五年级科学上册 动物的食物教案 冀教版
动物的食物教案
动物的食物教案教学目标：1. 了解不同动物的食物类别。
2. 掌握不同动物的食物链。
教学材料：图片、动物食物分类表格教学步骤：1. 导入：- 展示一些动物的图片，鼓励学生观察并讨论不同动物的特点和习性。
- 引导学生思考：动物们吃什么？它们的食物有什么特点？2. 探究：- 分发动物食物分类表格给学生。
- 引导学生查找并填写不同动物的食物类别，可以根据学生已有的知识或通过参考书籍进行搜索。
- 学生可以组队进行合作探究，提高学生的合作能力和团队意识。
3. 分享和总结：- 邀请学生分享他们找到的动物食物类别，并向全班展示。
- 引导学生比较不同动物的食物类别，帮助他们总结出一些规律和结论。
4. 认知拓展：- 让学生根据动物食物类别表格中的信息，尝试构建几个简单的动物食物链。
- 引导学生思考：在食物链中，每个动物的角色是什么？它们之间有什么关系？5. 巩固练习：- 提供一些关于动物食物链的练习题，让学生在课堂上完成。
- 学生可以在小组内互相分享和讨论答案，加深对概念的理解。
6. 结束：- 小结本节课的内容，强调不同动物的食物类别和食物链的概念。
- 鼓励学生继续观察和探究动物的食物习性，培养他们的科学兴趣。
拓展活动：1. 请学生以小组形式进行更深入的研究，选择一个感兴趣的动物，了解它的食物类别和食物链，并制作展板或PPT进行展示。
2. 邀请一位动物保护专家或动物园工作人员来学校进行讲座，让学生能够亲身了解动物的饮食习性。
3. 组织一次校园野外考察活动，引导学生观察并记录校园中不同动物的食物链，加深他们对食物链的理解。
(冀教版)五年级科学上册5《动物的食物》
活动1：动物的食性
图中有哪些动物？它们分别吃什么食物？
根据食性给动物分类
草食性动物
有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：马；
道奇兔
肉食性动物
有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎
杂食性动物
有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：大猩 猩。
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
珍稀动物！！
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
白鳍豚
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
东北虎
扬子鳄
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
金丝猴
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
黑软壳龟（Trionyx nigricans）软壳龟，又称鳖， 统指属于龟鳖目鳖科的软壳水生龟。 软壳龟分布于亚洲、非洲和北美洲淡流和湖泊中。 它们的特点是有圆像薄饼一样柔软的皮背壳。 黑软壳龟、印度软壳龟、孔雀软壳龟等属濒危动物。
草食性动物的犬齿退化，门齿发达像铡刀适于切草，腿较长， 趾端有蹄，便于快速奔跑，可以躲避敌害和觅食。
(冀教版)五年级科学上册5《动物的 食物》
肉食性动物的牙齿十分尖利，便于撕咬猎物。指趾端长着能伸 缩的利爪，便于抓捕食物。
• 杂食性动物既有发达的犬齿又有像铡刀一样的门齿既可以吃肉类 ，又可以吃植物类的食物，爪比较长，便于攀援，可以帮助它们 摘到更高处的果实，还可以躲避天敌的捕食。
爪比较长，便于攀援, 能摘到更高处的果实， 还可躲避天敌。
老虎的牙齿十分 尖利，便于撕咬 食物。
指趾端长着能伸缩 的利爪，便于它抓 捕食物。
拓展活动1：保护动物的生存环境
三类动物的生活环境：
《动物的食物导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《动物的食物》导学案一、导学目标1. 了解不同动物的食物类型和特点。
2. 掌握动物的食物链和食物网的观点。
3. 理解动物之间的互相依存干系。
二、导学内容1. 动物的食物类型和特点2. 动物的食物链和食物网3. 动物之间的互相依存干系三、导学过程1. 导入：老师向学生展示不同动物的图片，并让学生猜测它们的食物类型。
2. 进修动物的食物类型和特点：通过PPT介绍不同动物的食物类型，如草食动物、肉食动物、杂食动物等，并让学生讨论它们的特点。
3. 进修动物的食物链和食物网：老师通过实例引导学生理解食物链和食物网的观点，让学生画出不同动物之间的食物干系。
4. 讨论动物之间的互相依存干系：老师指挥学生讨论动物之间的互相依存干系，引导学生思考如果某种动物数量减少会对整个生态系统产生什么影响。
5. 练习：老师出示相关练习题，让学生稳固所学知识。
6. 总结：老师和学生共同总结本节课的重点内容，强化学生对动物食物干系的理解。
四、导学反馈1. 学生可以通过口头回答问题、书面练习等形式进行反馈。
2. 老师可以根据学生的反馈情况来调整和完善教学内容。
五、拓展延伸1. 学生可以通过观察身边的动物，探究它们的食物类型和食物来源。
2. 学生可以自行查阅相关资料，了解更多关于动物之间的食物干系的知识。
六、课后作业1. 完成相关练习题。
2. 思考一个生态系统中某种动物数量减少会对整个生态系统产生什么影响，并写下自己的观点。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况和反馈情况及时调整教学内容和方法。
2. 教师应注重引导学生思考和探究，培养学生的综合能力和创造力。
《动物的食物导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《动物的食物》导学案一、导学目标1. 了解不同动物的食物种类和特点。
2. 掌握动物的食物链和食物网的观点。
3. 能够分析动物之间的食物干系。
二、导学内容1. 动物的食物种类和特点2. 动物的食物链和食物网3. 动物之间的食物干系三、导学步骤1. 导入环节老师出示不同动物的图片，让学生猜测它们可能吃什么食物，引出本节课的主题。
2. 进修内容呈现a. 动物的食物种类和特点讲解不同动物的食物种类和特点，包括草食动物、肉食动物和杂食动物。
通过图片和视频展示，让学生直观地了解不同动物的食物来源。
b. 动物的食物链和食物网介绍动物的食物链和食物网的观点，让学生明白生物之间的食物干系是如何互相联系的。
通过实例和案例分析，帮助学生理解食物链和食物网的构成及作用。
c. 动物之间的食物干系引导学生分析动物之间的食物干系，包括捕食者和被捕食者之间的干系，以及食物链中各个环节的作用和联系。
通过讨论和思考，增进学生对动物之间的食物干系有更深入的理解。
3. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，让他们自行选择一个动物，钻研该动物的食物来源及其在食物链中的角色。
鼓励学生积极思考和提出问题，拓展他们的知识视野。
4. 总结归纳通过本节课的进修，让学生总结动物的食物种类和特点，掌握动物的食物链和食物网的观点，了解动物之间的食物干系。
强调生物之间的互相依存和联系，培养学生的环保认识和珍惜生命的观念。
四、课后作业1. 完成教室笔记，复习本节课内容。
2. 查阅相关资料，了解更多动物的食物种类和食物链的案例。
3. 思考并讨论：如果某种动物在食物链中消失，会对整个生态系统造成怎样的影响？五、教学反思本节课通过图文并茂的方式，生动形象地向学生介绍了动物的食物种类和特点，帮助他们理解了动物的食物链和食物网的观点。
通过案例分析和讨论，引导学生深入思考动物之间的食物干系，培养了他们的环保认识和珍惜生命的观念。
在教学过程中，学生的参与度和积极性较高，整体效果较好。
2022年冀教小学科学五上册《动物的食物》公开课课件
图中有哪些动物？它们分别吃什么食物？
根据食性给动物分类
草食性动物
有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：马；
道奇兔
肉食性动物
有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎；
杂食性动物
有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物， 如：大猩猩。
人也属于杂食动物。
神经系统
循环系统
消化系统 呼吸系统
运动系统
运动的意义
思考：动物的运动对其生存有何意义？
提示:哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕 关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的 运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
有利于觅食和避敌
有利于适应复杂多变的环境
骨、关节和肌肉的关系
骨密质 骨髓 骨膜
长 骨 的 结 构 骨髓腔 模 式 图
神经 血管
• 骨具有什么特点？它有什么结构与其特 点相适应？
• 坚而不重，硬而不脆。
• 长骨一般成管状，骨密质坚硬致密，骨 松质疏松。所以坚而不重。骨含有比例 适当的脆硬的无机物和柔韧的有机物， 所以硬而不脆。
说出关节的结构和功能
关节囊（分泌滑液） 关节腔
关节头 关节窝 关节面
关节软骨
• 关节有什么特点？它有什么结构与其特 点相适应？
• 既灵活又牢固
• 关节囊内壁能分泌滑液，关节面覆盖着 既光滑又有弹性的关节软骨，所以关节 很灵活。关节囊很坚韧，而且关节头和 关节窝一凹一凸，相互吻合，所以很牢 固。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
骨骼肌受刺激收缩，牵动所附着的骨绕 关节运动
活动2：捕食的帮手
观察下面几种动物的牙齿和爪，看看它们有什么不同？
《动物的食物》教学设计
《动物的食物》
科目
科学
教学对象
设计者
一、教材分析
本课是冀教版小学科学五年级上册“生物生长的需要”单元中的《动物的食物》第一课时。
本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中，进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点，激发学生继续探究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础。
教学反思：
在教学环节的设计中，我刻意地安排学生学习“观看图片”这一环节，让学生通过大量的数据及图片，更直观的感受动物的食性和特点。
但在教学环节的设计中，学生的积极性调动的不是很好，在以后的教学中会及时改正，教学环节新颖能吸引学生。
2.设计一条保护动物的广告宣传语
4.教师小结。
小组讨论、记录并发言找出相应的保护动物措施和广告语。
引起学生的反思和思考，从而达到本课的教学目标。
作业布置
选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况
板书设计
动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子…… 茂密的森林和草原
草食性动物：马、牛、羊…… 广阔的草据食性对动物进行分类。
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论结果。
（3）理解草食性、肉食性、杂食性概念。
（4）归纳小结。
观看图片、小组讨论、交流结果。
通过提出问题，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
自主探究合作交流
1.让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。
2.学生汇报观察结果。
3.让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。
4.让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。
《动物的食物作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《动物的食物》作业设计方案一、教学目标：1. 了解不同动物的食物种类及其特点；2. 掌握动物与食物之间的干系；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的动手能力和创造力。
二、教学内容：1. 动物的食物种类：草食动物、肉食动物、杂食动物；2. 动物与食物的干系：食物链、食物网；3. 动物的食物获取方式：捕食、食草、寄生等；4. 动物的适应性和食物选择性。
三、教学准备：1. 教师准备：教师应提前了解动物的食物种类及其特点，准备相关教学资料和实验器械；2. 学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔、尺子等文具。
四、教学过程设计：第一课时：引入1. 利用图片或视频引入动物的食物种类，让学生初步了解不同动物的食物选择；2. 提出问题：为什么有些动物吃草，有些动物吃肉？第二课时：探究1. 分组讨论：让学生分组探究不同动物的食物种类及其特点；2. 实地实验：指挥学生到校园或动物园观察不同动物的食物获取方式；3. 总结：让学生总结不同动物的食物种类及其适应性。
第三课时：实践1. 动手实验：让学生自行设计实验，观察不同动物对食物的选择性；2. 制作食物链：让学生根据所学知识，制作动物的食物链或食物网；3. 分享：让学生展示实验效果，分享自己的发现和体会。
第四课时：应用1. 小组讨论：让学生分组讨论动物与食物之间的干系，探讨食物链和食物网的作用；2. 创意设计：让学生自行设计动物的食物获取方式，培养他们的创造力和想象力；3. 展示效果：让学生展示自己的设计作品，分享自己的创意和想法。
五、教室小结：通过本次《动物的食物》作业设计方案的实施，学生将深入了解动物的食物种类及其特点，掌握动物与食物之间的干系，培养其观察力和分析能力，提高其动手能力和创造力。
希望学生在本次作业设计中能够积极参与，发现动物与食物之间的奥秘，培养对生态环境的珍爱认识，从而更好地珍爱我们的地球故里。
愿学生在未来的进修和生活中，能够不息探索、进修和创新，为建设美好的未来贡献自己的力量。
冀教版小学科学五年级上册《动物的食物》教学设计
冀教版小学科学五年级上册《动物的食物》教学设计教学目标：1.科学探究目标：1) 能够根据动物的食性对动物进行分类。
2) 能够用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3) 能够推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
2.情感态度与价值观目标：能够意识到保护动物、保护环境的重要性，并将其落实到行动上。
3.科学知识目标：1) 能够用自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。
2) 能够根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。
3) 能够分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。
4.科学、技术、社会、环境目标（STSE）：能够根据动物的食性，制定出保护各类动物的措施。
教学重点难点：教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。
教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的，生活性又是如何适应生活环境的。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在干什么？1.播放动物捕食视频，学生观察。
2.学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。
3.教师引出课题：动物的食物。
二、自主体验，合作探究活动一：动物的食性1.教师提问：我们认识哪些动物？它们分别以什么作为食物？2.学生交流。
3.教师提问：能根据动物的食物对动物进行分类吗？4.学生讨论交流。
5.师生共同总结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食性动物、草食性动物和杂食性动物（板书，用分类圆表示）。
活动二：捕食的帮手1.观察课本几种动物的牙齿和爪，看看有什么不同，把结果记录在书中表格里。
2.学生观察交流。
3.讨论：这些不同特点，对动物的捕食有什么好处？4.学生交流。
5.有没有对动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？6.学生交流。
三、实践运用，拓展延伸。
1.你知道食性不同的动物在什么样的环境中取食吗？2.讨论：我们应该采取哪些措施保护动物的生存环境。
3.师生小结：草食性动物需要广阔的草场，肉食性动物在森林和草原上捕食其他草食性动物，杂食性动物也需要在森林中和草原上获取自己的食物。
2019全员培训小学科学综合实践作业《动物的食物》教学设计
5、动物的食物课标分析小学科学课标指出：小学科学要培养学生学习科学的兴趣爱好，树立良好的学习习惯和意思。
能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的迸展;感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯。
本课的教学就要体现小学科学课程标准这些要求。
教材分析《动物的食物》冀教版小学科学课（五年级上册）“生物生长的需要”单元中的一课。
本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要.动物自身不能制造有机物，必须从外界获取食物，以获取生长所需营养和能量，不同种类的动物所需食物也不同。
虽然学生都知道大部分动物吃什么，可是它们怎样摄食、它们的生理结构如何有利于它们的捕食，还不是太清楚。
因此，从内容上讲，这一课非常适合网络教学。
利用因特网上丰富的资源，将一些网站提供给学生。
将信息技术与学科整合进行多媒体教学，以解决学生无法理解的为什么？另外，通过这种专题网站教学，为学生创设一种和谐、快乐的学习氛围，突出了在教学活动中学生占主体地位，教师占主导地位的指导思想，利用现代化信息技术，加强了学科教学内容的相互结合及知识的渗透。
学生分析五年级的科学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
五年级上册科学教案- 5动物的食物 ｜冀教版
动物的食物学习目标：1、根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。
2、通过举例，能说出动物的食性。
3、根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
4、能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
5、让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
重点：让学生通过对动物牙齿和爪以及其他器官的观察，按动物的食性对动物进行分类。
难点:根据牙齿、爪推断动物的食性教师准备：课件、视频、资料卡、观察记录表学生准备：搜集动物食物的资料一、创设情境，提出问题1、播放一段视频引入。
师：喜欢看动物世界吗？生：喜欢师：老师给大家带来一组动物捕食的精彩图片。
（看完后）你看到了什么动物？在干什么？是怎样捕食的？，2、动物们需要通过捕食来获得能量，你能不能试着根据动物的食物对这些动物进行分类呢？（课件）看图片学生：汇报小结：根据食物的不同，可以把动物分为草食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
（板书）引出课题：动物的食物。
3、师：昨天留的作业是查阅动物的食物，我们根据这些动物的食物给它分一下类，好吗？生：汇报分类4、师：对于动物的食物你还有什么问题想研究的？生：各抒己见（出示鸭嘴兽，犰狳的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？我们怎样判断这种动物的食性呢？我们是否能从动物的身体形态去了解这种动物的食性呢？设计意图：在教本环节中播放了一段各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了鳄鱼、猎豹、狮子等等，从而引起学生的好奇与注意，让学生在脑海中围绕动物的食物生成想研究的问题，最大限度地调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。
然后让学生说说自己所看到的、联想到的或从中发现的问题，顺利引入动物食性的分类学习，同时为继续的学习做铺垫。
二、观察对比，探究研讨1、师：你知道动物捕食过程中用得最多的是身体的哪个器官吗？回想一下你看过的动物捕食过程。
生：牙齿，爪子2、师：好，下面我们就研究一下这三类动物的身体特征，看看有什么发现？（分发资料卡，每个小组两张关于动物的资料卡和一张记录表）要求:仔细观察动物的身体特征，填写记录表。
小学科学冀教版五年级上册导学案《5动物的食物》
主备人：审核人：班级：五年级学生姓名：
课题
动物的食物
课型
新知探究
编号
DZZXX5205
学习内容
教材16-18页
学具准备
多媒体
学习目标
我我能根据动物的食性进行分类。
2、我能推断出不同种类动物的齿和爪对他们的捕食有什么好处？
自学5分钟交流预展10分钟展示20分钟
学习过程
一、自主学习
任务一：
1、动物的食性
2、根据食性对动页图片，观察动物的牙齿和爪，看看他们有什么不同。
牙齿
爪
草食性动物
肉食性动物
杂食性动物
这些不同特点对动物的捕食有什么好处？
任务三：
保护动物的生存环境。
观察书18页图片说说动物的生存环境。
二、巩固提升
讨论：我们应当采取哪些措施保护动物的生存环境？
河北版科学五年级上册《动物的食物》优秀说课稿表格式教案
河北人民第一版社小学科学五年级上册第五课《动物的食品》讲课稿东风东路小学邱小雪我是广州市东风东路小学邱小雪，我讲课的内容是河北人民第一版社小学科学五年级上册第五课《动物的食品》的第一课时教课过程的构想。
b5E2RGbCAP下边先对《动物的食品》这一课作一个简单的概括。
一、教材剖析和教课目的的设计1．教材的地位及作用本课是五年级《生物生长的需要》这一单元的最后一个课，这一课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上，持续学习“动物生长的基本条件”的知识，目的是培育学生在按食性给动物进行分类的过程中，进一步研究认识动物身体的结构与其生活环境相适应的特色，激发学生持续研究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的研究确立能力和知识基础。
p1EanqFDPw2．教课目的的设定：经过深入认识教材，联合我校学生的实质，我设定了以下几个活动目标。
（ 1）知识目标：依据动物的食性运用会合的看法对动物进行分类DXDiTa9E3d依据动物某种器官的结构特色推测出其食性。
（2）能力目标：能勇敢地和同学沟通自己对动物食性分类的看法与看法。
（3）感情目标：让学生在参加研究的过程中享受研究知识的欢乐。
3、教课重难点让学生经过察看动物的外面形态特色，认识推测各样动物的食性，并按食性给动物进行分类。
二、学生的剖析：五年级的学生对学“科学”已经有了必定的经验，在解说事物现象方面会有更多自己的看法，能对自己感兴趣的事物提出想研究的问题，并能运用实验、察看等手段进行研究性的学习，追求解决问题的方法。
他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能随着他们“走”，学习自己想学的知识。
所以我在教课设计上就更着重尊敬学生，发挥学生的专长，让他们做想做的事，说想说的话，创造一个民主的教课氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充足抒发自己的看法，进而获取身心的欢乐。
RTCrpUDGiT三、谈教课方案的思路：1、设计思路：本课的教课方案以新课改理念作指导，挣脱了传统僵硬的“察看——报告”的教课模式，供给动物的标本，运用多媒体的教课手段，让学生亲自经历和领会，扎扎实实做到以学生为“本”，利用学生相互的争辩，使他们象科学家那样进行科学研究，表现了学习科学的乐趣，获取了科学知识。
五年级上册科学教案- 5动物的食物 ｜冀教版
《动物的食物》教学设计一、本课概述《动物的食物》是五年级科学上册第一单元《生物生长的需要》中的第5课。
动物的生长除了需要阳光、水和空气等外界条件，还需要从外界摄取食物，以获取本身生长所需的营养和能量。
不同种类的动物所需的食物也不同。
本课设计了两个活动和两个拓展活动。
活动1是认识动物的食性，通过讨论和分析，培养学生按食性给动物进行分类的能力。
活动2是研究动物本身的牙齿和爪，通过探究，帮助学生进一步了解动物身体的结构与功能以及这些功能是如何适应其生活环境的。
另外，与植物生长一样，动物的生长也需要我们人类的关爱。
用一课时完成活动1和活动2。
拓展活动1保护动物的生存环境和拓展活动2选择一种陌生的动物研究它的食性在课下完成。
二、教学目标1、能用自己的话分别说出什么是草食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
2、能根据动物的食性对动物进行分类。
3、能推断出草食性动物、肉食性动物和杂食性动物的齿和爪等器官的特点对它们捕食有什么帮助。
4、能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
三、学情分析本课的知识主要有两点：一是动物的类型，它属于概念性知识，其知识构建的思维要素是分析、分类、概括；二是动物牙齿、爪与食性之间的关系，它属于事实性知识，其知识构建的思维要素是分析、比较、概括。
在前两年的学习中，也曾给动物进行分类，且让学生自己制定分类标准，因此，有可能有些同学曾按食性对动物进行过分类，有一定的基础。
另外，分类圆也是科学课中经常使用的图表，鼓励学生在今后的学习中使用这类图表，记录、表达实验的现象和结果等。
四、教学策略教学中要注意挖掘教材的内涵，适当补充不同动物食性的资料供学生观察、分析、讨论。
利用小组质疑的方法，激发学生的探究欲望，使学生个性化特点得到充分的体现。
小组间展开互评，对各组的分类进行交叉评判，比一比哪个小组的正确率较高。
教师要对小组中的疑问和错误给予适当指导和纠正，鼓励学生用自己的话说出分类的依据以及同一分类圆中动物的共同特点是什么。
最新冀教版五年级科学上册《第五课
第五课动物的食物活动1：动物的食性根据动物的食性将动物分为三类：①只以植物为食物，叫草食性动物，如：马。
②以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎。
③有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：大猩猩。
作业：根据今天所学知识，按食性分门别类搜集一些有关动物的图片。
第二课时教学过程：（一）导课1．回顾上节课内容。
提问：根据食性可以将动物分为哪几类？各举出一例。
2．语言过渡引出下文。
教师：同学们，大家有没有想过为什么有的动物以植物为食，有些动物以其他动物为食，而有些动物既吃植物也吃动物呀？学生回答。
教师：没有想过的同学可以现在考虑一下，想过这个问题的同学能告诉老师是为什么吗？学生思考。
教师：今天我们就来学习活动2——捕食的帮手，来研究是什么原因造成动物的食性不同。
（二）新课教学◆活动2：捕食的帮手1．观察动物的牙齿和爪。
教师：在上一个活动中，同学们已经观察了动物的捕食情况，大家想一想，三类不同食性的动物其捕食方式有什么不同吗？学生回答。
教师：看来同学们观察得很仔细，综合的来说就是它们的牙齿和爪不同。
请大家观察书上P17的三幅图，小组内讨论这三类动物的牙齿和爪有什么不同？学生小组讨论，并将不同点记录到记录本上。
老师巡回指导。
2．汇报讨论结果。
教师：哪个小组说说你们的讨论结果？学生回答。
教师：同学们观察得很仔细，大家基本上说出了三种不同类别的动物的牙齿和爪的特点，请用画轮廓图的方式记录这三类动物牙齿和爪的特点。
学生画图。
教师巡回指导并鼓励学生用多种方式去记录三类动物牙齿和爪的特点。
3．分析这些特点对动物捕食的帮助。
教师：大家想一想，三类动物牙齿和爪的特点对动物的捕食有什么帮助？学生回答。
教师总结：①肉食性动物——虎的牙齿十分尖利，便于撕咬食物；指趾端长着能伸缩的利爪，便于它抓捕食物。
②草食性动物——驴的犬齿退化，牙齿像铡刀适于切草。
它的腿较长，趾端有蹄，具有快速奔跑的本领，是为躲避敌害和觅食。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《动物的食物》学案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《动物的食物》学案
学习目标
1．用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
2．推断出不同种类动物的齿和爪对它们的捕食有什么好处。
3．根据动物的食性对动物进行分类。
4．意识到保护动物、保护环境、珍爱生命的重要，并愿意落实在行动上。
学习过程
一、借助工具书和课本，完成下列问题。
（一）填空
1．植物的生长需要（）、（）、（）、（）等，它们能够自己（），获得能量。
2．人和其他动物的生长离不开（）、（）、（）等条件，同时，还有摄取各种食物来获得（）和（）。
3．根据食性对动物分类可分为（）动物、（）动物和（）动物。
4．动物的生存也需要一定的（）。
它们也是我们地球家园的主人，它们的生存也需要我们人类的（）。
5．草食性动物，例如，（）、（）、（）及一些（）需要广阔的草场；杂食性动物也要在（）中和（）上获取能量自己所需的食物。
（二）选择
1．下列动物中属于草食性动物的是（）。
A鸽子B鹰C麻雀
2．下列不符合猩猩特征的一项是（）。
A爪子较锋利B四肢发达C牙齿平整有序
3．肉食性动物大多生活在（）。
A海洋B森林C草场
二、借助工具书和网络，完成下列问题。
1.完成下面的表格
动物种类牙齿特点爪的特点举例
肉食性动物
草食性动物
杂食性动物
2.家中养着什么动物？属于哪类？观察记录它们的牙齿和爪，使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。
3.保护动物、保护环境、珍爱生命很重要，设计几条动物保护语。
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动物的食物
【教学目标】
1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断出例外种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。
4.能设法弄清一种陌生动物的食性。
【教学重点、难点】
研究例外动物需要例外的食物，并按食物给动物分类。
【课前准备】
动物标本。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导入：
例外种类的动物，它们的食物一样吗？
二、指导学生认识动物的食性。
1.让学生观看课文的插图。
2.图中的动物分别吃什么？
3.我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？
4.指导学生根据食性对动物进行分类。
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论结果。
（3）归纳小结。
三、指导学生认识捕食帮手。
1.让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的例外特点。
2.学生汇报观察结果。
3.让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的例外特点。
4.让学生说说这些例外特点对动物的捕食有什么好处。
四、保护动物的生存环境。
1.让学生说出各类动物多在什么环境中取食。
2.根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。
3.学生互相交流
五、让学生选择一种动物，研究它对例外食物的选择情况。
【板书设计】
动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子……
草食性动物：马、牛、羊……
杂食性动物：猪、鸡……。