课堂教学管理
课堂教学管理制度_课堂教学管理制度
课堂教学管理制度_课堂教学管理制度课堂教学管理制度_课堂教学管理制度范文课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的主导环节。
好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有着极其重要的意义。
下面店铺为大家整理了有关课堂教学管理的范文，希望对大家有帮助。
课堂教学管理制度篇1为进一步加强课堂教学管理，维护正常教学秩序，树立严谨的校风、教风、学风，提高课堂教学效果，保障教育教学质量，特制定本规定。
教师课堂教学管理规定：一、教师在课堂教学中要遵守师德规范，要着装得体，仪表端庄，精神饱满，言行文明。
二、教师是课堂教学管理的第一责任人，要履行管理职责，维护课堂秩序，对教学质量负责。
对学生在课堂上的违纪违规行为要及时制止和批评，对情节严重、不接受批评的，课后要及时向学生所在系反映。
再由所在系向教师反馈处理意见并上报教务处。
三、教师应严格，可根据学生的数量、教学实际采取多种方式进行。
对旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为确定平时成绩的重要依据之一。
对一学期缺课(包括事假、病假、旷课等)累计达总学时1/3或缺交作业1/3的学生，应取消其参加课程的资格;对于学生无故旷课达三次者(迟到、早退三次记为旷课一次)，教师可认定其该课程平时成绩为零分。
四、教师应按课表规定的时间、地点按时上、下课(一般应在上课铃响之前5分钟进入教室，做好上课前各项准备工作)。
确因特殊原因需调课、停课的，应按相关规定办理手续。
五、教师在课堂上应关闭通讯工具，不得接听或拨打电话，不得吸烟，不做与课堂教学活动无关的事情，不说不符合教师身份的话，上课时间不得随意离开教室。
六、教师必须按照教学大纲要求认真备课，科学合理地安排教学内容。
严格按照规定的教学内容和进度组织教学，不得任意增加或削减课时。
七、教师在开课之初，应以适当的方式作自我介绍，增进师生之间的了解。
还要简要介绍本门课程的概况、考核方式、平时成绩构成及在期末总评成绩中所占的比例，对学生的学习提出明确的要求，对课堂纪律做出明确的规定。
小学课堂教学管理制度（三篇）
小学课堂教学管理制度是指为了促进学生学习和课堂秩序的有序进行，教师会根据实际情况制定一系列的管理规定和措施。
以下是一些常见的小学课堂教学管理制度：1. 课堂纪律：学生在课堂中必须遵守秩序，不得打闹、聊天、玩手机等行为。
教师可以设立纪律奖惩制度，对违纪学生进行批评、警告、记过等处理。
2. 上课准备：学生应该按时到达教室，准备好书包、教材、作业本等上课所需物品。
3. 作业管理：教师应制定统一的作业要求和布置时间，学生需要按时完成作业并交给教师批改。
4. 座位安排：教师根据学生需求和课堂活动特点，合理安排座位，让学生有利于听讲和互动。
5. 提问和参与：教师可以利用提问和互动的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 课堂规则：教师可以制定一些课堂规则，例如禁止迟到、禁止吃东西、禁止乱扔垃圾等，以维护良好的课堂秩序。
7. 教室环境：教师应保持教室整洁、干净，为学生提供一个良好的学习环境。
8. 课堂纪律评价：教师可以根据学生的表现和参与度，设立纪律评价体系，对学生的纪律表现进行评估和奖惩。
以上是一些常见的小学课堂教学管理制度，具体的管理规定和措施可以根据学校和教师的实际情况进行调整和完善。
小学课堂教学管理制度（二）是指为了确保课堂教学的秩序和效果，学校制定的一系列规章制度。
以下是一些常见的小学课堂教学管理制度：1. 准时上课：学生需要在规定的时间内准时到达教室，不得迟到。
2. 尊重及遵守教师指令：学生应尊重教师的权威，遵守教师的指令，不得随意打断教师讲课。
3. 安静听讲：学生应保持课堂安静，专心听讲，不得大声喧哗或妨碍其他同学学习。
4. 完成课堂作业：学生应按时完成课堂作业，不得擅自离开座位或进行其他无关活动。
5. 禁止使用手机及其他电子设备：学生不得在课堂上使用手机或其他电子设备，以免干扰到自己和他人的学习。
6. 文明用语和行为：学生应使用文明的语言和行为，不得诋毁、辱骂或歧视他人。
课堂教学管理规定
课堂教学管理规定教学管理规定是为了保障学生在课堂上能够有序学习、充分发展潜力而制定的一系列规定和措施。
以下是一些常见的课堂教学管理规定，旨在促进教师和学生之间的良好互动，营造积极的学习氛围。
一、课堂纪律与行为规范1. 准时上课：学生应准时到达教室，确保课程的正常进行。
教师也应按时开始授课，不迟到或早退。
2. 尊重他人：学生之间应相互尊重，不得以言语或行为侮辱、歧视他人。
教师应成为榜样，尊重学生的个人尊严。
3. 课堂安静：学生在课堂上要保持安静，不得大声喧哗或私自交谈。
教师应倡导和维护良好的课堂秩序。
4. 手机使用：学生不得在上课期间使用手机或其他电子设备，以免干扰自己和他人的学习。
教师应明确规定手机使用的限制。
5. 就座规范：学生应按照教师的座次安排就座，不得随意调换位置。
教师也应为学生提供一个合理安排的座位布置。
6. 注意卫生：学生应保持课堂的整洁和卫生，不乱扔垃圾或在教室内乱涂乱画。
二、师生互动与学习氛围营造1. 互动讨论：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和思考。
学生也应尊重他人，接受不同的观点。
2. 提问回答：教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与度。
学生应积极回答问题，并向教师提出疑问。
3. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动或合作项目，鼓励学生相互合作、交流与共享。
学生应愿意与他人合作，共同完成学习任务。
4. 激发兴趣：教师应选择生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生也应主动参与，并保持良好的学习态度。
5. 尊重个体差异：教师应尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的发展潜力，并根据学生的实际情况进行个性化的教学辅导。
三、考勤与评价1. 出勤记录：教师应及时记录每节课的学生出勤情况，并向学校进行汇报。
学生应保证自己的出勤率，并及时请假报告。
2. 评价方式：教师应根据学生的学习情况，采用多种方式对学生进行评价，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
课堂教学管理规范
课堂教学管理规范引言概述：课堂教学管理规范是指教师在教学过程中遵循的一系列规则和准则，旨在提高教学效果和学生学习质量。
本文将从五个方面详细阐述课堂教学管理规范。
一、课前准备1.1 制定教学计划：教师应提前制定教学计划，明确教学目标、内容和方法，确保教学有条不紊。
1.2 准备教学材料：教师应提前准备好教学所需的教材、课件等教学辅助材料，确保教学过程中的顺利进行。
1.3 检查教学设备：教师应在课前检查教学设备的正常运行，如投影仪、电脑等，以免影响教学进度。
二、课堂组织2.1 制定课堂纪律：教师应在课堂开始前明确课堂纪律，如不允许迟到、不得离开坐位等，确保课堂秩序井然。
2.2 分配坐位：教师应合理分配学生坐位，以便于教学和管理，并避免不必要的干扰和交流。
2.3 确保学生参预：教师应积极鼓励学生参预课堂讨论和互动，提高学生的主动性和学习兴趣。
三、教学方法3.1 多样化教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 激发学生思维：教师应引导学生主动思量和提问，培养学生的批评性思维和问题解决能力。
3.3 灵便运用教具：教师应根据教学内容的需要，灵便运用教具，如模型、实物等，提高教学的直观性和趣味性。
四、课堂管理4.1 严格控制课堂时间：教师应合理安排课堂时间，充分利用每一分钟进行教学，避免时间浪费。
4.2 管理学生行为：教师应及时制止学生的不当行为，如打闹、吃东西等，维护课堂秩序。
4.3 关注学生学习情况：教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习难点，提供必要的匡助和指导。
五、课后总结5.1 教学反思：教师应在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足，不断提高自身的教学能力。
5.2 作业批改和反馈：教师应及时批改学生的作业，并赋予合理的反馈，匡助学生进一步提高。
5.3 教学资源整理：教师应整理和归档教学资源，以便于今后的备课和教学参考。
结论：课堂教学管理规范是教师提高教学效果和学生学习质量的重要保障。
课堂教学管理内容(八篇)
最新课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容(八篇)课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容篇一老师要组织课堂教学，讲好每一节课。
总的要求是：1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原那么，实行启发式教学，理论联络实际，深化浅出地说明本课的深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理清楚，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重根本知识的传授，又重视学生才能的培养、智力的开发，上课时应携带教案。
详细说，课堂讲授应做到以下几点：1)讲课有热情、有感染力、精神饱满，能吸引学生注意力。
一堂课要解决一堂课的问题，使学生明确本堂课在本门课程中的重要作用，以进步学生学习的自觉性和积极性。
2)目的明确、思路清楚。
做到循序渐进，层次清楚，符合逻辑，根本概念和结论明确，提出问题，说明问题的来龙去脉和解决问题的方法，把学生带到深化讨论问题的境界，给予学生考虑、联想、创新的启迪。
3〕对问题的阐述简练准确，重点突出。
做到主次清楚，详略适当。
既要有较大的信息量，又要富于启发性，防止面面俱到。
重点和难点应该讲深讲透。
4〕对课程内容娴熟，运用自如，语言精练、生动、准确，切忌平铺直叙，枯燥乏味。
5〕擅长运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。
加强直观教学和形象化教学，以增强学生感性知识，易于理解讲授内容。
6〕板书简洁、明晰、标准。
7〕不断进展课堂教学的改革试验，包括精选教学内容，改革教学方法，教学内容能反映或联络学科开展的新思想，新概念，新成果等。
8〕重视教书育人。
结合课程内容，浸透思想教育，既教书又育人。
老师对学生既要关心热爱，又要严格要求，对学生有高度责任感，关心学生成长，鼓励学生进步，主动维护课堂教学秩序。
9〕老师上课应着白大衣，注意衣冠整洁，仪表端正，言行文明。
第一次课要做自我介绍。
10〕严格遵守学校规定的作息时间，提早到达上课地点〔尤其是使用多媒体技术授课的老师〕，确保充足的课堂教学准备时间。
课堂教学管理
课堂教学管理课堂教学管理是教育管理中的一个重要环节，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有不可忽视的作用。
本文将从教师的角度，结合多年的教学经验，探讨课堂教学管理的重要性、具体的管理措施以及管理的效果。
一、课堂教学管理的重要性课堂教学管理对于教师而言，是保证教学有序进行、提高教学效果的基础。
良好的课堂教学管理可以使教师在课堂上有条不紊地开展教学活动，保持良好的教学秩序，使学生充分参与到学习过程中，提高学习兴趣和主动性。
其次，课堂教学管理对于学生成长发展也具有重要意义。
在课堂上，教师可以通过合理的管理和引导，培养学生的学习习惯、良好的行为规范和学习方法，提高学生的综合素质和学习能力。
同时，良好的课堂管理可以为学生创造良好的学习环境，为他们的知识积累和能力培养提供有利条件。
最后，课堂教学管理对于减少教师工作负担、提高工作效率也是至关重要的。
有效的管理可以帮助教师合理安排教学内容和课堂时间，提前准备教案和教学素材，使教学过程更加流畅高效。
同时，通过有效的管理措施，教师还可以更好地掌握学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教育教学质量。
二、课堂教学管理的具体措施1. 制定详细的教学计划：教师应根据教育教学大纲和学生的实际情况，制定每节课的教学内容和教学目标。
应考虑到学生的接受能力和学习兴趣，合理安排教学进度和内容，确保教学的完整性和连贯性。
2. 严格管理课堂纪律：教师在课堂上应建立严格的纪律管理制度，要求学生遵守课堂秩序，并及时纠正不良行为。
教师要做到言传身教，以身作则，自己做到规范有序，才能影响学生的行为习惯。
3. 激发学生的学习兴趣：教师应通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以运用故事、实例、图表等方式，让学生更易理解和接受知识，增加学习的趣味性和互动性。
4. 鼓励学生的积极参与：教师应积极鼓励学生表达自己的观点和想法，提问并鼓励学生积极回答。
通过让学生参与课堂讨论、小组活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思维能力和语言表达能力。
课堂教学管理规范
课堂教学管理规范引言：课堂教学管理是教育工作中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
为了提高课堂教学管理的规范性，本文将从四个方面进行详细阐述。
一、课前准备1.1 制定教学计划：教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
计划要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，确保教学有条不紊地进行。
1.2 教材准备：教师应提前阅读教材，熟悉教材内容，并根据教学计划准备相应的教学材料，如课件、练习题等，以便在课堂上有效地展示和使用。
1.3 设备检查：教师应提前检查教学设备的工作状态，确保投影仪、电脑等设备正常运行，以免在课堂上浮现设备故障影响教学进度。
二、课堂组织2.1 准时上课：教师应按时到达教室并开始上课，以树立良好的模范，培养学生的时间观念和纪律意识。
2.2 课堂纪律：教师应建立良好的课堂纪律，要求学生按时到课、不迟到、不早退，不得随意离开坐位，保持课堂秩序。
2.3 课堂互动：教师应积极引导学生参预课堂互动，鼓励他们提问、发表意见，并及时赋予鼓励和回应，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法3.1 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，辅助教学，使教学内容更加形象直观，提高学生的理解和记忆效果。
3.2 合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、交流和分享，培养他们的团队合作意识和能力。
3.3 案例教学：教师可以通过讲解实际案例，将抽象的理论知识与实际问题相结合，匡助学生理解并应用所学知识。
四、课堂评价4.1 及时反馈：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，匡助他们了解自己的学习进度和不足之处，并及时调整教学策略。
4.2 多样评价方式：教师可以采用多种评价方式，如作业、小测验、课堂表现等，全面了解学生的学习情况，准确评价他们的学习成绩和能力。
4.3 激励鼓励：教师应根据学生的学习情况，及时赋予激励和鼓励，激发他们的学习动力，营造积极向上的学习氛围。
课堂教学常规管理条例
课堂教学常规管理条例
1. 准时上课：学生应在规定的时间内到达教室，遵守上课时间安排。
2. 着装整齐：学生应衣着整洁，避免穿着不适当或过于暴露的服装。
3. 手机静音：学生应将手机等电子设备调为静音或关机状态，以免干扰学习和教学秩序。
4. 尊重教师和同学：学生应礼貌待人，尊重教师和同学的权威和个人尊严。
5. 不随意离座：学生应保持课堂纪律，不随意离座或做其他与课堂无关的事情。
6. 注意听讲：学生应专心听讲，认真学习，避免在课堂上进行与学习无关的活动。
7. 不打闹嬉戏：学生应遵守课堂秩序，不打闹嬉戏，以免影响教学和其他学生的学习。
8. 不乱扔垃圾：学生应保持教室整洁，不乱扔垃圾，妥善处理饮食残渣等废弃物。
9. 不翻阅课外书籍或资料：学生应专注于当前的教学内容，不翻阅与本课无关的书籍
或资料。
10. 尊重教学内容和教学计划：学生应尊重教师的教学内容和教学计划，不进行无关或负面的评价。
11. 遵守课堂规则：学生应遵守已经建立的课堂规则，如禁止吃东西、禁止喧哗等。
12. 做好课后作业：学生应认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学知识。
13. 安静离开教室：学生应在课程结束后安静离开教室，不大声喧哗或拖延时间。
以上是一般的课堂教学常规管理条例，具体规定可能会因学校和教学方式的不同而有所不同，学生应根据实际情况遵守相关规定。
第十三章 课堂教学管理
第二节 课堂气氛的营造
二、课堂气氛的类型
师生的心理 状态 积极的 消极的 对抗的
注意状态
师生对教学过程表现出注意 的稳定和集中，全神 贯注甚至入迷
呆若木鸡，打瞌睡（在教师 严厉的情况下）；分 心，做小动作（在教 师管理课堂能力差的 情况下 压抑的、不愉快的（在教师 较严厉的情况下）； 无精打采，无动于衷 （在教师管理能力较 差的情况下 害怕困难，叫苦连天，逃避 对教师讲的东西抱怀疑态度 思维出现惰性，反应迟钝
4.教师如何有效地处理学生的课堂问题行为？
第一节 课堂管理概述
一、课堂管理及其功能
（二）课堂管理的功能 2.课堂管理的维持功能 课堂管理的维持功能主要表现在以下几个方 面： 第一，课堂里随时可能发生突发事件，破坏原 有和谐的师生关系和学生关系。 第二，课堂管理需要制定符合教学目标的课 堂行为准则，维持课堂纪律； 第三，良好的课堂管理有利于维持良好的课 堂气氛； 第四，课堂管理有助于调节课堂教学过程中 的过度紧张和焦虑的情绪，维护身心健康，矫正问 题行为。
重 视 学 习 活 动 的 过 程
三、课堂管理的基本原则
第一节 课堂管理概述
四、课堂管理的具体策略
（一）建立科学合理的学习 行为规范 （二）切实加强学习过程的 管理和指导 （三）着力改善教师自身的 教学行为 （四）重视对课堂管理的反 思和课堂学习行为的评价
第一节 课堂管理概述
五、课堂管理的目标及其基本模式
第二节 课堂气氛的营造
一、课堂气氛的含义
课堂的物理环境为课堂管理的运行提供了一个 外在物质基础，课堂规则与课堂纪律的制定则为课 堂管理活动提供了制度规范，这些都是形成良好课 堂管理的外在条件。 具体而言，是指课堂活动中师生相互交往 所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志 和思维等心理状态。一般认为，课堂气氛是由教师 的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成 的一种心理状态。
课堂教学管理有哪些方法【优秀5篇】
课堂教学管理有哪些方法【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学教师管理制度
课堂教学教师管理制度课堂教学教师管理制度1一、教师要遵守上课时间。
上课铃响,准时到岗,不搞与本课无关的活动,不得随意中途离开课堂,课中不会私客,不接电话,不拖堂,不任意停课,不擅自调课。
二、教师讲课要运用普通话,提倡微笑教育。
讲课要深入浅出,有趣味性。
三、课堂上严禁训斥挖苦学生,不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理,妨碍全班同学学习。
四、教师上课要衣着整洁、朴素大方、神态自然、不穿拖鞋、大衣,不戴围巾、帽子上讲台,不坐着讲课,不在课堂上吸烟、喝水。
五、结合学科特点,通过教学潜移默化地对学生进行政治教育和思想品德教育,做到既教书又育人。
六、教学方法要得当,能从教与学的实际出发,选择最佳教育方法。
要在激发唤醒学生的学习兴趣,尤其是后进生的学习积极性上下功夫。
七、课堂教学要做到“四抓”:注意力及时抓,读写姿势随时抓,听说训练堂堂抓,审题能力题题抓。
八、教学结构安排要合理,重点要突出,难点要突破,设计要合理,组织要严密。
九、新授课要充分体现精讲多练,保证学生当堂掌握。
讲课时间不超过20分钟,学生练习不少于20分钟。
十、要正确处理教与学的关系,要通过传授新知识,有效地发展学生的`智力,培养学生的能力。
十一、对教学效果的当堂反馈要以学困生为主,特别要注意学困生对新知识的掌握情况。
十二、布置作业既要有质又要适量。
使学生通过动脑动手巩固知识,坚决杜绝盲目、机械、重复性的作业。
十三、教具的运用要得当。
积极恰当地使用电教手段,加强课堂教学的直观性和形象性。
十四、板书要认真设计,书写工整,不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。
十五、课堂上要求学生坐姿自然端正。
写字看书掌握一尺、一寸、一拳的要求。
回答问题声音洪亮,用普通话,注意训练学生口头表达能力。
课堂教学教师管理制度21、目的为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。
2、教学质量管理的主要任务根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。
课堂教学管理方法与措施
课堂教学管理方法与措施一、引言在现代教育中，课堂教学管理是一项关键的工作。
良好的教学管理能够提高课堂效率，促进学生学习兴趣和参与度的提升。
本文将介绍一些有效的课堂教学管理方法与措施。
二、准备充分为了有效管理课堂，教师首先需要充分准备。
准备包括以下几个方面：1. 精心设计教学内容：教师应根据学生的实际情况和教学目标，设计出富有启发性和趣味性的教学内容。
这样能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 充分备课：教师需要事先准备好讲义、教材、多媒体资料等教学资源，以备课堂使用。
这样可以确保教学过程顺利进行，避免因资源不足而对教学产生影响。
3. 制定课堂计划：教师应提前制定好每节课的教学计划，包括内容安排、教学步骤和时间分配等。
通过合理的计划，教师能够更好地掌控课堂进程，提高教学效率。
三、建立良好的师生关系在课堂教学中，师生关系是十分重要的。
建立良好的师生关系可以增强学生的参与度和学习动力。
以下是几个建立良好师生关系的方法：1. 尊重学生：教师应尊重学生的个人特点和意见，在课堂上不要歧视或讽刺学生。
通过尊重，能够建立起平等互信的师生关系，提高学生学习的积极性。
2. 关心学生：教师应关心学生的学习和生活情况，了解学生的困惑和需求。
可以通过与学生的交流和个别指导，为学生提供更好的帮助，增强学生对教师的信任。
3. 积极互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动。
通过提问、小组活动等方式，增加学生与教师之间的互动，培养学生的思维能力和合作精神。
四、灵活运用教学方法灵活运用多种教学方法是提高课堂教学管理效果的重要手段。
教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法来进行授课。
以下是几种常用的教学方法：1. 讲述法：教师对重点知识点进行讲解，通过语言、图片等方式向学生传递知识。
2. 探究法：教师通过提出问题或设计实验，引导学生自主探索与发现，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 合作学习法：教师组织学生进行小组活动，通过互相讨论和合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
第十二章课堂教学管理
第十二章课堂教学管理【学习目标】1．全面了解课堂教学管理的理论2．树立课堂教学管理的科学理念3．掌握有关课堂教学管理的策略与方法第一节课堂教学管理概述课堂教学管理是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，也是小学教育教学的关键，直接影响到课堂教学的成败，是小学教师的基本素质，也是现代教学论的研究重点。
一、课堂教学管理的涵义“课堂”在英文中为 Classroom, 其最简单的意思是指进行各种教学活动的场所, 即教室。
但“课堂”与“教室”有着本质的区别，课堂是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动情境，师生通过在教学环境中的交互影响的过程实施教学，达到教育目标。
“管理”, 英文为 Management , 从词义上看，管理通常被解释为主持或负责某项工作。
从本质上看，管理是“确切知道要别人去干什么，并注意他们用最好最经济的方法去干”①，“管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动”②；从过程来看，“管理是所有的人类组织（不论是家庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制；管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制③。
课堂是教学的基本场所，课堂中交织着各种教学因素和由这些教学因素相互作用形成的各种关系。
我们对课堂管理的理解是在课堂教学过程中所进行的管理。
课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合各种教学因素及其关系，使之形成一个可以控制的有序整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。
因此，我们对课堂教学管理作这样的定义：课堂教学管理是指教师为了保证教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则, 有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系, 使课堂教学顺利进行, 提高教学效益,促进学生发展, 实现教学目标的过程。
历史上许多教育家都论证过教学管理的重要性。
提升课堂效率：6种有效管理方法
提升课堂效率：6种有效管理方法引言在教育领域，提升课堂效率一直是教育工作者关注的焦点。
一个高效的课堂不仅有助于提高学生的学习成果，还能为教师带来更多的教学满足感。
本文将介绍六种有效的课堂管理方法，帮助教师在课堂上实现更高的效率。
方法一：明确课堂规则与期望为了确保课堂秩序，教师需要明确课堂规则并让学生了解期望。
在学期初，花时间制定课堂规则，并与学生一起讨论和确定。
确保规则简明易懂，并与学生共同承诺遵守。
- 规则制定：制定5-7条关键规则，涉及时间管理、参与度、手机使用等方面。
- 期望传达：通过讨论、海报等形式，让学生充分理解并接受规则。
方法二：建立积极的课堂氛围积极的课堂氛围有助于提高学生的参与度和学习动力。
教师应关注学生的情感需求，尊重每个学生的个性和观点。
- 情感关注：与学生建立良好的师生关系，关注他们的情感需求。
- 鼓励参与：鼓励学生提问、表达观点，培养他们的自信心。
方法三：有效的课堂提问与反馈课堂提问是促进学生思考和学习的重要手段。
教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考。
同时，及时、具体的反馈也能帮助学生提高。
- 提问技巧：设计开放性问题，引导学生进行批判性思考。
- 反馈方式：提供有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
方法四：时间管理课堂时间宝贵，教师应合理安排教学内容和时间分配，确保教学目标得以实现。
- 教学计划：提前制定详细的教学计划，确保覆盖所有教学内容。
- 时间提醒：在课堂中设置时间提醒，确保按时完成教学活动。
方法五：个性化教学考虑到学生的学习能力和兴趣，教师应采用个性化教学方法，满足每个学生的学习需求。
- 差异化教学：针对不同学生的学习能力，提供适当的学习资源和支持。
- 兴趣激发：了解学生的兴趣，将趣味性元素融入教学过程中。
方法六：持续反思与改进为了不断提高课堂效率，教师需要对自己的教学方法进行持续反思和改进。
- 教学反思：定期反思教学过程，总结成功和需要改进的地方。
如何优化课堂：6个有效管理策略
如何优化课堂：6个有效管理策略引言在教育领域，课堂管理是确保教学效果和学生学习的关键因素。
一个高效和有序的课堂环境有利于学生集中注意力、积极参与和充分掌握课程内容。
本文档将介绍六种有效的课堂管理策略，帮助教师提升教学质量，优化学生的学习体验。
策略一：建立清晰的课堂规则目的确立明确的课堂规则有助于学生了解预期行为，减少不当行为的发生，从而维护课堂秩序。
实施步骤1. 与学生共同讨论并制定课堂规则。
2. 确保规则简洁明了，易于理解和记忆。
3. 规则应涵盖所有必要的方面，如参与讨论、使用电子设备、交作业等。
4. 定期复习和评估规则的有效性，根据需要进行调整。
策略二：促进积极的学生参与目的鼓励学生积极参与课堂活动，可提高他们的学习兴趣和动机，促进更深层次的学习。
实施步骤1. 设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等。
2. 使用多样化的提问技巧，如开放式问题、冷场提问等，激发学生思考。
3. 为内向或容易害羞的学生提供参与的机会。
4. 给予积极的反馈和适当的奖励，以增加学生的参与度。
策略三：有效利用时间目的合理规划课堂时间，确保教学目标得以实现，同时让学生感到课程充实而有序。
实施步骤1. 制定详细的课堂教学计划，包括每个环节的时间分配。
2. 遵循计划进行教学，但也要灵活调整，以应对突发情况。
3. 使用计时工具，如沙漏，让学生明确感知时间流逝。
4. 避免拖延和闲聊，确保每个教学活动都有明确的目标和时间限制。
策略四：个性化学生辅导目的考虑到学生的不同需求和学习风格，提供个性化的辅导和支持，有助于他们更好地理解和掌握课程内容。
实施步骤1. 观察和了解每个学生的学习习惯、优势和弱点。
2. 提供差异化教学资源，如补充练习、辅助工具等。
3. 安排一对一辅导时间，针对学生的特定问题提供帮助。
4. 鼓励学生自主学习，提供必要的引导和支持。
策略五：建立有效的沟通渠道目的建立开放和持久的沟通渠道，可以增强师生之间的信任，促进学生之间的合作。
关于课堂管理（包含课堂组织教学）
⼀、课堂管理的内容 课堂管理是⼀种动态的过程。
课堂是⼀个⼩型社会。
学习⽣活、情感⽣活、⼈格社会化过程、互动竞争⽣活。
管理的重点和核⼼是组织教学，但管理⼜不是为了组织教学⽽组织教学。
课堂管理内容包括常规事物的安排、课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂活动的推进、⾃我修养与状况的管理⼯作。
1、课堂常规的管理 课堂是由教师、学⽣和环境组成的，因此，课堂事物也会涉及到这三⽅⾯相关的主题。
⾸先必须建⽴课堂的常规要求，例如：课前准备⼯作；听课的要求；发⾔的要求；分组讨论的要求；作业的要求；演板的要求；擦板、改错的要求；师⽣、⽣⽣对话的要求等等。
第⼆，要建⽴和熟悉学⽣的档案资料。
⼀是基本资料。
学⽣本⼈与家庭资料、⾝体健康资料、学业成绩资料、⾏为表现资料；⼆是综合资料、学⽣的家庭状况、家长的期望、学⽣的努⼒、⾮智⼒因素等资料；三是参考资料，包括学⽣的思想动态、情绪状况。
2、课堂环境的管理 课堂环境包括三⽅⾯的管理：时间环境、空间环境和⼼理环境。
每堂课的时间是有限的，教学任务是明确的，如何充分利⽤有限的时间来完成教学任务。
这就需要教师计划，导课时间多少？授课时间多少？重难点突破时间多少？检查授课效果时间多少？效果回收时间多少？归纳总结时间多少？作业时间多少？必须有强烈的时间观念和效率意识。
⽽这⼀切⼜必须建⽴在教师对教材的充分把握、教学原理充分的了解、教学策略的充分运⽤、课堂状况的充分掌握等的基础上。
空间环境主要包括物质环境与教室布置，即物理环境。
物质环境包括课堂座位如何排定、通风条件、光线、亮度、桌椅摆放、课堂内的整洁等等。
教室布置包括教室内外的绿化与美化、活动区域、学⽣作品展⽰区、公布栏的设计等等。
⼼理环境，指师⽣、⽣⽣⼈际交往过程中的情意交流所建构的⼼理氛围，良好的⼼理氛围才有助于课堂教学的推进。
3、课堂秩序的管理 课堂秩序⼀直是课堂管理的基本任务，课堂秩序涵盖的内容极为⼴泛，影响秩序的因素⼜是多元的。
教师课堂管理策略八种有效方法
教师课堂管理策略八种有效方法
教师课堂管理是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习情况。
为了提高教师的课堂管理能力，以下介绍八种有效的教师课堂管理策略。
一、建立良好的师生关系。
教师应该尽可能地与学生建立良好的关系，让学生感受到教师的关心和支持，这样可以增强学生的自信心和学习积极性。
二、制定明确的课堂纪律。
教师应该在课堂上制定明确的纪律，让学生知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，这样可以减少学生的违纪行为。
三、采用多种教学方法。
教师应该采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实验等，这样可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、注重课堂氛围的营造。
教师应该注重课堂氛围的营造，让学生感受到轻松、愉快的学习氛围，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。
五、及时反馈学生的表现。
教师应该及时反馈学生的表现，让学生知道自己的优点和不足，这样可以帮助学生及时调整学习状态，提高学习效果。
六、鼓励学生的参与。
教师应该鼓励学生的参与，让学生积极参与到课堂中来，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。
七、合理安排课堂时间。
教师应该合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内学到更多的知识，这样可以提高学生的学习效率。
八、注重个性化教学。
教师应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，这样可以提高学生的学习效果和满意度。
教师课堂管理是一项非常重要的工作，只有采用科学、有效的策略，才能提高教学效果，让学生获得更好的学习体验。
课堂教学管理规范
课堂教学管理规范一、背景介绍课堂教学是学校教育的核心环节，良好的课堂教学管理对于提高教学质量、促进学生学习效果至关重要。
为了规范课堂教学管理，提高教学效果，制定了以下课堂教学管理规范。
二、教师课前准备1. 教师应提前做好充分的备课工作，包括教案的编写、教材的准备、教具的准备等。
2. 教师应根据学生的学习情况和需求，合理安排教学内容和教学进度。
3. 教师应对教学材料进行审查，确保教学内容准确、完整，并与教材相符。
三、课堂组织管理1. 教师应按时到达教室，提前准备好教学所需的教具和教材。
2. 教师应在课堂开始前进行课堂布置，确保教室环境整洁、安全。
3. 教师应根据教学内容和学生的学习特点，合理安排教学活动的顺序和时间分配。
4. 教师应设立明确的学习目标，并向学生介绍本节课的主要内容和学习目标。
5. 教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 教师应注意课堂纪律的维护，确保学生安全、守纪律。
四、教学内容呈现1. 教师应清晰、准确地讲解教学内容，语言表达要简洁明了，避免使用难以理解的专业术语。
2. 教师应通过多媒体、实物、图片等教具辅助讲解，提高学生对教学内容的理解和记忆。
3. 教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生进行思考和讨论。
4. 教师应根据学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，确保教学内容的顺利完成。
五、学生参与与互动1. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，发表自己的观点和见解。
2. 教师应给予学生充分的表达和讨论的机会，促进学生之间的互动和合作。
3. 教师应及时纠正学生的错误，引导学生进行正确的思考和学习。
六、课堂评价与反馈1. 教师应根据学生的学习情况，及时进行课堂评价，包括口头评价和书面评价。
2. 教师应提供具体、明确的评价标准，让学生清楚了解自己的学习情况和进步方向。
3. 教师应及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力，同时指导学生改正错误和提升学习能力。
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课堂教学技能——管理一、含义•课堂教学管理技能，简称课堂管理技能，是指教师在课堂教学管理过程中用以有效地维持学生的适宜行为、保持良好课堂秩序的活动方式的熟练化表现，它是课堂教学实践中最基本、也最具综合性的一项教学技能它既强调对学生的监督和控制，使学生遵守纪律和规范，又重视对学生的引导和激励，激励学生积极参与、主动发展课堂管理的对象和过程（书333页）1、对象：学生、教材、教学环境、教材’其中主要的是对学生的管理。
2、过程：初始阶段（上课铃响、课始问候、检查出勤）；中间阶段（引起注意和兴趣、安排教学结构、控制好教学节奏、纪律）；结束阶段（下课铃、结束问候语）判断教师是否掌握课堂管理技能的主要标志（书332页）• 1.是否能对学生的课堂行为作出及时的准确划断• 2.对相应行为采取的处置方式是否快捷有效• 3.采取的处置方式是否稳妥，既纠正了相应的行为，不给学生太大压力，又不妨碍教学课堂的正常进行二、目的(1) 组织和维持学生的注意(2) 引起学习兴趣和动机(3) 加强学生的自信心和进取心(4) 帮助学生建立良好的行为标准(5) 创造良好的课堂气氛三、课堂教学管理的功能（一）组织功能这是课堂管理最基本的功能。
课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变成有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统、有序地进行。
（二）促进功能这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生的潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。
（三）协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。
由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素下一人来说，几十、上百个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。
要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。
（四）维持功能维持功能是指教师通过一定的管理手段，较持久地维持课堂教学的基本秩序以形成比较稳定的教学环境，保证教学活动的顺利进行。
四、课堂教学管理的基本类型1、放任型这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。
对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。
学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。
在放任型管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。
2、独断型这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。
在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。
3、民主型这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。
在课堂教学上，师生的互动，有效交流得以实现，有利于激发学生学习的主动性。
4、情感型教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。
他（她）们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。
教师对学生、学生对教师都具有深厚的感情，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学具有强烈的推动力，能够激发学生的学习兴趣，并有利于培养学生的思想品质、道德情操。
5、理智型运用这一管理方式的教师在教学中的活动非常明确具体，对每一教学过程都安排得科学，严谨，有条不紊，并能采用相宜的教学方法，在什么时候讲述，什么时候板书，什么时候该让学生自己思考，什么时候练习等都安排得非常妥帖，一环紧扣一环。
同时，善于根据学生在学习过程中的各种反馈（表情、态度、问答、练习），调整教学内容的难易程度，并掌握教学进程。
总之，这种管理体现出教师在教学活动中高超的技能技巧以及教学活动的科学性；学生认真专注，紧跟教师的思路进行学习，并敬佩自己的老师，课堂气氛显得较为庄重，严肃。
6、兴趣型这是指教师运用高超的艺术化教学激发学生高涨的学习兴趣并达到陶冶学生情操的一种课堂管理方式。
高超的艺术化教学表现在教师用形象的语言、从容的教态、精美的板书和多变的教学节奏，根据学生的兴趣爱好把教学内容鲜明、生动、有趣地表述出来，并能从审美角度对教学进行处理，使之具有美感，学生能在课中得到美的和娱乐性的享受。
当教师开始上课时，往往采用新颖、别致而富有吸引力的“导语”、“故事”、“例子”等来开展教学，从一开始就让学生觉得有趣，从而吸引学生的注意力。
在其后的教学过程中，不仅表现在教学方法的灵活多变，而且表现在教学语言富有启发性和有趣性上以及节奏感上，完全把学生吸引住，达到课堂管理的目的。
五、课堂教学管理的基本原则（书337）•（1）目标原则•要求教师在课堂用恰当的方式使学生了解教学目标教师作为课堂管理者，实施的一切管理措施都要服务与教学目标•（2）加强激励原则•要求教师努力营造和谐课堂气氛、学生有适度紧张感教师发扬民主、鼓励学生主动质疑、允许学生犯错坚持以正面要求、鼓励、发扬积极因素为主，限制、批评为辅•（3）及时反馈原则•要求教师在备课过程中认真确定教学目标和策略，预见问题，确定管理对策•教师不断运用即时信息调整管理活动六、影晌课堂教学管埋的因素影响课堂教学管理的因素是多方面的，有的来自学生方面，有的来自教师方面，有的来自课堂学习环境及其他方面。
（一）学生方面1.学生的上课风气在一个学习和纪律状况较差的班级，教师进行课堂教学会感到吃力；而在一个学习和纪律状况较好的班级，教师会感到轻松愉快。
班级的学习风气是教师、班集体（包括班主任）长期努力奋斗的结果。
教师应配合班主任，采取有效的方式，形成良好的课堂群体规范和风气，并利用这种风气规范全班的课堂活动。
2.学生的学习兴趣和求知欲学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素。
因此，课堂教学中激发学生的学习兴趣和求知欲是课堂教学管理的积极手段。
3.学生的疲劳程度注意力需要强有力的自我控制。
课堂教学中学生长时间致力于思考，以及紧张的气氛，容易引起疲劳，影响学生注意力的集中。
注意力不稳定的原因与脑神经细胞的疲劳有关。
学生疲劳时注意力不易集中，思想开小差，容易做小动作。
因此，课堂管理应考虑学生的疲劳程度，并通过降低教学难度，穿插有益的活动等方式予以调节。
4.学生的自制力学生的自制力主要是通过使学生自觉排除干扰，克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意，对课堂教学的推进产生影响。
•5、学生学习目的和要求的明确与切合实际的程度（二）教师方面1.教师的教学威信赞可夫说：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件。
”有威信的老师，可以用轻轻的一句话、一个眼神使乱哄哄的课堂迅速安静下来；而威信不高的教师则很难有效地控制课堂教学秩序。
因此，教师要努力提高学识、能力水平和品行修养，以此树立威信，增强课堂教学管理的威信、影响力。
2.教师的语言、声调、动作、表情语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意力起直接作用。
因此，教师要锤炼教学语言，说话要清晰，准确，有力，鲜明，生动，形象，富有启发性和感染力；同时还要善于运用声调的变化（包括语音的高低、强弱、速度、节奏、停顿等）、动作和表情来组织教学。
3.教师注意的分配情况课堂上学生有一个共同的心理，即：希望自己得到教师的注意。
教师的注意意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。
注意有时比表扬更能触及学生的心灵和情感。
对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹煞他的优点，以至否定他的存在。
对性格活泼而又敏感的学生来说，尤其难以忍受。
有时有些学生就不甘寂寞，因此而生出一个奇特的事故，通过捣乱把自己变成注意的中心。
4.教师的教育机智教育机智是教师根据课堂教学管理的原则，运用自己的智慧，敏捷而恰当地处理课堂教学中偶发事件的方法和能力。
教师对课堂教学偶发事件的处理情况，既关系到课堂秩序，又影响教师的教学威信，对教师以后课堂教学管理的效力产生连带影响。
所以，教师的教育机智是影响课堂教学管理十分重要的因素。
教师若缺乏机智，就会在千变万化的课堂中束手无策，甚至由于自己的简单化处理而事与愿违。
•5、教学能力•6、教学态度•7、教师的“过敏”行为（三）课堂的学习环境•课堂环境的特点•1、复杂性：几十个学生的水平和个性不同。
•2、同时性：集体教学。
•3、突然性：学生心理、行为。
•4、公开性：教师引人注目的位置。
安静优雅的教室环境有利于学生的学习，有利于教师的课堂教学管理。
另外，教室的色彩，直观教具的运用情况，教师的装束、言谈、举止，座位排列情况等，也是教室环境的一部分，对课堂管理有一定的影响力。
有关研究表明，在自由选择的情况下，选择“前排、中间”座位区域的学生有以下特点：（1）对学习持积极的态度，并能努力学习，争取更好的成绩；（2）对教师有着较理想的口头、视线接触机会，能积极地进行课堂参与，因而成绩要高于“后排、两边”学生的成绩；（3）喜欢上课、学习兴趣浓厚、对教师友好。
而坐在“后排、两边”的学生具有与上述学生相反的特点，即：（1）往往对学习持消极的态度，对学习缺乏信心；（2）与教师的口头、视线接触机会少，课堂上表现不活跃；（3）对学习兴趣不大。
对此，教师应采取如下的管理对策：（1）对“后排及两边”的学生，要多鼓励他们的自信心，让他们多参与集体活动，以消除自卑感，增强学习的信心；（2）定期调换座位，以免部分学生总是在不利于参与课堂活动的座位上听课，形成惰性心理定势；（3）课堂提问，巡视辅导，要以“后排和两边”座位上的学生为主要对象，以提高这部分学生的课堂参与机会。
（四）其他方面1.课堂的管理跨度课堂管理的跨度即班级的学生规模。
一般而言，班级规模越大，教师管理上的难度越大。
2.课堂教学常规必要的课堂教学常规，既是组织教学的基础，也是学生遵守教学秩序的行为依据。
如∶开始上课，教师走进教室，学生起立致敬，教师要还礼；学生不准擅自离位，更不准说笑打逗，等等。
这些常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。
3.师生关系良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行；隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂教学管理的严重障碍。
如果在学生的心灵深处建立起师生关系的肯定情感，他就会把自觉遵守课堂管理的各种规范，同时看成是维护师生间友好情感的需要。