初中化学教育叙事范文3篇
初三化学的教育随笔5篇
初三化学的教育随笔5篇初三化学的教育随笔篇1应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢?经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。
一、教学理念上的反思新课程表面上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。
教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本事。
重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。
教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生积极参与教学活动的决策。
教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。
二、教学方法上的反思在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。
新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。
“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异常注重学法指导，根据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习进取性。
对学习本事强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。
教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素质和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。
改变学生理解学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、进取探究;培养学生收集和处理信息的本事;获取知识和应用知识的本事;分析和解决问题的本事;交流与合作的本事。
初三化学教育随笔(7篇)
初三化学教育随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学化学教学教育叙事范文
中学化学教学教育叙事范文一、注意提高同学学习化学的爱好，调动同学的学习乐观性。
俗话说，"爱好是最好的老师'。
同学之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习乐观性不高。
"亲其师而信其道'。
我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。
在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学入迷。
这样同学的乐观性就被调动起来了，学习成果也就提高了。
二、注意"双基'教学，夯实同学的学习基础，同时培育同学的化学素养。
"大处着想，小处着手'，让同学从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高同学分析问题和解决问题的力量。
同时，在教学过程中还留意培育同学的化学素养。
化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。
三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。
以仔细负责的态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校同学的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使同学能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意同学的学情和信息反馈，准时讲评，以增加作业效果。
同时，对同学多鼓舞、少批判;多急躁、少埋怨，放下老师架子，与同学共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给同学。
总之，我始终认为，专心工作，就能做到优秀。
初中化学教育叙事
初中化学教育叙事在我读初中的时候，化学是我最喜欢的科目之一。
我记得那时候，老师总是充满激情地讲述有关化学的知识。
他总是通过丰富多样的实验，让我们快乐地学习和掌握化学的基本原理。
有一次，老师带我们进行了一次关于酸碱中和的实验。
他先是向我们展示了一杯红蓝试剂，它们分别是酸和碱。
然后，他将两种试剂分别滴入两个水杯中。
我们都目不转睛地看着，当试剂滴入水杯后，水的颜色迅速发生变化。
一开始，红色的试剂滴入水杯后，水变成了橙色，而蓝色的试剂滴入水杯后，水变成了绿色。
这是因为酸和碱之间的反应导致了颜色的变化。
接下来，老师向我们解释了酸碱中和的原理。
他告诉我们，酸和碱是两种互相对立的化学物质。
酸具有酸性，可以溶解金属、石灰石等物质；而碱具有碱性，可以中和酸的性质。
当酸和碱反应时，它们会相互中和，同时释放出能量。
这也是为什么我们在实验中观察到了颜色的变化。
通过这个实验，我对酸碱中和有了更深入的了解。
我也开始对化学抱有浓厚的兴趣。
我决定更加努力地学习化学知识，探索更多有关化学的奥秘。
在后来的学习中，我逐渐学习到了更多化学的基本概念。
我们学习了周期表中的元素，了解了它们的性质和特点。
我们也学习了化学反应的基本原理，包括化学方程式的书写和平衡等等。
老师总是用一些有趣的实例来帮助我们理解这些概念。
有一次，老师给我们讲解了金属的性质。
他将一根铜钢笔放入火中加热，然后迅速取出。
我们看到，铜钢笔的颜色变得非常红，甚至发亮。
老师告诉我们，这是因为金属在高温下会发生氧化反应，产生了红色的氧化铜。
这个实验让我对金属的性质有了更深刻的认识。
除了实验，老师也经常给我们一些有趣的化学题目来锻炼我们的思维能力。
有一次，老师给我们出了一个问题：“为什么有些水可以将蜂窝煤漂浮在上面？”我们都陷入了困惑，不知道怎么回答。
老师告诉我们，这是因为水的密度比蜂窝煤的密度要大，所以蜂窝煤应该下沉。
但是，蜂窝煤上有很多气孔，这些气孔使蜂窝煤的总体密度比水小，所以它能漂浮在水面上。
初中化学教育叙事范文
初中化学教育叙事范文我记得那是我初中三年级的一个化学实验课。
那天，我看到老师满脸严肃的表情，我知道今天一定有重要的事情要宣布。
果然，在上课之前，老师站在讲台上，严肃地说道：“同学们，今天我要告诉你们一个非常重要的事情，那就是化学的学习对于我们的生活有着非常大的意义。
”老师的话引起了我们的兴趣，我们都静静地等待着老师的下文。
接下来，老师拿出一张世界化学知识结构图，向我们展示着。
我们惊讶地发现，化学的知识结构非常庞大而复杂，涉及到了很多方面，包括物质的组成、性质、变化以及应用等等。
老师告诉我们，化学知识贯穿了我们生活的方方面面，无论是我们吃的食物、穿的衣物、用的日用品，都离不开化学。
听到这里，我感到有点儿意外，我从来没有想过化学与我们的生活息息相关。
接下来，老师带领我们做了一个简单的实验。
老师拿出一杯清水，加入了一些糖，然后用铜板浸入糖水中。
通过实验，我们看到铜板上开始出现了一些颜色的变化。
老师告诉我们，这是因为糖和水发生了化学反应，产生了一种叫做蔗糖的物质，这种物质能与铜发生反应，生成了一层叫做铜糖的褐色物质。
我感到很神奇，原来平时看到的化学反应是如此有趣。
在接下来的化学课上，老师开始讲述了一些基础的化学知识。
他告诉我们，化学是一门非常实用的科学，通过它我们可以研究物质的组成、性质和变化规律，从而为人类服务。
比如，通过化学的研究，我们可以提取出很多有益的物质，用于制造药品、化妆品、洗涤剂等等；通过化学的研究，我们可以制造新材料，应用于建筑、交通、通信等领域；通过化学的研究，我们还可以解决环境问题，研发出环保材料和能源等等。
通过这些化学知识的学习，我们开始了一系列有趣的实验。
有一次，我们在实验室里进行了一次酸碱中和的实验。
我们用醋和小苏打进行了反应，看到了醋和小苏打迅速发生了化学变化，产生了大量的气体和一种叫做乙酸盐的物质。
我们耐心地观察着实验的过程，惊叹于化学反应的迅速和精确。
在学习化学的过程中，我们还了解到了一些有趣的化学实例。
中学化学教学教育叙事
中学化学教学教育叙事初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模拟。
这种较为机械、死板的方法不适应高中注重才能及创新的要求。
下面网要分享给你的是中学化学教学教育叙事，希望对你有所启发。
中学化学教学教育叙事篇1本学期我担任高一(1)(2)(5)班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家分享：一、注重进步学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。
学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。
“亲其师而信其道”。
我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
在教学上做个有心人，多考虑多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。
这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就进步了。
二、注重“双基”教学，夯实学生的学习根底，同时培养学生的化学素质。
“大处着想，小处着手”，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地进步学生分析^p 问题和解决问题的才能。
同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的进步，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的浸透与熏陶。
在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析^p 方法、浸透化学知识、化学技能和技巧。
三、精心准备好每一堂课，进步教育教学程度。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、打破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和消费中遇到的实际问题，进步技能、技巧，进步分析^p 、归纳及综合运用才能。
另外，重视作业的布置、检查、修改和讲评，注意学生的学情和信息反响，及时讲评，以增强作业效果。
化学教学叙事初中化学教育叙事范文10篇
化学教学叙事初中化学教育叙事范文10篇金属化学性质的教学叙事化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
金属是生活中重要的物质，通过对这一课题的学习，可以让学生体验到化学和生活的紧密联系，同时可以为以后学习酸碱盐打下基础，所以《金属的化学性质》在初中化学中占有重要地位。
而新的教学理念要求注重培养学生学会学习，这要求教师在教学时必须采用新的策略和方法，也就是让学生在探究中学到知识并体验探究过程的快乐。
在实际教学中，由于担心完不成教学任务或不知道新课程理念下的课堂究竟是什么样子的，教师们并没有把学习的主动权给予学生，经过多次的培训和学习交流，我的观念发生了很大变化，下面是我在教授《金属化学性质》一课时的感受和培养学生主动探究学习的方法。
原来教学这一课题时，我总是首先讲解Mg 、Fe 、Cu 等金属和氧气反应现象不同是因为它们化学性质活泼程度不同。
接着通过演示实验让学生看到金属和酸反应现象不同，从而告诉学生常见金属的活动性顺序。
最后补充相关的习题进行训练。
从以上过程可以看到，这只是在讲教材，这样尽管思路清晰，也完成了教学任务，但学生丧失了“自我意识”。
学生也没有什么学习兴趣。
在理论学习后，我认识到在实验教学中必须让学生主动探究学习，在探究过程中学生之间、师生之间通过合作互动，不断发现问题，解决问题。
这样学到的知识才能真正属于学生自己。
于是我大胆进行尝试：首先和学生一起回忆Mg 、Fe 等金属和氧气反应条件、现象，接着让其猜想为什么会反应需要不同条件、反应现象也不同。
接着各小组说出自己的猜想，对于这些猜想我和大家一起探讨。
最后剩下两点：1、可能和金属的化学性质有关，化学性质越活泼越容易和其他物质反应，2、和金属的硬度有关，硬度大的容易和其他物质反应。
初中化学教育叙事（精选11篇）
初中化学教育叙事（精选11篇）初中化学教育叙事篇1建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。
建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。
因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。
创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。
下面笔者以九年级化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法：一、利用化学实验，创设教学情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。
例如，在人教版九年级化学第九单元第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。
初中化学教学教育叙事
初中化学教学教育叙事
在学习空气成分，测定空气中氧气体积分数的实验后，有学生问我，镁带燃烧时也生成了氧化镁，集气瓶内压强也减少了，为什么不能用镁带代替红磷做此实验呢？我一时说不出理由，学生走后，我深入思考，查阅有关内容资料，终于豁然开朗；镁带在空气中燃烧时，不但消耗了空气中的氧气，而且还消耗了空气中的氮气、二氧化碳，因此，使测得消耗氧气的体积分数大于1/5。
这件事是我深刻感到，要想成为一名优秀的教师必须终身学习，不断完善自己，真正做到“学高为师”。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能满足当今社会对教师的需要。
第二件事是4班里有个学生，很聪明灵活，成绩不错，但比较骄傲，上课经常说话，做小动作，严重影响了自己和周围同学的学习，总是不做作业。
有一次，他连续几天没有交作业，我把他叫到办公室，问他为什么不做作业？他满不在乎的说：“不用你操心，反正我能考个好成绩就行。
”说完跑了，在办公室里我很没面子。
第二天上课，我当着全班同学的面严厉的批评了他。
没想到这伤害了他的自尊心。
从此，他对我产生了逆反心理，不但没有改进，反而比以前更差了，成绩也下滑。
后来我改变了教育方法，不再对他一味批评，只要发现他的闪光点，我都予以表扬，慢慢的他不敌视我了，还经常主动问我题，化学成绩提高很快。
这件事使我感受到，优秀的教师是一个善于和学生沟通的教师。
爱学生，要以尊重学生为前提，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
化学教育叙事
化学教育叙事化学是一门以实验为基础的自然学科，因此，在之后的教学中我会较多地采用科学探究法。
以下是小编整理的化学教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。
化学教育叙事1在多年的初三化学教学中，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。
有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。
总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。
课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。
学生主动参与的前提是要有学习动机。
因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。
兴趣是最好的老师。
初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。
记得我曾上过这样一节化学课：探究无现象的酸(盐酸)、碱(NaOH )是否发生反应时，学生会迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。
具体操作是：在盛有NaOH 溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH 与盐酸发生了反应。
也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加2滴石蕊，石蕊变红色，然后逐滴加入NaOH 溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应;但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗?同学们对这两位同学的答案都表示赞同;第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为NaOH 能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明NaOH 与盐酸发生了反应。
第四位学生也说：可以用PH 试纸，从PH >7一直测到PH=7,z最后到PH <7。
教师教育叙事范文初中化学教育叙事案例3篇_0674
2020教师教育叙事范文初中化学教育叙事案例3篇_0674EDUCATION WORD教师教育叙事范文初中化学教育叙事案例3篇_0674前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。
建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。
因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。
创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。
下面笔者以初三化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法：一、运用化学实验，创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。
初中化学教育叙事文章
初中化学教育叙事文章——我的化学之旅在我上初中的时候，化学课是我最期待的一门课程。
每当听见化学老师的声音和脚步声走进教室，我的心情总是无比的激动和期待。
这是因为我对于化学的热爱和兴趣在这个时候开始萌发。
刚开始学习化学的时候，我们的教材上有很多看似晦涩难懂的知识点，如元素周期表、化学键、离子共存等。
而且还有许多看似简单但却很抽象的实验，如酸碱中和反应、金属活动性比较等。
这些知识和实验一下子让我感到很迷茫，无从下手。
然而，有了化学老师的辅导和启发，我逐渐理解了这些知识和实验的本质。
我记得有一次我们学习了化学键的概念，老师用钉子和铁钉来做了一个类比实验，形象地向我们展示了碳和氧的共价键和氮和氢的价键的形成过程。
我看着老师手上的那两根钉子，仿佛看到了元素之间电子的跳跃和结合，仿佛明白了原子是如何通过化学键创造出了丰富多样的化合物。
从那时起，我对化学的兴趣更加浓厚了。
除了基础知识的学习，化学实验也是我们课程的重要组成部分。
每次实验课，当我站在实验台前，拿着试管和试剂，我总是感到一种莫名的兴奋和紧张。
我怕自己的手抖动，怕自己的步骤出错，怕自己的结果与预期不符。
但是，所有的担心和紧张都在实验开始的那一刹那化为乌有。
记忆尤深的是我们学习酸碱中和反应的实验。
我跟随着实验操作的指导，将稀盐酸缓慢滴加到烧杯中的氢氧化钠溶液中，结果烧杯中的溶液逐渐变得酸性，直到pH值中和为7。
我看着试管中产生的气泡和溶液颜色的变化，我的内心充满了惊叹和喜悦。
这个简单的实验让我理解了酸碱中和反应的本质，也让我明白了化学实验的魅力所在。
除了课堂上的学习和实验，化学在我平时的生活中也发挥着巨大的作用。
比如，当我买回一瓶汽水，看到它上面印着的“CO2”字样时，我就会想起之前课上学到的二氧化碳的概念。
再比如，当我烧一把木柴时，看到火焰中蓝色的部分时，我就会想起之前学过的金属离子的颜色反应。
化学知识就像是我生活中的一把万能钥匙，为我打开了解世界的大门。
初中化学教育叙事范文3篇（范文）
初中化学教育叙事范文3篇初中化学教育叙事范文3篇初中化学教育叙事范文一：善待每一位学生随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。
素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。
这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。
班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。
但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。
1，善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢?同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
化学教学叙事范文
化学教学叙事范文一天，我正在化学实验室里准备进行关于酸碱反应的实验教学。
实验中需要使用到稀盐酸和氨水。
为了保证实验安全，我首先给学生们普及了关于酸碱反应的基础知识，并强调了实验室操作的注意事项。
接下来，我向学生们展示了如何正确地使用稀盐酸和氨水。
我首先示范了如何正确使用实验室的工具和仪器，如量筒、滴定管等。
然后，我向学生们解释了稀盐酸和氨水的性质及其溶液的颜色变化，以便他们能够更好地理解酸碱反应的过程。
在实验的进行过程中，我指导学生们逐步进行实验操作。
我鼓励学生们积极参与实验，并提醒他们遵循实验的时间和顺序。
我注意到，有一个学生在操作过程中出现了错误。
他没有正确地稀释氨水，导致溶液反应过程中产生了强烈的气味。
我立即指出了他的错误，并解释了为什么要正确稀释氨水的重要性。
我强调了实验操作的严谨性和细致性，并对其他学生进行了提醒。
在实验结束后，我组织了学生们进行实验结果的记录和讨论。
学生们纷纷提出了自己的实验观察结果，并进行了数据的整理和比对。
我引导学生们根据实验结果进行分析和总结，并与他们一起找出了其中的规律和规则。
学生们通过实验亲身感受到了酸碱反应的过程和性质，加深了他们对化学知识的理解。
在教学的过程中，我不仅注重了实验操作的技巧和实验结果的分析，还注重了学生们对化学知识的理解和学习兴趣的培养。
我利用丰富的实例和生动的语言讲解，帮助学生们更好地理解和掌握化学知识。
我还提醒学生们要勤于实践，多做实验，通过实验来巩固和扩展自己的知识。
通过这次化学教学叙事，我深刻地体会到了教学的重要性和挑战性。
作为一名化学教师，我应该不断地提升自己的专业知识和教学技巧，以更好地引导学生们学习化学知识。
同时，我也要关注学生们的学习情况，关心他们的学习困难和进步，通过细致入微的引导和激励，帮助他们更好地掌握化学知识，培养他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学教育教学叙事范文
初中化学教育教学叙事范文初中化学教育教学叙事内容8篇教育叙事可以是真实的教育经历和教学案例，也可以是虚构的故事情节，通过故事的形式传递教育的价值观、准则和理念。
使故事更加生动有趣，同时也能够引发读者或听众的情感共鸣和情感体验。
现在随着作者一起往下看看初中化学教育教学叙事内容，希望你喜欢。
初中化学教育教学叙事内容（篇1）高三可以说是不少学生的梦魇啊，因为在这一年里的学习任务和压力大了不少，而且每一门科目的难度都提升了不小，所以作为教师的我有责任来对学生们进行帮助。
首先是在教学这方面，我为了照顾更多的学生，在上课前我把备课准备做到了我的极致，任何重要的知识点都被我囊括了，这是为了让我的学生们能少走点弯路。
其次在讲课时，我还特意放慢了教学节奏和语速，因为我知道“欲速则不达”，我不能为了赶教学进度就不顾及学生的感受，一定要循序渐进才能让学生们慢慢适应高三的学习节奏。
在这个学期，我为了不让学生们抵触化学，我特意少布置了一些作业和试卷，效果是很明显的，我的学生们很欢迎我来上课，而且他们也能顺利地完成我布置的作业。
每当我在上课时，我也会调节一下课堂的氛围，因为太过压抑的学习氛围不利于学生的学习，要做到松弛有度才是的。
化学这门课，对于学生来言是比较抽象的，因为没有什么实验可以做，都是一些理论知识，所以这需要学生们靠自己的想象力去理解，虽然我能对学生们提供一些帮助，但这也是杯水车薪，学习还是得靠自己花费时间和精力去琢磨才行。
当这学期的工作进行到最后阶段时，我的讲课也基本结束了，这时候就得靠学生们自己了，我找了不少的经典习题给我的学生们做。
在这最后关头，谁能顶住压力谁就能取胜，靠着大量的习题，能够加深学生的熟练度，帮助他们在考试中临危不乱。
这一批的学生马上就要离校了，这让我有点舍不得，看着他们在课堂上开心的笑容，我觉得自己的工作是十分幸福的，引导他们在化学上的学习是我的责任和义务。
现在，学生们和我的付出马上就要得到回报了，真是让人拭目以待啊。
初中化学教师教育随笔(范文10篇)
初中化学教师教育随笔（范文10篇）初中化学教师教育随笔篇1今年本人担任初三年(1)(2)(3)班的化学教学工作。
现在将一学期的教学工作做简要回顾。
一、认真备课，加强集体备课。
本届学生在课堂纪律方面较好，但学生学习的积极性反而不高，养成的习惯是应付性学习，老师上课听一听，但课后没有复习、落实;老师要抽查，赶快背一背，过后就放;作业方面则抄袭现象严重。
反应在考试成绩上，分化严重，尖子生不尖、中等生不多，后进生更是无所谓。
面对这种情况，我们在备课上尽量设计情境，调动学生情绪，语言组织上尽量简约，尽可能体现初中化学的启蒙性和实用性，把化学知识与日常生活实际相联系，注意从学生已有的知识和经验出发，贴近学生实际，充分利用教材的资源，减少课堂上老师从头讲到尾的习惯，留下时间给学生消化吸收。
课堂教学中注重建立和谐的师生关系，努力创设宽容、民主的教学氛围，努力激发学生的亲切感和好奇心，引发他们学习化学的兴趣和动力。
二、培养学生学习的习惯。
课前5分钟多种形式复习上节课内容，温故知新;课堂上(30—35分钟)要求学生集中精力听讲，做到真正听懂，若有疑问的地方，多向老师同学请教;下课前5—10分钟或者识记、落实本课知识点，或者独立完成练习题来加以巩固。
其次，明白跟学生将要灵活掌握学过的知识点，就要阶段性进行复习、多做综合性练习，用心学习也反思方法。
三、加强课外的培优和辅差。
包括和各种能力水平学生的交流，学生的水平不好，也不知从何问起，有时反而要主动问学生，抽查辅导。
四、与各科任老师团结协作，特别针对“长短脚”学生进行辅导。
在工作中，能及时总结经验，调整教学策略，尽心尽力。
初中化学教师教育随笔篇2奥运之秋，硕果之秋。
我将以奥运为契机，以全新的风貌步入新学期。
为了打好明年中考这场硬仗特制定计划如下：一、学生情况分析我今年担任九年级3、4班的化学课，两班共有学生98人，其中真正响当当叫得响的几乎没人，也就是说这届学生尖子生不是特别尖，这说明我校明年中考争得更多的车中名额也不容易，面临这种情况我就要尽我一年的努力在化学方面多培养出能闯进全区前200强的学生。
初中化学教育叙事范文3篇
初中化学教育叙事范文3篇初中化学教育是学生接触化学、了解化学的开端，对学生日后的化学学习具有深远的影响，初中时帮助学生形成对化学学习的兴趣，可以帮助学生在未来的化学课程中获得进步，本文是店铺为大家整理的初中化学教育叙事范文，仅供参考。
初中化学教育叙事范文一：善待每一位学生随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。
素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。
这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。
班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。
但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。
1，善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢?同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
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初中化学教育叙事范文3篇初中化学教育叙事范文3篇初中化学教育叙事范文一：善待每一位学生随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。
素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。
这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。
班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。
但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。
1，善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢?同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
班主任只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
对于学困生，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因;既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。
美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。
著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。
学困生也肯定有他们的长处和闪光点等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促闪光点，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。
由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。
在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，学困生的转化工作才能达到预期的效果。
为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。
对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
2，善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱俗话说：江山易改，本性难移。
可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。
试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗?因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。
所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。
就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。
作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。
在这一方面，我主要作了以下一些工作：烧不坏的手帕魔棒点灯水点香烟巧洗烧杯壁的白色固体，先加入水，后加稀盐酸，使学生觉得新奇，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
又如，在 2-1分子这一节教学中，补充了浓氨水的挥发、碘在酒精中扩散的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在 1-4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光，出现了水火相容的场面。
演示结束后，我请学生思考3个问题：1，为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?2，水中的白磷需要什么条件才能燃烧?3，红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解，又记得牢。
再如，在讲述氢氧化钠化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、CO2与水反应的两个对比演示实验，然后提出两个问题：1，为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害?2，说明了氢氧化钠与CO2有没有发生反应?由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
开发家庭小实验新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。
教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。
而第二次布置家庭小实验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。
第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。
后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：我自己在家里能不能做? 配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。
这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。
并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。
多数学生都能达到老师提出的要求。
二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
例如，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。
到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈这一事实。
进而再请学生思考：一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么? 启迪学生对教材第119页讨论题你认为铁在什么条件下最容易生锈? 进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识。
开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动有做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
我们学校每年都要举办一次科技节，学生都有制作简易的教具参与展览：如水的净化简易装置，实验室制取O2、CO2的简易装置等;带学生参观污水处理厂;结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习 3-1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解你家附近的河水清澈吗? 学习 1-4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察严禁烟火标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。
还开辟了厨房中的化学实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面等。
通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
二、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯;是培养学生科学态度的重要措施。
良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。
例如，学生在做实验八：酸的性质分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。
因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。
每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。
学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以口诀的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要一斜、二送、三直立装块状药品要一横、二放、三慢竖液体药品取用的要点是瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回使用胶头滴管应捏头赶空气、?放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁以及酒精灯的使用要注意两查、两不、两禁止。
在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1，掌握制取气体的实验原理;2，了解实验仪器、装置;3，学会正确操作方法;4，掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。