优秀教材的特点课件
优秀课件特点简介范文
优秀课件特点简介范文
优秀的课件具有以下几个特点：
首先，内容全面准确。
优秀的课件应当包含丰富、全面的内容，能够全面展示所要教授的知识点，并且信息准确无误。
它应当包含完整的教学内容，能够满足学生对知识的需求。
其次，结构清晰合理。
优秀的课件应当便于学生理解和记忆，所以它的结构应当清晰合理。
它应当能够将知识点进行逻辑性的组织和分类，使学生能够迅速理解知识的脉络和内在联系。
再次，设计美观简洁。
优秀的课件应当具备良好的视觉效果，能够吸引学生的注意力。
它应当具有清晰的排版和美观的色彩搭配，能够使学生对课件的内容产生兴趣，并且方便学生阅读和理解。
最后，使用互动性教学工具。
优秀的课件应当使用各种互动性教学工具，比如动画、视频、音频等，能够增加学生的参与感和学习兴趣。
这些互动性教学工具能够使学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
总之，优秀的课件应当具备内容完整准确、结构清晰合理、设计美观简洁、使用互动性教学工具等特点。
这些特点能够使课件更具教育效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教材备课分析课件
收集教材中出现的图片和图表，用于PPT的制作， 增强视觉效果。
网络资源利用
搜索引擎
利用搜索引擎查找与教材内容相关的资料，如案例、数据、最新 研究等。
在线课程资源
参考其他在线课程平台的相关课程，了解其他教师对教材内容的处 理方式。
学术数据库
利用学术数据库查找相关的学术论文和研究成果，以深入了解某一 知识点。
难点二
涉及多个学科交叉的知识点，需 要学生综合运用所学知识。
难点三
实验操作和技能训练中的难点和 注意事项。
03
教学方法与策略
教学方法选择
讲授法
讨论法
直观演示法
任务驱动法
通过教师讲解，系统传授知识 的方法。
学生在教师的指导下为解决某 个问题而进行探讨、辨明是非 真伪以获取知识的方法。
教师通过展示各种实物、直观 教具或进行示范性实验，让学 生通过观察获得感性认识的方 法。
富等。
优点分析
分析教材的优点，如内 容全面、结构清晰、语
言简洁等。
缺点指出
指出教材存在的不足之 处，如部分内容过时、
缺少实际案例等。
比较其他教材
将本教材与其他同类教 材进行比较，明确本教
材的优势和劣势。
02
教学目标与重难点
教学目标设定
知识目标
情感态度与价值观目标
让学生掌握本节课的基础知识和基本 概念。
更好地投入到课堂中。
导入环节的方法
02
可以采用故事导入、情境导入、问题导入等多种方法，根据不
同的教学内容和学生特点进行选择。
导入环节的时间控制
03
导入环节的时间不宜过长，一般控制在5分钟左右，避免影响后
续的教学进度。
优秀教材的特点课件
完整性
内容全面
优秀教材课件应涵盖所有 必要的信息，不遗漏任何 关键内容。
结构完整
教材课件的结构应清晰完 整，各部分内容之间逻辑 关系明确。
示例丰富
为了帮助学习者更好地理 解和应用知识，优秀教材 课件应提供丰富的实例和 案例。
逻辑 性
逻辑清晰
教材课件的内容应条理清晰，章 节安排合理，有助于学习者逐步
掌握知识。
连贯性强
各部分内容之间应连贯一致，逐步 深入，符合学习者的认知规律。
引导思考
优秀教材课件不仅应提供知识，还 应引导学习者思考，培养其分析和 解决问题的能力。
02
表述方式
简洁明了
内容精炼
优秀教材课件应简洁明了，突出 重点，避免冗长和重复的表述。
逻辑清晰
优秀教材课件应条理清晰，层次 分明，便于学生理解和记忆。
图文并茂
图文对应
优秀教材课件中的图片和文字应相互呼应，图片 应能够形象地说明文字内容。
图表美观
优秀教材课件中的图表应设计美观，色彩搭配合 理，字体大小适中。
图文适量
优秀教材课件中的图片和文字数量应适量，避免 过多或过少。
03
结构安排
层次分明
01
章节划分合理
优秀教材的课件通常会根据知识点的层次和逻辑关系，将内容划分为若
04
互动性
问题与答案
问题设置
01
优秀教材课件中，问题设置应具有启发性，能够引导学生思考，
激发学习兴趣。
答案详尽
02
对于每个问题，应提供详尽的答案，帮助学生理解问题并掌握
相关知识。
互动讨论
03
鼓励学生与教师或同学之间进行互动讨论，共同探讨问题，加
北京高校优秀本科教材课件
制作：xxx 2024-01-09
目录
• 教材概述 • 优秀本科教材的标准 • 北京地区高校本科教材现状 • 北京高校优秀本科教材评选 • 北京高校优秀本科教材课件的特点与制作
01
教材概述
教材的定义与特点
定义
教材是用于教学的材料，包括教 科书、参考书、讲义等，是教师 传授知识和学生获取知识的重要 媒介。
选用程序
北京地区高校本科教材的选用需经过教师申请、学院审核、学校批准等程序，确 保选用教材的质量和适用性。
04
北京高校优秀本科教材 评选
评选标准与流程
内容质量
教材内容是否准确、系统、先进，是否符合学科发展需要。
编写水平
教材结构是否合理，语言是否流畅，图表、案例等是否恰当。
评选标准与流程
创新程度
课件制作工具与技术
PowerPoint
PowerPoint是常用的课件制作工具，具有 简单易用、功能强大的特点。
HTML5
HTML5是一种网页制作标准，可以制作出 跨平台的课件，并且具有良好的交互性和
媒体支持。
Flash
Flash是一种动画制作软件，可以制作出具 有交互性的课件。
其他工具和技术
除了以上几种工具和技术外，还有许多其 他的工具和技术可以用于课件制作，如 Photoshop、Illustrator、After Effects 等。
教材的分类与选择
分类
按照学科性质，教材可以分为文科教 材、理科教材、综合性教材等；按照 使用对象，教材可以分为大学教材、 中学教材、小学教材等。
选择
在选择教材时，需要考虑学科特点、 教学目标、学生需求等因素，同时要 注重教材的质量和适用性。
2024版全新初中语文优秀课件
2024/1/30
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个性化辅导方案制定
了解学生需求
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和个 性特点。
制定个性化辅导计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的辅导计划，包括辅导内 容、方式、时间等。
跟踪和调整辅导方案
在实施个性化辅导方案的过程中，密切关注学生的进步情况，并根据 实际情况及时调整辅导方案，确保辅导效果的最大化。
9
文学常识普及与拓展
1 2
系统介绍文学流派与文学现象 让学生了解不同文学流派的特点及代表作品。
讲解文学术语与概念 普及文学基础知识，如修辞手法、叙事技巧等。
3
拓展文学背景知识 介绍作品所处的时代背景、作者生平经历等，帮 助学生更好地理解作品。
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写作技巧指导与实践
讲解写作基本技巧
02
针对阅读理解常见题型，讲解解题思路和技巧。
强化阅读训练
03
提供大量阅读材料，让学生在实践中提高阅读理解能力。
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03
CATALOGUE
多媒体教学资源整合与应用
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优质视频资源推荐与利用
推荐优质语文教学视频资源，如名师讲堂、教学录像等，帮助学生深入理解课文背 景和内涵。
利用视频资源进行课堂导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
通过数据分析、学生反馈等方式评估教学效果，及时调整教学策略和方 法。
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结合信息化手段开展个性化教学，满足不同学生的学习需求和特点。
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04
CATALOGUE
创新思维与实践能力培养
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启发式问题设置技巧
快速了解各年级各科教材的特点和教学目标
快速了解各年级各科教材的特点和教学目标教材是教育教学中不可或缺的重要资源，对学生的学习起到了至关重要的作用。
了解各年级各科教材的特点和教学目标，有助于教师和家长更好地指导学生学习，提供个性化的学习支持。
本文将简要介绍不同年级和科目的教材特点和教学目标。
小学阶段的教材特点和教学目标小学阶段是学生学习的起点，教材起到了打好基础的作用。
小学教材的主要特点包括：1. 多样性: 小学阶段的教材内容涵盖了很多不同的学科，如语文、数学、英语、科学等。
每个学科的教材都有其独特的特点和目标。
2. 渐进性: 教材从一年级到六年级，逐渐增加难度和深度，确保学生在不同年级都能有所进步。
小学阶段的教学目标主要包括：1. 培养基本技能: 小学教材注重培养学生的阅读、写作、计算等基本技能，为以后的学习打下坚实的基础。
2. 培养学习兴趣: 小学阶段的教材设计生动有趣，旨在培养学生对学习的兴趣，激发他们的求知欲望。
初中阶段的教材特点和教学目标初中阶段是学生进一步学习的重要阶段，教材对于学生的认知和思维能力发展有着重要的影响。
初中教材的主要特点包括：1. 系统性: 初中教材在不同学科中有着较强的系统性，通过连续的教学可以帮助学生建立起对知识的整体认知。
2. 抽象性: 初中教材的内容相对抽象，学生需要通过思考和归纳总结来理解和掌握。
初中阶段的教学目标主要包括：1. 培养综合能力: 初中教材注重培养学生的分析解决问题的能力，培养他们的创新思维和综合素养。
2. 培养学科兴趣: 初中阶段的教材设计丰富多样，旨在培养学生对学科的兴趣和热爱，同时也为以后的学习做好铺垫。
高中阶段的教材特点和教学目标高中阶段是学生进一步深化学习的重要阶段，教材对于学生的学术发展和未来职业选择具有重要的引导作用。
高中教材的主要特点包括：1. 深度和广度: 高中教材内容更加深入和扩展，学生需要更加深入地理解和掌握各个学科的知识。
2. 培养创新思维: 高中教材注重培养学生的创新思维，引导他们进行独立思考和研究。
《优秀教案的特点分析与总结》2
《优秀教案的特点分析与总结》2教案是教师备课中必不可少的一环，好的教案可以提高课堂教学效率，帮助学生更好地理解和应用知识，而优秀教案的制作需要具备一定的技巧和经验。
本文将会对优秀教案的特点进行分析和总结，帮助广大教师更好地制作教案，提高课堂教学的效果。
一、优秀教案的特点1.明确教学目标优秀的教案必须要有明确的教学目的和指导思想。
只有确定了教学目标，才能制定相应的教学内容和活动，避免盲目地教学和资源的浪费。
同时，教学目标应该是具体、明确、可衡量的，能够帮助学生更好地了解知识点，分析问题并找到解决方法。
2.清晰的教学流程教学流程是教学过程中不可或缺的一部分，优秀教案的制作应该要有清晰的教学流程。
教学流程要包括开门红、导入、新课讲解、综合训练、课堂小结、作业布置等环节。
通过明确的教学流程可以让教学过程更加有序，教师能够更好地掌握教学进度并确保学生掌握每个环节的知识点。
3.选择恰当的教学方法不同的教学方法适用于不同的课程和不同的学生。
优秀的教案应该根据学生的特点和课程内容选择相应的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
在教学过程中，教师应该根据教学情况随时调整教学方法，以适应不同的学习需求和学生学习节奏。
4.注重学生参与在教学过程中，教师应该让学生积极参与课堂活动，激发学生的兴趣。
优秀的教案应该注重学生的参与，采用多种活动形式和方法，如讨论、小组合作、课外观察等，让学生充分发挥自己的能力和才智，在实践中掌握知识技能。
5.适应学生的学习需要学生的学习水平和学习需求各异，优秀的教案应该能够根据学生的实际情况进行调整。
教师应该了解学生的学习状况，根据学生的需求和差异分析，对教学内容进行分层次、分模块地讲解，让学生在相对适宜的知识点上逐渐掌握本领。
6.多元化评价方式教师在课堂教学中应该注重多元化评价方式，采用客观的评价方法对学生的学习情况进行评估。
优秀的教案应该包含多种评价方式，如课堂作业、小组作业、课堂测试、期中期末考试等，让学生能够全面地反映自己的学习水平和掌握程度。
(最新版)苏人版七年级政治：《道德与法治》教材的特色及使用建议 课件 (共81张ppt)
第11课 自尊自信
第12课 感悟人生
三、《道德与法治》七年级教材解读
第五单元 珍惜特殊保护（13-15课）
法律 护我成长
筑起 “防火墙”
远离 “高压线”
第13课 法律护我成长
第14课 筑起“防火墙”
第15课 远离“高压线”
三、《道德与法治》七年级教材解读
第六单元 提高道德修养
孝亲敬长
与人为善
第一单元 迎接美好青春（第1-3课）
青春的脚步
青春多美好
青春畅想曲
第1课 青春的脚步
第2课 青春多美好
第3课 青春畅想曲
三、《道德与法治》七年级教材解读
第二单元 优化心理品质（第4-6课）
做情绪的 主人
磨砺坚强 意志
陶冶高雅 情趣
第4课 做情绪的主人
第5课 磨砺坚强意志
第6课 陶冶高雅情趣
编写思路
传承性： 综合性： 上升性： 创新性： 适应性：
传承教材被普遍认同和赞赏的内容、理念 通盘考虑心理、道德、法律、国情四个方面的内容 各年级教材知识内容螺旋式上升、递进 有机融合课标和青少年法治教育大纲要求 符合学生认知规律，体现先进的学习方式
一、新教材编写的依据、思路和框架
编写模式
基于“活动、实践”的教材
基于“理论”的教材
内容本位
学生本位
基于“教学”的教材
教学本位
一、新教材编写的依据、思路和框架
编写模式
活动型 教学型 探究型
规范型
通俗型
一、新教材编写的依据、思路和框架
编写模式
活动型教科书编写“线路图”
生活主题
情境、问题、案例
审视情境、辨析问题 考察案例、反思评价
高中数学必修3教材简介优秀课件
分析着重在数量化，而随机性的数量 化，是通过概率表现出来的。 概率论是统计学的理论和方法的依据， 而统计学可视为概率论的一种应用。 统计学是一门数学科学，它将各领域 中数据所具有的共性的东西抽象为模 型，其研究结果可用于各种实际问题。 统计学的基本思想是“用样本估计总 体”（归纳推理），因此不能保证所 得结论一定准确无误，而是容许结论 可能出错或有误差。
使用信息技术的内容：
⑴ 算法初步——类BASIC的语句形式和 语法规则 ⑵ 统计——计算器求标准差，计算器、 EXCEL求回归方程 ⑶ 概率——展示计算机模拟掷硬币的结 果；计算器、EXCEL产生随机数，进行 随机模拟
三 关键问题的处理方法
算法初步
辗转相除法与 更相减损术
算 法 概 念
程 序 框 图
内容新——在基础模块引进
算法和统计概率的一点儿思考
1.在计算思维时代，算法是计算机科学 的基础，已成为第三种科学研究方法。 2.统计的思维方法，就像读与写的能力 一样，将来有一天会成为效率公民的必 备能力。——英国学者威尔斯
着力体现数学思想—— 培养算法和统计的观点与意识
⑴ 算法初步——算法的概念与三种基 本逻辑结构 ⑵ 统计——样本估计总体 ⑶ 概率——随机性与规律性
分层抽样
充分利用了已知的总体信息，得到的 样本比前两种方法有更好的代表性，并 且可得到各层的子样本以估计各层的信 息。
核心问题：样本的代表性的好坏。 了解每种抽样方法的优缺点，为了 使样本的代表性好，选择合适的抽 样方法以便得到对总体的较准确的 推断---这是学习抽样方法的目的。
本节案例：
案例1：一个著名的案例
应 用 概 率 解 决 实 际 问 题
古典概型
几何概型
统编语文教材的主要特点和教学建议论述.ppt
“编研结合”
人教社重大项目“百年教科书编写的历史研
究”，对民国国文教科书的编写又认真地清理总
结，有些好的经验吸收到新编的教材中。并很好
地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最
明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个
阅读策略的单元。
.精品课件.
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特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选 择、吸收和转化，用来指导编写。
①进一步树立语用观
小学语文教学的目的和根本任务是引导学生理解 和运 用祖国的语言文字。语用观是语文学科所特有的，是 区别于其他学科的根本所在。
最早出自1932年颁布的《小学课程标准国语》。 首次明确提出了指导儿童“练习运用国语，养成其正 确的听力和发表力”“学习平易的语体文，并欣赏儿 童文学，以培养其阅读.的精品能课件力. 和兴趣”“练习作文， 36 以养成其发表情意的能力”等语用目标。
阅读时间 阅读兴趣 阅读书刊
阅读目的
阅读质量
.精品课件.
守正创新
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注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
养成读书习惯，形成良好生活方式。
“和大人一起读” “书香班级” “读书漂流” “读书银行”
.精品课件.
守正创新
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（一）整体规划，有机渗透核心价值观。 （二）对教学弊病起纠偏作用。
.精品课件.
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（一）选文更加严谨科学
⒈课文的数量减少了； ⒉内容进行了调整； ⒊选文强调四个标准：
经典型、文质兼美、适宜教学、时代性。
.精品课件.
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（一）选文更加严谨科学 ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）
原教材 41课
汉语拼音 13课
初中数学教材特点分析教案
初中数学教材特点分析教案教学目标：1. 了解目前我国初中数学教材的版本及特点。
2. 分析不同版本教材的结构、内容、教学方法等方面的差异。
3. 掌握各版本教材的优势和不足，为教学选择合适的教材提供参考。
教学内容：1. 我国初中数学教材的主要版本及特点。
2. 各版本教材的结构、内容、教学方法等方面的比较。
3. 教材选择的原则和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注初中数学教材的版本及特点。
2. 提问：你们知道目前我国有哪些版本的初中数学教材吗？它们有什么特点？二、教材版本及特点分析（15分钟）1. 北师大版：以数学建模为核心，注重培养学生的实践能力。
结构严谨，逻辑清晰，内容丰富，有利于学生全面发展。
2. 人教版：以学生为主体，注重培养学生的创新意识和思维能力。
教材内容贴近生活，实例丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
3. 苏科版：以数学思想方法为核心，注重培养学生的推理能力。
教材结构灵活，内容难易适中，有利于学生逐步提高。
4. 湘教版：以问题解决为核心，注重培养学生的应用能力。
教材内容注重实践，案例多样，有利于学生动手能力的培养。
三、教材比较（15分钟）1. 结构方面：各版本教材的结构有所不同，教师在教学过程中要根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
2. 内容方面：各版本教材的内容侧重点有所不同，教师要结合教材特点进行教学设计，突出重点，突破难点。
3. 教学方法方面：各版本教材都注重培养学生的自主学习能力和合作精神，教师要灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
四、教材选择的原则和方法（10分钟）1. 结合学校实际情况：考虑学校的教学条件、教师队伍、学生特点等因素，选择适合的教材。
2. 关注学生发展：以学生为主体，选择有利于培养学生能力、促进学生全面发展的教材。
3. 注重教材的实践性：选择注重实践、案例丰富的教材，提高学生的动手能力和应用能力。
4. 结合教师特点：根据教师的专业背景和教学经验，选择有利于教师教学的教材。
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插图，吸引学生的眼球。
②“众”：指教材要突出多样性的特点。比如，教材中每个单元可以设计不同的活动和 练习，而不是千篇一律的。课文的选材来源要广泛，课文的题材要丰富，甚至录音带的
声音也要经常变换。具有多柔性特点的教材才更受学生喜欢。
③“美”：指教材的版面设计要美观。例如：教材中有吸引人的颜色和适量的真实图片， 同时版面规划要合理，有适当的空白，给人一种充实而不拥挤的感觉。
5、教材应有助于学习者自主学习
6、教材内容应适合学习者的水平，具有较强的可学性
① 积极创造情境，使新的语言点在情境中能够得以运用； ② 确保在教新的内容之前，学习者已经充分掌握了前一阶段所学的语言； ③ 给学习者提供的语言输入应包含略高于学习者目前语言水平的语言； ④ 创造机会使学习者主要尚未习得的语言，从而能使他们在语言输入中能 更加关注这些语言现象。
①视觉型。视觉型学习者喜欢通过看的方式来学校语言，者正体现了 “百闻不如一见”的特点。他们喜欢阅读，喜欢捕捉所看到的实物的细 节，二队听讲坐式的学习方式兴趣不高； ②听觉型。喜欢通过听的方式来学习语言。他们对教师的讲解以及课堂 充分认识通用英语课程的育人价值 撒航的交流活动非常感兴趣；；
③动觉型。喜欢通过可以触及到的实物来学习或按照指令来完成任务。 他们好动，说话时表情十分丰富，喜欢打手势
7、教材应使学习者接触真实的语言
① 教材中的活动指令以及文本内容应尽肯包含真实的语言输 入； ② 教材可以通过所涉及的活动提供给学习者接触真实语言运 用的机会。如采访教师的活动，项目活动等； ③ 教材中所提供的语言输入类型等最好能够突出多样性，同 时语言输入最好能够体现目的语真实话语的特点。
8、教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言 现象
第五章
优秀教材的特点
（Features of good materials
Tomlinson (1998b)从第二语言教学的研究成果
出发，结合近些年语言教材的理论研究和实际应
用情况，归纳出了20个优秀教材的特点。
1、教材应具有吸引力
①“新”：教材要使学生感到新鲜。比如新鲜的话题、别样的活动，或者是与众不同的
有效的教材就是要通过提供真实的目的语的语言输入，是的 学习者关注自己的语言输出与真实语言输入之间的差异， 从而能促进语言习得的发生
9、教材应能为学习者创造运用语言 进行真实交际的机会
①信息沟通活动：要求学习者通过彼此之间相互交流或和老师 的交流来天上信心沟，完成交际任务 ②听后或读后活动：要求学习者运用所听到的或督导的文本信 息来实现交际目的 ③具有创造性的写作过口语活动：即兴创作一个戏剧或即兴演 讲等。
综合型。喜欢关注语块（chunks),善于信息组织成整体。他们通常 反应速度比较快；
依赖型。不善于自己安排学习，喜欢依赖老师和教材，他 们非常看 重老师的评价，喜欢按照老师的进度来进行学习。 独立型。独立型的学习者喜欢根据自己的语言学习经历来安排学习， 并且善于运用自主学习策略。他们能根据自己的内在节奏和速度 来决定是否需要老师的帮助和指导。
14、教材应能充分利用学习者的智力，审美和情 感因素，刺激足有大脑活动，从而发挥学习潜能
洛扎罗夫的“暗示法”--最大化大脑学习潜能。他能使 学习者通过大脑的不同处理过程和意识的不同状态来获 得信息并且将这些信息储存在但的不同部分中。应该让 学习者在同一可中参与到可以刺激左右大脑的各种获得 中，如背诵对话、跳舞、唱歌、做替换操练、写故事等 。
10、教材应考虑到语言学习的延迟效应
不论是正式的学习还是费非正式的习得，都是一个 渐进而不是一个一蹴而就的过程。 为了提高学习的延迟效应，教材中的教学内容就要 不断循环重新，提高复现率，频繁提供大量的语言材 料，以展现所教的语言在真实语言交际中是如何使用 的。外语学习
11、教材应考虑不同学习者的学习风格
12、教材应关注不同学习者的情感态度和动机
①提供不同题材和体裁的语言材料； ②提供不同类型的语言学习活动； ③对于那些动机比较强，更积极的学习者，给他们提供可以喜欢 做的额外内容； ④提供的材料应尽量体现多样性； ⑤设计一些讨论学习英语的价值话题和活动； ⑥设计一些讨论学习者对课程和教材的态度和感觉的活动； ⑦尽可能满足学习者的各种兴趣和爱好； ⑧考虑学习者的文化背景和学习者比较蛮干的文化内容，避免那 些可能会引起文化冲突的材料； ⑨在教师中就如何帮助有困难的学习者提出具体的建议。
教材帮助学生减轻焦虑的方法
① 在教材版面中留出一定空白可以使学习者感到轻松。
② 教材中的课文和插图与学习者本民族文化相关可以使 学习者感到亲切。
③ 教材应尽量帮助学习者学习，而不应总是测试他们。 ④ 教材可以通过运用轻松、亲切的语气来坚强学习者的 压力。
3、教材应帮助学习者树立信心
4、教材应满足学习者的需求
④“趣”：教材的内容要有趣。例如：教材中的话题应是能激发学习者兴趣的话题或是
能帮助学习者学到新知识的话题，也可以设计一下能够吸引学习者注意力的小故事，且 教材内容最好能涉及一下大众话题以及地方特色。
2、教材应使学习者感到轻松自在
研究表明，不同类型和不同程度的焦虑对语言习得的影响 不同。焦虑越小，语言习得紧张就会越顺利；同意，处于 轻松状态的学习者在比较短的时间内会学习更多内容。
④研究型。喜欢有意识地关注语言的特点，兵器对语言的准确性要求很 高； ⑤体验型。写好运用语言，比起对语言准确性的关注，他们更关注语言 交际的内容和目的；
分析型。分析型的学习者喜欢关注语言的各个具体部分，习惯于线性 地、一步一步地、系统第展示语言材料。他们考虑问题比较细致， 分析推理能力比较强；
13、教材应允许学习者在学习开始阶段有沉默期
①教材中可以设计全身反应法（TPR) 开始教授语言的活动。在这
种活动中学习者只需对老师或录音机里的口头指令做出身体反应；
②教材中可以设计以听力理解的方式开始教授语言的活动。在这种 活动中学习者只需听目的语故事，这些故事可能配有音像效果和老
师的夸张动作；
③教材中可以设计运行学习者运用第一语言或画面和大手势等来对 目的语的问题作出回答的活动。