最普遍的一项。
调查中发现，现今的大学生参与班级事务，监督班级工作的意识仍比较薄弱，他们对班级的财政情况关怀较少。
在责任意识方面，责任意识能体现出大学生是否自觉维护公共秩序，是否履行社会责任，是否积极投身于社会主义现代化建设，调查显示，在当教室或走廊等一些公共场所没有人却亮着灯时，有64%的同学选择会主动去关，29%的同学感觉若是方便的话就回去关，剩下的7%选择了不予理会。
小学生公民教育论文
小学生公民教育论文篇一：综合实践论文在行动中孕育责任——公民教育实践活动案例建湖县实验小学李益平一、公民教育实践活动背景公民教育是江苏省教研室引进的与美国公民教育中心合作开展的实践活动项目，我校是市教科院确定的公民教育实践活动项目实验学校。
该实践活动的主旨是通过让学生以自发、自主、自由的方式，自觉地走进生活的世界，主动地在多样化的社会大背景中进行真发现、实体验、细探究、真解决。
学生们在实践活动中增长知识，提高技能，使孩子们更加深刻理解我们所有人能够共同努力把我们的社区建设得更加美好；提高了学生研究性学习和社会实践的能力，培养学生胸怀天下、关注社会的责任感。
我校五（1）班是该项目的实验班级，按照公民教育实践活动指南的要求，积极引导学生对“居民生活小区里缺少消防设施，缺少消防通道的问题”进行实践研究，取得了阶段性成果。
二、公民教育实践活动演示2021年6月8日，建湖县实验小学的演播厅里，学生们带着自己设计的演示板，面对着邀请来的政府相关部门的听证员，孩子们从容、自信地走上演示台，进行公民教育听证会——“居民生活小区里缺少消防设施，缺少消防通道的问题” 汇报演示。
学生一：我们的行动一：我们走进了居民生活小区，向居民宣传消防知识，向居民们发放消防知识手册和在小区里增加消防设施的倡议书，设计了醒目的消防标识张贴在小区里，增强了居民的消防意识，获得了广大居民的支持。
现在大家看到的，就是我们从网上搜集的国外居民小区里的消防设施建设的情况。
希望我们的小区里的消防设施建设能像国外的居民小区一样尽快到位，因为这是关系到民众安全的大事呀！希望引起人们的高度重视。
学生二：我们的行动二：给政府部门和人大代表写信，希望他们重视居民小区里消防设施建设问题。
各位评审官们，您知道吗？我们的行动有了初步成效。
县消防中心、县建设局、安监局和县人大代表给我们回信，赞扬了我们关注社区消防建设的问题，县人大代表将在下届人代会时将居民小区消防设施建设的问题向政府部门提交。
公民教育论文
中国中学阶段的德育教育应向公民教育转型浅析————中学阶段的公民教育目标、内容、实施途径于东全北纬路中学摘要：我国是世界上最重视德育的国家之一。
目前，从小学到博士研究生的课程设置中，都硬性规定了德育的大量教学时间。
可是，中国也是当代世界文明开化的国家当中少有的没有真正公民教育的国家之一。
以致有学者指出缺乏健全的公民意识和相应的公德意识是中国与先进国家最大的差距，其中一个最重要的原因就是中国始终末能培养出合格的国家公民。
现在我国中学阶段德育无论在培养目标方面还是内容与公民教育有相当多的共同点。
所不同的是，德育除了其基本任务是把全体学生培养成社会国家的良好公民外，还要进一步进行世界观和人生观的教育，为其中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。
由此，公民教育成为了学校德育的一部分。
但是目前缺乏具体目标、实施计划，加上学校的德育本身因受“应试教育”教学模式的冲击而没得到真正的重视，因而应重新审视现阶段的德育教育利弊，至此探究中学阶段的公民教育目标的层次化以及在此基础上内容的具体化，实施途径的优化。
关键词：中学德育、公民教育、公民意识一、公民教育、公民意识与中学德育概念关于公民教育内涵，具有代表性的阐释是“公民教育是以公民理念为核心和目标而开展的为民主社会培养一代又一代积极、负责、有效能的社会成员的教育过程，它贯穿于公民的整个生命历程，有赖于家庭、学校、社会和媒介的共同教育作用，是终身教育过程”。
公民教育是将一个法律意义上的公民通过各种教育形式使之社会化的过程，在此过程中不断提升其公民意识，完善其公民行为。
公民意识包括国家意识、民主法制意识、权利义务意识、贡献收获意识等等。
公民行为是公民意识在实践领域的产物，是公民道德的体现。
公民素质的高低既是一个民族复兴发展的基础，也是衡量一个国家现代化进程的标志。
在全球化趋势下，伴随着改革开放，公民意识、公民道德以及公民行为实践越来越被学术界、教育界乃至整个社会所重视，公民教育问题已成为一个社会关注的热点。
有关公民素质教育的论文
有关公民素质教育的论文公民道德教育一直以来是我们国家精神文明建设的重要内容,大学生作为我国社会主义建设的建设者和接班人,是伟大“中国梦”实现的重要主体,他们的公民道德水平直接关系到我国的整体发展和长远布局。
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有关公民素质教育的论文范文一：历史教育与公民道德素质的培养搞要：历史教育肩负着传承前代文明和铸造新型社会公民的重要任务，在历史教育中加强公民道德素质的培育，对于提升受教育者道德素质具有十分重要的意义。
关键词：历史教育公民道德素质传统文化精神自强不息、厚德载物是中华传统文化的精髓，《易经》曰：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。
”人应以深厚的德泽人利物。
自然的运动刚强劲健，气势厚实和顺。
人应刚毅坚卓，愤发图强。
人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。
历史教育就是通过受教育者以历史知识，使人认识自我世界，认识和适应社会，处理人与人之间的关系的能力和审美能力等方面得到发展，通过历史的濡染与涵化，提高其自身修养与素质，学会做人，增厚美德，容载万物。
历史教育从根本讲其实是一种厚德教育。
一、培养公民道德素质的必要性教育的终极目标是培养人格健全、情操高尚的人。
回顾历史，人类因道德的落失而造成的灾难比比皆是。
在第一、第二次工业革命以后，生产力水平获得了极大的提高，人类以前所未有的力量创造了大量物质财富，人们的衣食住行等生活条件得到了极大改善，但伴随而来的并非是人类道德水平的提升，相反，随着物质财富的增长，人类的功利欲望增强，价值理性失落，特别到20世纪30、40年代，人们对物质财富的疯狂追逐和对人类道德的蔑视，终于演变为一场空前规模的战争――第二次世界大战。
虽然反法西斯一方最终赢得了战争的胜利，但人类长期积累的文明成果却已损失惨重。
自十一届三中全会以来，我国进入了改革开放的时代，社会经济建设迅速发展，生活水平极大提高，人们又迎来了精神家园的百花齐放，但同时呈现出一些新的社会问题：人们的价值观和道德观受到市场经济的冲击，建国初已销声匿迹的赌博、吸毒等丑恶现象死灰复燃。
公共政策论文 公民教育论文
公共政策论文公民教育论文浅谈公民政策参与中公共理性的培育摘要：理性是现代公共政策的基本价值观念之一，公共政策活动中的公共理性的体现不仅是政策制定的发展方向，也是人类政策活动的基本原则和价值取向。
随着社会转型的深入，社会公众参与公共政策活动成为一种必然和必需，面对公众有时选择通过群体性事件或过度依靠网络表达政策愿望，审思和建构公民在公共政策活动中的公共理性是提高公共政策活动中的民主性的必要条件，为此有必要通过重视公民话语表达、加强公民道德教育、扩大公民政策参与等方式培育公民的公共理性。
关键词：公共理性；政策参与；公民教育一、公共理性的内涵与重要性公共理性的内涵在不同的时代不同的领域有不同的界定，当代许多思想家和学者从不同的角度和层面赋予公共理性独特的见解。
哈贝马斯针对人是如何在多元化的思想文化、价值信仰、生活方式并存的社会中开展合作的问题提供了“以语言为媒介、通过对话、达到人与人之间的‘理解’和‘一致’的交往合理化理论”的回答。
他认为作为一种共识所具有的“普遍性”，是通过人们之间的交流、沟通、协商以及相互理解和相互宽容而达到的。
哈贝马斯的两个主要理论是“对话伦理”与“沟通理性”，其理论预设就是参与对话的人要具备一定的理性能力可以判别交往对象是否真实与真诚。
公共理性在公共领域中的公共对话中有一定的重要性。
诚如哈贝马斯所说，因为公共领域以公共理性为价值标准和原则，在公共政策制定中，以理性的公共争论和讨论可以使公民表达自己的不同思想，并试图去相互理解对方，平等地发出自己的声音，参与具体的政策制定过程，以确保制定的政策和决策实现公共目标与公共利益。
而罗尔斯认为公共理性是一个民主国家的基本特征：它是公民的理性，是那些共享平等公民身份的人的理性。
公共理性的目标是公共的善和根本性的正义，它的本性和内容是公共的。
公共理性观念的核心在于，除非某种学说达到了与公共理性及民主政体的基础不相匹配的程度，无论是宗教性的还是非宗教性的完备性学说，公共理性对于任何一种学说既不进行批判也不加以攻击。
大学生公民素质教育论文
当代大学生公民素质的教育—大学生公德意识培养当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养，如何加强当今大学生思想道德修养教育，是我国教育体制改革、教育研究者必攻的难题，到目前为止关于道德修养教育还没有一个完整的科学教育体系。
借此教育思想大讨论之际，浅谈个人一点关于大学生公德意识培养的肤浅观点。
当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。
江泽民同志在十六大报告中深刻提出，要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。
但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。
高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。
我们在大学期间赶先进，加强道德修养特别是社会公德意识培养是十分必要的。
公德意识是高校德育的核心要素,加强社会公德教育,是提高大学生道德素质的基础和内容。
作为一种普遍意义上的公民存在,大学生首先应具备最一般的公德意识;作为正在接受系统高等教育的先进群体,大学生不应混同于一般公众，更应具备与大学生社会角色相适应的较高层次的公德意识。
社会公德是社会主义道德体系的基础,是社会风尚和文明程度的基本标志,遵守社会公德,是对每个社会成员最基本、最起码的道德要求。
培养学生公民素养论文
培养学生公民素养论文概要：现代公民素质教育不是独立于思品课内容以外的孤立的教育，精心研究课程标准、教材，把公民素养教育融入道德与法治课堂中的同时，更需要开展丰富多彩的校园文化活动，为学生的提供成长平台。
初中道德与法治课教学培养现代公民素养的途径（一）聚焦课堂教学，找准着力点1. 態度引领，弘扬正能量态度是用乘方来连接知识与能力的，态度决定成败。
巧借初中道德与法治课堂培养学生的现代公民意识，需要师生的共同努力。
基于学科核心素养的教学需要教师更新教学观，也需要学生更新学习观。
因此，老师要充分发挥学生的主观能动性，提供机会和条件让学生自主研修，不断提高学生的能力，也是培养学生现代公民素养的必要途径。
例一：自主合作整理课程资源。
在学习初三道德与法治第三课《我们的社会主义祖国》前，老师布置学生收集我国改革开放以来科技创新、制度创新和理论创新的成果，以学习小组为单位整理课程资源，自主动手制作PPT，让小组代表上讲台展示解说，引领学生自主探究，充分理解社会主义初级阶段的基本国情。
在讲授《灿烂的中华文化》时，老师布置学生在课前收集茂名非物质文化遗产的图片资料，在课堂上互相交流传阅，通过亲身收搜，增长见识，加深印象，培养热爱家长的情怀。
2. 拓展迁移，知行统一拓展迁移是教材知识的补充和延伸。
道德与法治课有很强的时效性和地域性，道德与法治教育越是贴近学生生活的实际，教育教学的效果越好。
在道德与法治课堂上，教师要善于拓展迁移，把学生的家庭生活、学校生活、社区生活与课本知识有机结合，力求知行统一。
例二：编制思维导图。
在学习《我们的社会主义祖国》时，让学生自主编写社会主义初级阶段基本国情的思维导图——我国的最基本国情——具体国情——中国特色社会主义的总依据——现阶段我国的总任务——我国取得一切成绩和进步的根本原因。
通过编制思维导图，使知识更系统性，更直观，学生分析问题和解决问题的能力在无形中得到提升，思维在动手动脑中活跃起来。
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有关公民教育的毕业论文改革开放以来，我国进入了社会转型时期。
现代市场经济体制的建立，民主政治体制的完善，信息化时代和全球化时代的来临等社会变迁，使中国的社会发展和社会转变处于十分关键的时期。
一个现代化的社会必然是一个和谐的社会，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义现代化的必然要求。
和谐社会的构建，是为了使人生活得更为自由幸福，更为全面地发展自身，实现自身价值。
要达到这个目的，就必须提升现代意识，培育现代公民。
因此，在这样一个过程中，大力开展公民教育，就显得十分重要。
一、和谐社会和公民教育的基本内涵党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。
胡锦涛从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安宁有序、人和自然和谐相处”。
这六个方面全面体现了社会主义和谐社会的本质，也体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。
或者说，我们所构建的社会主义和谐社会必须充分体现这六个方面的特征。
有关“公民教育”的界定，目前学术界并不统一，但总的来说，不外乎广义和狭义之分。
广义的公民教育指的是培养良好公民的教育。
从狭义上看，公民教育是指一种协调个人和政府、和社会的关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化。
它是对每一个公民进行如何做合格公民的教育，这是以公民的本质特征为基础而建立起来的教育目标体系。
二、构建和谐社会和公民教育的关系判定是否建成和谐社会的标准，除了是否具有较高的物质文明，还要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和质量。
因此，在构建社会主义和谐社会中，公民教育具有相当重要的地位。
1.将公民教育工作纳入构建和谐社会的理念视角，和中国传统文化中丰富的和谐思想密切相联。
建立平等、互助、协调的和谐社会一直是人类的美好追求。
中国和西方的古代哲人都有“大同社会”和“理想国”的构想。
荀子说摘要：万物各得其和以为生，各得其养以成。
“和谐”和“中道”被认定是人生的最高境界。
中国自秦汉以来就是一个统一的多民族国家，是人类历史上多民族和谐共生的样板。
在我们党的历史上，历来重视对公民进行爱国主义和民族精神教育、社会公德教育、民主法治教育，事实上已经把公民教育纳入了和谐社会的视域。
.改革开放以来，党和政府强调以爱国主义为核心的民族精神教育，在明确提出建设和谐社会的新情况下，将公民教育纳入其视野，也就顺理成章了。
2.全面和谐社会的公民教育是构建社会主义和谐社会的题中应有之义，无论是内容上。
还是目标上。
二者是一致的。
在构建和谐社会中，提高公民素质是构建社会主义和谐社会的重要目标。
总的来看，和过去相比，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，和此相适应，要形成比过去更加完善的现代国民教育体系、科学技术和文化创新体制，在全社会形成全民学习、终身学习型社会，促进入的全面发展。
3.构建社会主义和谐社会和较高的公民教育是相伴而生、相伴相随、相辅相成的。
随着构建和谐社会的发展，对公民素质的要求会越来越高，越来越迫切、越来越需要精神动力和智力支持。
同时，全面和谐社会的经济发展和社会进步也不断促进公民教育向更高的层次发展，二者处于一个互动的良性循环之中。
公民教育搞得好，就会增强对经济发展和社会进步的精神动力和智力支持;经济和社会越是发展和进步，就越增强对公民教育的需求，促进公民教育的不断发展。
三、和构建和谐社会相一致的公民教育的内容1.科学发展观教育。
科学发展观是引导和推动着发展的实践朝着一定方向前进的指导思想。
执政者的发展观对于整个国家的经济和社会发展起着全局性和根本性的功能。
党的十六届三中全会明确指出，要坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
在构建和谐社会中，对公民进行科学发展观教育是非常必要的。
科学发展观是新的形势下对马克思主义发展观的丰富和发展，顺应了人类社会进步的潮流，体现了我党和时俱进的创新精神，具有鲜明的时代特征。
要教育全体公民树立人和自然和谐相处的生态伦理观念，树立尊重自然的生态文明观，树立可持续发展的生态道德观，树立生态科技观和科技生态观。
2.爱国主义和民族精神教育。
爱国主义教育是指培养受教育者热爱祖国的思想和情感，使其立志为建设祖国、保卫祖国贡献力量。
现代公民教育将爱国主义教育纳入公民教育范围内，但不把公民教育仅仅局限于爱国主义教育的范畴，在要求受教育者贡献于自己国家的同时，还要求国家给予个体公民的权利。
民族精神是一个民族的灵魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是民族富强兴盛的精神动因。
党的十六大提出了“弘扬和培育民族精神”这一宏大而系统的社会教育工程，明确了民族精神要和时俱进的培育思路。
将弘扬和培育民族精神纳入公民教育范畴，需要强化公民对国家的认同感、归属感，牢固树立国家利益高于一切的观念，自觉将个人的荣辱得失和民族盛衰强弱紧密结合在一起的国家意识;需要倡导各民族团结和睦，平等互助，维护国家稳定，维护社会稳定的民族团结意识;需要弘扬中华民族独立自主、自强不息的奋斗精神，奋发图强的民族自强意识;需要保护民族气节、维护民族尊严的自尊自信意识。
3.民主法治教育。
民主意识和法治精神是现代公民素质的体现，也是我国现代公民教育的基础。
实施公民教育，增强公民意识，重要的是唤起公民的民主意识和法治意识，这是公民作为政治社会或国家的平等成员的本质属性所要求的。
公民教育中的民主法治意识教育主要是培养主体意识和作为国家主人翁的责任感和参和意识，培养少数服从多数和尊重他人的民主习惯，要牢固树立法律的无尚尊严，法律面前人人平等和依法办事的观念。
要正确熟悉权利和义务、民主和法制、自由和纪律的辩证关系，做一个积极负责的、遵纪守法的好公民，做国家和社会的主人。
4.社会公德教育。
社会公德是社会公共生活的基本行为规范，是社会公共利益的反映，是每个公民都应该遵循的基本道德。
公德教育主要是使公民养成文明礼貌、老实守法、互助互爱的良好品质，养成遵守公共秩序、保护公共财物、维护公共利益、遵守环境道德、自觉维护生态环境的良好行为习惯。
公德教育的核心是教育公民熟悉个人利益和社会利益的依存关系，从而正确处理人和人、人和社会、人和自然的关系，对他人负责，对社会负责。
四、构建和谐社会，公民教育的实施途径在构建和谐社会中的公民教育，要把积极推进人的全面和谐发展作为重要的奋斗目标。
公民教育对社会的和谐发展起着主导的促进功能，社会的和谐发展对公民教育同样也有促进功能。
当今社会，教育的环境日益呈现出多元化、开放性的特征，面对复杂的新环境，公民教育需要以全新的姿态来面对，在教育途径和方法的选择上要勇于开拓，大胆创新。
1.弘扬传统文化，丰富教育内容。
公民教育假如和传统文化相脱离就会变成没有根的东西，没有根的东西也就没有生命力。
我国的公民教育能否真正拥有优势和特色，为我国和谐社会的构建发挥应有的功能，其关键环节在于能否真正地对中国传统文化的吸收、弘扬和创造性的转化上。
正如江泽民在党的十六大报告中指出摘要：当今世界，文化和经济和政治相互交融，在综合国力中的地位和功能越来越突出。
文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
并强调，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
2.转变教育观念，培养公民意识。
在传统应试教育观念的影响下，教学中强调单纯灌输，忽视了学生人格的培养和公民意识的养成，非凡是公民的自我维权意识和创新意识教育，这是制约我国法制社会进程的一个重要因素。
因此，我们要转变教育观念，注重思想政治教育的开放性，在一个开放、尊重多元化的现代公民社会中，将公民教育渗透到思想政治各门课程中，提高学生的民主、平等、自主、批判等现代公民意识。
3.更新教育理念，加强实践锻炼。
公民教育重在实效，它不同于文化课程的学习只侧重于讲解和传授，而更侧重于在理解的基础上理性的认可和参和。
如鼓励和创造条件让学生以公民身份和角色积极参和校内外实践活动;创设新问题情景，在答疑中进行公民教育;对重大的涉及公民教育的热点新问题进行充分的讨论;通过具体公民及其事迹，即以榜样和先进事迹来更好地启发、感染教育对象;在活动过程中感到合作和秩序的重要性;模拟民主选举场景;等等。
因此，我们有必要更新教育理念，在思想政治教育中培养创新精神，而不仅仅只是思想传承。
4.拓展教育渠道，实现德育创新。
学校公民教育是社会公民教育的基础，学校公民教育要以课堂教学为主渠道，以改革公民教育课程为主线，改革公民教育办法，采取通俗易懂的形式开展公民教育。
此外，公民教育作为全民教育，它的教育对象生活在现实之中，无时无刻不受四周环境的影响，我们应该调动一切因素、一切手段，包括学校、家庭、社会团体和大众传媒，注重营造公民教育的氛围，保持公民教育的渗透性和持久性，使公民在良好的大小氛围中，经受精神的洗礼，提高思想境界，发挥各方面的合力功能，搞好公民教育。
目前，我国正处于转型时期，公民教育的迫切性和现实性严重地摆在我们面前，构建和谐社会、社会主义精神文明水平的提高、民主法制建设的完善和发展、社会的开放和公民参和社会事务机会增多等等，都要求我们不断探究和探索有效开展公民教育的内容和方法，提高全民素质。
摘要：构建和谐社会，必然要加强公民教育。
与此相适应，公民教育的内容要加强科学发展观教育、爱国主义和民族精神教育、民主法治教育和社会公德教育。
要弘扬传统文化，丰富教育内容;要转变教育观念，培养公民意识;要更新教育理念，加强实践锻炼;要拓展教育渠道，实现德育创新。
关键词：和谐社会;公民教育;内容;途径改革开放以来，我国进入了社会转型时期。
现代市场经济体制的建立，民主政治体制的完善，信息化时代和全球化时代的来临等社会变迁，使中国的社会发展和社会转变处于十分关键的时期。
一个现代化的社会必然是一个和谐的社会，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义现代化的必然要求。
和谐社会的构建，是为了使人生活得更为自由幸福，更为全面地发展自身，实现自身价值。
要达到这个目的，就必须提升现代意识，培育现代公民。
因此，在这样一个过程中，大力开展公民教育，就显得十分重要。
一、和谐社会与公民教育的基本内涵党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。
胡锦涛从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。