{小学数学}第1课时1000以内数的认识1-[仅供参考]
小学数学《1000以内数的认识》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
03
教材地位及作用
教学内容
本节课是小学数学中关于数的认识的重要 部分，通过对1000以内数的认识，为学 生打下坚实的数学基础，为后续学习提供 有力支撑。
拓展练习
引导学生将所学知识应用到实际生 活中，如购物计算、时间规划等。
课堂小结
知识总结
回顾本节课所学的知识点，强调 重点和难点。
学习方法总结
引导学生总结本节课的学习方法 ，如观察、比较、归纳等。
情感态度总结
鼓励学生积极参与课堂活动，培 养对数学的兴趣和自信心。
04
学生活动设计
观察与思考
01
02
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营造良好的 学习氛围。
03
教学过程设计
导入新课
01
情境导入
02
复习导入
通过展示生活中的大数字场景，如超市价格标签、电话号码等，引发 学生对大数的兴趣和好奇心。
回顾之前学过的100以内数的知识，为学习1000以内数打下基础。
探究新知
认识1000以内的数
数的比较
外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难并取得进步。
06
作业布置与拓展延伸
作业布置
书面作业
完成教材上相关练习题，巩固课堂所学知识。
实践作业
在生活中寻找1000以内的数，例如家庭住址的门牌号、电话号 码等，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
挑战作业
尝试用1000以内的数编制一些有趣的数学问题，并与同学们分 享交流。
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》教案
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识（一）》教案一、教学目标1.能够认识和读写1000以内的数；2.能够使用适当的数字表示1000以内的物品数量；3.能够在实际生活中应用所学的知识。
二、教学重点1.认识1000以内的数字；2.学会使用数字表示物品数量。
三、教学内容1.100以内数的认识–认识100以内的数字；–掌握100以内数的读写方法。
2.1000以内数的认识–认识1000以内的数字；–学会使用数字表示1000以内的物品数量。
四、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、小物品等。
五、教学过程1.导入：通过展示数字卡片，让学生认识100以内的数字。
2.讲解：介绍100以内的数字规律及读写方法。
3.练习：让学生做简单的100以内数字识别练习。
4.拓展：引导学生认识1000以内的数字，探讨1000与100之间的关系。
5.综合练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
6.实践：引导学生在日常生活中应用所学知识，如数钱、数物品等。
7.总结：概括本节课所学内容，强调重点。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关题目；2.综合运用所学知识，自行编写数学题目。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生认识1000以内的数字，掌握数字与实际物品数量之间的对应关系。
通过设计丰富多样的教学活动，提高学生学习的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。
八、扩展阅读1.《探索数字的奥妙》2.《数学小百科》九、教学资源•《小学数学》第一册教材•数字卡片•黑板、粉笔•小物品十、教学反馈根据学生的表现和课堂效果进行调整教学内容和方法，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇敢提问，促进学生的进步。
二年级下第1课时1000以内数的认识1
二年级下第1课时1000以内数的认识1《二年级下第 1 课时 1000 以内数的认识 1》对于二年级的小朋友们来说，认识 1000 以内的数可是一项重要的学习任务呢！在这第一课时里，我们将一起走进奇妙的数字世界，开启认识 1000 以内数的大门。
让我们先来想一想，在日常生活中，我们是不是经常会碰到各种各样的数字呀？比如去超市买东西的时候，商品的价格标签上的数字；坐公交车时，站牌上的数字；还有我们的考试成绩，也是用数字来表示的。
数字就像我们的好朋友，一直陪伴着我们。
那什么是 1000 以内的数呢？简单来说，就是从 1 开始，一直数到999 这些数字。
那我们怎么来认识它们呢？我们可以从数数开始。
小朋友们都会从 1 数到 10 吧，那接着数，11、12、13……一直数到 20。
那再接着呢，21、22、23……一直数到30。
就这样，我们可以一直数到 99。
那 100 又该怎么数呢？我们可以把 10 个 10 看作一组，10 个 10 就是 100。
比如说，10 个 10 元就是 100 元。
那 200 呢？就是 2 个 100，300 就是 3 个 100，以此类推。
现在我们来看看计数器。
计数器上有个位、十位和百位。
个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十，百位上的一颗珠子表示 1 个百。
比如说，在计数器上拨出 58，个位上有 8 颗珠子，表示 8 个一；十位上有 5 颗珠子，表示 5 个十。
合起来就是 58。
那如果是 125 呢？个位上是 5 颗珠子，表示 5 个一；十位上是 2 颗珠子，表示 2 个十；百位上是 1 颗珠子，表示 1 个百。
再来说说数位顺序。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
小朋友们，我们来做个小游戏。
老师说出一个数字，你们在计数器上拨出来，好不好？比如说 347，看看谁拨得又快又准。
我们再想想，如果要表示 500 这个数，在计数器上该怎么拨呢？百位上要拨 5 颗珠子，个位和十位上没有珠子，就表示 500。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
一千以内数的认识课件
一千以内数的认识课件一千以内数的认识课件一千以内数的认识课件教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学过程：一、联系生活，构建数的模型。
1.创设情境，提出问题。
（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人（1350人）（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗（一般有两种可能）2.提供信息，再次猜测。
这个剧院的'大小是我们这个教室的9倍。
再猜一猜能坐下吗？3.亲身经历，验证结果。
（1）考察教室大约能坐的人数。
A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。
）一个一个的数，10个一是一十。
（课件配以演示）B.需要这样一行一行坐下去吗学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。
）一十一十数，10个十是一百。
C.教室能坐几人（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。
（3）考察剧院大约能坐的人数。
A.课件演示有9个教室的人数。
B.算一算能坐几人。
你是怎么知道的？根据回答，演示。
（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。
）一百一百地数，十个一百是一千。
（揭示课题）C.说说最后问题的结果，你有什么建议？二、创设游戏情境，在数数中理解。
1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。
（有5个宫，位置如下）2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。
按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。
3.想一想，数一数。
现在你们这个游戏宫有多少人？4.各组汇报。
并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。
《1000以内数的认识》第一课时 说课稿
《1000以内数的认识》第一课时说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《1000以内数的认识》第一课时说课稿一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。
然后是练习十六。
我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。
对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版(4)
二年级下册数学教案：1000以内数的认识人教版 (4)教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》中“1000以内数的认识”。
学生将在本课中学习如何理解和表达1000以内的数，掌握数的大小、顺序和基本运算。
此外，学生还将通过实践活动，培养对数字的敏感性和观察能力，提高数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确地读写1000以内的数，理解数字的意义和大小，掌握数的顺序和基本运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 理解数字的意义和大小，特别是对于较大的数。
2. 掌握数的顺序和基本运算，特别是进位和退位的处理。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
教具学具准备1. 数学课本和练习册。
2. 数字卡片和计数器。
3. 教学挂图和多媒体课件。
4. 实物模型和教具，如计数棒、小石子等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实物展示，引起学生对数字的兴趣，导入本课内容。
2. 新课导入：介绍1000以内数的基本概念，如数位、数序和基本运算。
3. 实践活动：通过小组合作、讨论和实践，让学生掌握1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
4. 巩固练习：通过练习题和小组竞赛，巩固学生对1000以内数的认识和运用。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示1000以内数的读写、大小比较、基本运算等内容。
作业设计1. 填空题：填写1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
2. 计算题：进行1000以内数的加减乘除运算。
3. 应用题：解决实际问题，运用1000以内数的知识。
课后反思本课通过故事、游戏和实践活动，激发了学生对数字的兴趣，帮助学生掌握了1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
1000以内数的认识(公开课)课件
按规律数数
A.996、997、 、 、 ； B.2270、2280、 、 、 ； C.5800、5900、 、 、 ； D.7632、7631、 、 、 ； E.1122、2233、3344、 、 、 ；
读写 1000以内的数 及其组成
万 千百 十 个
写作：531
读作：五百三十一
万 千百 十 个
二百零五。
小朋友们在数小树，已经数了九百八十 五棵，你能继续数下去吗？
九百八十六、九百八十七、九百八十八、九百八十九、九百九十、
九百九十一、 九百九十二、九百九十三、九百九十四、 九百九十五、
九百九十六、 九百九十七、 九百九十八、 九百九十九、 一千。
1、44228 429 430 443311 443322 2、992、994、996 998 1000 3、 200 199 198 197 196 4、 350 400 450 500 550
小结：
写数时：
从高位写起，哪一位上一个单位也没有就在 那一位上写0占位。读数时，中间的0，读作零， 末尾的0不读出来。
读数时：
百位是几读几百；
十位是几读几十；
个位是几就读几；
中间有0读作零；
末尾不管0几个，
一个不读准没错。
同学们，你们学的非常好！
继续加油
写作：304
读作：三百零四
万 千百 十个
写作：320
读作：三百二十
由几个百几个十几个一组成的。
610
331
105
105是由（ 1）个百（ 5）个一组成的。
610是由（6 ）个百（ 1 ）个十组成的。 331是由（ 3）个百（ 3 ）个十（ 1）个一组成的。
一等奖
读一读 二等奖
《1000以内数的认识》教学设计
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
2、数一数。
（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）五个五个地数，从50数到90。
4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？
（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6、检测：做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？
一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
教学过程：
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频，估一估人数？
1000以内数的认识(公开课)课件
1000以内数的认识(公开课)课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第五章《1000以内数的认识》。
本节课的主要内容包括：了解1000以内数的组成，能够正确地数数和读数，能够进行1000以内数的比较大小，能够进行1000以内数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的组成，能够正确地数数和读数。
2. 让学生能够进行1000以内数的比较大小，能够进行1000以内数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的组成，数数和读数的方法，比较大小和加减法运算。
难点：对较大数的读写和比较大小，以及加减法运算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、计数器、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，并尝试用数来表示。
2. 数数和读数：引导学生从1数到1000，边数边思考每个数的组成，然后让学生尝试读出这些数。
3. 比较大小：通过PPT课件展示一些1000以内的数，让学生比较这些数的大小，并说出比较的方法。
4. 加减法运算：通过PPT课件展示一些1000以内的加减法题目，让学生尝试解答，并说出解题的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本的题目，教师巡回指导。
6. 例题讲解：通过PPT课件展示一些典型的例题，让学生跟随教师一起解答，并讲解解题思路。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的组成数数和读数比较大小加减法运算七、作业设计1. 请写出1000以内数的组成。
2. 请写出1000以内数的读数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数和读数、比较大小、加减法运算的练习，让学生掌握了1000以内数的组成、读数方法、比较大小和加减法运算。
但在教学过程中，对于较大数的读写和比较大小，以及加减法运算的灵活运用，部分学生掌握得还不够好，需要在今后的教学中加强练习。
小学数学一年级下册第1课时 1000以内数的认识(1)
4.【选自教材P77 练习十六 第3题】 现在是（ 九 ）百 （ 九 ）十（ 九 ），
再在个位拨上一颗珠就
是（一千 ）。
一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。
归纳当小棒特别多时，用“百”作为计 数单位，一百一百地数，可以知道：10 个一百是一千。
数一数小正方体的个数。
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
一个一个地数，10 个一是(十 )。
方块的数量增加了，估一估这些方块大约有多少个？
10、20、30、40、50、 60、70、80、90、100。 一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
还有吗？
1 当物1体0 个数不太1多00
1000
时，可以一个一个
或十个十个地数当。数更大的数时，可
以一百一百地数。
10个十 是一百。
10个一百 是一千。
1.在计数器上边拨珠边数数。【选自教材P73 做一做】 （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二百三十、 二百四十、 二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、 二百九十、 三百、 三百一十。
【选自教材P77 练习十六 第1题】
2.从下面各数开始，连续数出后面五个数。
一百四十六
一百四十七、 一百四十八、 一百四十九、 一百五十、 一百五十一
三百零八 四百一十九
三百零九、 三百一十、 三百一十一、 三百一十二、 三百一十三
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
二年级下第1课时1000以内数的认识1
二年级下第1课时1000以内数的认识1《二年级下第 1 课时 1000 以内数的认识 1》小朋友们，今天我们要一起走进一个有趣的数字世界——1000 以内的数。
在我们的日常生活中，经常会用到数字。
比如，我们数一数自己有几本课本，或者数一数班级里有多少个同学。
那当数字变得越来越大，超过了 100 ，我们该怎么去认识它们呢？让我们先从一个简单的例子开始。
假设我们有一堆糖果，要数一数有多少颗。
如果只有10 颗，我们很容易就数清楚。
但如果有50 颗呢？可能就需要我们更认真地一颗一颗去数。
那要是有200 颗呢？这时候，我们就得找到一些更好的方法来数清楚。
那我们来看看 100 以内的数是怎么组成的。
比如数字 35 ，它是由 3 个十和 5 个一组成的。
3 个十就是 30 ，5 个一就是 5 ，加起来就是 35 。
现在，我们要认识比 100 大的数啦。
比如说 125 ，它就比 100 多了25 。
那我们可以这样想，125 里面有 1 个百，2 个十和 5 个一。
1 个百就是 100 ，2 个十就是 20 ，5 个一就是 5 ，把它们加起来，100 ＋ 20＋ 5 ＝ 125 。
再比如 387 这个数，它里面有 3 个百，8 个十和 7 个一。
3 个百是300 ，8 个十是 80 ，7 个一是 7 ，加起来 300 ＋ 80 ＋ 7 ＝ 387 。
那小朋友们，我们怎么在计数器上表示这些数呢？计数器上有个位、十位和百位。
如果要表示234 ，就在百位上拨2 个珠子，表示2 个百；在十位上拨 3 个珠子，表示 3 个十；在个位上拨 4 个珠子，表示 4 个一。
我们再来做一个小游戏，老师说出一个数，小朋友们在计数器上拨出来。
比如老师说 456 ，小朋友们就赶紧动手拨珠子吧。
认识了这些数，那我们来比较一下它们的大小。
比如说 250 和 320 ，哪个数大呢？我们先看百位，250 的百位是 2 ，320 的百位是 3 ，因为3 比 2 大，所以 320 就比 250 大。
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2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教师：
年级：
日期：
第7单元万以内数的认识
第1课时 1000以内的数的认识（1）
【教学内容】
教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
能熟练地数千以内的数。
【教学准备】
教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 96
2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.
问：99加1是多少？
学生自由发言。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知
1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？（估计说不清）
演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）
3．小组学习
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？
根据学生所说，全班一齐读。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）
师：通过刚才的数数，你发现了什么？
让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏
三、巩固新知
1.巩固拓展：想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、一千。
三百三百地数。
三百、（）百、（）百、、在数（）百就是一千。
2.完成教材练习十六第1题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
3.完成教材练习十六第2题。
（1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。
（2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。
（3）从一百七，一百一百得数数到一千。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么饿？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一把，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。
【板书设计】
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。