幼儿园大班数学《有趣的规律》教案
幼儿园大班数学教案找规律精选
为后续数学学习打下坚实基础
找规律是幼儿园大班数学教育的重要内容之一，通过这一活动可以为幼儿后续学习 更复杂的数学知识打下基础。
培养幼儿的数学思维习惯，为后续学习中的逻辑思维、抽象思维等能力的发展奠定 基础。
02 教学内容与方法
教学内容概述
识别并描述简单的规律
通过观察和比较，引导幼儿发现生活 中的简单规律，如颜色、形状、数字 的重复等。
鼓励幼儿将自己的发现展示给全班幼儿，并讲解自己的思路和方 法，培养幼儿的自信心和表达能力。
教师总结与拓展
在活动结束时，教师对幼儿发现的规律进行总结，并引导幼儿思 考如何将所学规律应用到实际生活中。
情境模拟游戏
创设找规律游戏情境 通过创设游戏情境，如“小侦探找规律”、“魔法王国的 秘密”等，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
创新规律
鼓励幼儿自主创造新的规律，培养想 象力和创造力。
按规律进行排序
提供多种材料和情境，让幼儿尝试按 照一定的规律进行排序，锻炼逻辑思 维和推理能力。
教学方法介绍
游戏化教学
通过设计有趣的游戏活动，让幼 儿在游戏中学习和掌握找规律的
技巧。
情境模拟
创设贴近幼儿生活的情境，引导幼 儿在情境中发现问题、解决问题。
小组合作
鼓励幼儿进行小组合作，共同探究 和解决问题，提高团队协作能力。
教学重点与难点分析
教学重点
引导幼儿发现和理解规律，掌握找 规律的基本方法。
教学难点
帮助幼儿理解抽象的规律概念，提 高幼儿在实际操作中运用规律的能 力。
教具准备及环境创设建议
教具准备
颜色块、积木、串珠、卡片等可用于 排序和创造规律的材料；多媒体设备 播放相关视频或图片。
幼儿园大班数学教案找规律 精选
幼儿园大班数学发现：规律游戏教学设计
幼儿园大班数学发现：规律游戏教学设计1.前言在幼儿园大班阶段，数学启蒙教育是非常重要的一环。
而规律游戏作为数学教学的一种形式，可以帮助幼儿培养数学思维和逻辑能力。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园大班数学发现中规律游戏教学设计的重要性，以及如何设计一些有趣而有价值的规律游戏。
2.规律游戏的重要性规律是数学中的重要概念，它贯穿于整个数学教学的各个阶段。
在幼儿园大班阶段，规律游戏可以培养幼儿的观察力、分析能力和逻辑思维。
通过参与规律游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，潜移默化地学习到数学中的规律性，并且激发了他们对数学的兴趣。
规律游戏教学设计在幼儿园大班数学发现中起着重要的作用。
3.规律游戏教学设计原则在进行规律游戏教学设计时，有一些原则是需要重视的。
游戏要符合幼儿的心理特点，具有足够的趣味性和挑战性。
游戏的规则简单明了，符合幼儿的认知水平，并且要能够帮助幼儿感知数学中的规律性。
规律游戏要能够引发幼儿的思考和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
4.规律游戏教学设计实例（1）形状规律游戏在这个游戏中，老师可以提前准备好一些不同形状的图形，让幼儿进行观察和发现规律。
一个方框里有一个圆，下一个方框里有两个圆，再下一个有三个圆，幼儿要按规律来进行填空。
这样的游戏可以帮助幼儿感知数学中的规律性，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
（2）数字规律游戏在这个游戏中，老师可以准备一些有数字的卡片，然后请幼儿根据规律来进行排序。
1、3、5、7、9，幼儿需要根据规律来填写下一个数字。
这样的游戏可以帮助幼儿理解数字之间的规律，并培养他们的数学思维能力。
5.总结与展望通过规律游戏教学设计，幼儿园大班的数学发现可以更加丰富和有趣。
规律游戏不仅可以帮助幼儿感知数学中的规律性，培养他们的观察力和逻辑思维能力，还可以激发幼儿对数学的兴趣。
在未来的教学工作中，我们需要更加注重规律游戏教学设计的深度和广度，让更多的幼儿能够在愉快的游戏中，享受数学的乐趣，并且更好地掌握数学中的规律性。
大班数学教案找规律7篇
大班数学教案找规律7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案找规律《有趣的规律》
大班数学教案找规律《有趣的规律》一、引言找规律是数学中的一项重要技能，它培养了学生发现问题背后的规律与模式的能力。
而《有趣的规律》是一节针对大班学生的数学课，旨在通过寓教于乐的方式，引发学生对于数字之间规律的兴趣，并培养他们的观察和总结能力。
本教案将详细介绍课堂目标、教学方法、教学步骤和评估方法等内容。
二、课堂目标1.学生能够通过观察数字之间的规律，提出合理的猜想。
2.学生能够通过列举数字和找寻规律，运用数学思维解决问题。
3.学生能够使用列点的方式将数字规律呈现出来。
4.学生能够以团队合作的方式，分享自己的发现和解决问题的方法。
三、教学方法采用启发式教学法，结合小组合作学习法。
四、教学步骤1.导入：–引发学生对找规律的兴趣，例如提出一个简单问题：“3+6=?再加3等于多少？”–通过询问学生的答案，引发他们思考数字之间的规律，并鼓励他们提出猜想。
2.思考：–将学生分成小组，每个小组提供一组数字序列（如2, 4, 6, 8, …），要求学生找出数字之间的规律，并用列点的方式呈现出来。
–鼓励学生交流、分享并讨论各组的猜想和列点展示。
3.探究：–给学生提供更多的数字序列，要求他们找出规律，并用列点的方式呈现出来。
–引导学生提出关于数字规律的问题，例如：“如何判断一个数字是否能被2整除？”、“如何找到一个等差数列的通项公式？”等等。
–鼓励学生在小组内合作，互相讨论并尝试解决问题。
4.总结：–邀请学生分享他们的发现和解决问题的方法。
–整理学生的发现和规律，并总结一个通用的找规律的方法。
–强调规律的重要性，并鼓励学生将找规律的思维运用到其他数学问题中。
五、评估方法1.通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们对于数字规律的发现和总结能力。
2.基于学生的列点展示，评估他们对于找规律的方法和规律的理解。
3.通过学生的书面作业，评估他们在解决问题和运用规律的能力。
六、延伸活动1.鼓励学生在家中寻找更多的数字序列，练习找规律并用列点的方式呈现出来。
幼儿园大班《找规律》公开课教案大班《找规律》优质课一等奖教案
幼儿园大班《找规律》公开课教案大班《找规律》优质课一等奖教案教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。
3.使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
教学重难点：幼儿通过实践活动能发现事物的规律。
幼儿能自己创造出有规律的排列，并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个教学过程：一、谈话导入，感知规律。
1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。
2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?幼1：有彩旗、灯笼和花朵。
幼2：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生：不是，是有顺序的。
师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的，其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
二、引导探索、认识规律1.课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
(彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?幼1：是黄色的。
幼2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。
猜得真准!你们是怎么想的?幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
)2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
大班数学教案有趣的规律
大班数学教案有趣的规律引言大班数学教案中，教师们常常通过生动有趣的规律来吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
在本文中，将介绍一些有趣的数学规律，用于大班数学教案的设计。
规律一：乘法的交换律•定义：乘法的交换律指的是两个数相乘的结果与顺序无关。
•示例：– 2 × 3 = 3 × 2 = 6– 4 × 5 = 5 × 4 = 20•应用：–学生可通过验证乘法的交换律来加深对此规律的理解。
–教师可通过游戏方式让学生快速计算不同的乘法运算，并要求他们找出运算中的交换律规律。
规律二：加法的结合律•定义：加法的结合律指的是三个数相加时，无论先加哪两个数，结果都是相同的。
•示例：–(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) = 9–(5 + 6) + 7 = 5 + (6 + 7) = 18•应用：–学生可通过实际情境中的加法运算来体验加法的结合律，如苹果的分组，球的叠加等。
–教师可通过出示一些数字组合，让学生分析其中的结合律规律，并进行讨论和总结。
规律三：判断奇偶性•定义：判断一个数的奇偶性，只需要观察该数的个位数字。
•示例：–12是偶数，因为末位数字2是偶数；–23是奇数，因为末位数字3是奇数。
•应用：–学生可通过观察末位数字的奇偶性来判断一个数的奇偶性。
–教师可设计一些奇偶性判断的游戏，让学生在游戏中巩固奇偶性的概念，并提升他们的观察力。
规律四：数字的倍数关系•定义：一个数是另一个数的倍数时，表示这两个数之间存在一种倍数关系。
•示例：–6是2的倍数，因为6可以被2整除。
–15是3的倍数，因为15可以被3整除。
•应用：–学生可通过找出一些数字的倍数关系，来加深对倍数的理解。
–教师可设计一些倍数关系的填空题目，让学生练习计算和判断数字之间的倍数关系。
规律五：数字的平方•定义：一个数的平方是指这个数与其自身相乘得到的结果。
•示例：–2的平方是2 × 2 = 4–5的平方是5 × 5 = 25•应用：–学生可通过计算一些数字的平方来探索平方的规律。
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的规律》，主要内容包括：认识规律，找出规律，运用规律，创新规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，能够找出生活中的规律现象。
2. 培养幼儿观察、分析、推理和创造规律的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：找出并理解规律。
教学重点：运用规律进行创新。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、磁性教具。
学具：彩笔、画纸、磁性玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一张有规律的图片，引导幼儿观察并说出图片中的规律。
（2）幼儿自由发言，分享自己在生活中发现的规律现象。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导幼儿找出规律。
（2）教师讲解规律，让幼儿理解规律的概念。
3. 随堂练习（1）教师给出几个简单的规律题目，让幼儿独立完成。
（2）幼儿互相交流，分享自己的答案。
4. 群体讨论（1）教师引导幼儿讨论如何找出规律。
5. 创新规律（1）教师给出一个简单的规律，让幼儿进行创新。
（2）幼儿展示自己的创新成果，大家共同欣赏。
（2）幼儿分享自己在课堂上的收获。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：（1）规律的概念（2）找出规律的方法（3）运用规律进行创新七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的规律现象，并与家长分享。
（2）运用规律，设计一个有规律的图案。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿充分理解规律的概念，并能找出生活中的规律现象。
但在创新规律环节，部分幼儿表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在生活中继续寻找规律现象，并与家长分享。
（2）组织一次“规律在我身边”的主题活动，让幼儿展示自己的发现和创新成果。
（3）开展家长课堂，让家长了解规律教育的重要性，共同培养幼儿的规律意识。
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇一、教学内容1. 观察并发现生活中常见的重复性规律，如衣服上的花纹、地板砖的铺设等。
2. 通过趣味游戏，让幼儿学会用AAB、ABB、AABB等模式进行规律排列。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并发现生活中的规律现象，提高观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿用规律进行排列的能力，提高动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察生活中的规律现象，并能够用AAB、ABB、AABB等模式进行规律排列。
难点：让幼儿理解规律的概念，并能运用到实际操作中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁性教具等。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现衣服上的花纹、地板砖的铺设等图片，引导幼儿观察并发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师以磁性教具为例，展示AAB、ABB、AABB等规律排列模式，让幼儿观察并理解规律。
（2）教师邀请幼儿上台操作磁性教具，体验规律排列的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放A4纸、彩笔等学具，让幼儿以小组为单位，合作完成规律排列练习。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
（1）各小组展示自己的规律排列作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 内容：（1）生活中的规律现象（2）规律排列模式：AAB、ABB、AABB七、作业设计1. 作业题目：（1）请在A4纸上用彩笔画出AAB、ABB、AABB三种规律的排列。
（2）观察家中或幼儿园的环境，找出至少3处规律现象，并记录下来。
2. 答案：（1）略（2）示例：家中床单的花纹、窗帘的条纹、幼儿园操场的地砖等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了观察生活中的规律现象，并能运用规律进行排列。
幼儿园大班数学发现之旅：规律游戏教育方案
幼儿园大班数学发现之旅：规律游戏教育方案在幼儿园大班阶段，数学教育的重要性不言而喻。
幼儿园数学教育并不是简单地传授数字、形状和数量的概念，更重要的是培养孩子们对数学的兴趣和探索精神。
规律游戏教育方案成为了越来越受关注的教学方法。
那么，什么是规律游戏教育方案？它如何帮助幼儿园大班孩子们在数学领域有所发现？接下来，我们将深入探讨这一主题。
在幼儿园大班的数学教育中，规律游戏教育方案是一种以游戏为主要手段的教学方法。
通过各种有趣的游戏，让孩子们在玩耍中发现数学规律，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
这种教育方案强调的不仅仅是孩子们对数学知识的掌握，更重要的是让他们在轻松愉快的氛围中理解数学，并培养他们的逻辑思维能力和数学的解决问题能力。
在规律游戏教育方案中，教师和家长起着至关重要的作用。
教师需要具备丰富的数学知识和教学经验，能够设计出一系列贴近孩子们生活的数学游戏，并引导孩子们在游戏中发现数学规律。
家长需要与教师合作，给予孩子们充分的支持和鼓励，让他们在学校外也能够有所发现。
只有教师和家长共同合作，孩子们才能在规律游戏教育方案中得到全面的数学培养。
在实施规律游戏教育方案的过程中，孩子们所获得的远不止是数学知识。
他们通过游戏的互动，不仅提高了数学观察、分析和综合运用的能力，同时也锻炼了团队合作、思维逻辑和问题解决的能力。
这些能力对于孩子们未来的学习和生活都具有重要的意义。
规律游戏教育方案是一种极具价值的数学教学方法。
它不仅帮助孩子们在幼儿园大班阶段建立起对数学的兴趣，更重要的是培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
对于广大教师和家长来说，了解并实施规律游戏教育方案，将有助于孩子们在数学领域有所发现，为他们的未来学习奠定坚实的基础。
让我们一起关注孩子们的成长，为他们的数学教育打下坚实的基础吧！在撰写这篇文章的过程中，我深刻认识到规律游戏教育对幼儿园大班孩子们数学学习的重要性。
通过规律游戏，孩子们可以在玩耍中探索、发现数学规律，为他们今后的数学学习打下良好的基础。
幼儿园大班按规律排序数学教案
幼儿园大班按规律排序数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章“有趣的排序”，主要内容包括：规律的认识与运用，通过实践操作学会按规律排序，掌握基本的排序方法，并能创造简单的规律。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解规律的概念，学会按规律排序，并能用语言描述排序规律。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握按规律排序的方法，能独立完成排序任务。
难点：引导幼儿发现并描述排序规律，运用规律进行排序。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、排序教具（如彩色积木、小动物等）。
学具：每组一套彩色积木、小动物、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示日常生活中常见的按规律排序的事物，如彩灯、楼梯等，引导幼儿观察并说出它们的特点。
邀请幼儿分享他们在生活中见过的类似事物，激发幼儿对规律排序的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）展示图片，以彩色积木为例，讲解按规律排序的方法。
通过示范，让幼儿观察并理解排序规律。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿用彩色积木、小动物等学具进行排序。
教师巡回指导，解答幼儿在排序过程中遇到的问题。
每组展示排序成果，让幼儿用语言描述排序规律。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 有趣的排序2. 内容：规律的概念按规律排序的方法排序规律描述七、作业设计红黄蓝红黄蓝……大中小大中小……2. 答案：顺序规律：红黄蓝大小规律：大中小八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在排序方面的掌握程度，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：布置课后任务，让幼儿在生活中寻找规律排序的事物，并记录下来。
家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿在规律排序方面的进步，鼓励幼儿在家庭中尝试排序游戏。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计的逻辑性和直观性4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、实践情景引入1. 贴近生活：选择幼儿熟悉的、与生活密切相关的事物作为引入素材，使幼儿更容易理解和接受。
幼儿园大班数学找规律教案
幼儿园大班数学找规律教案
教学目标
•让幼儿了解并掌握数学中找规律的基本方法
•锻炼幼儿的观察力和逻辑思维能力
•激发幼儿对数学的兴趣和学习动力
教学准备
•数学找规律的示例题目
•图形卡片或实物示例
•计数器或棋盘
•记录学生答案的板书
教学内容
1.引导幼儿认识数字和图形
2.向幼儿展示示例题目，解释如何找规律的方法
3.让幼儿参与找规律的活动，提供多种题材和变化形式
4.利用图形卡片或实物示例，让幼儿自行找规律
5.结合计数器或棋盘，让幼儿在实际操作中体会找规律的乐趣
6.对表现突出的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿分享观察结果
教学方法
•示范引导法
•提问引导法
•个别辅导法
•合作学习法
教学评估
•观察幼儿的参与程度
•收集幼儿的整理结果
•记录幼儿的找规律过程
•对幼儿的学习成果进行评价和反馈
教学延伸
•在日常生活和游戏中引导幼儿找规律
•利用数学故事或歌曲传达找规律的概念
•鼓励幼儿设计自己的找规律游戏
通过本教案的实施，幼儿能够积极参与数学找规律的活动，培养他们对数学的兴趣及观察、推理等能力，为未来学习奠定良好基础。
大班数学活动计划：有趣的规律
大班数学活动计划：有趣的规律活动目标：通过探索有趣的数学规律，激发幼儿对数学的兴趣，并提高他们的数学思维能力。
活动时间：30分钟材料准备：1. 彩色纸和笔2. 数字卡片（1至10）3. 数学游戏卡片（包括数字序列、图形序列等）活动步骤：引入活动：（5分钟）老师向孩子们介绍数学规律的概念，并简单解释数学规律可以帮助我们理解和解决问题。
随后，老师可以通过一些有趣的问题或故事引起孩子们的兴趣，比如：如果我们在某个规律下每次加1，会发生什么？如果我们在某个规律下每次加2，会发生什么？探索规律：（15分钟）1. 数字序列规律：- 老师展示数字卡片1至10，让孩子们观察数字的顺序，并从中寻找规律。
- 老师选择一些数字卡片以不同的顺序排列，让孩子们猜测下一个数字是什么，并解释他们的猜测是基于什么规律。
- 老师示范一种规律，比如每次加2，让孩子们继续完成序列，并鼓励他们创造自己的规律模式。
2. 图形序列规律：- 老师展示一些图形卡片，比如正方形、三角形、圆形等，并要求孩子们观察图形排列的规律。
- 老师选择一些图形卡片以不同的规律排列，让孩子们猜测下一个图形是什么，并解释他们的猜测是基于什么规律。
- 老师示范一种规律，比如每次增加一个边，让孩子们继续完成图形序列，并鼓励他们创造自己的规律模式。
巩固与拓展：（10分钟）1. 数字和图形规律整合：- 老师让孩子们利用所学的数字和图形规律，创造自己的规律序列，并互相猜测规律。
- 老师可以扩展游戏，让孩子们尝试从图形序列推导出数字序列或从数字序列推导出图形序列，以进一步拓展他们的数学思维。
总结与反思：（5分钟）老师与孩子们一起回顾今天的活动内容，并让他们分享自己在探索规律过程中的体会和发现。
鼓励孩子们发表自己的观点和思考，同时引导他们思考数学规律与日常生活的联系。
活动扩展：1. 孩子们可以在日常生活中寻找和发现各种数学规律，比如在天气变化中观察温度的规律、在日历中观察日期的规律等。
幼儿园大班数学趣味：找规律游戏教育设计
在幼儿园大班数学教育中，找规律游戏是一种非常有趣，同时又非常有效的教育设计。
通过这种游戏，小朋友们能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维，提高逻辑推理能力。
在本文中，我将从简到繁地探讨幼儿园大班数学趣味：找规律游戏教育设计，带你一起深入了解这一有趣的教学方式。
1. 游戏设计的初衷：幼儿园大班数学趣味游戏的教育设计初衷，是为了让幼儿在玩中学，通过寻找规律的方式培养幼儿的数学思维，提高逻辑推理能力。
这个主题的设计让幼儿在教师指导下，充分参与到游戏中，从而激发幼儿学习数学的兴趣，培养他们的数学思维，为日后更深入的学习打下坚实的基础。
2. 游戏的形式：游戏可以以不同的形式呈现，比如卡片游戏、拼图游戏、游戏棋盘等等。
这些形式都能够让幼儿在玩中学，在游戏中培养数学思维，提高逻辑推理能力。
通过卡片游戏，幼儿可以在找规律的过程中进行卡片配对，从而锻炼他们的逻辑思维和动手能力。
3. 游戏的内容：通过游戏设计，可以让幼儿从简单到复杂地寻找规律。
在拼图游戏中，可以设计一些简单的图形，让幼儿按照规律来拼图；在游戏棋盘中，可以设计一些简单的规则，引导幼儿按照规律来移动棋子。
这样的设计能够让幼儿在找规律的过程中逐渐提升自己的数学思维和逻辑推理能力。
总结回顾：通过上面的阐述，我们了解到了幼儿园大班数学趣味：找规律游戏教育设计的全貌。
这种教育设计让幼儿在玩中学，通过寻找规律的方式培养幼儿的数学思维，提高逻辑推理能力。
其形式可以多样化，内容也可以设计得富有趣味性和挑战性。
我相信在这样的教育设计下，幼儿们会更加热爱学习数学，培养出更为扎实的数学基础。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园大班数学趣味：找规律游戏教育设计是非常值得推广和应用的教育方式。
通过这种有趣的教育设计，可以激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
在今后的教育实践中，我们可以更多地借鉴和应用这种教育方式，让幼儿更加快乐地学习数学，培养出更为稳固的数学基础。
幼儿园大班数学教案《有趣的规律》
幼儿园大班数学教案《有趣的规律》教案名称：有趣的规律适用年龄：幼儿园大班教学目标：1.引导幼儿观察和发现日常生活中的规律。
2.培养幼儿逻辑思维和解决问题的能力。
3.发展幼儿的数学思维和数学兴趣。
教学准备：1.教师准备带有规律的图片、卡片或玩具等。
2.教师准备幼儿观察和记录规律的工具，如放大镜、相机等。
3.教师准备黏土、积木等用于幼儿进行操作和创造。
教学过程：引入活动：1.教师告诉幼儿今天要进行有趣的规律探索活动。
2.教师展示一张带有规律的图片或玩具，引发幼儿的兴趣和思考。
探索规律：1.教师引导幼儿观察和描述展示的图片或玩具中的规律，提出一些问题来引导幼儿思考规律的特点。
2.教师布置小组任务，通过观察教师提供的多个场景或物品，幼儿共同发现其中的规律。
3.小组讨论结束后，教师让每组派出一名代表来讲解他们发现的规律，并进行展示。
巩固规律：1.学生反馈阶段，教师与幼儿一起回顾和总结每个小组发现的规律。
2.教师提出另外一些没有被发现的规律，引导幼儿进行思考和讨论。
3.教师鼓励学生利用观察和思考的能力，尝试寻找更多的规律，并与同伴分享。
拓展创造：1.教师提供各种材料和工具（如黏土、积木等），鼓励幼儿自主创造和设计符合其中一规律的作品。
2.教师引导幼儿通过探索和尝试，发现更多的规律，并让他们分享自己的发现。
总结评价：1.教师引导幼儿总结当天的学习内容，帮助幼儿理解规律的特点和重要性。
2.教师鼓励幼儿对本次活动的感受和收获进行评价，并给予正面的反馈。
示范扩展活动：1.给每个小组一张填充图片，要求幼儿按照规律填充缺失的部分。
2.让幼儿进行数数活动，观察数字的规律并进行记忆和拼图。
教学反思：通过此次教学，我发现幼儿对于观察和发现规律的能力有了一定的提升。
他们能够从日常生活中的图片、玩具等中观察到一些规律，思考并进行总结。
然而，有的幼儿在描述和讲解时还不够准确和清晰，需要进一步加强。
在后续的教学中，我会通过更多的规律探索活动，引导幼儿观察和发现更多的规律，并帮助他们提高表达和总结规律的能力。
幼儿园大班数学教案 大班数学活动找规律9篇
幼儿园大班数学教案大班数学活动找规律9篇大班数学活动找规律 1教学内容：书第90-91页教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。
教学过程：一、复习引入。
1、出示图形，学生寻找规律。
⑴摆出下一组图形。
（练习十六第3题）⑵说说是按照什么规律排列的。
☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎2、出示小棒拼摆图形。
（学生跟着摆）□△□△□△说说他们的排列规律。
如果不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？（引导学生从小棒的根数来寻找规律。
）3、揭示课题：简单的数字排列规律。
二、教学新课。
1、教学例6⑴学生根据摆的小棒图写出 4、3、4、3……这样的数字变化规律引导学生寻找出这些数字的变化规律。
⑵教师指名学生上台摆图形■□□■□□■□□■□□你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？⑶学生独立做例6第三小题。
集体反馈。
说说你是怎样排这些数字的？是根据什么规律排列的？⑷做一做。
学生独立练习。
四人小组交流，全班交流。
2、教学例7摆一摆，算一算。
⑴学生根据教师所提供的数字拼摆正方形。
1、2、3、4、5、6说说这些数字是根据什么规律排列的？数字与数字之间有什么的关系？教师根据学生回答板书。
⑵教师直接出示数字2、4、6、8、10、、你知道接着要写什么数字吗？为什么？这一组数字是根据什么规律排列的？⑶直接说出1、3、5、7、9这一组数字的排列规律。
3、教学例8找规律，填数。
⑴出示数字 5、10、15、20、25四人小组探讨，寻找这一组数字的排列规律。
集体交流。
⑵出示数字 3、6、9、12、15 学生独立解决。
集体交流。
说说这一组数字的排列规律。
三、巩固练习。
1、做一做学生独立练习，指名学生上台板演。
幼儿园大班数学找规律教案
幼儿园大班数学找规律教案
一、教学目标
1.让幼儿了解什么是数学中的找规律问题。
2.培养幼儿观察、分析和归纳的能力。
3.提高幼儿逻辑思维和思维能力。
二、教学准备
1.数学找规律相关教学素材。
2.数字卡片或数字玩具。
3.板书或投影仪。
三、教学内容和步骤
第一步：导入（10分钟）
•用数学游戏或故事引入找规律的概念，激发幼儿的兴趣。
第二步：认识找规律问题（15分钟）
•展示一些简单的数列，让幼儿观察并找出规律。
•通过观察数列中的数字关系，引导幼儿理解找规律的意义。
第三步：找规律实践（30分钟）
•让幼儿分组进行找规律的活动，每组给出一组数列。
•提醒幼儿观察、分析，并找出规律。
•鼓励幼儿分享自己找到的规律。
第四步：总结复习（10分钟）
•让幼儿汇报各组找到的规律。
•引导幼儿总结规律的特点，并鼓励他们运用到其他数列中。
四、教学延伸
1.给幼儿提供更复杂的数列，让他们挑战更高难度的找规律问题。
2.引导幼儿将找规律的方法运用到日常生活中，如整理物品、分类等。
五、教学反思
通过本教案，幼儿可以在找规律的数学问题中培养逻辑思维和观察能力，为其今后数学学习打下基础。
同时，找规律的活动也能激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
以上内容仅供参考，请根据实际情况进行教学调整。
幼儿园大班教案《有趣的规律》含反思
幼儿园大班教案《有趣的规律》教学目标1.认知数字、颜色、形状的规律，提升数学思维和逻辑思维能力。
2.培养观察、分析和归纳总结的能力。
3.学习与合作。
在小组合作中，共同完成探究任务。
4.提升语言表述、沟通和交流技能。
教学重点1.发现数字、颜色、形状之间的规律。
2.优化观察和归纳总结能力。
教学难点能否通过游戏任务，让幼儿正确地归纳总结规律，并能够使用学到的规律解决问题。
教学准备1.彩色小球。
2.彩色小拼图、立体拼图。
3.彩色积木、扑克牌、乐高。
4.彩色花瓣。
教学过程1. 热身游戏播放歌曲《到浪漫的太空中去》，鼓励孩子们跳舞，热身活动结束后，教师出示彩色小球，让孩子们猜出颜色，并找到相应的小球。
再出示彩色拼图，鼓励孩子们猜测下一块拼图的颜色。
通过这种猜测游戏，让孩子们更好地察觉颜色规律。
2. 发现数字规律教师出示数字卡片：1、2、3、4、5，要求孩子们找出数字规律，并组成按顺序排列的数字牌。
之后，教师出示多张数字卡片，要求孩子们总结规律，把所有卡片排列起来，通过找规律建立数字的顺序。
3. 探究形状规律教师出示不同的形状，如正方形、三角形和圆形，并要求孩子们找出它们之间的规律。
之后，教师引导学生根据规律，自主组合出其他的形状，如椭圆形、星形等，丰富孩子们的形状认知。
4. 归纳分组教师出示多种不同颜色的花瓣，要求孩子们根据颜色、大小、形状进行分类，把同一类别的花瓣放在一起。
通过归纳总结，让孩子们发现花瓣之间的规律，让他们学会用归纳法总结数据，提高数据处理和分析的能力。
5. 游戏任务教师出示小拼图，让孩子们通过对拼图进行观察，总结规律并完成方案。
鼓励孩子们在小组中展开讨论，通过交流合作的方式完成任务。
反思通过本次教学活动的开展，幼儿们充分展现了他们的合作能力、学习能力和想象力。
在类比、比较、分类及归纳等活动中，孩子们通过自身的实践探索和发现，理解了数字、颜色、形状之间隐藏的规律，同时也促进了他们对语言表述、沟通和交流技能的提升。
有趣的规律排序(大班数学]教案)
![有趣的规律排序(大班数学]教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/dd98e703c4da50e2524de518964bcf84b9d52dbd.png)
有趣的规律排序（大班数学教案）教学目标：1、能按照物体规律实行推理，并能有规律的实行排序。
2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
教学重点：能感规律，并能按照物体的规律实行推理，然后实行排序。
活动难点：能根据老师提供的规律特征实行自我排序教学准备：1、各类水果图片。
2、能够串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。
３、三角形、圆形、正方形、长方形卡片若干教学过程：（一）感知规律1、出示水果图片，如一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子。
2、请小朋友说说下面应该放苹果还是桃子。
３、假如用Ａ代表苹果，Ｂ代表桃子，那么他们的排列规律就是ＡＢＡＢ式排列。
４、请小朋友们把盘子里的三角形和圆形按这个规律排列。
５、出示在按两个西瓜、一个草莓的规律，请小朋友上来摆放后面应该排列的水果卡片。
这叫ＡＡＢ式排列，你能把盘子里的正方形各圆形按这个规律排列吗？６、小朋友想想还会有哪种排列规律？那么你把想排列的规律穿下玩具好吗（二）穿玩具，感知各种规律1、幼儿自己使用一定的规律穿起小玩具串。
2、集体交流自己使用的规律，并将其转换成符号形式。
3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。
（三）使用规律1、排队：我们小朋友能够排排队，排出规律。
2、编动作：用动作表现规律。
（四）列队游戏1、按一个男孩、一个女孩的规律列队。
2、按两个男孩、两个女孩的规律列队。
实行户外活动时，可根据老师的口令来实行排除游戏活动。
如分成两组，组男女相同。
男孩代表Ａ，B代表女孩，然后老师说按ＡＢ式排队；按ＡＢＢ式排队，哪组最先排完者胜。
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幼儿园大班数学《有趣的规律》教案
幼儿园大班数学教案：有趣的规律
活动过程：
1、创设情境，引出主题。
（播放课件）师：老师带来一个秘密，你们想知道吗？小朋友请看大屏幕。
们，你哇，有这么多的水果，是谁的呀？噢，原来是小兔的。
今天呀是小兔的生日，小兔想请你们来参加她的生日聚会，你们愿意吗？为了小兔的生日宴会，老师还准备了许多礼物呢！（教师出示水果图片和小花图片）小朋友看一看。
你们想说什么？（很漂亮）为什么那么漂亮呢？噢，因为它们排列的很有规律。
谁愿意来说一说它们是怎样排列的呢？（指名幼儿回答）
教师引导幼儿发现水果、小花的排列规律。
2、幼儿尝试操作。
（1）师：老师想请小朋友帮忙制作有规律的小花。
在每位小朋友的桌子上有一个小方篮，篮子里有红花和黄花，请你将小花排排队，
贴在纸条上。
小朋友想一想，怎样排才会更漂亮呢？（鼓励幼儿运用已有经验，尝试进行多种方法的排序，可以是ABAB、AABB，也可以是AABAAB、ABAABA，等等）
（2）教师小结，展示幼儿的作品。
师：那位小朋友愿意向大家介绍你的作品。
指明幼儿介绍自己的作品。
并把部分幼儿的作品展示出来。
3、扩散思维。
（1）师：小朋友表现的真棒。
老师要用掌声来表扬你们。
教师拍手，××××××××××
师：小朋友们有没有发现老师的掌声有规律吗？有怎样的规律？小朋友们，能不能创编有规律的声音呀，你们看，老师为你们准备了铃鼓，你能让它发出有规律的声音吗？（教师出示铃鼓）那位小朋友愿意来向大家展示一下你创编的有规律的声音。
教师小结：噢，原来我们的声音也可以有规律的排列。
（2）师：今天是小兔的生日，我们一起为她唱首生日歌好吗？还要跟着老师做动作好吗？播放音乐，幼儿跟着老师做舞蹈动作。
小朋友表演的真棒！你们有没有发现我们的舞蹈动作有什么规律？指名幼儿回答。
噢，除了图形、声音有规律之外，动作也有规律。
原来规律就存在我们的生活之中。
老师就请小朋友一起去欣赏生活中的规律吧！
4、欣赏生活中的规律。
播放多媒体课件，师幼一起欣赏生活中的规律。
5、活动延伸：为小兔准备生日礼物
（1）小小设计师。
师：我们的生活中处处都藏着规律呢！小兔的生日，那我们要送给小兔什么礼物呢？那我们为小兔设计一条漂亮的手帕吧！老师为你们准备了许多的图形贴纸，请你把这些图形贴纸有规律的贴在手帕上面吧！
（2）串项链。
老师为你们准备了各种颜色的珠子。
请你为小兔串一串有规律的项链。
（3）涂颜色。
为送给小兔的贺卡上的爱心涂上有规律的颜色。
（4）小小音乐家。
老师为你们准备了各种音乐器材，请你选择一
种音乐器材创造出有规律的音乐送给小兔吧!
4、展示幼儿的作品，让幼儿带着礼物去参加小兔的生日宴会。
（幼儿开着小火车，离开活动室，结束活动。
）
教学过程流程图：
创设情境，引出主题→幼儿尝试操作，亲自动手贴有规律的图案→扩散思维，引导幼儿发现不仅图案有规律，声音、动作也有规律。
→欣赏生活中的规律。
→活动延伸：为小兔准备生日礼物。
→展示幼儿为小兔准备的礼物。
设计思路：
幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。
为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。